一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)課題：十幾減9的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練掌握“想加算減法”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?9+()=159+()=1815-9=()18-9=()9+()=149+()=1714-9=()17-9=()二、課堂練習(xí)1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。(1)出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?學(xué)生觀察后匯報(bào)第一組植樹(shù)8棵，第二組植樹(shù)9棵，兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵?(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。(4)你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢?說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。三、課堂練習(xí)1.完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。2.完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]四、布置作業(yè)。1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。2、完成第12頁(yè)思考題教學(xué)反思：通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)課題：十幾減9。教學(xué)內(nèi)容：十幾減9。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算。9+39+79+49+69+99+29+59+82.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17二、探究交流，展示匯報(bào)1.出示教科書(shū)P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)小組討論，合作探究算法的多樣化想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。[進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。)]2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14-9=)(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。]三、檢測(cè)與反饋1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)1.完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。2.布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減915-9=10-9=19+6=151+5=615-9=6教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)圈一圈，畫(huà)一畫(huà)的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)課題：十幾減8。教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。9+()=168+()=139+()=158+()=173、12-9=3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、探究新知，展示交流1、出示例2。(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，我們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)?(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(3)學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。12-8=4[談一談你是怎樣想的?]10-8=28+4=122+2=412–8=4(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)三、檢測(cè)與反饋1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。(鞏固破十法)]2、完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)3、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減812-8=10-8=28+4=122+2=412–8=4教學(xué)反思：本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)課題：十幾減7、6。教學(xué)內(nèi)容：十幾減7、6。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的觀察直接說(shuō)出“想加算減法”的思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。6+()=128+()=135+()=117+()=149+()=166+()=133、12-8=4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、新授1、出示例3。(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)](3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的10-7=37+6=133+3=613-7=6[誰(shuí)有不同的想法?讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?](4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。l3-6=7想：10-6=44+3=7還可以這樣算;7+6=1313-7=613-6=7三、檢測(cè)與反饋1、完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]2、做一做第2題。[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]四、總結(jié)并布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減7、613-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7還可以這樣算;7+6=1313-7=613-6=7教學(xué)反思：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來(lái)口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教材簡(jiǎn)析本內(nèi)容是學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6之后一課時(shí)，是學(xué)生經(jīng)歷了大量的練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)學(xué)生計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。在教學(xué)中可以讓學(xué)生用喜歡的方法，由觀題到心算，不再直觀演示，操作分解，由所學(xué)的方法自主遷移、類(lèi)推到本課學(xué)習(xí)中，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生能夠選擇一種較熟練的方法進(jìn)行退位減法的計(jì)算，進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運(yùn)用“想加算減法”，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2．通過(guò)幾個(gè)層次的計(jì)算練習(xí)，給學(xué)生提供自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流、合作、遷移、類(lèi)推能力。3．在解決問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備教具：主題圖、課件、數(shù)字卡片；學(xué)具：自制數(shù)字卡片。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能熟練正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入，孕伏探究的基礎(chǔ)（課件動(dòng)態(tài)出示）復(fù)習(xí)題：（一）開(kāi)火車(chē)。9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=請(qǐng)一個(gè)小組輪流進(jìn)行口算報(bào)答案，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。教師可以從中選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算方法。（二）填數(shù)。9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11學(xué)生自己完成，記錄答案。同伴交流，分享智慧，全班匯報(bào)。教師：你能說(shuō)說(shuō)，你的同桌用什么方法計(jì)算的？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。同伴匯報(bào)，交流分享，完善自己的想法?！慷⒕毩?xí)引入，自主探究（課件出示）例4計(jì)算題。12－5=□11－4=□12－4=□11－3=□12－3=□11－2=□（一）嘗試計(jì)算學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算各列，記錄在本上。（二）匯報(bào)思考過(guò)程1．課件出示小精靈的問(wèn)題：你是怎樣計(jì)算的？指名匯報(bào)，個(gè)別提問(wèn)計(jì)算時(shí)思考方法，可能會(huì)出現(xiàn)。“破十法”：根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言表征，教師可相應(yīng)板書(shū)算式；“想加算減法”：學(xué)生說(shuō)出會(huì)算加法算式的加數(shù)，利用減法的關(guān)系，得出結(jié)果；“熟練直接背出答案”：看到這個(gè)算式中的被減數(shù)和減數(shù)，就能直接說(shuō)出差是多少；“一個(gè)一個(gè)數(shù)”：從總數(shù)里一個(gè)一個(gè)減，得到結(jié)果。2．引導(dǎo)學(xué)生比較幾種算法，對(duì)于“直接背出答案”和“想加算減法”兩種方法有相同點(diǎn)，在加法算式中會(huì)求一個(gè)加數(shù)，轉(zhuǎn)化成減法算式就能就能想到要求的加數(shù)現(xiàn)在變成了減數(shù)，利用遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，在這樣描述的'過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法，體現(xiàn)簡(jiǎn)捷。（三）算式比較，引入課題教師：這兩列算式與什么特點(diǎn)？與之前的減法算式有什么不同？針對(duì)每列算式中減法的變化，減數(shù)分別是是5、4、3、2，這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。引入課題并板書(shū)。（四）嘗試出題，同伴互查1．教師：你能出這樣的算式嗎？請(qǐng)每位學(xué)生嘗試在本上出2題，讓同桌計(jì)算，同伴互查交流。2．全班匯報(bào)，交流各自計(jì)算方法。3．根據(jù)學(xué)生出題，教師可以在每列原題基礎(chǔ)上補(bǔ)充算式。如：12—6=、12—7=、12—8、12—9=（五）題組比較，滲透思想教師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)從被減數(shù)，減數(shù)和差的變化來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生從什么角度觀察，教師適當(dāng)給于肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的計(jì)算方法已經(jīng)形成，本課中沒(méi)有借助操作活動(dòng)直觀呈現(xiàn)，思考過(guò)程的表征圖沒(méi)有體現(xiàn)，只是增加抽象性，以說(shuō)的方式提高思維水平，注重計(jì)算方法擇優(yōu)快捷熟練，注重算式資源中數(shù)學(xué)思想滲透，培養(yǎng)推理和舉一反三的能力?！咳?、鞏固應(yīng)用抓住聯(lián)系課件出示（一）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律自主完成“做一做”的填數(shù)。全班匯報(bào)，指名回答。教師追問(wèn)：大家填數(shù)的速度都很快，你有什么好辦法？（二）分析關(guān)系，創(chuàng)造算式教師引導(dǎo)學(xué)生把上下兩個(gè)算式為一組進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。突出體現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系，注重學(xué)生在計(jì)算時(shí)多以“想加算減法”的方法提高計(jì)算熟練程度，使學(xué)生逐步達(dá)到由加法算式直接想出減法得數(shù)的要求。（三）快速搶答，內(nèi)化提升根據(jù)學(xué)生對(duì)“做一做”題組的理解，加強(qiáng)學(xué)生用“想加算減法”的練習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到一定熟練程度。教師增加類(lèi)似題組，讓學(xué)生快速搶答。小組間相互出題，輪流搶答，掌握減法計(jì)算如何簡(jiǎn)捷?！驹O(shè)計(jì)意圖：此題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法，多組練習(xí)后，讓學(xué)生逐步喜歡“想加算減法”并加以熟練，分析關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造算式等方式是對(duì)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維的提高。】四、數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)用理解（一）鞏固練習(xí)，提高能力游戲：送信（課件出示）教師介紹游戲規(guī)則：教師出示數(shù)字卡片，指定學(xué)生計(jì)算，根據(jù)得數(shù)把算式放在相應(yīng)答案的集合圈里。（二）分類(lèi)整理，滲透思想（三）算式重組，思維提升1．在進(jìn)行分類(lèi)整理以后，選擇其中的一組進(jìn)行觀察，如15－6=17－8，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式中除了十位上是1，其他幾個(gè)數(shù)都不相同，這樣的算式還有嗎？課件出示教材17頁(yè)的“思考題”。2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)集合圈里的算式進(jìn)行觀察，是否有符合要求的算式，填寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)?？赡軙?huì)出現(xiàn)集合圈里已有算式進(jìn)行的重組：17－9=13－511—7=13—612—6=11—5可能還有學(xué)生自己想到如類(lèi)似“12—4=14—6”這樣的算式，請(qǐng)學(xué)生判斷這個(gè)算式出現(xiàn)2個(gè)4是否符合要求，應(yīng)如何修改。一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第13頁(yè)例2的內(nèi)容。教材簡(jiǎn)析：十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運(yùn)算速度做鋪墊。本課時(shí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問(wèn)題。2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來(lái)。3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏課件出示復(fù)習(xí)題：（一）看圖列算式。8＋（）=1515－8=()（二）填一填。8+（）=138+（）=168+（）=14（）+8=11【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)兩組復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)為新課做好鋪墊，并為知識(shí)的遷移創(chuàng)造了條件。】二、情境引入，提出問(wèn)題課件出示例2主題圖。教師：這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u(mài)風(fēng)車(chē)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書(shū)出：一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友要買(mǎi)8個(gè)。還剩幾個(gè)？三、自主探究，內(nèi)化算法（一）列出算式，大膽猜測(cè)教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：12-8=比較算式，引入課題并板書(shū)。教師追問(wèn)：你覺(jué)得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車(chē)？課件出示12個(gè)風(fēng)車(chē)圖：（二）動(dòng)手操作驗(yàn)證結(jié)果學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。（三）過(guò)程表征內(nèi)化算理課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來(lái)是4個(gè)。“平十法連減”。從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個(gè)”。數(shù)一數(shù)：數(shù)出來(lái)的方法。讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，