第19課《皇帝的新裝》課堂實錄 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。2．了解童話想象和夸張的特點。3．理解這篇童話的諷喻意義。4、培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。教學(xué)重難點：重點：（1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。（2）理解這篇童話的諷喻意義。難點：童話想象和夸張的特點。教學(xué)過程：一、詩意表達(dá)，導(dǎo)入新課師：有人曾說：“詩意的童話裝點了我們的幸福的記憶”，那么今天希望大家從記憶庫里搜尋一下，看看老師出示的幾張畫片選自哪篇童話。（出示幻燈片）生：《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《野天鵝》師：這些童話的作者都是誰？生：安徒生。師：看來大家對他的《野天鵝》不是很熟悉，這也是經(jīng)典篇目，希望大家課下閱讀閱讀。生：安徒生，19世紀(jì)丹麥最著名的作家，更是世界文學(xué)童話的創(chuàng)始人。丹麥的小美人魚銅像因他而塑，可以比肩諾貝爾文學(xué)獎的安徒生獎，以他而名。師：我國也有位作家獲此殊榮，是誰呢？生：曹文軒。師：看來他不光得到孩子們的喜歡，甚至對我國的作家都有影響，可謂之深遠(yuǎn)。師：今天我們就來學(xué)習(xí)他的另一篇童話《皇帝的新裝》。自主學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)師：在學(xué)習(xí)之前，我們必須了解這堂課學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)什么？（出示幻燈片）1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路。2、分析人物形象，揣摩人物心理，有感情朗讀課文。3、理解童話的教育意義。三、初步感知，朗讀課文師：有人說“童話是寫給兒童的，更是寫給成人的”，你認(rèn)同這個觀點嗎？生：認(rèn)同、不認(rèn)同師：相信同學(xué)們對于這個觀點有不同的看法，那么咱們共同學(xué)習(xí)這一篇童話，來對于這個問題進(jìn)行深入探討。師：默讀課文要求（1）標(biāo)出段落序號（2）標(biāo)注不熟悉的生字、詞學(xué)生默讀課文（3-5分鐘）xuànchènjībìxián炫耀稱職滑稽陛下頭銜yùpìnjuégēngxūncìyǔ御聘爵士更衣勛章賜予hàiqīnchāifùhè駭人聽聞欽差大臣隨聲附和師：請個別同學(xué)朗讀生字。師：請同學(xué)集體朗讀生字。整體感知，分析課文。師：這篇童話從內(nèi)容上看，講了一個什么故事？圍繞哪一個字展開？生：兩個騙子騙皇帝有奇特的“新裝”，皇帝穿上之后舉行了游行大典。師：這個學(xué)生對于文章內(nèi)容進(jìn)行整體的概括。師：請問還有哪個同學(xué)對這個問題進(jìn)行補充。生：這是一場關(guān)于“騙局”的故事。圍繞“騙”字展開。師：圍繞“騙”字有哪些人出場？又有哪些人活動？生：出場的有：騙子、皇帝、大臣官員、百姓、小孩。師：回答很全面。師：他們有哪些活動？生：騙子行騙、皇帝受騙、小孩揭示騙局師：大臣官員、百姓對于這場騙局起到什么作用？生：大臣官員間接幫助騙局的發(fā)生，百姓傳騙言。生：大臣官員助騙、百姓傳騙師：騙子設(shè)了怎樣的一個騙局？為什么大家都會相信呢？師：騙子能夠騙取成功，是他的廣告詞打得響亮，那么是什么呢？生：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見衣服。師：在哪些段落？生：第二段師：齊讀這句話。生：因為人們都怕成為愚蠢的人或者不稱職的人。師：這些人見到“新裝”時各有不一樣的反應(yīng)？請同學(xué)找出最能表現(xiàn)人物心理的句子，認(rèn)真揣摩，有感情地朗讀?！保ㄐ〗M合作）（8-10分鐘）師：先明確有哪些人？生：大臣、官員、皇帝、百姓、小孩。師：我們先分析大臣、官員、皇帝、百姓這四類人的心理活動。（討論完之后）師：小組選一個同學(xué)朗讀，有感情朗讀，把當(dāng)時人物的心理讀出來。師：請第一小組展示：生：大臣，他的反應(yīng)在（8）—（13）段。最能表現(xiàn)大臣心理的句子是“難道我是愚蠢的嗎？”“難道我是不稱職的嗎？”。師：你在讀這句話的時候，揣摩一下老大臣應(yīng)該是什么樣的心理？生：他的心理是驚訝、懷疑？師：為什么有這樣的心理？生：不相信自己沒有看到“新裝”。師：哪些詞語能夠體現(xiàn)出他沒有看到“新裝”后的吃驚、懷疑？生：“難道”“難道”。師：找到了，很好，這是什么句子？生：反問句，感情最強烈！師：很好，找得很準(zhǔn)確。那么他的態(tài)度又有了怎樣的轉(zhuǎn)變？生：不能讓人看出來。師：那個詞能體現(xiàn)出這種態(tài)度的堅決。生：“決不能”“決不能”。師：所以在閱讀的時候，這一組詞必須要重讀，請你來試試。生閱讀。第二小組展示：生：官員的心理體現(xiàn)的段落是第（17）段。生讀：“我并不愚蠢啊!”“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”生點評師：這位官員在見到所謂的“新裝”，通過他的心理活動的刻畫，你覺得他是什么樣的心理。生：從懷疑到堅定。第三小組展示：生：皇帝的心理體現(xiàn)的段落是第（21）段。生：皇帝此時的心理是極度恐慌。師：從哪些詞語可以看得出來他的恐懼呢？生：駭人聽聞。生：“難道”表反問的詞語。師：駭人聽聞是個成語，“駭”是什么意思？生：害怕，使——害怕。師：為什么害怕？生：因為沒有看到能夠檢測自己是否愚蠢得魔力“新裝”。師：請同學(xué)重新朗讀皇帝心理活動的句子。第四小組展示：生：百姓的心理體現(xiàn)的段落是第（33）段。生朗讀：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”。師：百姓見到魔力“新裝”是一種什么樣的心態(tài)？生：贊美之情。師：是的，我們發(fā)現(xiàn)四個帶有感嘆詞的句子，所以讀起來應(yīng)該是語調(diào)上揚的。師：請同學(xué)繼續(xù)朗讀。師：這些人面對“新裝”都是一致贊美，他們性格上有什么共同點？生：愚蠢、自私、虛偽、自欺欺人。師：他們都沒有看到有魔力的“新裝”，卻是不敢把真相說出來，卻是口是心非的贊美，可以說虛偽之極，自認(rèn)為不愚蠢，實則最愚蠢。這恰恰體現(xiàn)出人性的弱點，衣服沒有魔力，而他們卻有心魔，使他們的弱點充分暴露了出來。上至皇帝，下到百姓，都在說謊話，并且人人附和，真是可怕。這就是童話所反映的社會現(xiàn)實。師：小孩最終道出了真相，安徒生為什么安排一個小孩來揭穿騙局呢？生：因為孩子童言無忌，純真無邪，符合兒童的性格特點。師：請大家找到小孩子在見到“新裝”之后的表現(xiàn)？生：“可是他什么衣服也沒有穿?。　睅煟汉竺娴呐园祝骸耙粋€小孩最后叫了出來?！标P(guān)鍵看“叫”字。該怎么朗讀？生：聲音洪亮師：請同學(xué)朗讀。師：我們發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，一個孩子說出來之后，爸爸也說出真相，所有百姓都說出真相。原來“孩子是成人之師”，孩子身上可貴的品質(zhì)往往是我們的榜樣。正如豐子愷在《給我的孩子們》中所說：（出示幻燈片）我在世間，永沒有逢到像你們這樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們樣的徹底地真實而純潔。你是全身心公開的真人。師：所以說，童話是寫給兒童的，更是寫給成人的。孩子的一句真言教會我們要勇于講真話，更是批判了那些虛偽、愚蠢得皇帝和官員們。（回扣開頭，彰顯童話的教育意義。）五、拓展延伸，回扣主題師：學(xué)習(xí)每節(jié)課都應(yīng)該有所得，請同學(xué)們寫寫感悟，不需要多，只要精彩的幾句話即可。（由于時間關(guān)系，這里沒有落實到寫，只是讓學(xué)生談了談感受。）生：應(yīng)該像孩子一樣勇于說真話。生：保留一份童真，不要被世俗所沾染，改變自己初衷。師：教師寄語作為一個人，就應(yīng)該敢于正視現(xiàn)實，保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話，要多一份真誠，多一份愛，那么世界就會變得更加美好?。ɑ乜坶_頭）雖然這是一篇小小的童話，卻是折射出豐富多彩的世界！六、課后作業(yè)，同類比較（出示幻燈片）請同學(xué)們查詢“指鹿為馬”的成語故事，看看與我們今天所學(xué)童話的主題有什么異同。教學(xué)反思這次講解《皇帝的新裝》，從備課到講課，從演練到實戰(zhàn)，暴露了許多問題，而且亟待解決。（一）一節(jié)“好課”需要做到1、教師首先要自己獨立鉆研教材、教參，吃透文本。2、課堂應(yīng)該還給學(xué)生，真真正正地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因此教學(xué)過程中必須要考慮到如何落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教師課堂上要有隨機應(yīng)變和駕馭課堂的能力。同時還需要通過自己的人格魅力和特有的優(yōu)點來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）我的不足之處1、在上課過程中，由于容量大，時間緊，講得很匆忙，有的內(nèi)容沒時間展開。譬如，與要學(xué)生交流、討論時，沒等學(xué)生反映，我就直接往下講課文了。尤其是在分析人物的心理活動時，過于急迫答案的出現(xiàn)，而沒有關(guān)注學(xué)生自主性的理解。因此，在以后的教學(xué)中，我要緊扣住文本，精心設(shè)計好每一堂課的內(nèi)容，甚至每一個環(huán)節(jié)、每一句話，注意各個環(huán)節(jié)的銜接。2、只有在教授了之后，才能知不足。在引導(dǎo)學(xué)生方面，做的不夠。應(yīng)緊扣學(xué)生回答的