2013年7月自考00031心理學(xué)真題及答案含解析

心理學(xué)年月真題

0003120137

1、【單選題】下列哪位學(xué)者是格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人物之一？

羅杰斯

華生

A:

考夫卡

B:

弗洛伊德

C:

答D:案：C

解析：格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人有魏太默、考夫卡、苛勒等人。這一學(xué)派著重在知覺的層次

上研究人如何認(rèn)識事物，作為一種重視心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)派，它強(qiáng)調(diào)認(rèn)識的整體性，其著名

論點(diǎn)是“整體大于部分之和”。

2、【單選題】對自己的行為似乎有所意識，但又不太清；它本身要求很少注意，并且不妨礙

同時進(jìn)行的其他活動。此種意識狀態(tài)稱為

白日夢狀態(tài)

自動化的意識狀態(tài)

A:

可控制的意識狀態(tài)

B:

睡眠狀態(tài)

C:

答D:案：B

解析：對自己的行為似乎有所意識，但又不太清；它本身要求很少注意，并且不妨礙同時

進(jìn)行的其他活動。此種意識狀態(tài)稱為自動化的意識狀態(tài)。

3、【單選題】三原色理論所說的三種原色是

紅.綠.黃

黃.藍(lán).綠

A:

紅.綠.藍(lán)

B:

紅.黃.藍(lán)

C:

答D:案：C

解析：三原色說是由楊和黑爾姆茲二人提出的，也稱楊—黑理論。他們提出任何顏色都能

由三種波長的純光混合而產(chǎn)生。人具有三種不同形態(tài)的錐體細(xì)胞，它們分別對紅、綠、藍(lán)

三種原色最敏感。

4、【單選題】“一好百好”、“一壞百壞”，反映出社會認(rèn)知信息整合過程中的

近因效應(yīng)

社會刻板效應(yīng)

A:

首因效應(yīng)

B:

暈輪效應(yīng)

C:

答D:案：D

解析：“一好百好”、“一壞百壞”，反映出社會認(rèn)知信息整合過程中的暈輪效應(yīng)。

5、【單選題】最小可覺察的刺激量稱為

感覺閾限

差別感覺閾限

A:

感受性

B:

絕對感覺閾限

C:

答D:案：D

解析：絕對感覺閾限，指最小可察覺的刺激量。它是一個可變的模糊界限，需取平均值。

6、【單選題】記憶包括三個基本過程，它們是

編碼、保持和回憶

輸入、編碼和提取

A:

輸入、編碼和保持

B:

編碼、保持和提取

C:

答D:案：D

解析：記憶包括三個基本過程，它們是編碼、保持和提取。

7、【單選題】一題多解、一文多寫主要是哪種思維的表現(xiàn)？

發(fā)散思維

常規(guī)思維

A:

聚合思維

B:

直覺思維

C:

答D:案：A

解析：****一題多解、一文多寫主要是發(fā)散思維的表現(xiàn)?。****

8、【單選題】在下列哪種智力測驗(yàn)中，智商的計算方法為離差智商？

斯坦?！葍?nèi)測驗(yàn)

韋克斯勒智力量表

A:

比內(nèi)——西蒙量表

B:

性向測驗(yàn)

C:

答D:案：B

解析：在韋克斯勒智力量表中智商的計算方法為離差智商。

9、【單選題】一般說來，智力的發(fā)展可以劃分成三個階段，第一階段是增長階段，第三階段

是衰退階段，第二階段是

保持階段

成熟階段

A:

維持階段

B:

穩(wěn)定階段

C:

答D:案：D

解析：一般說來，智力的發(fā)展可以劃分成三個階段，第一階段是增長階段，第三階段是衰

退階段，第二階段是穩(wěn)定階段。

10、【單選題】下列哪一種情緒狀態(tài)具有彌散性特點(diǎn)？

心境

表情

A:

應(yīng)激

B:

激情

C:

答D:案：A

解析：心境：是一種具有感染性、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。當(dāng)人處于某種心境時，會

以同種情緒體驗(yàn)看待周圍事物，體現(xiàn)了“憂著見之則憂，喜著見之則喜”的彌散性特點(diǎn)。

11、【單選題】在什么性質(zhì)的活動中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升

中等難度的活動

難度較大的活動

A:

簡單容易的活動

B:

復(fù)雜程度高的活動

C:

答D:案：C

解析：在簡單容易的活動中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升。

12、【單選題】卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了

表面特質(zhì)

根源特質(zhì)

A:

中心特質(zhì)

B:

共同特質(zhì)

C:

答D:案：B

解析：****卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)?。****

13、【單選題】哪種類型的人對社會科學(xué)知識更感興趣？

沖動型

沉思型

A:

場獨(dú)立型

B:

場依存型

C:

答D:案：D

解析：場獨(dú)立性、場依存性與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。研究表明，場獨(dú)立性學(xué)生一般

偏愛自然科學(xué)、數(shù)學(xué)，且成績較好，兩者呈顯著正相關(guān)，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)往往以內(nèi)在動機(jī)

為主。場依存性學(xué)生一般較偏愛社會科學(xué)，他們的學(xué)習(xí)更多地依賴外在反饋，他們對人比

對物更感興趣。場獨(dú)立性者善于運(yùn)用分析的知覺方式，而場依存性者則偏愛非分析的、籠

統(tǒng)的或整體的知覺方式，他們難以從復(fù)雜的情境中區(qū)分事物的若干要素或組成部分。

14、【單選題】群體成員中原已存在的傾向性，通過群體的作用而得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或

態(tài)度從原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象，稱為

群體思維

去個體化

A:

群體極化

B:

社會助長

C:

答D:案：C

解析：群體成員中原已存在的傾向性，通過群體的作用而得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從

原來的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象，稱為群體極化。

15、【單選題】有的成年人一遇挫折就哭哭啼啼，或撒嬌任性，或裝病逃避，這屬于心理防

御機(jī)制中的

反向

補(bǔ)償

A:

B:

轉(zhuǎn)移

退行

C:

答D:案：D

解析：有的成年人一遇挫折就哭哭啼啼，或撒嬌任性，或裝病逃避，這屬于心理防御機(jī)制

中的退行。

16、【單選題】下列應(yīng)對壓力的策略中，哪一種屬于處理困擾類型的？

幻想

逃避

A:

歪曲現(xiàn)實(shí)的潛意識活動

B:

放松

C:

答D:案：B

解析：以上應(yīng)對壓力的策略中，逃避是屬于處理困擾類型的。

17、【單選題】個體在早起發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時期或階段中最容

易獲得，最容易形成，這個時期稱為

特征期

形成期

A:

發(fā)展期

B:

關(guān)鍵期

C:

答D:案：D

解析：個體在早起發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時期或階段中最容易獲

得，最容易形成，這個時期稱為關(guān)鍵期。

18、【單選題】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，具體運(yùn)算階段的兒童

逐漸掌握了守恒的概念

逐漸形成“客體永久性”的概念

A:

思維發(fā)展趨于成熟

B:

開始學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用符號對事物進(jìn)行表征

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，具體運(yùn)算階段的兒童逐漸掌握了守恒的概念。

19、【單選題】學(xué)習(xí)是通過什么方面的持久變化得以表現(xiàn)的？

行為或者行為潛能

行為和能力

A:

能力和態(tài)度

B:

行為和態(tài)度

C:

答D:案：A

解析：學(xué)習(xí)是通過行為或者行為潛能方面的持久變化得以表現(xiàn)的。

20、【單選題】看到墻磚變得潮濕，就推知將要下雨，這種心理活動是

思維

知覺

A:

想象

B:

遺覺像

C:

答D:案：A

解析：看到墻磚變得潮濕，就推知將要下雨，這種心理活動是思維。

21、【問答題】簡述復(fù)習(xí)的策略。

答案：（1）復(fù)習(xí)時間：應(yīng)注意及時復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（2）復(fù)習(xí)次數(shù)：一般而言，過度

學(xué)習(xí)的程度達(dá)50%時效果較好。（3）復(fù)習(xí)方法：較好的方法是嘗試背誦法，即閱讀與背

誦相結(jié)合。

22、【問答題】簡述問題解決的概念與特征。

答案：在認(rèn)知心理學(xué)中，可以把問題解決定義為具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作，它應(yīng)

具備以下三個特征。（1）目標(biāo)指向性；（2）操作系列性；（3）認(rèn)知性操作。

23、【問答題】簡述自我調(diào)控系統(tǒng)的三方面。

答案：（1）自我認(rèn)識。自我認(rèn)識是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價，其

中自我評價是自我調(diào)節(jié)的重要條件。（2）自我體驗(yàn)。自我體驗(yàn)是自我意識在情感上的

表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。（3）自我控制。自我控制是自我意識在行

為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。

24、【問答題】簡述非言語溝通的類型。

答案：（1）表情；（2）眼行為；（3）身體語言或身體動作；（4）服飾；

（5）講話風(fēng)格；（6）人際空間。【答對其中5個得滿分】

25、【問答題】簡要說明知覺的形成。

答案：（1）知覺就是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的

反映，是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對感覺信息的整合和解釋。（2）知覺與感覺一

樣，是事物直接作用于感覺器官產(chǎn)生的，離開了事物對感官的直接作用，既沒有感覺，也

沒有知覺。同時，知覺以感覺為基礎(chǔ)，但它不是個別感覺信息的簡單總和。

26、【問答題】馬斯洛將人的動機(jī)分為哪兩類？試簡要說明。

答案：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛將人的動機(jī)分為匱乏動機(jī)和成長動機(jī)。（1）匱乏

動機(jī)是指個體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動機(jī)，在需要得到滿足之后便趨于消

失。（2）成長動機(jī)是被高級需要所驅(qū)使的動機(jī)，是指個體試圖超過他以往成就的動

機(jī)。在這種動機(jī)的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性.緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以

實(shí)現(xiàn)。

27、【問答題】舉例說明情緒情感的調(diào)控功能。

答案：情緒情感對于人們的認(rèn)知過程具有影響作用，有積極作用，也有消極作用。大量研

究表明：適當(dāng)?shù)那榫w情感對人的認(rèn)知活動具有積極的組織功能，而不當(dāng)?shù)那榫w情感對人的

認(rèn)知活動具有消極的瓦解功能。（1）促進(jìn)功能：良好的情緒情感會提高大腦活動的效

率，提高認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量。耶爾克斯—道森定律說明情緒與認(rèn)知操作效率的關(guān)系，

不同情緒水平與不同難度的操作任務(wù)有相關(guān)聯(lián)系?；顒尤蝿?wù)越復(fù)雜，情緒的最佳喚醒水平

也越低。（2）瓦解作用：情緒對認(rèn)知操作的消極影響，主要體現(xiàn)在不良情緒對認(rèn)知活

動功能的瓦解上。如考試壓力越大，考砸可能性越大。中等程度緊張是考試的最佳情緒狀

態(tài)。悲哀會影響工作或?qū)W習(xí)狀態(tài)。

28、【問答題】克服焦慮有哪三條原則？試舉例說明。

答案：（1）不回避。回避的方式雖可緩解焦慮，但焦慮源不會自動消失，并沒有真正解

決問題。（2）正面迎戰(zhàn)。正面迎戰(zhàn)能使人習(xí)慣于引起焦慮的人.事.物，還會改變?nèi)藗?/p>

的認(rèn)知。（3）做記錄。對何時.何地.何事感到焦慮，應(yīng)對措施是否有效等，加以記

錄。

29、【問答題】結(jié)合教育實(shí)際，闡述多元智力理論。

答案：多元智力理論是由美國心理學(xué)家加德納提出的。多元智力理論認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是

多元的，它由7種相對獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。每種智力都是一個單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些

系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。這七種智力為：（1）言語智力。滲透在所

有語言能力之中，包括閱讀.寫文章或小說，以及日常會話的能力。（2）邏輯—數(shù)學(xué)智

力。包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力。（3）空間智力。包括導(dǎo)航.認(rèn)識環(huán)境.辨別方向的

能力。（4）音樂智力。包括對聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力。（5）身體運(yùn)動智力。

包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力。（6）人際智力。包括與人交往且能和睦相處的能

力。（7）內(nèi)省智力.對自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認(rèn)識自己

并選擇自己生活方向的能力。

30、【名詞解釋】心理學(xué)

答案：心理學(xué)是一門以解釋.預(yù)測和調(diào)控人的行為為目