2018年4月自考00031心理學(xué)真題及答案含解析

心理學(xué)年月真題

0003120184

1、【單選題】主張“以信息加工觀點(diǎn)研究?jī)?nèi)部心理活動(dòng)規(guī)律”的心理學(xué)流派是（）。

格式塔心理學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)

A:

機(jī)能主義心理學(xué)

B:

行為主義心理學(xué)

C:

答D:案：B

解析：格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)整體和部分；認(rèn)知心理學(xué)家堅(jiān)信要想充分了解一個(gè)人的行為必須

研究他的內(nèi)部心理活動(dòng)，事實(shí)上，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)以信息加工觀點(diǎn)研究?jī)?nèi)部心理活動(dòng)規(guī)

律，已變成一種思路；機(jī)能主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究意識(shí)的功能；行為主義心理學(xué)

強(qiáng)調(diào)研究后天環(huán)境下人的行為。

2、【單選題】建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、被稱為心理學(xué)始袓的是（）。

詹姆斯

華生

A:

馮特

B:

弗洛伊德

C:

答D:案：C

解析：1879年心理學(xué)家馮特在萊比錫建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從此心理學(xué)稱為一門獨(dú)立

的科學(xué)，馮特因此被稱為心理學(xué)的始祖。

3、【單選題】對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)位于大腦左半球的（）。

枕葉

顳葉

A:

額葉

B:

頂葉

C:

答D:案：C

解析：言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)位于大腦左半球額葉的后下方，亦稱布洛卡區(qū)，若受損會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)性的

失語(yǔ)癥。

4、【單選題】運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的心理狀態(tài)和環(huán)境中的

人、事、物變化的覺(jué)知，稱為（）。

注意

靈感

A:

直覺(jué)

B:

意識(shí)

C:

答D:案：D

解析：意識(shí)是人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維

等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的心理狀態(tài)和環(huán)境中的人、事、物變化的覺(jué)知。

5、【單選題】按照目的是否明確及意志努力的參與程度，可將注意分為（）。

不隨意注意、隨意注意和隨意后注意

不隨意注意、隨意注意和選擇性注意

A:

不隨意注意、隨意注意和持續(xù)性注意

B:

不隨意注意、隨意注意和分配性注意

C:

答D:案：A

解析：按照目的是否明確及意志努力的參與程度，可將注意分為不隨意注意、隨意注意和

隨意后注意。

6、【單選題】關(guān)于視覺(jué)系統(tǒng)中的錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞的區(qū)別，以下描述不正確的是（）。

前者呈錐體狀，后者呈棒狀

前者對(duì)強(qiáng)光敏感，后者對(duì)弱光敏感

A:

前者主要分布于視網(wǎng)膜邊緣，后者主要位于視網(wǎng)膜中心

B:

前者能夠分辨顏色，后者無(wú)此功能

C:

答D:案：C

解析：椎體細(xì)胞對(duì)顏色起反應(yīng)，但對(duì)光的強(qiáng)度反應(yīng)很差；棒體細(xì)胞對(duì)光的強(qiáng)度起反應(yīng)，對(duì)

微弱光線敏感，但不能分辨顏色；椎體細(xì)胞集中于視網(wǎng)膜中心，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。

7、【單選題】立體電影是在同一時(shí)間將兩種稍有差異的圖片分別呈現(xiàn)給兩只眼睛從而引起立

體的視覺(jué)效果。它利用的深度知覺(jué)線索是（）。

運(yùn)動(dòng)透視

雙眼輻合

A:

線條透視

B:

雙眼視差

C:

答D:案：D

解析：由于兩個(gè)眼睛位置不同，同一物體投射到兩眼的網(wǎng)像是有差異的，距離越遠(yuǎn)，差異

越小，是大腦把兩個(gè)不同的信息結(jié)合起來(lái)使人知覺(jué)到一個(gè)具有深度的立體。立體圖像和立

體電影的作者們就是利用雙眼視差，將兩種稍有差異的圖片分別呈現(xiàn)給兩只眼睛從而引起

立體的視覺(jué)效果。

8、【單選題】以下對(duì)學(xué)習(xí)的描述，正確的是（）。

由生理成熟、疲勞、藥物等引起的行為變化都是學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)一定是由經(jīng)驗(yàn)引起的

A:

學(xué)習(xí)只引起行為的改變，與認(rèn)知無(wú)關(guān)

B:

學(xué)習(xí)引起的變化必定是短暫的

C:

答D:案：B

解析：學(xué)習(xí)是行為產(chǎn)生較為持久改變的過(guò)程，包含三個(gè)重要特點(diǎn)：由經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生；學(xué)到了

知識(shí)或行為改變；學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知或行為改變的過(guò)程。

9、【單選題】對(duì)字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶是（）。

語(yǔ)義記憶

情景記憶

A:

陳述性記憶

B:

程序性記憶

C:

答D:案：A

解析：語(yǔ)義記憶是對(duì)字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶，它與一般的特定

事件沒(méi)有什么聯(lián)系。情景記憶是指對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或

情景的記憶。陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，即事實(shí)類信息；程序性記憶通常包含一系列復(fù)

雜的動(dòng)作過(guò)程。

10、【單選題】古人通過(guò)長(zhǎng)期觀察，總結(jié)出“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的規(guī)律。這體現(xiàn)的思維

特征是（）。

深刻性

情境性

A:

間接性

B:

概括性

C:

答D:案：C

解析：思維與感知覺(jué)不同，它是建立在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的對(duì)客觀事物的反映，因

此，具有間接性。例如，看到陰天云層移動(dòng)，推斷最近要下雨。p115

11、【單選題】“如果球滾向左邊則綠燈亮”，“現(xiàn)在球滾向左邊了”，“所以綠燈亮

了”。這種推理是（）。

歸納推理

條件推理

A:

三段論推理

B:

線性推理

C:

答D:案：B

解析：條件推理又稱假言推理，是指人們利用條件性命題所進(jìn)行的推理?！叭绻?...

則....”屬于條件推理。三段論推理由三個(gè)命題構(gòu)成，其中兩個(gè)命題為假定真實(shí)的前提，

另一個(gè)命題為結(jié)論，該結(jié)論可能符合這兩個(gè)前提，也可能不符合。線性推理是依據(jù)有序事

物間的關(guān)系進(jìn)行的推理，它給出的兩個(gè)前提說(shuō)名了三個(gè)邏輯想之間的可傳遞性的關(guān)系。

12、【單選題】加德納提出的多元智能成分不包括（）。

語(yǔ)言智能

人際智能

A:

情緒智能

B:

自然智能

C:

答D:案：C

解析：加德納提出的多元智能成分包括語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯——數(shù)學(xué)智能、空間智

能、身體——?jiǎng)佑X(jué)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然智能。不包括情緒智能。

13、【單選題】解釋心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)是（）。

難度

信度

A:

效度

B:

常模

C:

答D:案：D

解析：信度是指多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度；效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性能夠

準(zhǔn)確測(cè)量的程度；常模是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)的參照指標(biāo)。

14、【單選題】“怒傷肝，思傷脾，憂傷肺”體現(xiàn)的情緒功能是（）。

健康功能

調(diào)控功能

A:

動(dòng)機(jī)功能

B:

C:

信號(hào)功能

答D:案：A

解析：積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起人的各種疾病，提現(xiàn)的是情緒的健

康功能。

15、【單選題】“人心不同，各如其面”體現(xiàn)的人格特征是（）。

獨(dú)特性

穩(wěn)定性

A:

統(tǒng)合性

B:

功能性

C:

答D:案：A

解析：人格的獨(dú)特性使人成為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體?！叭诵牟煌?，各如其面”體現(xiàn)的就是人格

的獨(dú)特性。

16、【單選題】以弗洛伊德的心理分析理論為依據(jù)的人格測(cè)驗(yàn)方法是（）。

自陳量表法

投射測(cè)驗(yàn)法

A:

情境測(cè)驗(yàn)法

B:

遠(yuǎn)距離測(cè)量法

C:

答D:案：B

解析：投射測(cè)驗(yàn)是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)的，該理論強(qiáng)調(diào)的人的行為由無(wú)

意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力所推動(dòng)。

17、【單選題】群體討論的結(jié)果會(huì)使群體成員的某種態(tài)度或意見(jiàn)趨向更加保守或者更加冒

險(xiǎn)。這種現(xiàn)象稱為（）。

群體極化

群體思維

A:

社會(huì)助長(zhǎng)

B:

社會(huì)惰化

C:

答D:案：A

解析：群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性通過(guò)群體的作用而得到加強(qiáng)，使一種觀

點(diǎn)或態(tài)度從原來(lái)的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象。群體思維是指高凝聚力的

群體在進(jìn)行決策時(shí)，成員的思維會(huì)高度傾向于一致，以致使其他變通行動(dòng)路線的現(xiàn)實(shí)性評(píng)

估受到壓抑。社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高

的現(xiàn)象。社會(huì)惰化主要指當(dāng)群體一起完成一件共同的工作時(shí)，群體中的成員每人所付出的

努力會(huì)比個(gè)體在單獨(dú)完成任務(wù)時(shí)偏少的現(xiàn)象。群體討論的結(jié)果會(huì)使群體成員的某種態(tài)度或

意見(jiàn)趨向更加保守或者更加冒險(xiǎn)，群體的意見(jiàn)趨向極端體現(xiàn)的是群體極化。

18、【單選題】歌德失戀后曾出現(xiàn)自殺的想法，后來(lái)他將失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的動(dòng)力和素

材，寫(xiě)成了世界名著《少年維特之煩惱》。他的這種自我防御機(jī)制是（）。

轉(zhuǎn)移

升華

A:

文飾

B:

投射

C:

答D:案：B

解析：把不被社會(huì)所接受的行為或欲望轉(zhuǎn)化成建設(shè)性的活動(dòng)，將低層次的需要和行為上升

到高層次的需要和行為的防御，叫升華。轉(zhuǎn)移是將不滿的情緒發(fā)泄到危險(xiǎn)較小的其他對(duì)象

身上的防御；文飾是采用合理的理由來(lái)解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦的防御；投射

是把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到別人身上。將痛苦的行為轉(zhuǎn)化成建設(shè)性的活動(dòng)，是升華的表

現(xiàn)。

19、【單選題】在同一時(shí)間里研究不同年齡組被試的心理發(fā)展水平并進(jìn)行比較。這一發(fā)展心

理學(xué)的研究方法稱為（）。

聚合交叉研究法

群體序列研究法

A:

縱向研究法

B:

橫斷研究法

C:

答D:案：D

解析：橫斷研究法是在同一時(shí)間里研究不同年齡組被試的心理發(fā)展水平并進(jìn)行比較?？v向

研究法指在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)所選取的被試進(jìn)行追蹤研究，有系統(tǒng)地定期觀察、記錄

其心理發(fā)展，目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律。群體序列研究法是先在

同一時(shí)間選定不同的被試群體進(jìn)行研究，然后對(duì)各個(gè)被試群體進(jìn)行縱向的跟蹤研究。A為

干擾項(xiàng)。

20、【單選題】按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童對(duì)“守恒”概念的掌握出現(xiàn)在哪個(gè)階段

（）。

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

A:

具體運(yùn)算階段

B:

C:

形式運(yùn)算階段

答D:案：C

解析：感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童形成“客體永久性的概念”；前運(yùn)算階段的兒童思維是不成熟

的，典型特點(diǎn)是自我中心性或不“守恒”行；具體運(yùn)算階段的兒童逐漸掌握了守恒的概

念；形式運(yùn)算階段的兒童具備了抽象思維。

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述知覺(jué)的組織原則。

答案：知覺(jué)的整體性的組織反映出一定的規(guī)則，對(duì)此格式塔學(xué)派的心理學(xué)家進(jìn)行了深入的

研究。格式塔學(xué)派提出的知覺(jué)組織原則被普遍接受，也稱格式塔原則，主要包括以下幾條

規(guī)律：①接近性：距離上相近的物體容易被知覺(jué)組織在一起；②相似性：物理屬性相近

的物體容易被組織在一起；③連續(xù)性：具有連續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向的刺激容易被看成一個(gè)

整體；④封閉性：將破損的輪廓加以補(bǔ)充使知覺(jué)成為一個(gè)完整的封閉圖形；⑤良好圖

形：具有簡(jiǎn)明性、對(duì)稱性的客體容易被知覺(jué)。

22、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

答案：（1）敏感性：容易接受新現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；（2）流暢性：思維敏捷，反應(yīng)迅

速；（3）靈活性：具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)性，能發(fā)揮自由聯(lián)想；（4）獨(dú)創(chuàng)性：產(chǎn)

生新的非凡的思維能力；（5）再定義性：善于發(fā)揮特定事物的多種使用方法；（6）洞

察性：能夠通過(guò)事物的表面現(xiàn)象，認(rèn)清其內(nèi)在含義、特性或多樣性，進(jìn)行意義交換。

23、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述情緒與情感的區(qū)別。

答案：1.從需要的角度看差異。（1）情緒更多的是與人的生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)；

（2）情感更多地與人的精神或社會(huì)需要相聯(lián)系；2.從發(fā)生早晚角度看差異。情緒發(fā)生

早，情感產(chǎn)生晚；3.從反映特點(diǎn)看差異。（1）情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性、表

淺性與外顯性；（2）情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述人格的含義及其特性。

答案：含義：人格是個(gè)體在對(duì)人對(duì)已對(duì)事反應(yīng)時(shí)所顯示出的思想、情感和行為的特有模

式，這個(gè)模式構(gòu)成了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的典型心理品質(zhì)。特征：（1）獨(dú)特

性：使人成為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體；（2）穩(wěn)定性：人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了；

（3）統(tǒng)合性：人格的內(nèi)容是多方面的，它們構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在一致性；（4）

功能性：不同人格特征會(huì)影響到人的處世態(tài)度、思維方向、歸因方式，進(jìn)而影響到行為結(jié)

果。

25、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

答案：（1）有正常的智力水平；（2）能夠了解并接受自己；（3）能與他人建立和諧

的關(guān)系；（4）善于調(diào)節(jié)與控制情緒；（5）有良好的的環(huán)境適應(yīng)能力。

26、【問(wèn)答題】試述記憶系統(tǒng)的三個(gè)階段及其特點(diǎn)。

答案：為了解釋記憶儲(chǔ)存在持久性上的差別，心理學(xué)家們提出過(guò)各種模型。當(dāng)前得到公認(rèn)

的是記憶的存儲(chǔ)模型，該模型認(rèn)為記憶加工有三個(gè)不同的階段，它們分別是感覺(jué)記憶、短

時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。（1）感覺(jué)記憶又稱瞬時(shí)記憶，是感覺(jué)信息到達(dá)感官的第一次直接印

象。感覺(jué)寄存器只能將來(lái)自各個(gè)感官的信息保持幾十到幾百毫秒。在感覺(jué)寄存器中，信息

可能受到注意，經(jīng)過(guò)編碼獲得意義，繼續(xù)進(jìn)入下一階段的加工活動(dòng)，感覺(jué)寄存器中的信息

一般保存時(shí)間很短，如果不被注意或編碼，它們就會(huì)自動(dòng)消退。（2）短時(shí)記憶也稱工作

記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。特點(diǎn)：a編碼的形式。短時(shí)記憶中的信息主要以語(yǔ)音代碼

的形式儲(chǔ)存。b存儲(chǔ)的容量。短時(shí)記憶的一個(gè)重要性質(zhì)是它的容量有限。c存儲(chǔ)的持久

性。在短時(shí)記憶中，信息的保持時(shí)間是有限的。如果它們得不到復(fù)述，就會(huì)很快消失掉。

（3）長(zhǎng)時(shí)記憶：是信息經(jīng)過(guò)充分加工以后，在頭腦中保持很長(zhǎng)時(shí)間的記憶。特點(diǎn)：a在長(zhǎng)

時(shí)記憶中，語(yǔ)義代碼占編碼形式的主導(dǎo)地位，其次是視覺(jué)代碼。b長(zhǎng)時(shí)記憶的儲(chǔ)存模型是

一個(gè)對(duì)信息的建構(gòu)過(guò)程，人們利用自己現(xiàn)有的知識(shí)組織新的信息，并將新的信息和原有的

圖示結(jié)合起來(lái)，不斷地建構(gòu)和發(fā)展著頭腦中的記憶系統(tǒng)。

27、【問(wèn)答題】試述學(xué)校教育對(duì)智力發(fā)展的影響。

答案：（1）學(xué)校教育對(duì)兒童在智力上測(cè)驗(yàn)上的成績(jī)有顯著的影響。是否接受教育以及接

受較好或較差教育會(huì)造成兒童的智力差異。（2）學(xué)校教育可以通過(guò)多種途徑影響智力的

發(fā)展。一種最明顯的方式就是知識(shí)的傳授。