人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下《稍復(fù)雜的組合》教案設(shè)計

第第頁人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下《稍復(fù)雜的組合》教案設(shè)計

教案設(shè)計

設(shè)計說明

1．關(guān)注激趣導(dǎo)入。

把同學(xué)的留意力吸引過來是一節(jié)課勝利的前提，本設(shè)計通過選取同學(xué)熟識而又感愛好的“拔河競賽”情境引入新課，并追問假如4個班，每2個班都要比一場，一共要比多少場。由于是同學(xué)日常熟識的情境，所以同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很高，自然地過渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2．關(guān)注問題引導(dǎo)。

對于新課的學(xué)習(xí)，同學(xué)的自主探究與實(shí)踐當(dāng)然重要，但離開了老師的引導(dǎo)，有時就會徒勞無功。本課時先組織同學(xué)動手連一連，再適時地提出一些問題，使同學(xué)的行動有了明確的方向，邊操作邊思索，有效地推動了教學(xué)的進(jìn)行。同時在詳細(xì)問題的引導(dǎo)下，讓同學(xué)的自主探究更具時效性。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備學(xué)具卡片硬幣假設(shè)干

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)校組織的拔河競賽中，我們班獲得了冠軍，老師感到特別驕傲。不過我們是抽簽決斷對手的，只比了2場，假如4個班每2個班都要比一場，一共要比多少場呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就會很輕松地解決這個問題了。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過學(xué)校組織的拔河競賽這一實(shí)際情境引入，從同學(xué)的親身經(jīng)受入手導(dǎo)入新課，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的積極性，還表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。

⊙小組合作，探究實(shí)踐

課件出示教材103頁主題圖，請同學(xué)讀題，明確題意。

提問：小組賽時每2個球隊踢一場，一共要踢多少場？

1．理解關(guān)鍵句。

“每2個球隊踢一場”是什么意思？

指名讓同學(xué)回答。

小結(jié)：“甲與乙踢”也表示“乙與甲踢”，與二者的順次無關(guān)。

2．自主猜想。

一共要踢多少場？請同學(xué)們大膽地猜一猜，看誰能猜對。

(同學(xué)猜想)

3．組內(nèi)探究，并匯報。

(1)請同學(xué)們拿出學(xué)具卡片，用自己喜愛的方式來解決這個問題。

(2)同學(xué)自由操作，老師巡察指導(dǎo)。

(3)同學(xué)匯報自己解決問題的方法和結(jié)果，老師予以訂正、補(bǔ)充和鼓舞。

預(yù)設(shè)

方法一每2個球隊之間連一條線，這樣就可以表示他們踢過一場競賽了。

方法二把4個球隊擺成正方形，按順次一個球隊一個球隊地連。

方法三畫曲線連，4個球隊依次排開。

方法四用①～④代表4個球隊，兩兩一組，寫出6組搭配方法，即①②、①③、①④、②③、②④、③④。

……

4．怎樣做才能保證不重復(fù)、不遺漏呢？

同學(xué)爭論后老師小結(jié)：不管用哪種方法，只要按肯定的順次找，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

設(shè)計意圖：通過找出題中關(guān)鍵句“每2個球隊踢一場”，加深同學(xué)對題意的理解，了解競賽規(guī)章，化難為易，進(jìn)而讓同學(xué)解決問題。通過小組合作溝通和自主探究，引導(dǎo)同學(xué)用多種方式表達(dá)，體驗(yàn)知識的形成過程，培育同學(xué)動腦動手的習(xí)慣。

5．做一做。

(1)完成教材103頁1題。

同學(xué)實(shí)際演示一共要通多少次電話。

(2)完成教材105頁8題。

同學(xué)用課前預(yù)備好的硬幣模擬操作，獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)匯報自己的結(jié)果，和小組成員溝通。

⊙鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1．三(1)班要從4名同學(xué)中選擇2名參與學(xué)校的演講競賽，一共有幾種選擇方法？

2．老師買來5種顏色的鉛筆作獎品，本周玲玲被評為三好同學(xué)，老師請玲玲選2支不同顏色