中小學(xué)校長競(jìng)聘答辯題

學(xué)管理，提高效率。4、要優(yōu)化個(gè)體素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu).答案要點(diǎn)：1、為教師提供健康、向上的工作環(huán)境識(shí)與創(chuàng)造精神.變“結(jié)果管理”為“過程管理”.威信比權(quán)力更重要。倘若校長有權(quán)力而無威信，管理效2問：校長如何創(chuàng)造條件促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)發(fā)展?加各級(jí)各類的論文和案例的評(píng)選活動(dòng).幫助他們品嘗成學(xué)校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)重事件有：學(xué)生意外傷害、火災(zāi)、水災(zāi)、食物中毒等.關(guān))、家屬傳達(dá).5處理事故責(zé)任者。6分析指清事故原因引以為械。4問：怎樣從根本上提高師德水平?(1)改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實(shí)施“進(jìn)行來，留5問：你認(rèn)為結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是怎樣的?校的改革出謀劃策，實(shí)既定目標(biāo)，非常關(guān)鍵.因此，智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結(jié)構(gòu)。任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子都是多系一從事深謀遠(yuǎn)略；二是善于活動(dòng)的人——-—風(fēng)格迥異等都會(huì)大大削弱領(lǐng)導(dǎo)的功能.例如：有些單想.6問：校長面臨重大決策時(shí)應(yīng)如何處理上級(jí)、教師、學(xué)生意見?上級(jí)對(duì)于決策的表態(tài)(態(tài)度),組織班子成員學(xué)習(xí)，增強(qiáng)凝聚力和向心力，有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和組織的發(fā)展.現(xiàn)以激勵(lì)為本的理念。3、學(xué)校的制度建設(shè)要有利你如何理解素質(zhì)教育?談?wù)勛约旱目捶?。從教育目?biāo)0問：新課程理念下的校長管理行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活學(xué)生身心愉悅，健康、和諧、全面的發(fā)展.進(jìn)者，科學(xué)、合理、有效的利用所有的教育資源為學(xué)校的主體服務(wù).實(shí)施者一教師、新課程的作用者—學(xué)生、同時(shí)還受學(xué)生家長和其他社會(huì)因素的影響.只有建立起完善的民主、科學(xué)決策制度，才能充合于校本管理的新的教學(xué)制度的建立，才能充分發(fā)揮學(xué)校個(gè)體的個(gè)性和創(chuàng)造潛親切、融洽的氛圍，使大學(xué)校觀的各種因素成為(1)要重新審視校長的角色。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發(fā)理對(duì)象，而是富有靈性和生命創(chuàng)造力的個(gè)體.課改對(duì)于各校來都是一項(xiàng)全新的工作.作為學(xué)校課改工作3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學(xué)校課改工作的保人文式管理、從經(jīng)驗(yàn)形管理走向?qū)＜倚喂芾?、從封答?1)作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建(2)小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一(3)從教師群體的三種類型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型),在教師收入能保證(4)調(diào)動(dòng)教師工作積極性，是領(lǐng)