有關(guān)九年級語文上冊教案8篇

第有關(guān)九年級語文上冊教案8篇

九年級語文上冊教案篇1

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用連貫柔和、優(yōu)美的情感和聲音演唱歌曲。

2、感受自然景色的美，并學(xué)習(xí)用歌聲表達熱愛之情。

【重點難點】

學(xué)會歌唱和表演歌曲，對情感的體驗。

【活動過程】

一、練聲。

1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（冬天）

聽！誰來了？

2、練聲曲《聽》。

二、新授歌曲。

1、師：聽！誰又來了？

（教師清唱：是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花。）

師：是誰來了呀？（小雪花）

教師再唱一遍，問：你是第幾句聽到小雪花的？

教師帶領(lǐng)幼兒念：“是我是我，我是小雪花”

師：是誰在敲窗戶??？（小雪花）

那么是誰聽到小雪花在敲窗戶？

教師帶領(lǐng)幼兒一起念：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙”

2、師：小雪花是從哪里來的??？（天上）

我們一起來看一看吧！

教師出示flash動畫《雪花飄飄》。

教師引導(dǎo)幼兒模仿雪花飄落的樣子。

師：你覺得小雪花從天上飄下來想說句什么話？請你和旁邊小朋友討論下。

我們一起來聽聽看小雪花說了什么。

（教師清唱：我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。）

師：原來小雪花要告訴我們冬天來了。

三、歌曲學(xué)唱。

1、師：小雪花還唱著歌飄來了呢，請你仔細聽?。ń處熗暾冻槐椤＃?/p>

師：小雪花唱的好聽嗎？你想學(xué)一學(xué)嗎？

2、教師帶領(lǐng)幼兒跟琴聲練唱數(shù)遍。

3、引導(dǎo)幼兒有感情演唱。

（1）師：第一句“是誰……沙沙沙”是小朋友唱的，小朋友心里怎么想的？

教師帶領(lǐng)幼兒用疑問的語氣練唱此句。

（2）師：第二句“是我……小雪花”小雪花是什么心情？應(yīng)該怎么唱？

教師帶領(lǐng)幼兒很開心的，臉上笑嘻嘻的唱。

（3）師：第三句“我從天空中飄下來”感覺很美，應(yīng)該怎么唱？

教師帶領(lǐng)幼兒用柔柔的、優(yōu)美的聲音練唱此句。

（4）師：最后一句小雪花告訴我們一句話，應(yīng)該怎么唱？

教師帶領(lǐng)用輕快的聲音練唱此句。

（5）教師帶領(lǐng)幼兒一起很有感情的唱一遍。

4、加上動作表演唱。

師：我們加上好看的動作，再用好聽的聲音表演就更好了，起立！我們一起表演下吧！

5、分角色演唱。

（1）師：老師來在屋里面的小朋友問，唱：“是誰……沙沙”

你們做小雪花回答我，唱“是我……我從……冬天來到了”

你們要臉上笑嘻嘻的，加上好看的動作，試試看！

（2）師：請男孩子做屋子里德小朋友問，女孩子做小雪花回答，加上動作，試試看！

（3）請男女生交換角色唱。

四、游戲“堆雪人”。

1、師：小雪花來過以后，世界都變了樣，到處都是白白的雪，在雪地里，我們可以干什么？

2、師：我們一起來“堆雪人”和“小雪人”一起做游戲吧！

五、結(jié)束活動：

我們一起到外面去堆雪人吧?。ǔ?，做著游戲離開活動室）

九年級語文上冊教案篇2

【教材分析】

本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）第一冊課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

【教學(xué)過程】

一、游戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）

二、閱讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

⑴學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

⑵讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

A、雪地里來了小畫家。

B、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？

⑴學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。

⑶讀讀議議，感悟理解。

①用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

②重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

③討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

④討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：青蛙、蛇、狗熊……

三、拓展延伸

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

-----畫----------畫----------畫-----

3、作品展示。

四、寫字：幾

1、觀察“幾”

2、比較“風(fēng)”和“幾”的最后一筆。

3、師范寫。

4、生書寫

九年級語文上冊教案篇3

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動時空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團結(jié)合作精神，以和熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點：識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自同學(xué)字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？

（6）想方法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能老實地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）

九年級語文上冊教案篇4

《智取生辰綱》

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、了解故事情節(jié)。

2、培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的能力。

過程與方法：

1、了解文中景物描寫的特色和作用。

2、把握、品味楊志的性格特征。

3、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識楊志自身性格上的缺陷與他失敗的關(guān)系，認(rèn)識“人和”的重要。

教學(xué)重點、難點：

1、理清故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。

2、把握、分析楊志的性格。

教學(xué)過程：

一、研讀文本，理解環(huán)境描寫的作用。

問：作者是怎樣寫“天氣熱”的?寫“天氣熱”有何作用?

(學(xué)生閱讀文本，找出有關(guān)的語句，討論交流)

明確：直接描寫和間接描寫相結(jié)合。間接描寫：以涼襯熱。

鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。沒有“天氣熱”，就沒有后面的故事。

二、感知課文內(nèi)容，了解小說的主要情節(jié)。

問：吳用等人“智”表現(xiàn)在哪里?從小說中的哪些內(nèi)容可以看出他們的“智”?

(學(xué)生閱讀課文，概括、歸納、討論。)

明確：智用天時：六月初四正午天氣炎熱。

智用地利：黃泥岡松樹林，擋住視線，便于行事。

假扮客商。

買酒喝，引誘對方。

巧妙下藥，麻倒對方。

問：楊志是一個有著豐富的江湖經(jīng)驗的人，他的“智”又表現(xiàn)在哪里?

(學(xué)生閱讀課文，概括、歸納、討論。)

明確：假扮行商客人。

改變行走時間。

逼軍士趕路，減少中途休息。

審察棗販，警惕賣酒販子。

酒不多喝。

問：吳用等人的“智”與楊志的“智”有何關(guān)系?

明確：用揚志的“智”襯托吳用等人的“智”。

問：根據(jù)課文的內(nèi)容，概括楊志的性格特征。

明確：精明、謹(jǐn)慎，江湖經(jīng)驗豐富，剛愎自用，粗暴，不善于處理內(nèi)部關(guān)系。

問：分析揚志失敗的原因。

明確：內(nèi)部原因，不團結(jié)、矛盾重重。(這與楊志的性格有關(guān)，最后，楊志已經(jīng)失去了隊伍的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，成了一個孤家寡人。)

外部原因：吳用等人棋高一招。

三、體會作者構(gòu)思的巧妙。

問：“智取生辰綱”寫的是吳用等人，但作者卻以寫楊志為主，最后補敘吳用等人的計謀，這樣寫有什么好處?

明確：設(shè)置懸念，吸引讀者。

四、深入研究讀文本，質(zhì)疑探究。

問：吳用等人的計謀及實施的過程中有沒有破綻?

(學(xué)生用“挑刺”的眼光閱讀課文，力圖找出“破綻”，并與同學(xué)交流、討論。)

明確：有三處“破綻”。

1、白勝賣酒不帶瓢?

①如果是散賣給地里干活的農(nóng)民，則應(yīng)帶瓢。

②如果是賣給酒店，則可不帶瓢，但為什么這時候挑去?又怎可中途賣給別人?這不是不講信用嗎?

2、“只顧將這桶酒提與交軍去吃”，熱心過度，急于推銷(施計)。

3、“脫得赤條條”，晁蓋等人是練武之人，肌肉發(fā)達，不同于一般人，不怕楊志看出有什么不對嗎?

問：這些“破綻”有可能是作者的失誤，但更有可能是作者有意為之?，F(xiàn)在我們假設(shè)是作者有意為之，這樣就引出一個問題：楊志為什么沒有看出這些破綻?

明確：楊志在火冒三丈、煩躁、情緒激動的情況下，不能冷靜地思考問題，失去了敏銳的觀察力和判斷力。由此可見，人和是多么重要。

教學(xué)后記與反思：本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分挖掘，將文本讀深、讀透。尤其是“吳用等人的計謀及實施的過程中有沒有破綻”這一環(huán)節(jié)吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。

九年級語文上冊教案篇5

初三上冊語文《桃花源記》教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的實虛詞。

2、熟悉通假字、特殊的詞的用法‘

3、熟悉翻譯。

4、熟悉文章的內(nèi)容、陶淵明創(chuàng)造世外桃源的目的。

復(fù)習(xí)重點、難點：

1、掌握常見的實虛詞

2、熟悉翻譯。

3、明確陶淵明創(chuàng)造世外桃源的生活。

復(fù)習(xí)步驟：

一、5分鐘背誦有關(guān)段落。

二、5分鐘熟悉注釋。

三、5分鐘熟悉翻譯

四、5分鐘檢查

（一）解釋下列詞語。

阡陌唇煌í屋舍儼然黃發(fā)創(chuàng)棍鬲便要椿辜

余人各復(fù)延至其家率妻子邑人來此絕境為具言緣溪行便扶向路林盡水源欣然規(guī)往未果尋病終后遂無問津者乃不知有漢無論魏晉

（二）翻譯句子

1、地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通導(dǎo)θ相聞。

2、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

3、自云先世避秦時亂德勢拮右厝死創(chuàng)司境擋桓闖鲅瑟鄧煊臚餿思涓簟

4、乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞到蘊就鎩

5、太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

6、南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

五、熟悉課文內(nèi)容（15分鐘）

（一）學(xué)生自由復(fù)內(nèi)容

（二）、檢查有關(guān)問題

A、填空。

1、《桃花源記》作者是___________他是________時人得鸰_______字___________

是著名___________人。

2、“桃花源”因何得名，用原文回答_________________________。

3、寫出描寫桃花林自然景色的語句。（用原文回答問題。）

答_________________________________________

4、寫出描寫桃花源中人們和平勞動和幸福生活的語句。（用原文回答問題。）

答_______________________________________

5、寫出本文中出現(xiàn)的四個成語。

羅____________耞____________胈__________腳____________

6、第②段中“乃大驚”顯示出桃花源人與外世隔絕久遠

還有哪句也顯示了這一點

__________________________________________________________

7、“率妻子邑人來此絕境”的`原因，用原文答

答_______________________________________________________

姜貳安蛔鬮外人道”的原因是___________________

8、第④節(jié)文字中寫劉子驥尋訪桃花源“未果”、“尋病終”有什么作用

答______________________________________________________

9、作者把桃花源美景寫得真切動人，有聲有色，但又有幾分迷離恍惚，如“____________”。

閱讀下面兩則文言文盜志∷源……此中人語云盡安蛔鬮外人道也病

1、從選段中理出“漁人”的行蹤翟誑嶄翊μ釗攵逃鎩＊2分

發(fā)現(xiàn)桃花源——唱——

2、在選段中找出與下列加點字意思相同的詞。2分

⑴悉如外人唱

⑵便要還家唱

3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。問今是何世的瞬恢有漢滴蘼畚航。

4、第一段中表現(xiàn)桃花源優(yōu)美環(huán)境的句子是__________________表現(xiàn)村中人快樂生活的句子是___________________________。

5、如此美好的“世外桃源”寄托了作者怎樣的思想感情？

九年級語文上冊教案篇6

課題：奔落的雪原

教材分析：本文是一篇游記。作者敘寫了在美國游覽尼亞加拉大瀑布的經(jīng)過以及由此引發(fā)的感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握從多角度描寫同一景物，把景物寫得豐富生動。積累詞匯。

②過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用想象來進行比喻，寫出獨特的感受。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：擴大學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生欣賞異國他鄉(xiāng)別樣的大自然奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

教學(xué)重、難點：

把握從多角度描寫同一景物，把景物寫得豐富生動。學(xué)習(xí)運用想象來進行比喻，寫出獨特的感受。

學(xué)情分析：

本文的語言比較典雅，運用的動詞形容詞很豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度。可以讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，先熟讀課文。

課時安排：一課時

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生

①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，讀熟課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

②可從網(wǎng)上查閱尼亞加拉瀑布的資料，準(zhǔn)備交流。

教師

①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。

②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

③可用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

組織學(xué)生觀看影象資料《尼亞加拉瀑布風(fēng)光》。導(dǎo)入新課。板書課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、默讀課文，查字典、詞典解決疑難字詞。

請學(xué)生把自己查到的字詞寫到黑板上；“讀一讀，寫一寫”學(xué)生讀，教師正音。

2、題目“奔落的雪原”具體指什么？

三、細讀課文，整體感知。

1、學(xué)生聽錄音范讀，自己練讀，小組推薦朗讀好的，師生共同評議。

2、分小組共同探討問題：

（1）作者觀賞尼亞加拉大瀑布歷時2天，請理清作者的寫作思路。

（2）作者寫了哪幾個瀑布？分別從哪些角度寫的？用了什么手法？意在表現(xiàn)瀑布的什么特點？

（3）作者為什么把尼亞加拉大瀑布比作奔落的雪原？請說說這樣比喻的好處。

學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)概括。

師小結(jié)：作者寫作思路主要采用移步換景的寫法。瀑布旁————深谷中的船上—————憑欄倚望—————山羊島。作者將瀑布比作“奔落的雪原”，這種寫法既生動形象，又給人“萬里一瀉，末勢猶壯”的激昂之感。同時，使我們深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。

四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

問題組：

1、你認(rèn)為哪些句子寫得特別好，你特別喜歡？請讀出來，并說明理由。

2、反復(fù)朗讀自己欣賞的佳句。

五、質(zhì)疑問難，合作探究。

學(xué)生小組討論：文中哪些句子表達了作者的獨特感受？從中你受到了什么啟示？

你還有什么地方不明白，請說出來。

六、拓展延伸，以讀帶寫。

1、朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。

2、怎樣才能寫好寫景抒情的文章？學(xué)生討論發(fā)言，并小結(jié)寫作借鑒的經(jīng)驗。

七、課堂總結(jié)。學(xué)生自己說出學(xué)習(xí)本課有哪些收獲。

八、布置作業(yè)。研討與練習(xí)第三題，借鑒本文寫法，寫一個描寫水的文章片段。

九年級語文上冊教案篇7

教學(xué)目的:

知識目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意。

情感目標(biāo):

合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。

能力目標(biāo):

有感情地朗讀背誦。

教具準(zhǔn)備:

朗讀帶、小黑板、掛圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫,誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的(播放古詩朗誦帶)大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

二、詩人簡介。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,是現(xiàn)在的河北河間人,劉長卿是大歷十才子之一,他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

三、解題。

逢雪宿芙蓉山主人(生讀一遍、正音、全班再讀一遍);

逢:遇意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。

誰能把這首詩讀一遍,其他同學(xué)注意聽待會兒說說他讀得怎么樣(讀完后)他有沒有讀錯的音呢誰來說說。

四、學(xué)習(xí)生字。

這一課當(dāng)中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么(逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫)大家都說得好,俗話說讀書百遍其義自現(xiàn),現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。(學(xué)生自讀古詩)

五、自學(xué)古詩,理解每一句詩的意思。

相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解,請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說,現(xiàn)在前后桌四個人一組,結(jié)合課文下面的注解,合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

六、匯報自學(xué)成果。(每一小組選出一位代表來講述)

日暮蒼山遠:太陽快要落山了,遠處的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋貧:在寒冷的風(fēng)雪中,從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門聞犬吠:忽然從柴門外聽到了狗叫聲。

風(fēng)雪夜歸人:大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧。

把整首詩連起來說一說。

七、小組討論,回答問題。

相信根據(jù)剛才的解釋,大家對這首詩有了更深刻的理解,接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。(出示小黑板)

1.這首詩寫的是什么時間?(如果你是詩人你此時是什么心情(焦急))什么地點?(如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難))詩人看到哪些景物?聽到什么聲音?有什么感受?(主人家非常貧窮對他非常同情)

2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?(簡陋的房屋,貧字、柴門)請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)

3.在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了?詩人對芙蓉山主人有什么感想?

九年級語文上冊教案篇8

教材分析：

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點以