2023年高考物理全國卷試題分析與啟示

2023年高考物理全國卷試題分析與啟示背景黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！鞭k好人民滿意的教育，是貫徹落實(shí)科教興國、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。發(fā)揮指揮棒功能的考試命題是“辦好人民滿意的教育”中最重要的環(huán)節(jié)之一，承擔(dān)著“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的重任。2023年，教育部教育考試院共命制了三套理綜試題，分別為全國甲卷、全國乙卷和新課標(biāo)卷。三套試卷堅(jiān)持以立德樹人為導(dǎo)向，通過命制基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性物理試題，突出物理學(xué)科特點(diǎn)，全面考查學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，發(fā)揮學(xué)科育人功能。從命題角度研究高考物理全國卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多突出特點(diǎn)和新變化。這些特點(diǎn)和變化，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起”“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”等系列重要指示，也傳遞出新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的強(qiáng)有力信號(hào)，對(duì)各省份物理學(xué)科自命題開展和高中物理教學(xué)具有重要的示范和引領(lǐng)作用。

為加強(qiáng)教考銜接，針對(duì)2024年新疆維吾爾自治區(qū)高考考生使用新課標(biāo)參加老高考的情況，教育部教育考試院編寫了題型示例和樣卷，僅供新疆維吾爾自治區(qū)2024屆高考考生參考。2024年新疆維吾爾自治區(qū)使用的高考試題將依據(jù)高校人才選拔要求和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）設(shè)計(jì)和命制。關(guān)于題型示例和樣卷的說明國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見有序推進(jìn)選課走班。適應(yīng)普通高中新課程改革和高考綜合改革，依據(jù)學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)律、高校招生專業(yè)選考科目要求和學(xué)生興趣特長(zhǎng)，因地制宜、有序?qū)嵤┻x課走班，滿足學(xué)生不同發(fā)展需要?！訌?qiáng)走班教學(xué)班級(jí)管理和集體主義教育，強(qiáng)化任課教師責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)生組織自主管理作用。創(chuàng)新教學(xué)組織管理深化課堂教學(xué)改革。按照教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，適當(dāng)增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。積極推廣應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo)。國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)。改進(jìn)科學(xué)文化教育，統(tǒng)籌課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作，建設(shè)書香校園，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。強(qiáng)化體育鍛煉，修訂學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)辦法，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和校園體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生掌握1—3項(xiàng)體育技能。加強(qiáng)美育工作，積極開展舞蹈、戲劇、影視與數(shù)字媒體藝術(shù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美能力和文化理解素養(yǎng)。重視勞動(dòng)教育，制定勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要，統(tǒng)籌開展好生產(chǎn)性、服務(wù)性和創(chuàng)造性勞動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、掌握勞動(dòng)本領(lǐng)、樹立熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。構(gòu)建全面培養(yǎng)體系國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題。科學(xué)設(shè)置試題難度，命題要符合相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同考試功能。完善考試和招生制度深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。

高校92個(gè)學(xué)科門類中。65個(gè)學(xué)科門類要求必選物理，占比70.65%；56個(gè)要求必選化學(xué)，占比60.87%。這必對(duì)高校和學(xué)生科學(xué)選擇、合理選擇是一個(gè)很好的引導(dǎo)，為雙方選擇結(jié)果總體上均衡劃定了一個(gè)邊界，保障了新高考改革的有序推進(jìn)，也保障了國家利益考生利益的統(tǒng)一。2021年形成了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（通用版）》主要調(diào)整內(nèi)容

2024年1月19日—21日，教育部組織了九省聯(lián)考（安徽、江西、吉林、黑龍江、貴州省、甘肅省、廣西、河南省、新疆），參加的考生超過400萬人。這種大規(guī)模的多省聯(lián)考往年也組織過，如2021年1月23日—25日八省適應(yīng)性考試（河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶，參加330萬人），2023年3月28日為加強(qiáng)教考銜接，組織了吉林、黑龍江、安徽、云南四省聯(lián)考,這些聯(lián)考具有一定的導(dǎo)向性。從九省聯(lián)考看2024年高考近幾年高考的發(fā)展趨勢(shì)和變化01020304①落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題。新高考試題不回避熱點(diǎn)，有意識(shí)地關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)踐。③聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”。引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。②高考由“考知識(shí)”向“考能力”、“考學(xué)科素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)思維過程和思維方式，多角度思考探究，發(fā)現(xiàn)新問題，降低死記硬背和機(jī)械刷題的收益。④由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變。確?！皟?nèi)容不超范圍、深度不超要求”。

考試的功能在于選拔人才，從題型變化的情況看，國家通過考試要真正篩選出有思維和能力的孩子。通過設(shè)置真實(shí)的問題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。國家不是培養(yǎng)做題機(jī)器，不是要選出那些僅靠刷題刷出來的高分學(xué)生，而是要選出高素質(zhì)人才，因此“題海戰(zhàn)術(shù)”的收益將會(huì)大大降低。⑴近幾年高考的發(fā)展趨勢(shì)九省聯(lián)考給中國教育帶來多大的震撼！傳統(tǒng)的考試中，記憶考分析一直是考察學(xué)生的重要內(nèi)容，而這種考察方式往往依賴于對(duì)知識(shí)點(diǎn)繁雜的記憶和死記硬背，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在新的考試制度下，不考記憶考分析，意味著教育部門更加注重學(xué)生的邏輯思維和分析能力，以及解決問題的能力。不考記憶考分析的原因傳統(tǒng)的考試中，解題考解決問題一直是考察學(xué)生的主要方式，而這種考察方式往往只關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和技能的運(yùn)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，在新的考試制度下，不考解題考解決問題，意味著教育部門更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不考解題考解決問題意味著什么其實(shí)，這種變化已經(jīng)落到實(shí)處，在9省聯(lián)考的考試中已經(jīng)開始體現(xiàn)。例如，在數(shù)學(xué)、物理等科目中，不再單純地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而是通過問題情境的設(shè)置，要求學(xué)生進(jìn)行邏輯思維和分析能力的支持，從而考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這種變化無疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，但也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一種有力考驗(yàn)。變化給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么影響

首先，我們要培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析能力，這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多動(dòng)腦筋、多思考，多練習(xí)。

其次，我們要堅(jiān)持創(chuàng)新精神，勇于挑戰(zhàn)，嘗試新的學(xué)習(xí)方式和方法。

最后，我們要注意總結(jié)和積累，在學(xué)習(xí)過程中多留心、多記錄，多與他人交流和分享，這樣才能不斷提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。如何應(yīng)對(duì)近幾年高考的發(fā)展趨勢(shì)和變化⑵2023年高考命題的變化語文英語數(shù)學(xué)物化語文：閱讀包含政論、學(xué)術(shù)、科普等7種文體；數(shù)學(xué)：考試加入復(fù)雜情景，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維；英語：融合我國傳統(tǒng)文化，詞匯量要求更大；物化：著重考察探究意識(shí)、深度思維。聯(lián)考對(duì)高考復(fù)習(xí)備考的借鑒意義

從去年高考到今年的九省聯(lián)考，題型發(fā)生了很大的變化。以后的考試主要是兩類題，一類是簡(jiǎn)單題，考核學(xué)沒學(xué)；一類是難題，考核能不能考上好學(xué)校。而中等難度的題會(huì)越來越少，也就是說僅僅靠刷題已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)新高考。以前靠刷題補(bǔ)上來的大多是中等生，中等難度的題和簡(jiǎn)單題大家都會(huì)，難題大家都放棄，然后就出現(xiàn)了靠刷題能夠得高分。這種靠死記硬背、機(jī)械刷題取得高分的情況今后將不復(fù)存在。

以前的試題組合結(jié)構(gòu)大致是簡(jiǎn)單題30—40%,中等題45%—50%，難題20%—15%。通俗一點(diǎn)講，原來中等難度以下的題目要占80%左右的比例，即便難題不會(huì)，靠刷題把中等難度的題掌握好就能考600分以上。這種情況以后基本不會(huì)出現(xiàn)了，高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，考察關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。九省聯(lián)考變化的指向性

在試題命制層面，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)情境化設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系日常生活實(shí)際、國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，擴(kuò)展素材選取范圍，在現(xiàn)實(shí)的問題情境中考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，從而推動(dòng)關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在教學(xué)和考試中的落實(shí)。從命題方向和原則看，無價(jià)值不入題，無思維不命題，無情境不成題，無任務(wù)不立題。本次聯(lián)考的變化具有風(fēng)向標(biāo)的作用，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)引起重視。一、2023年高考物理全國卷的基本情況教育部教育考試院命制的三套物理試題，主要提供給未進(jìn)入新高考的省份使用，其中四川、廣西、貴州、西藏4個(gè)省份使用全國甲卷；河南、江西、陜西、甘肅、內(nèi)蒙古、青海、寧夏、新疆8個(gè)省份使用全國乙卷；安徽、云南、黑龍江、吉林、山西5個(gè)省份采用新課標(biāo)卷。采用新課標(biāo)卷的省份使用新課標(biāo)、新教材，考試科目形式仍采用理科綜合卷，考試內(nèi)容包括必修與選擇性必修，沒有選做題。從難度設(shè)計(jì)來看，高考物理全國卷難度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)一步優(yōu)化，甲、乙兩卷總體難度與去年相比略有下降，新課標(biāo)卷難度與乙卷相當(dāng)。從數(shù)據(jù)上看，以使用甲卷的某地為例，在物理部分2023年學(xué)生的得分率比2022年高出約9%,在最后一道題(25題)上零分人數(shù)比例大幅降低，滿分人數(shù)也有數(shù)量級(jí)的提升。從整卷結(jié)構(gòu)來看，三套高考物理全國卷結(jié)構(gòu)如表1。甲、乙兩卷包含必考部分和選考部分，題型包含單選題、多選題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題，總題量為14道題，題型、題量與去年保持一致。新課標(biāo)卷題型與甲、乙卷一致，沒有選考部分，總題量為13道題，比甲、乙卷少了一道多選題，從而使主觀題分值所占比例提升到56.4%。從試題內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，高考物理全國卷突出對(duì)核心大概念的考查，與高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容、認(rèn)知水平和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平上保持較高一致性。盡管由于考試時(shí)間限制題量有限，但每套試卷均覆蓋了高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)“課程內(nèi)容”要求中70%以上的二級(jí)主題并與課標(biāo)要求的認(rèn)知水平一致，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)考核對(duì)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4。從測(cè)試目標(biāo)來看，試題設(shè)計(jì)以素養(yǎng)立意，突出對(duì)科學(xué)思維和科學(xué)探究的考查，采用大量生活實(shí)踐問題情境和學(xué)習(xí)探究問題情境作為考查學(xué)生核心素養(yǎng)的載體，復(fù)雜運(yùn)算減少。試題情境中，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的典型問題情境與科學(xué)探究問題情境所占比例最大。三套物理卷中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的典型問題情境分值占比在45%—70%,科學(xué)探究問題情境占比在20%左右。表一：高中物理全國卷的題型結(jié)構(gòu)二、弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神，激勵(lì)中小學(xué)生樹立科技報(bào)國志向

習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)成就離不開精神支撐。科學(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富?！薄兑庖姟分幸矎?qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神”.要通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)科技自信自立、厚植家國情懷，努力在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)孩子編織當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想，激勵(lì)他們樹立科技報(bào)國的遠(yuǎn)大志向。例題解讀新課標(biāo)卷第16題讓學(xué)生了解高精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)工具——銫鐘的工作原理，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀范圍.關(guān)注物理前沿。目前，世界上只有少數(shù)幾個(gè)國家的時(shí)頻實(shí)驗(yàn)室才能研制出很高精度的銫鐘，中國計(jì)量科學(xué)研究院是其中之一。以此為情境命題，引導(dǎo)師生關(guān)注科技前沿，了解我國各方面科技發(fā)展在國際坐標(biāo)中的位置，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信和文化自信。添加標(biāo)題例題解讀新課標(biāo)卷第17題這是繼2021年全國甲卷第18題、2022年全國乙卷第14題等之后，繼續(xù)聚焦近年來我國取得巨大進(jìn)步和成就的航空航天事業(yè)——關(guān)于空間站、運(yùn)輸飛船、空間探索等。既是在彰顯我國科學(xué)家經(jīng)過不懈努力，實(shí)現(xiàn)從“被人拒之門外”到“即將擁有世界上唯一的空間站”的偉大成就，亦是希望引領(lǐng)更多有志青年投身這項(xiàng)偉大的事業(yè)，起到了很好的高考指揮棒作用。添加標(biāo)題三、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的考查，引導(dǎo)師生做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)近年來，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》以及《意見》等多個(gè)文件均提到：創(chuàng)新試題形式，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，增加探究性、開放性、綜合性試題比例，減少機(jī)械刷題；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查；充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，提高試題情境設(shè)計(jì)水平；注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。四、以情境為載體，考查學(xué)生高階思維能力

科學(xué)高階思維主要指科學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng)造性思維、批判性思維、科學(xué)自我效能感和元認(rèn)知等。

在最新研究中，高階思維被認(rèn)為是有領(lǐng)域特殊性的，科學(xué)領(lǐng)域中的創(chuàng)造性思維、批判性思維的外顯表現(xiàn)為科學(xué)問題解決能力和科學(xué)探究能力等。而國際上許多大規(guī)模測(cè)評(píng)項(xiàng)目都將測(cè)試目標(biāo)定位為預(yù)測(cè)學(xué)生在未來解決問題的能力。

復(fù)雜真實(shí)的問題情境在評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)中具有重要價(jià)值，是評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的重要依托。根據(jù)《中國高考評(píng)價(jià)體系說明》對(duì)情境的分類，對(duì)高考物理全國卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中采用了大量的“生活實(shí)踐問題情境”和“學(xué)習(xí)探究問題情境”。

普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，科學(xué)探究是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，“科學(xué)探究”是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法，是獲得感性材料、探索科學(xué)規(guī)律、認(rèn)識(shí)科學(xué)世界的基本手段。由實(shí)驗(yàn)在物理等自然科學(xué)學(xué)科中的重要性推出其在教學(xué)中具有舉足輕重的地位，似乎理所當(dāng)然，但在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，教師以講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)、以播放實(shí)驗(yàn)視頻代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)象仍然存在。例題解讀全國乙卷第16題聚焦2022年全球天文觀測(cè)的一個(gè)重要事件——迄今為止最亮的伽馬射線暴，用科技前沿問題考查物理學(xué)中一個(gè)重要的大概念“愛因斯坦質(zhì)能方程”。添加標(biāo)題例題解讀新課標(biāo)卷第15題題干描述了無風(fēng)時(shí)雨滴由于受到阻力作用在地面附近達(dá)到收尾速度、勻速下落的情境，幫助學(xué)生建立了一種接近真實(shí)的受到阻力的落體運(yùn)動(dòng)模型。在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理后，這個(gè)模型還可以繼續(xù)精細(xì)化探究下去：在不同情況下，阻力與速度的關(guān)系是什么樣的，會(huì)有不同嗎?雨滴能達(dá)到收尾速度勻速下落嗎，還是只能無限接近收尾速度?隨著科學(xué)探究的深人，便能解答前面那個(gè)生活中的真實(shí)問題。添加標(biāo)題例題解讀新課標(biāo)卷第25題密立根油滴實(shí)驗(yàn)，這是物理發(fā)展史上一個(gè)重要的基礎(chǔ)性成果，不僅物理思維呈現(xiàn)得非常“漂亮”,此實(shí)驗(yàn)還得到了物理學(xué)上一個(gè)非常重要的基本量——元電荷。它既是物理學(xué)史問題情境，亦是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的典型問題情境。再如，降雨是生活中的常見現(xiàn)象，“雨滴從高空落下，為什么不會(huì)把人砸傷”是一個(gè)真實(shí)又有趣的問題。添加標(biāo)題例題解讀全國甲卷第21題添加標(biāo)題例題解讀全國乙卷第17題添加標(biāo)題關(guān)于電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境，是典型的科學(xué)探究情境例題解讀全國甲卷第18題添加標(biāo)題

采用在電子顯示設(shè)備中常用的電場(chǎng)聚集電子束的模型，是與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的物理情境。五、創(chuàng)新試題形式，在開放性和探究性上不斷突破

學(xué)生一旦離開學(xué)校，他們?cè)谏钪杏龅降娜蝿?wù)就沒有結(jié)構(gòu)性了，完成任務(wù)的方式也更無章可循。許多教育家使用“真實(shí)性評(píng)價(jià)”這一術(shù)語來強(qiáng)調(diào)開放性任務(wù)與真實(shí)生活的相似性!而開放性試題為學(xué)生高階思維和能力提供了展示空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出觀點(diǎn)，而不僅僅是在預(yù)定選項(xiàng)中作出選擇。一三二

一是選擇命題素材的困難；二是解答過程受紙筆考試和時(shí)空限制，無法在提出觀點(diǎn)后進(jìn)一步尋找證據(jù)；

三是閱卷的困難。

開放題目前理解為結(jié)果開放的問題。在高中物理學(xué)科考試領(lǐng)域，試題的開放性應(yīng)該是相對(duì)封閉性而言的。從問題的結(jié)果上看，可能是截至目前還沒有定論的問題，可能是以高中生目前認(rèn)知水平無法得到答案的問題，還可以是存在競(jìng)爭(zhēng)性的觀點(diǎn)、需要在考試后進(jìn)一步探究才能判定的問題等。從作答方式上，開放是指允許學(xué)生自主選擇、組織和表達(dá)觀點(diǎn)，允許學(xué)生多樣化展現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用能力。開放還指有未來可拓展空間，學(xué)生在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)后，可以對(duì)現(xiàn)有問題提出更加精細(xì)化的解釋或設(shè)計(jì)出更優(yōu)的問題解決方案。例題解讀新課標(biāo)卷第24題添加標(biāo)題乍看此題，可能會(huì)感到一陣緊張，因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的“打水漂”實(shí)則是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，不僅涉及石子的拋體運(yùn)動(dòng)，還涉及石子與水的相互作用、石子與空氣的相互作用、水的表面張力等問題，似乎超出了高中生能力范圍。題目設(shè)問“將一石子從距水面高度為h處水平拋出，拋出速度的最小值為多少”,一下子將模型拉到了教師和學(xué)生非常熟悉的平拋運(yùn)動(dòng)模型。六、對(duì)教育教學(xué)的引導(dǎo)與啟示

2023年高考物理全國卷在其頂層設(shè)計(jì)和具體實(shí)施上有減法也有加法。難度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化和實(shí)施精準(zhǔn)，題量和復(fù)雜運(yùn)算減少；聚焦核心概念，注重科學(xué)探究，考查高階思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)問題解決能力的考查，做好科學(xué)教育的加法。

探究性、情境性、開放性試題能甄別學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)水平，而不是死記硬背的能力；引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)試后想要進(jìn)一步探究、實(shí)驗(yàn)和觀察，而不是“機(jī)械刷題”;促使學(xué)校和家長(zhǎng)想給孩子提供更多科技探究實(shí)踐機(jī)會(huì)，而不是“提前教學(xué)”或“應(yīng)試培訓(xùn)”;讓學(xué)生即使沒有答對(duì)，也能在測(cè)評(píng)中得到學(xué)習(xí)與收獲?；谇榫车奈锢斫虒W(xué)能更有效地提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)、解決問題的能力和成就。情境教學(xué)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)看到科學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，把概念、知識(shí)與情境相結(jié)合，把物理世界與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。從情境對(duì)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的作用來看，可以將情境分為兩類：一種是盡量接近真實(shí)的情境；另一種是與心理作用交互，暴露學(xué)生迷失概念的情境。在實(shí)施中，情境不僅可以作為教學(xué)的導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，更應(yīng)該作為學(xué)生提出問題、解決問題，暴露學(xué)生迷失概念的真正載體，培養(yǎng)學(xué)生模型構(gòu)建、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)志向。(二)用豐富的情境進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維高考物理全國卷選取我國科技發(fā)展前沿的系列情境，正是一個(gè)很好的示范，引導(dǎo)教師把科學(xué)家的光輝事跡、追求真理的科研過程、勇攀科學(xué)高峰的心路歷程作為教學(xué)內(nèi)容和案例，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)深刻體會(huì)其中蘊(yùn)含的偉大科學(xué)家精神：愛國精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)同精神等；引導(dǎo)學(xué)生不怕困難，迎難而上，勇攀高峰，把自主選擇與國家科技發(fā)展、人才儲(chǔ)備需求結(jié)合起來，為國家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。(一)將科學(xué)精神和科學(xué)家精神融入高中物理教學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)的產(chǎn)物(概念、模型和理論等),還要圍繞科學(xué)的本質(zhì)和歷史，知道科學(xué)知識(shí)是如何發(fā)展的；學(xué)會(huì)“做科學(xué)”,發(fā)展科學(xué)探究實(shí)踐所需的知識(shí)和技能；解決社會(huì)性科學(xué)議題。在物理教學(xué)中應(yīng)根據(jù)目標(biāo)逆向設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探究的經(jīng)歷，深入做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知其然還要知其所以然；創(chuàng)造條件變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)；開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題、科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，有不斷試錯(cuò)和糾正的機(jī)會(huì)。(三)重視知識(shí)的建構(gòu)過程，給學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探究經(jīng)歷010203

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要評(píng)價(jià)和教學(xué)通力合作，打破“應(yīng)試教育自我繁衍的系統(tǒng)”,導(dǎo)向科學(xué)教育遵循育人的規(guī)律，在教育與人、教育與社會(huì)發(fā)展上保持一種“生態(tài)平衡”,孕育出良好的科學(xué)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，才能更有力地為社會(huì)主義現(xiàn)代化提供科技人才保障和智力支持。2023年成績(jī)分析平均分地區(qū)試卷滿分最高分最低分平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率(%)全部110110024.1515.9821.9611101070.523.3214.9121.202110109123.6414.4121.4931101100.529.1618.1126.514110102131.4819.1328.625110106128.0316.3625.486110110129.0217.8526.39711083.50.517.308.3615.738110102.5132.9518.6429.9591101060.517.599.5415.991011084117.138.7015.5711110110335.0219.8031.84121101100.527.1416.5724.681311083019.9611.2818.1414110109034.1020.6231.0015110109024.2714.9822.07分?jǐn)?shù)段分布分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例分布分?jǐn)?shù)段比例(%)0-1011.810-2036.720-3027.130-4010.940-505.250-603.560-702.370-801.580-900.790-1000.2100-1100.1選擇題分項(xiàng)分析題14選項(xiàng)百分比A11.5B32.8C30.7D24.8題15選項(xiàng)百分比A11B36.5C16.1D36.3題16選項(xiàng)百分比A11.2B38.2C38.2D12.3題17選項(xiàng)百分比A14.8B20.5C26.8D37.6題18選項(xiàng)百分比A43.4B15.2C33D8每題得分分析題目分析題號(hào)分值實(shí)測(cè)難度平均分標(biāo)準(zhǔn)差區(qū)分度14.006.000.331.972.820.5715.006.000.362.182.880.5216.006.000.382.292.920.5417.006.000.150.892.130.1818.006.000.432.602.970.4119.006.000.362.141.870.4420.006.000.261.581.590.2221.006.000.291.731.700.2422.006.000.241.461.500.6123.009.000.151.352.290.7324.0012.000.151.792.510.7525.0020.000.061.242.220.7433.0015.000.162.422.3634.0015.000.294.393.87全卷110.000.2224.1515.98核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)物理概念科學(xué)思維科學(xué)探究分值12.0062.0021.00單位平均分得分率(%)平均分得分率(%)平均分得分率(%)14.1734.77%15.6725.27%3.4716.54%24.5938.26%15.2324.57%3.8218.18%35.4345.24%18.7130.19%5.0223.88%46.1851.47%19.7231.80%5.5926.63%55.2743.90%18.