《可摘局部義齒工藝技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)（含課程思政）

《可摘局部義齒工藝技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)本課程是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)課，屬于專(zhuān)業(yè)技能課程，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位任職要求制定課程培養(yǎng)目標(biāo)，全面掌握可摘局部義齒的基礎(chǔ)理論、義齒的設(shè)計(jì)、制作工藝及基本操作技術(shù)。本課程是在學(xué)習(xí)了口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)和口腔材料學(xué)等基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，與固定義齒修復(fù)工藝技術(shù)、口腔修復(fù)學(xué)和口腔正畸學(xué)等有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)，也為后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)理論授課、實(shí)驗(yàn)室操作及臨床實(shí)習(xí)操作等教學(xué)方法，使學(xué)生全面掌握牙列缺損的修復(fù)工藝技術(shù)，使學(xué)生能夠運(yùn)用可摘義齒修復(fù)工藝技術(shù)的基本理論和基本技能制作出符合人體生理需要的可摘修復(fù)體，以恢復(fù)（重建）缺損部位的解剖形態(tài)和生理功能。（二）課程任務(wù)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，滿足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的要求，圍繞高等職業(yè)教育對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)需求，吸納口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括義齒設(shè)計(jì)、義齒制作、創(chuàng)新與發(fā)展、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。（二）課程目標(biāo)高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程的目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動(dòng)者和口腔專(zhuān)門(mén)人才所必需的本課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念。三、課程結(jié)構(gòu)根據(jù)高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程目標(biāo)，確定課程結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)安排。本課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊是必修或限定選修內(nèi)容，是高等職業(yè)教育專(zhuān)科學(xué)生提升口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握模型的檢測(cè)與制作、常用可摘局部義齒的制作原則與方法等，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。包含印模與模型的工藝技術(shù)、卡環(huán)制作的工藝技術(shù)、支架的制作工藝技術(shù)三部分內(nèi)容。拓展模塊是選修內(nèi)容，是高等職業(yè)教育專(zhuān)科學(xué)生深化其對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理解，拓展其職業(yè)能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，掌握人工牙排列及蠟基托塑形方法、義齒的完成及特殊可摘局部義齒的修復(fù)工藝技術(shù)，包含人工牙排列及蠟基托塑形、義齒的完成及試戴、特殊可摘局部義齒的修復(fù)工藝技術(shù)三部分內(nèi)容?；A(chǔ)模塊建議學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，拓展模塊建議學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)。各地區(qū)、各學(xué)?？筛鶕?jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合地方資源、學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)需要和學(xué)生實(shí)際情況，自主確定拓展模塊教學(xué)內(nèi)容。表1高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程結(jié)構(gòu)及學(xué)時(shí)安排模塊主題建議學(xué)時(shí)基礎(chǔ)模塊印模與模型的工藝技術(shù)80卡環(huán)制作的工藝技術(shù)支架的制作工藝技術(shù)拓展模塊人工牙排列及蠟基托塑形34義齒的完成及試戴特殊可摘局部義齒的修復(fù)工藝技術(shù)四、課程內(nèi)容（一）基礎(chǔ)模塊1、印模與模型的工藝技術(shù)【內(nèi)容要求】（1）掌握印模制取的方法；（2）掌握模型灌注的方法、耐火材料模型復(fù)制步驟與方法及模型質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；（3）掌握可摘局部義齒的設(shè)計(jì)原則及方法；（4）掌握共同就位道的確定方法；（5）熟悉上頜架、頜位關(guān)系確立的方法；（6）了解可摘局部義齒牙體預(yù)備要求?！窘虒W(xué)提示】（1）在教室利用多媒體，教師講解印模的制取方法、耐火材料模型復(fù)制步驟與方法及模型質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、可摘局部義齒的設(shè)計(jì)原則及方法、共同就位道的確定方法、如何確定并轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移頜位關(guān)系。（2）在實(shí)訓(xùn)室教師示教，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)練習(xí)制取印模、復(fù)制耐火材料模型、設(shè)計(jì)可摘局部義齒、確定并轉(zhuǎn)移頜位關(guān)系。2、卡環(huán)制作的工藝技術(shù)【內(nèi)容要求】（1）掌握卡環(huán)的結(jié)構(gòu)組成和各部分的作用。；（2）掌握三臂卡環(huán)、單臂卡環(huán)、間隙卡環(huán)、連接體的彎制方法及注意事項(xiàng)；（3）熟悉卡環(huán)應(yīng)具備的條件。【教學(xué)提示】（1）在教室通過(guò)多媒體教師講授卡環(huán)的結(jié)構(gòu)組成和各部分的作用、卡環(huán)應(yīng)具備的條件、通過(guò)視頻演示卡環(huán)的結(jié)構(gòu)組成和各部分的作用。（2）在實(shí)訓(xùn)室教師示教，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)三臂卡環(huán)、單臂卡環(huán)、間隙卡環(huán)、連接體的彎制。3、支架的制作工藝技術(shù)【內(nèi)容要求】（1）掌握耐火模型的復(fù)制方法及注意事項(xiàng)；（2）掌握支架蠟型的制作方法及要求；（3）掌握支架蠟型鑄道安插的方法及注意事項(xiàng)；（4）掌握支架蠟型包埋的方法及注意事項(xiàng)；（5）掌握支架打磨工具的選擇原則、方法。【教學(xué)提示】（1）在教室通過(guò)多媒體教師講授掌握耐火模型的復(fù)制方法及注意事項(xiàng)、支架蠟型的制作方法及要求、支架蠟型鑄道安插的方法及注意事項(xiàng)、支架蠟型包埋的方法及注意事項(xiàng)、支架打磨工具的選擇原則、方法。（3）在實(shí)訓(xùn)室通過(guò)視頻演示，學(xué)生觀看操作耐火模型的復(fù)制、支架蠟型的制作、支架蠟型鑄道安插、支架蠟型包埋、支架打磨。（2）在實(shí)訓(xùn)室教師示教，學(xué)生分組練習(xí)操作耐火模型的復(fù)制、支架蠟型的制作、支架蠟型鑄道安插、支架蠟型包埋、支架打磨。（二）拓展模塊1、人工牙排列及蠟基托塑形【內(nèi)容要求】（1）掌握人工牙選擇的原則；（2）掌握人工牙的排列方法；（3）掌握基托的延伸范圍及基托塑形的方法?！窘虒W(xué)提示】（1）在教室通過(guò)多媒體，教師講解人工牙選擇的原則、人工牙的排列方法、基托的延伸范圍及基托塑形的方法。（2）在實(shí)訓(xùn)室教師示教，學(xué)生分組操作人工牙的選擇、人工牙的排列、基托的延伸范圍及基托塑形。2、義齒的完成及試戴【內(nèi)容要求】（1）掌握裝盒、除蠟、樹(shù)脂充填、熱處理的方法及注意事項(xiàng)；（2）掌握可摘局部義齒樹(shù)脂打磨及拋光的方法、注意事項(xiàng)?！窘虒W(xué)提示】（1）在教室通過(guò)多媒體教師講授裝盒、除蠟、樹(shù)脂充填、熱處理、基托打磨拋光的方法及注意事項(xiàng)。（2）在實(shí)訓(xùn)室教師示教，學(xué)生分組操作裝盒、除蠟、樹(shù)脂充填、熱處理、基托的打磨拋光。3、特殊可摘局部義齒的修復(fù)工藝技術(shù)【內(nèi)容要求】（1）熟悉圓錐形套筒冠義齒的適應(yīng)癥及制作流程；（2）熟悉附著體義齒的適應(yīng)癥及制作流程；（3）熟悉種植義齒的修復(fù)方法；（4）熟悉CAD\CAM的操作流程?！窘虒W(xué)提示】（1）在教室通過(guò)多媒體教師講授圓錐形套筒冠義齒的適應(yīng)癥及制作流程、附著體義齒的適應(yīng)癥及制作流程、種植義齒的修復(fù)方法、CAD\CAM的操作流程。（2）在實(shí)訓(xùn)室教師示教，學(xué)生操作CAD\CAM的操作流程。（3）校外實(shí)習(xí)單位見(jiàn)習(xí)圓錐形套筒冠義齒的制作流程、附著體義齒的制作流程、種植義齒的修復(fù)過(guò)程。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。高等職業(yè)教育專(zhuān)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本課程學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵及具體表現(xiàn)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫(huà)。本課程學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為兩級(jí)，每級(jí)水平主要表現(xiàn)為學(xué)生不同知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的核心素養(yǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體表述見(jiàn)表2。水平一：掌握基礎(chǔ)模塊的《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》基本知識(shí)，對(duì)新一代口腔材料的發(fā)展與應(yīng)用有一定的了解，能選擇相應(yīng)的口腔材料完成口腔修復(fù)體、口腔正畸矯治器的制作及口腔常見(jiàn)疾病的預(yù)防。水平二：在水平一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握拓展模塊的知識(shí)技能，能用理論知識(shí)及技能較好地支持專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有辯證思維和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念。表2高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》學(xué)業(yè)質(zhì)量水平具體要求水平分類(lèi)質(zhì)量描述水平一1—1能夠制取印模、設(shè)計(jì)可摘局部義齒1—2能夠確定共同就位道1—3能夠彎制可摘局部義齒各類(lèi)卡環(huán)1—4能夠翻制耐火模型、制作熔模、設(shè)計(jì)安插鑄道、包埋模型1—5能夠打磨、拋光鑄造支架水平二2—1能夠排列人工牙2—2能夠進(jìn)行基托塑形2—3能夠進(jìn)行可摘局部義齒的裝盒、除蠟、樹(shù)脂充填、熱處理2—4能夠進(jìn)行可摘局部義齒的打磨拋光2—5能夠設(shè)計(jì)制作特殊可摘局部義齒六、課程實(shí)施（一）教學(xué)要求高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程教學(xué)要緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)教育特色，培養(yǎng)學(xué)生掌握、應(yīng)用不同口腔材料能力的核心素養(yǎng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1、立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的教育。高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人功能，將課程內(nèi)容與育人目標(biāo)相融合，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師要關(guān)注課程內(nèi)容的價(jià)值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野、堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。2、突出技能，提升學(xué)生的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)技能和綜合應(yīng)用能力。教師要突出職業(yè)特色，根據(jù)《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程目標(biāo)與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、職場(chǎng)需求的對(duì)接，創(chuàng)設(shè)與行業(yè)企業(yè)相近的教學(xué)情境任務(wù)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加深其對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。3、尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)展。應(yīng)將本課程教學(xué)活動(dòng)分解成若干典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合各工作項(xiàng)目所涉及的理論來(lái)組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)”的課程設(shè)計(jì)思想，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于理論基礎(chǔ)知識(shí)融貫在實(shí)際操作中，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。采用項(xiàng)目教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課程教學(xué)的關(guān)鍵是口腔材料學(xué)，材料的選擇與應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)工作情景，從工作任務(wù)著手，學(xué)會(huì)完成任務(wù)的方法和手段，尋找產(chǎn)生的原因。讓學(xué)生知道“做什么”，“怎么做”，“為什么”，使學(xué)生明白教學(xué)的目的，并為之而努力，完成知識(shí)的正遷移，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中會(huì)，做中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和工作。（二）學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)是高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)技能學(xué)習(xí)、改善口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、完善課程設(shè)計(jì)、監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量，提升學(xué)生情感態(tài)度與社會(huì)責(zé)任、解決問(wèn)題能力等。學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)，在考查學(xué)生相關(guān)知識(shí)與技能掌握程度和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注義齒設(shè)計(jì)、義齒制作、創(chuàng)新與發(fā)展、社會(huì)責(zé)任四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面能力的提升情況?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)技能和學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)要求，創(chuàng)設(shè)基于職業(yè)情境的項(xiàng)目案例，考查學(xué)生對(duì)口腔材料的綜合運(yùn)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，以及自我創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的表現(xiàn)。（三）教材編寫(xiě)要求高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成，其中基礎(chǔ)模塊是必修或限定選修內(nèi)容，是高等職業(yè)教育專(zhuān)科學(xué)生提升其口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)技能的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)模塊的教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)的基本要求，是高等職業(yè)教育專(zhuān)科人才培養(yǎng)目標(biāo)在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的反映，基礎(chǔ)模塊的教材編寫(xiě)應(yīng)嚴(yán)格遵從本課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教材編寫(xiě)要落實(shí)課程思政要求并突出職業(yè)教育特點(diǎn)，教材內(nèi)容要優(yōu)先選擇適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、技術(shù)先進(jìn)、應(yīng)用廣泛、自主可控的工具和項(xiàng)目案例。教材設(shè)計(jì)要與高等職業(yè)教育專(zhuān)科的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法相適應(yīng)，突出理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。教材形式要落實(shí)職業(yè)教育改革要求，倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材和新形態(tài)立體化教材。（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用課程資源是高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程實(shí)施的必要條件。課程資源主要包括文本資源、數(shù)字化資源、教學(xué)設(shè)備資源和特色資源。應(yīng)根據(jù)本課程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)和利用這些資源。1、文本資源文本資源是以文本形式存在的資源，除教材外還包括工具書(shū)、練習(xí)冊(cè)、教師用書(shū)、課外讀物、文獻(xiàn)資源等。教師選用文本資源應(yīng)注意其政治性、實(shí)用性、職業(yè)性、時(shí)效性，及時(shí)結(jié)合最新文件更新教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)方式、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。表3《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程教材選用表序號(hào)教材名稱(chēng)教材類(lèi)型出版社主編出版日期1可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)高職高專(zhuān)教材人民衛(wèi)生出版社2015年1月表4《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程參考教材選用表序號(hào)教材名稱(chēng)教材類(lèi)型出版社主編出版日期1口腔修復(fù)學(xué)本科教材人民衛(wèi)生出版社2015年5月2、數(shù)字化資源數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)和利用是推動(dòng)信息化教學(xué)的有力手段。教師應(yīng)通過(guò)課程資源平臺(tái)獲取和使用各類(lèi)數(shù)字化資源（如公開(kāi)課或教學(xué)比賽錄像等），支持線上線下混合式教學(xué)模式，滿足生源多樣性及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。高等職業(yè)教育專(zhuān)科學(xué)校應(yīng)給予政策和經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)和支持口腔教師開(kāi)發(fā)職業(yè)教育在線精品課程以及具有校本、區(qū)域、國(guó)際化特色的課程資源，確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。表5《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程數(shù)字化資源選用表序號(hào)數(shù)字化資源名稱(chēng)資源網(wǎng)址13、教學(xué)設(shè)備資源教學(xué)設(shè)備資源是保障高等職業(yè)教育專(zhuān)科《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程實(shí)施的基礎(chǔ)性條件。為《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程教學(xué)配備必需的設(shè)備資源，提供相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)環(huán)境，為口腔教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、豐富教學(xué)手段和方法創(chuàng)造必要條件。表6口腔技工實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng)口腔技工實(shí)訓(xùn)室面積要求101m2序號(hào)核心設(shè)備數(shù)量要求備注1技工桌252微型電機(jī)253石膏修整機(jī)14技工打磨機(jī)15金屬切割打磨機(jī)1表7口腔醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng)口腔醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)室面積要求101m2序號(hào)核心設(shè)備數(shù)量要求備注1技工桌202仿頭模203高速手機(jī)204低速手機(jī)205光固化燈106銀汞調(diào)和機(jī)14、特色資源特色資源包括行業(yè)資源、地方資源和生活資源等。行業(yè)資源主要是指行業(yè)、專(zhuān)業(yè)特有的資源；地方資源主要是指地方特有的資源；生活資源主要是指與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的家庭生活、學(xué)校生活、職業(yè)生活等方面的資源。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，合理開(kāi)發(fā)和利用這些資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)