人教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

【教學(xué)目的】知識與技能使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ评須w納能力。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點】1.重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點【教學(xué)準(zhǔn)備】1.實驗材料。按課文要求準(zhǔn)備。2.掛圖【課時安排】1課時【教學(xué)要點】1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字?！窘虒W(xué)過程】1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機(jī)會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。1.提現(xiàn)成問題向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?”3.兩人一組體驗，交換角色體驗。同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。注意：重點是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。2認(rèn)識自己教學(xué)設(shè)計1.能借助工具完成觀察任務(wù)2.能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。1.能意識到觀察時要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征。2.發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。3.能意識到長期保存資料的重要性。三、科學(xué)知識目標(biāo)：1.能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分2.能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：能舉出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。1.激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法。2.學(xué)生學(xué)會如何觀察事物。教師講授與課堂討論交流的互動學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。多媒體設(shè)備材料與用具：活動1:紙、彩筆、直尺、卷尺、計時工具、體重計活動2:鏡子、放大鏡拓展1:印泥第一課時(一)導(dǎo)課教師：同學(xué)們，你了解自己的身體嗎?下面我們來做一下自我介紹，介紹一下自己的外形。教師：大家回答得很好，那么,你如何記下現(xiàn)在的自己呢?學(xué)生思考。教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(二)新課教學(xué)◆活動1:記下現(xiàn)在的我教師：要認(rèn)識自己的身體，首先要看到自己的外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到自己的外形呢?兩分鐘小組討論，組織學(xué)生進(jìn)行交流。教師：同學(xué)們用這么多方法可以看到自己的外形，那么,在課堂上最實用的是那種方法呀?學(xué)生甲回答：把身體外形畫在紙上。學(xué)生乙回答：把身體外形畫在墻上。教師：這兩種方法都很實用，下面我們用學(xué)生甲的方法，按照書上第五頁的樣子來畫出自己小組合作，畫外形，教師巡查指導(dǎo)并提出輪廓時的注意事項。教師：大家已將把外形畫好了，現(xiàn)在觀察一下，我們的身體分幾部分?(學(xué)生回答不出時，教師可引導(dǎo)學(xué)生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分)教師：大家回答的很好，請大家把這幾部分標(biāo)注在各自的輪廓圖上。學(xué)生標(biāo)注，教師指點并用展示標(biāo)注好的輪廓圖。2.小組內(nèi)比較輪廓圖教師：比較一下小組內(nèi)成員的輪廓圖，看看有什么不同?教師：通過比較，小組中誰最高?誰最重?學(xué)生回答。教師：你能準(zhǔn)確說出誰比誰高多少，重多少呀?要是看起來差不多該怎么辦呀?學(xué)生討論并回答。(用尺子量身高，用秤稱體重，用皮尺量腰圍，用計時器測心跳等)教師：同學(xué)們想了這么多種方法，我給大家提示一下，量身高時，要脫鞋才準(zhǔn)確。稱體重時，等指針穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時，眼睛要與指針垂直。下面，大家開始測量，并把結(jié)果標(biāo)注在輪廓圖上，注意寫單位呀。學(xué)生開始測量，標(biāo)注；教師巡回檢查指導(dǎo)。(教師從眾多學(xué)生中選擇一幅標(biāo)有身高、體重、胸圍、腰圍的輪廓圖。)教師：大家看看這幅圖，猜猜這是班上那位同學(xué)呢?學(xué)生談?wù)?、猜測。學(xué)生：如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。教師：這就是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，觀察每個人的特征，大家回家做好預(yù)習(xí)呀，知道為什么我沒用學(xué)生乙的辦法嗎?因為我們的課要繼續(xù)，我們畫的圖要保留。第二課認(rèn)識自己活動1:記下現(xiàn)在的我人體分頭、頸、軀干、四肢四部分。2.小組內(nèi)比較輪廓圖第二課時教師：上節(jié)課有同學(xué)提出來如果輪廓圖上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜是誰了”,這就是要辨別自己與他人有哪些不同。這節(jié)課我們就來觀察我們每個人的特征，看看我們與他人有什么不同之處?(二)新課教學(xué)◆活動2:仔細(xì)觀察找特征1.觀察找特征教師：四人一組，觀察比較自己與其他同學(xué)有哪些不同特征，請大家記錄下來。學(xué)生拿出小鏡子，放大鏡等工具進(jìn)行觀察，并記錄。教師巡回檢查并指點。教師：哪位同學(xué)說說他的記錄結(jié)果。學(xué)生甲：老師，我有酒窩，他沒有。學(xué)生乙：老師，我是雙眼皮，他是單眼皮。教師總結(jié)，讓學(xué)生把自己的特征畫在輪廓圖相應(yīng)的位置上。教師：大家想一想，人有這么多特征，在每個人的一生中，哪些特征會發(fā)生改變?哪些特征不會發(fā)生改變?學(xué)生討論并回答。(胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變；有無小辮、指甲長短等會改變)教師：那么世界上有沒有兩個完全一樣的人?個別學(xué)生答有并學(xué)生提出雙胞胎的問題，大多數(shù)答沒有。教師：雙胞胎看似相同，其實仔細(xì)看也有細(xì)微的差別，比如：指紋就不同，所以說世界上沒有兩個完全一樣的人。指紋觀察我們留在下節(jié)課講。2.猜一猜展示自己的輪廓圖(不要寫名),與同學(xué)的混在一起，從中抽取一張，根據(jù)圖中的信息，猜猜勾畫的是誰?小調(diào)查：對自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒窩、平舌卷舌等特征進(jìn)行觀察記錄，比一比，自己哪些特征分別與誰相同和不同。第二課認(rèn)識自己活動2:仔細(xì)觀察找特征胎記、指紋、耳垂、酒窩等不會改變；有無小辮、指甲長短等會改變。2.猜一猜3.作業(yè)：小調(diào)查(一)導(dǎo)課教師：同學(xué)們知道什么是指紋嗎?學(xué)生回答。教師：指紋是人手指(腳趾)皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點、終點、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細(xì)節(jié)特征。這種細(xì)節(jié)特征有著無數(shù)種排列，每個人的指紋甚至每一個指紋的每一條紋線都是獨立的，并且一生都不會改變。那么,大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應(yīng)用?學(xué)生思考。教師播放指紋技術(shù)應(yīng)用的視頻。教師：指紋識別技術(shù)就是根據(jù)每個人所固有的指紋特點，鑒別這個人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。(二)新課教學(xué)★拓展活動1:留指紋教師：四人一組，小組同學(xué)分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應(yīng)填寫名字，然后用放大鏡等工具進(jìn)行觀察每個人的指紋是否一樣。學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。教師：小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個相同，體驗一下指紋識別技術(shù)的基本道理。學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。3.閱讀科學(xué)在線教師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識別技術(shù)的應(yīng)用。(教師請同學(xué)閱讀科學(xué)在線)★拓展活動2:記錄自己的生長變化教師：將自己的輪廓圖保留好在每學(xué)年開學(xué)時，要求同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)的方法勾畫出自己身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點與不同點，記錄自己的生長變化，這是課下作業(yè)。第二課認(rèn)識自己拓展活動1:留指紋3.閱讀科學(xué)在線拓展活動2:記錄自己的生長變化3.尋找動物和植物1.能用感官綜合認(rèn)識同一種物體的特點。2.能分別對自己感興趣的一種動物和植物進(jìn)行詳細(xì)的描述，并進(jìn)行記錄。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。2.在觀察動物和植物時能愛護(hù)它們，不傷害它們。能辨認(rèn)出兩種以上周圍常見的動植物，并能說出它們的學(xué)名。1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法。2.利用各種感官認(rèn)識事物。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備記錄表、放大鏡2～3課時(一)導(dǎo)課教師：同學(xué)們，知道我們的生命世界有多精彩嗎?下面先欣賞視頻《我們的生命世界》。教師：同學(xué)們，我們生活的世界是不是很美麗呀，無論是生活在農(nóng)村還是城市，我們周圍都有許多動物和植物，它們都是有生命的。下面我們就來學(xué)習(xí)新課《尋找動物和植物》。(二)新課教學(xué)◆活動：尋找身邊的動植物教師：究竟我們周圍有哪些動植物呢?讓我們一起到校園里去尋找吧!首先，老師先說一下注意事項，大家認(rèn)真聽，第一，不了解的物體不要直接用手摸；第二，不要去危險的地方；1.以分組活動的方式進(jìn)行探究，最好四人一組，這樣能促進(jìn)學(xué)生間的合作交流。2.探究前進(jìn)行思考、制定計劃；探究時細(xì)心、認(rèn)真做好觀察、記錄；探究后及時反饋整理。3.要用文字、圖表、語言對觀察到的事物及現(xiàn)象進(jìn)行簡單的描述。大家都已經(jīng)知道注意事項和活動內(nèi)容了，下面，讓我們一起去校園里去尋找動植物并按要求做好記錄。1.學(xué)生分組思考、討論：準(zhǔn)備怎樣尋找有生命的動植物?(要求：把想到的簡單記錄下來。)2.在校園中尋找有生命的物體，教師有重點地指導(dǎo)。(要求：珍愛生命，細(xì)心觀察、認(rèn)真記錄可以用表格、文字，也可以將不知名的物體用簡筆畫的方式畫出來)。教師：同學(xué)們都已經(jīng)找到了一些動植物并做了記錄，大家在課下整理一下我們的觀察記錄。第三課尋找動物和植物1.播放視頻《我們的生命世界》2.活動：尋找身邊的動植物①注意事項：第一，不了解的物體不要直接用手摸；第二，不要去危險的地方；第三，能夠做到不采摘植物，不捕捉小動物；第四，不能破壞動植物的生活環(huán)境。第二，制定計劃，做好觀察及記錄。第三，整理觀察記錄。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)過程：教師：上節(jié)課我們已經(jīng)在校園中尋找了動物和植物，并留了課下作業(yè)，要求大家整理記錄，大家都完成了嗎?學(xué)生回答：都完成了。教師：下面我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)匯報討論。(二)新課教學(xué)◆匯報討論教師：首先我們把整理的記錄填寫到記錄卡上，記錄卡的格式請大家看黑板。記錄卡我是在找到它的。學(xué)生填寫記錄卡片。教師：下面那位同學(xué)先匯報一下他們小組的觀察結(jié)果，重點說物體名稱、在哪里找到的及觀察方法。學(xué)生匯報。教師：大家討論一下，我們找到的動植物是不是有生命的?為什么說它們是有生命的?學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點并認(rèn)真傾聽同伴的觀點，教師進(jìn)行簡單評述。教師：大家會不會寫觀察報告呀，書上P12有個例子，大家可以參照這個范例寫小組觀察報告，也可以根據(jù)自己的想法，做出與書上不同的報告。學(xué)生以小組為單位書寫觀察報告。教師：哪個小組匯報一下他們的觀察報告。小組匯報觀察報告。教師：各小組間展示一下自己的觀察報告，看那一小組的觀察報告寫得最好，最有創(chuàng)意。小組間交流，互相展示自己的觀察報告。老師總結(jié)并對各組觀察報告做出評價。板書設(shè)計：第三課尋找動物和植物1.寫記錄卡記錄卡我感興趣的是我是在找到它的。姓名：2.匯報討論3.寫觀察報告第__組的觀察報告a4.匯報討論第三課時(一)導(dǎo)課教師：我們已經(jīng)尋找過動物和植物了，大家想一想，你能用幾種方法找到一種動植物?教師：大家再想一想，你能用一種方法找到幾種動植物?教師：下面我們做一個游戲來驗證一下大家的回答。(二)新課教學(xué)★拓展活動：猜一猜2.老師將要識別的物體放在布袋中，讓同學(xué)們通過自己想到的方法去識別。學(xué)生活動，并從中體驗識別出物體的樂趣，總結(jié)各種識別物體的方法。感覺器官能幫助我們識別物體。手：能幫助我們感覺物體的大小和形狀。眼：能幫助我們辨別物體的大小、形狀、顏色。耳：能聽出聲音的高低強弱。鼻：能幫助我們辨別物體散發(fā)出來的氣味。舌：使我們嘗出物體的味道。第三課尋找動物和植物拓展活動：猜一猜感覺器官①手：能幫助我們感覺物體的大小和形狀。②眼：能幫助我們辨別物體的大小、形狀、顏色。③耳：能聽出聲音的高低強弱。④鼻：能幫助我們辨別物體散發(fā)出來的氣味。⑤舌：使我們嘗出物體的味道。4.蚯蚓教學(xué)設(shè)計一、科學(xué)探究目標(biāo)：1.能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問題。2.學(xué)會用估算和測量的方法對蚯蚓進(jìn)行觀測。3.能用簡單的工具觀察蚯蚓的外部特征。4.能用畫圖、填寫觀察報告的形式對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.在小組實驗中愿意與其他同學(xué)一起完成實驗活動。2.能在觀察蚯蚓后將它放回大自然。三、科學(xué)知識目標(biāo)：能用自己的話描述蚯蚓的運動特點和生活習(xí)性。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能說出蚯蚓對農(nóng)作物生長的益處。1.觀察蚯蚓的外部形態(tài)，組織學(xué)生交流討論。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。師生互動討論交流與教學(xué)活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備活動1:蚯蚓、直尺、放大鏡、繩子等活動2:蚯蚓與環(huán)境的實驗裝置第一課時教學(xué)過程：(一)導(dǎo)課教師：同學(xué)們，你們喜不喜歡小動物呀?學(xué)生回答。(喜歡)教師：上節(jié)課我們已經(jīng)尋找了生活在我們周圍的動物和植物，有蚯蚓、螞蟻等等，大家想不想對他們進(jìn)行觀察呀?學(xué)生回答。(想)教師：好，下面我們就選擇一種小動物對他們進(jìn)行觀察。(二)新課教學(xué)◆活動1:觀察蚯蚓1.觀察蚯螞教師：大家看看老師的培養(yǎng)皿里放的是什么?老師向全班展示培養(yǎng)皿里的小生物。學(xué)生回答。(蚯蚓)教師：(老師拿出蚯蚓)蚯蚓是我們很熟悉的動物，那大家敢不敢捉蚯蚓呀?誰敢來親手捉捉蚯蚓?學(xué)生踴躍舉手，來捉蚯蚓。教師讓學(xué)生甲捉蚯蚓。教師：蚯蚓的外形有許多相似的體節(jié)，請你觀察一下它身上有哪些器官?學(xué)生甲觀察蚯蚓，并回答(蚯蚓身上沒有眼睛，沒有耳，也沒有腿，有嘴，身上有粘粘的東西。)教師：下面前后桌討論一下，你想怎么觀察蚯蚓呢?你想觀察蚯蚓的哪些特征呀?前提是不要傷害蚯蚓，看哪一組研究的方法最多!學(xué)生：我們想研究蚯蚓的頭部，用放大鏡觀察。學(xué)生：我們想研究蚯蚓沒有腳，是怎么走路的。用放大鏡觀察。學(xué)生：我們小組想研究不同的蚯蚓它身上的節(jié)數(shù)一樣嗎?同一只蚯蚓伸長時的長度和縮短時的長度各是多少?學(xué)生：我們組想研究蚯蚓是怎么樣爬的，一條蚯蚓大概多重?學(xué)生：我們想研究它的腹部，用手摸一摸手是什么感覺?學(xué)生：我們想研究哪端是頭?嘴巴是怎么樣的?教師：大家回答得很好，現(xiàn)在大家根據(jù)你想研究的問題進(jìn)行分組，在小組進(jìn)行實際研究之前，先做一個研究計劃，包括怎樣研究、用哪些工具研究、怎樣分工等。觀察后，將結(jié)果記錄下教師給每組發(fā)蚯蚓，學(xué)生活動。教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)觀察活動的開展。(例：提示學(xué)生在使用放大鏡時，要把鏡面對準(zhǔn)物體，然后慢慢調(diào)整鏡面到物體的距離，直到看清楚為止；提示學(xué)生用放大鏡依次觀察蚯蚓身體顏色、哪端是頭、有無眼睛、嘴的形狀等；記得一定要保持蚯蚓2.各組匯報，交流討論教師：剛才的活動，大家都做得很認(rèn)真，每個同學(xué)都做了有意義的研究，現(xiàn)在我們以答辯會的形式進(jìn)行匯報，請各組匯報人先進(jìn)行匯報，其他沒有研究這個問題的小組的同學(xué)可以提出他沒有匯報清楚或自己想了解的問題，請研究組回答。(學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體是可以伸長，可以縮短的，伸長時的長度是15厘米，縮短時的長度是10厘米，平均長度是12.5厘米，它的體重和我手中的橡皮差不多重。學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓沒有眼睛，但是他知道前進(jìn)的方向，它的身上肯定有類似眼睛的東西，知道方向。學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓表面是一環(huán)一環(huán)的，還戴了個大戒指”,前進(jìn)時靠這些環(huán)的一伸一縮向教師：說說你還知道有關(guān)蚯蚓的哪些趣事?(重點說說蚯蚓的用處并進(jìn)行保護(hù)有益動物的教3.鞏固應(yīng)用，課外延伸(1)應(yīng)用今天學(xué)到的研究方法再研究一種你喜愛的小動物。(2)下節(jié)課還要用到蚯蚓，將觀察后的蚯蚓養(yǎng)起來，以備下一個活動繼續(xù)觀察。4.課下作業(yè)按書上P16提示填寫這部分內(nèi)容的觀察報告。第四課蚯蚓活動1:觀察蚯蚓制定研究計劃，包括怎樣研究、用哪些工具研究、怎樣分工?1.觀察蚯蚓①觀察蚯蚓外形結(jié)構(gòu)組：頭、尾、顏色、環(huán)節(jié)等。②研究蚯蚓如何運動組：運動方式等。③研究蚯蚓身長體重組：身長、體重等。2.各組匯報，交流討論3.鞏固應(yīng)用，課外延伸第二課時(一)導(dǎo)課教師：上節(jié)課我們已經(jīng)討論了蚯蚓的外形、運動方式、身長體重等方面，那么大家猜想一下蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?學(xué)生回答。學(xué)生甲：我猜想蚯蚓喜歡陰暗的環(huán)境。學(xué)生乙：我猜想蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。學(xué)生丙：我猜想蚯蚓喜歡土。教師：大家回答得都很好，這節(jié)課我們就來研究一下蚯蚓喜歡的生活環(huán)境?驗證一下大家的(二)新課教學(xué)◆活動2:蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?1.小組活動教師：根據(jù)大家的回答我們可以分三個研究小組，第一小組研究蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境?”第二小組研究蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境?”第三小組研究蚯蚓喜歡生活在土里還是喜歡生活在沙子里?”,大家根據(jù)自己想研究的內(nèi)容自動結(jié)組，研討如何進(jìn)行研小組討論實驗方法，制定研究計劃，找老師領(lǐng)取器材。教師：在大家實施研究計劃前，老師提幾點注意的地方，比如在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤土壤時，要把蚯蚓放在干燥與濕土的防界線上，看蚯蚓爬向哪一邊，不能把一次實驗現(xiàn)象當(dāng)作結(jié)論，要多做幾次，是不是每次都一樣?還應(yīng)抓多幾條蚯蚓進(jìn)行比較，看看結(jié)果是不是都一樣。研究過程中有什么問題要記下來。比一比哪一組同學(xué)觀察時用的方法多，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密多，誰提的問題最多最好?同時別忘了邊觀察、邊畫圖、邊記錄。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)實驗活動的開展。各組按照教材P16的提示填寫這部分內(nèi)容的觀察報告。2.匯報交流交流匯報。教師伺機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，鼓勵學(xué)生課外自己開展觀察動物的活動。教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)生：自己談收獲4.延伸部分①課后搜集有關(guān)蚯蚓的資料。(提供相關(guān)的網(wǎng)站或資料名稱)②進(jìn)一步研究的蚯蚓(如：蚯蚓的生理習(xí)性：蚯蚓的食性特點)5.放生教師：蚯蚓雖小，但它也有生命，我們要珍惜小生命，熱愛大自然，課下老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)生活動，課下放生?；顒?:蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?1.小組活動第一小組研究蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境?”第二小組研究蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境?”第三小組研究蚯蚓喜歡生活在土里還是喜歡生活在沙子里?”2.匯報交流對觀察報告進(jìn)行匯報討論3.總結(jié)部分4.延伸部分①課后搜集有關(guān)蚯蚓的資料。(提供相關(guān)的網(wǎng)站或資料名稱)②進(jìn)一步研究的蚯蚓(如：蚯蚓的生理習(xí)性：蚯蚓的食性特點)5.鳳仙花1.能用感官和簡單工具認(rèn)識植物。2.能模仿別人的計劃制定本組的計劃。3.學(xué)會用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.能夠與小組其他同學(xué)分工進(jìn)行探究活動。2.能意識到人與自然應(yīng)和諧相處，珍愛生命。3.能感受植物的美麗。1.能說出綠色開花植物的相同點和不同點。2.能正確指認(rèn)組成綠色開花植物的六大器官。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)至少能提出一條改善周圍植物生存環(huán)境的建議。重點：指導(dǎo)學(xué)生能運用工具觀察、測量并記錄數(shù)據(jù)。難點：引導(dǎo)學(xué)生用觀察鳳仙花的經(jīng)驗，觀察周圍的各種植物。教師講授與學(xué)生探究活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。鳳仙花、直尺、卷尺、放大鏡。2課時(一)導(dǎo)課教師：同學(xué)們，第三課我們尋找了動物和植物，緊接著第四課我們就研究了小動物——蚯蚓，那么大家想想，今天我們該研究什么啦?學(xué)生回答。(植物)教師：大家回答得很好，今天我們就來研究植物。教師：大家翻開書P18,觀察一下這四種植物，看看他們有什么相同的地方，有什么不同的地方?學(xué)生回答。(葉子形狀不同但顏色相同、花型不同等)教師：大家回答得很好，但是看書上的圖片有些部分我們還是不能看清楚，所以老師今天帶來了一種植物鳳仙花，讓大家來觀察。(教師出示植物)◆活動1:觀察鳳仙花1.觀察鳳仙花教師：四人一組，討論一下你想怎樣觀察這株鳳仙花呀?小組討論并回答。小組一：我們組想觀察它的高度，周長。小組二：我們想觀察它的葉子。小組三：我們想觀察它的花。小組四：我們想觀察它的種子。小組五：我們想觀察它的果實。小組六：我們想觀察它的莖。小組七：我們想觀察植物的根。教師：大家回答得很好，下面每組派一名同學(xué)上講臺前觀察一下，看看你想觀察的部分是什么顏色?什么形狀的?然后告訴大家。學(xué)生觀察并匯報，教師指導(dǎo)補充。2.小組活動，觀察植物教師：大家的表現(xiàn)都很好，下面，大家按照這幾部分觀察一下你們小組今天帶來的植物吧。記住，小組成員要分工合作，把觀察結(jié)果記錄下來。教師：通過觀察，大家知不知道植物是由哪幾部分組成的呀?學(xué)生回答。(根、莖、葉、花、果實、種子)教師：同學(xué)回答得都很好，這些是植物的器官，它們組成了植物體，下面，大家把自己所觀察的植物畫在P19,標(biāo)出它的各個器官。學(xué)生畫植物標(biāo)注器官。教師：下面大家把小組的觀察結(jié)果匯報一下。學(xué)生匯報觀察結(jié)果。教師：小組一和小組二所觀察的植物不同，把他們的觀察結(jié)果比較一下，看看有什么不同?學(xué)生比較并回答。3.教師總結(jié)：一般植物體是由根、莖、葉、花、果實、種子組成，不同的植物體的各個器官的外形特征也有所不同。第五課鳳仙花活動1:觀察鳳仙花1.觀察鳳仙花觀察結(jié)果備注高度、周長根莖葉花種子2.小組活動，觀察植物3.教師總結(jié)：一般植物體是由根、莖、葉、花、果實、種子組成，不同的植物體的各個器官的外形特征也有所不同。第二課時(一)導(dǎo)課教師：回憶一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，植物是由哪幾部分組成?學(xué)生回答。(根、莖、葉、花、果實、種子)教師：大家回答得很好，這節(jié)課我們來鞏固一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(二)新課教學(xué)◆活動2:標(biāo)出下列植物的各個器官教師：大家翻開書P20,標(biāo)出下列植物的各個器官。學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。教師：大家仔細(xì)觀察一下這五種植物，小組討論交流一下這五種植物各器官的形狀有哪些相小組討論并記錄。教師：那個小組匯報一下他們的觀察結(jié)果。小組匯報結(jié)果，學(xué)生交流，教師給與評價?！艋顒?:愛護(hù)花草樹木欣賞視頻，關(guān)于植物給環(huán)境帶來的美教師：看了這段視頻，我們知道花草樹木使我們的環(huán)境更清新、更美麗，所以，我們是不是要愛護(hù)花材樹木呀?學(xué)生回答(是)教師：小組討論一下，我們應(yīng)怎樣愛護(hù)它們呢?小組討論并回答。教師：大家回答得很好，下面，我們做一個愛護(hù)花草樹木的計劃吧。然后按照計劃，付諸行學(xué)生思考，制作計劃。第五課鳳仙花活動2:標(biāo)出下列植物的各個器官小組討論交流一下這五種植物各器官的形狀有哪些相同和不同?活動3:愛護(hù)花草樹木1.愛護(hù)花草樹木的建議2.愛護(hù)花草樹木的計劃第六課觀察土壤一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能想出了解土壤成分的辦法，并利用簡單工具動手試一試。2.能將對土樣的觀察和實驗結(jié)果記錄下來。3.能猜想哪些物體在土壤中能腐爛。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.能與小組其他同學(xué)分工對土壤進(jìn)行研究。2.愿意把本組探究土壤成分的方法與其他組交流。3.能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)觀察。能具體說出土壤的主要構(gòu)成。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能聯(lián)系實際，舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環(huán)境的影響。教學(xué)重點和難點：難點：認(rèn)識土壤中的腐殖質(zhì)。探究科學(xué)的主動學(xué)習(xí)與討論交流相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備活動1:采土樣工具、放大鏡。活動2:篩子、紗布、量筒、紙。拓展：花盆、放大鏡、塑料手套、生活垃圾。2課時第一課時(一)導(dǎo)課教師：我們知道地面能夠生長植物的土叫土壤，大家在什么地方見過土壤。學(xué)生：草坪上。學(xué)生：在學(xué)校外面的路上。學(xué)生：我是在種菜的地里見過土壤。教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，今天，我們就來觀察土壤，學(xué)習(xí)關(guān)于土壤的知識。(二)新課教學(xué)◆活動1:觀察土壤1.活動前的準(zhǔn)備工作。教師：今天我們?nèi)バＭ獠杉寥?，我把采集工具發(fā)給大家并提幾點注意事項：①不要用小鏟傷著自己和他人。②不要揚土，以防止土進(jìn)到眼睛里。③不要扔石頭，以免傷人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大鏡時要謙讓。⑥采集土壤回來要洗手。教師分發(fā)采集工具，進(jìn)入采集活動。2.戶外活動：采集土壤。教師將學(xué)生帶到校園內(nèi)一塊還未開發(fā)的草地。以小組為單位開展采集活動，組長負(fù)責(zé)，分工教師到各個小組予以指導(dǎo)。注意：采集的土樣中如果有小動物，應(yīng)把土樣放進(jìn)帶孔的塑料袋里，觀察完土壤后再把小動物放回大自然；如果沒有小動物的，應(yīng)把土樣放進(jìn)無孔的塑料袋中。3.觀察土壤。教師：請大家看一看、用手摸一摸、用鼻子聞一聞我們剛采集好的土壤。學(xué)生活動。教師：誰來告訴老師，土壤是什么顏色、它的手感怎樣、氣味又如何呢?學(xué)生舉手回答。教師：請同學(xué)們用放大鏡仔細(xì)看一看，你又發(fā)現(xiàn)了些什么?學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了土壤里面有很多小芽，還有許多小石頭。學(xué)生：土壤里面有根、空氣，還有砂子，還有水分。學(xué)生：里面還有蝸牛的碎殼，還有小洞洞。教師：還有和她們不同的也可以說說看。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)石頭有點硬。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)有很多小洞洞，有枯草、蚯蚓。教師：大家回答得很好，讓我們把結(jié)果填到P23土壤的研究報告中。學(xué)生填寫土壤研究報告。教師：現(xiàn)在我們將一小部分土壤放在教室窗臺上曬干，等課下再從顏色、手感、氣味等三方面觀察一下，看看有什么變化?然后完成P23土壤研究報告。留下大部分土壤我們用來完成拓展活動——埋垃圾?！锿卣够顒樱郝窭處煟豪蠋熥尨蠹?guī)Чぁ⒉巳~、塑料袋、剩飯、落葉、泡沫塑料、報紙等生活垃圾，大家?guī)砹藛?學(xué)生：帶來了。教師：好，大家戴上塑料手套，把老師讓你們帶來的生活垃圾用土埋到塑料花盆里，然后用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。學(xué)生活動。教師：大家預(yù)測一下，這些埋在土壤里的生活垃圾哪些能腐爛，哪些不能腐爛?大家把預(yù)測結(jié)果填入到P25表中。學(xué)生填表并回答。教師：好，為了驗證大家的預(yù)測，我們每天要埋垃圾的花盆里噴些水，注意潮濕即可，不要有積水，大約三周后，將土挖開，看看掩埋的垃圾哪些腐爛了?那些沒腐爛?,將觀察結(jié)果填入到P25表中，比較一下和預(yù)測是否一致。板書設(shè)計：第六課觀察土壤活動1:觀察土壤1.活動前的準(zhǔn)備工作。注意事項：①不要用小鏟傷著自己和他人。②不要揚土，以防止土進(jìn)到眼睛里。③不要扔石頭，以免傷人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大鏡時要謙讓。⑥采集土壤回來2.戶外活動：采集土壤。拓展活動：埋垃圾4.作業(yè)：課下觀察曬干后的土壤并將P23的土壤研究報告填寫完整。第二課時教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了土壤，大家想一想，土壤的顆粒是不是有大有小呀?學(xué)生：對呀。教師：那么大家能不能設(shè)計個實驗把這些大小不一的顆粒分出來呀。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)活動2——找出土壤中的砂和粘土。(二)新課教學(xué)◆活動2:找出土壤中的砂和粘土教師：在每位同學(xué)的桌子上老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一份土壤，大家試著用手看能不能將沙子拿出來?學(xué)生嘗試。教師：不好拿是不是，我們一起想辦法怎樣把沙拿出來，有辦法嗎?想一想。教師：為什么?學(xué)生：砂子很重，放在水里會沉下去。學(xué)生：砂會浮上來，土沉下去。學(xué)生：砂和土都沉。教師：現(xiàn)在有三種意見，一種都沉下去，第二種，砂沉在下面，土不沉，第三種土沉、砂不沉，為了弄清這個問題，我們用水來幫幫忙。另外，大家還要觀察把土壤放到水里還有沒有別的現(xiàn)象?把現(xiàn)象記錄下來。(學(xué)生活動)教師：用塑料棒攪拌后，讓燒杯放一段時間，在這段時間里，我們再來研究另一個問題，把土剛放在水里時，發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：有小蟲子，而且小縫里面的小泡泡根本沒有浮起來，粘在土上面。學(xué)生：把土壤放在水里面，土壤在下面。教師：什么樣的土壤適合種莊稼，用什么樣的方法鑒別土壤，看它是否肥沃?學(xué)生思考。教師：老師告訴你，加熱就可以了，現(xiàn)在老師演示一下，大家注意看。(老師先將酒精燈燈帽拿開，點燃火柴，自下向上點燃酒精燈，將盛有土壤的蒸發(fā)皿放在酒精燈上加熱)用完酒精燈后，用燈帽蓋兩次就可以了現(xiàn)在開始實驗。(學(xué)生活動)教師：通過加熱實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組請一個代表發(fā)言。學(xué)生：加熱后土壤冒煙了。學(xué)生：燒完后，就有臭味。教師：聽了幾位的發(fā)言，我們知道了給土壤加熱后有臭味，說明土壤中有可以燃燒的物質(zhì)，這種物質(zhì)就動植物的殘體腐爛之后變成的。我們給它取了名字叫腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)一般是黑褐色的，在土壤中腐殖質(zhì)越多說明土壤越肥沃?，F(xiàn)在我們知道什么樣的土壤是肥沃的土壤，回過頭來我們再看一看剛才這個實驗，觀察靜置一段時間后，出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生：我看到了有很多小根浮上來了，砂和土沉下去了。學(xué)生：草都浮上來了，沙沉下去了，還有一些小蟲子。教師：沙和土都沉下來了，這種意見統(tǒng)一了，沙到底是在下面還是在上面呢?學(xué)生：草都浮上來了，沙沉下去了，還有一些小蟲子。學(xué)生：砂和土都沉下來了，并且都分開了。學(xué)生：砂在燒杯的最底下，土在砂的上面。教師：仔細(xì)觀察砂和粘土有哪些不同?學(xué)生：砂顆粒較大、粘性??；粘土顆粒較小、粘性較大。教師：同學(xué)們回答得很好，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道土壤是由哪幾部分組成的呀?學(xué)生：空氣、沙、粘土、腐殖質(zhì)。教師總結(jié)：大家想想，土壤是濕的，還含有水分，所以土壤是由水分、空氣、沙、粘土、腐殖質(zhì)五部分組成的。板書設(shè)計：第六課觀察土壤活動2:找出土壤中的砂和粘土第二種，砂沉在下面，土不沉。第三種土沉、砂不沉。實驗驗證。實驗一：把土塊放入盛有半杯水的燒杯里。實驗二：把上述燒杯中土塊輕輕搗碎，充分?jǐn)嚢瑁o置沉淀后觀察。實驗三：把黑土塊放在石棉網(wǎng)(鐵片)上灼燒，先用干冷燒杯罩在土塊上方，片刻后觀察。上面土塊繼續(xù)加熱觀察，聞一聞氣味。2.砂和粘土的不同砂顆粒較大、粘性小；粘土顆粒較小、粘性較大。7.土壤的保護(hù)教學(xué)設(shè)計1.猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。2.能調(diào)查周圍土壤遭到破壞的原因，并做好記錄。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實驗。三、科學(xué)知識目標(biāo)用自己的話說出造成水土流失的原因。1.能意識到土壤遭到破壞對我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。2.聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H情況，提出一條保護(hù)土壤、防止水土流失的建議。教學(xué)重點和難點：1.利用模擬實驗探究自然界水土流失的原因。2.能用自己的話說出造成水土流失的原因。利用模擬實驗探究水土流失的原因。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動交流教學(xué)法。多媒體設(shè)備多媒體課件。水土流失實驗用具：壤土、2個淺盒子、由教師事先種好的草皮，水、自制噴壺或燒杯、磚塊、2個大的托盤。第一課時欣賞視頻(放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機(jī)!細(xì)心賞千遍；遠(yuǎn)山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望!)教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道土壤是許多動物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來探討土壤保護(hù)方面的話題吧!(二)新課教學(xué)1.播放有關(guān)黃河水的影像資料。教師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么?想到了什么問題?(播放視頻)學(xué)生回答。(學(xué)生通過觀看視頻可能會發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的?b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的?怎么來的?c黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫?d黃河的兩岸為什么少樹木?等問題)教師：大家提出來這么多問題，那么到底是什么原因造成黃河水變黃的呢?我們來做一個實驗看一下。2.實驗◆活動：水土流失實驗教師：老師先來演示一下這個實驗，然后大家4人一組進(jìn)行實驗，并把你觀察到的現(xiàn)象記錄(教師演示實驗)實驗過程中，教師一邊演示一邊講述如何進(jìn)行實驗及注意事項。演示過程：教師事先要準(zhǔn)備好種有草皮的一個盒子，在另一個淺盒子中填滿壤土，并拍實。分別在兩個盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個托盤或盆(參見學(xué)生用書)。在盤上方同樣的高度，同時用噴壺往兩個盤上分別澆同樣多的水，以保證實驗的科學(xué)性。教師：大家看清楚了嗎?下面4人一組開始實驗。學(xué)生實驗并記錄實驗現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)。教師：仔細(xì)觀察一下兩個盒子中的壤土發(fā)生了什么變化?教師：請大家把結(jié)果寫在P27的表中，然后小組討論草對壤土有什么作用?教師：哪個小組說說草對壤土的作用。學(xué)生匯報。教師：大家說得很好，結(jié)合書上P27圖大家想一想，如果森林被砍伐了，暴雨或洪水對土壤有什么影響?教師：大家再想一想，黃河流經(jīng)的地方是什么樣的?教師：根據(jù)這些事實，誰來說說黃河水變黃的原因?4.作業(yè)：搜集有關(guān)土壤受破壞的資料并畫一幅《美麗家園》的想象畫。第七課土壤的保護(hù)1.播放有關(guān)黃河水的影像資料?！艋顒樱核亮魇嶒灥谝缓械诙型了了魇У那闆r4.作業(yè)：搜集有關(guān)土壤受破壞的資料并畫一幅《美麗家園》的想象畫。第二課時(一)導(dǎo)課1.圖片鋪墊、激情導(dǎo)入教師：通過前面第一課時的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么?學(xué)生回答。2.展示同學(xué)們的課下作品——《美麗家園》的想像畫。教師：大家互相展示一下《美麗家園》的想象畫。大家想象中的美麗家園的確很美，從上節(jié)課觀看的黃河水土流失的視頻中，我們知道現(xiàn)實生活中的家園并不是想象中的那么美，怎樣能使我們的家園變得美麗呢?學(xué)生回答。(保護(hù)土壤)(二)新課教學(xué)★拓展活動：保護(hù)土壤教師：現(xiàn)在由美麗家園的想象畫回到現(xiàn)實生活中，請同學(xué)們把調(diào)查身邊土壤的信息在小組交流、討論。教師：請大家閱讀教材的《科學(xué)在線》,通過資料內(nèi)容，你知道些什么?(讓大家再次感受土壤破壞的現(xiàn)狀，這時同學(xué)們的心情是沉重的。)學(xué)生回答。(水土流失嚴(yán)重)針對科學(xué)在線的資料，師生交流。教師應(yīng)該對教材做以補充，應(yīng)該讓學(xué)生掌握最新的資料。教師：(出示圖表)看，這是我國960萬平方千米的土地，現(xiàn)在有一半的土地被白白流失，面對這種現(xiàn)狀我們能做些什么?學(xué)生回答(幾乎是異口同聲：保護(hù)土壤”)教師：大家討論一下，如何保護(hù)土壤呢?根據(jù)你手中有關(guān)土壤破壞的資料，給幾點保護(hù)土壤的建議?學(xué)生討論并回答，教師給與適當(dāng)糾正。教師：大家回答得很好，請大家把相關(guān)內(nèi)容填入到P28的表上。第七課土壤的保護(hù)拓展活動：保護(hù)土壤土壤受到的破壞保護(hù)土壤的建議8.水與生命教學(xué)設(shè)計1.會用五種感覺綜合感知水的性質(zhì)。愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點和能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉三個以上的實例，說明人、動物和植物的生存離不開水。教學(xué)重點和難點：1.指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì)2.能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水。引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備活動1:水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。拓展活動：水果、水果刀、紗布、杯子、天平。第一課時(一)導(dǎo)課學(xué)生：好!教師：看得見，摸得到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。學(xué)生：水!教師：我們每天都要用到水，它是我們的老朋友啦!你對水有哪些了解呢?學(xué)生回答。(水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒有水，動植物都會死；水會使鐵生銹。)教師：同學(xué)們真聰明，知道的真多，對于我們身邊的事物，我們要學(xué)會多看、多想，我們就能多知道一些知識。下面我們就來做個游戲觀察水。(二)新課教學(xué)◆活動1:觀察水教師：同學(xué)們都喜歡玩水吧，我們今天就來做一做觀察水的游戲。游戲的規(guī)則是：利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。我們來看一看哪個小組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字記錄在本上。(學(xué)生分組，教師巡視，不時與學(xué)生交談。學(xué)生活動非常踴躍，邊玩邊交流，有的學(xué)生在記2.交流討論教師：怎么樣我的小科學(xué)家們?請把你的發(fā)現(xiàn)先在組里交流一下，然后再告訴大家。學(xué)生：水是冰涼的，沒有味道。學(xué)生：用手?jǐn)噭铀?，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。學(xué)生：水是白色的。教師：同學(xué)們回答得很好，水是冰涼、沒有味道、白色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見?學(xué)生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的顏色不一樣，水沒有顏色。教師：對，水是沒有顏色的。教師：大家想一想，水是什么形狀的呀?學(xué)生：剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什學(xué)生：對!水沒有自己的形狀。學(xué)生：我把水灑在桌子上，水會流，把水放在水槽內(nèi)，它不會流，還和水槽是一個形狀。教師：水會流動，像石塊、玻璃就不會流動，我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的物3.總結(jié)拓展教師：現(xiàn)在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體?學(xué)生：水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。教師總結(jié)：通過我們的觀察和討論，水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學(xué)們還想知道些什么?大家提出學(xué)生提問，大家談?wù)?。第八課水與生命活動1:觀察水利用我們身上的五件寶眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。2.交流討論①交流觀察結(jié)果②水是什么形狀的?(沒有固定形狀)水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。4.作業(yè)：搜集有關(guān)水與生命的調(diào)查。第二課時(一)導(dǎo)課教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)觀察了水，誰來告訴老師，誰是什么樣的?學(xué)生回答。(水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體)教師：同學(xué)們回答得很好，我們每天都離不開水，那么水與生命的關(guān)系是什么樣的呢?學(xué)生：水對生命很重要。教師：對，水與生命息息相關(guān)。水不僅是生命之源，水也是生物體的組成部分。今天，我們(二)新課教學(xué)◆活動2:水與生命教師：大家翻開書P31,看看圖中畫了些什么?學(xué)生回答。教師：水在自然界中的作用是非常大的，大家結(jié)合實際生活及書上P31的圖想一想，水都有哪些作用呀?學(xué)生回答。(水可以澆地，我們天天都要喝水，動物也需要喝水等)把討論的結(jié)果填在書中P31空格上。學(xué)生討論并填表。教師：誰來告訴老師你們小組的討論結(jié)果?學(xué)生積極舉手回答，匯報結(jié)果。教師總結(jié)：人、動物、植物的生存離不開水，生命離不開水。教師：大家設(shè)想一下，如果沒有水，世界將會是什么樣的?(小組討論)學(xué)生討論并回答。(在學(xué)生討論過程中，學(xué)生和教師可展示一些搜集到的圖片和資料。)教師：下面大家看一段有關(guān)水與生命的視頻，然后大家畫一幅以沒有水的世界”為題的想象畫或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。第八課水與生命活動2:水與生命與水的關(guān)系人類總結(jié)：人、動物、植物的生存離不開水，生命離不開水。第三課時教師：上節(jié)課，我們研究了水與生命的關(guān)系，那么,誰來告訴老師，水與生命是什么關(guān)系呀?學(xué)生舉手回答。(水是生命之源，生命離不開水。)教師：同學(xué)們回答得很好，大家看一下書上P32科學(xué)在線，誰來告訴老師，它告訴了我們什么?教師：原來生物體內(nèi)含有這么多水呀，大家對這些數(shù)字懷疑嗎?下面我們就做個實驗來驗證一下，看看水果里含有多少水?(二)新課教學(xué)★拓展活動：榨果汁教師：大家想一想，怎樣才能將果汁榨出來呢?教師：原來有這么多辦法呀，大家就選最簡單的辦法，按照書上的樣子來榨果汁吧?注意：在榨之前先稱一下果肉的重量，榨完之后再稱一下果渣的重量，兩個數(shù)值相減，得到的就是水果中所含水分的重量。學(xué)生活動，榨果汁。教師：比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪樣多?教師：這個結(jié)果，說明了什么?學(xué)生回答。教師總結(jié)：水是地球上不可缺少的物質(zhì)，沒有水，就沒有生命。水的作用無窮之大，只要你善于觀察，肯動腦子，就會發(fā)現(xiàn)水的奧妙。第八課水與生命拓展活動：榨果汁果肉重量果渣重量果汁重量重量(kg)9.浮與沉教學(xué)設(shè)計一、科學(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測某物體在水中的沉浮狀態(tài)。2.能用實驗的方法判斷物體的沉浮。3.根據(jù)物體在水中沉浮的狀態(tài)給物體分類。4.能找出改變物體沉浮的辦法。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。說出水中的物體會受到水的浮力。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉出人們利用浮力解決日常生產(chǎn)生活中問題的實例。教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)探究的方法解決實際問題。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備活動1:橡皮泥、棉花、砂、皮筋、釘子?；顒?:水槽、水瓶、橡皮、泡沫塑料?；顒?:水槽、塑料球。2課時。第一課時教師：大家翻開書P33,看看這幅圖中哪些物體會浮起來?哪些物體會沉下去?學(xué)生看圖并舉手回答。教師：同學(xué)們回答得很好，那么大家想不想親自做個實驗看看哪些物體沉下去，哪些物體浮上來呀?教師：今天我們就來研究物體的浮與沉。(二)新課教學(xué)◆活動1:物體的浮沉教師：四人一組，每組派個代表來領(lǐng)材料。教師：大家看看手中的材料，猜猜哪些物體在水中可以浮起來?哪些可以沉下去呀?學(xué)生猜測并回答。教師：大家對這些答案有沒有什么不同意見呀。說說你的原因?學(xué)生討論發(fā)表不同意見并說明原因。教師：下面我們就來做個實驗驗證一下大家的猜測。①大家根據(jù)預(yù)測將材料按沉浮分成兩類并記錄下來。②水槽中盛滿水，輕輕地將材料貼近水面后再放入水中，每次放一種材料，注意觀察實驗中③記錄實驗結(jié)果。④將預(yù)測的和實際的實驗結(jié)果作比較。學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)，并適時提出一些有關(guān)浮沉原理的問題，如：是不是所有能浮在水上的物體都比沉下去的物體小?為什么有的物體能浮在水上，有的卻要沉下去?教師：哪個小組來匯報一下實驗結(jié)果?教師：大家把實驗結(jié)果填到書上P34,然后小組內(nèi)分析預(yù)測是否正確?第九課浮與沉活動1:物體的浮沉①大家根據(jù)預(yù)測將材料按沉浮分成兩類并記錄下來。沉的物體浮的物體②水槽中盛滿水，輕輕地將材料貼近水面后再放入水中，每次放一種材料，注意觀察實驗中③記錄實驗結(jié)果。物體現(xiàn)象沉的物體浮的物體④將預(yù)測的和實際的實驗結(jié)果作比較。第二課時(一)導(dǎo)課教師：上節(jié)課，我們一起研究了物體的沉浮，那么大家想沒想過怎樣讓那些沉的物體浮在水面上呢?學(xué)生思考。教師：今天我們就來研究如何改變物體在水中的沉浮。(二)新課教學(xué)◆活動2:改變物體在水中的沉浮教師：上節(jié)課，我們觀察到，瓶子能浮在水面上，那么,用什么辦法讓它沉下去呢?教師：好，那橡皮泥是沉在水底的，用什么辦法讓它浮上來呢?教師：同學(xué)們想了很多辦法，但究竟哪種方法能使瓶子沉下去，使橡皮泥浮上來還需要我們用實驗去驗證。①四人一組，每組從使瓶子沉下去和使橡皮泥浮上來這兩個研究方案中任選其一進(jìn)行研究。②實驗前先要設(shè)計好實驗方案，每次嘗試都可作為一種方法記錄下來。③記錄實驗結(jié)果和現(xiàn)象。學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師：哪個小組匯報一下他們的實驗結(jié)果，把你們小組是怎么想的，怎么做的，看到了什么學(xué)生匯報并討論。①讓瓶子沉下去的方法有：灌水、裝石子、捆上重物、打碎、不蓋蓋、重物壓等。②讓橡皮泥浮起來的方法有：捏成船形或碗形、放在浮的物體上、裹住能浮的物體、捏成空心球等。總之，改變浮沉狀態(tài)的方法有：改變物體的輕重、改變物體的體積、改變液體的比重、借助作業(yè)：①設(shè)計打撈沉船的方案。②推測潛水艇的沉浮原理。第九課浮與沉活動2:改變物體在水中的沉浮①四人一組，每組從使瓶子沉下去和使橡皮泥浮上來這兩個研究方案中任選其一進(jìn)行研究。②實驗前先要設(shè)計好實驗方案，每次嘗試都可作為一種方法記錄下來。③記錄實驗結(jié)果和現(xiàn)象。實驗一：使瓶子沉下去方法現(xiàn)象實驗二：使橡皮泥浮上來方法現(xiàn)象改變浮沉狀態(tài)的方法有：改變物體的輕重、改變物體的體積、改變液體的比重、借助別的物體等。作業(yè)：①設(shè)計打撈沉船的方案。②推測潛水艇的沉浮原理。(一)導(dǎo)課教師：同學(xué)們，這幾節(jié)課我們一直在研究浮與沉，大家想一想，為什么有些物體會浮在水中呢?是什么東西在做怪呀?教師：同學(xué)們回答的很好，通過前幾節(jié)課的實驗，大家感受到過浮力嗎?學(xué)生回答。(我把瓶子向下按，有頂手的感覺”;橡皮泥在水里變輕了”)教師：對，這些都是浮力的作用，看來大家有的感受到浮力，有的沒有感受到，今天我們就一起親身感受一下浮力吧。(二)新課教學(xué)◆活動3:感受浮力教師：現(xiàn)在大家分成四人一組，每組派個代表上前領(lǐng)實驗材料。學(xué)生分組并領(lǐng)材料。教師：大家根據(jù)實驗材料來設(shè)計一下實驗，如何才能感受到浮力呀。學(xué)生發(fā)表實驗設(shè)計。(把塑料球放在盛有水的水槽中)教師：同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在大家不要局限于實驗材料，來想想還有沒有其他的方法感受學(xué)生回答。(把乒兵球放到水槽中，游泳等)教師：好，下面大家用實驗材料進(jìn)行感受浮力的實驗。要求每個學(xué)生都要按順序認(rèn)真體驗1~2次，要輕輕往下按物體，再慢慢將手抬起，并把在這個過程中的感受記錄下來。學(xué)生活動并記錄。教師：哪位同學(xué)說說他的實驗感受?教師：在水中感覺到的那種往上頂手的力，科學(xué)上稱為浮力，大家能不能舉一些日常生活中和浮力有關(guān)的實例。學(xué)生回答。(船、游泳圈、救生衣等)第九課浮與沉活動3:感受浮力實驗材料水槽、塑料球?qū)嶒炦^程每個學(xué)生都要按順序認(rèn)真體驗1～2次，要輕輕往下按物體，再慢慢將手抬起感受一、科學(xué)探究目標(biāo)1.感受流水與靜水的不同。2.學(xué)會按照說明制作小水輪模型。3.能對小水輪如何轉(zhuǎn)得快做出猜測，并用實驗證明。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.能與小組內(nèi)其他同學(xué)分工合作制作小水輪。2.會用文學(xué)的語言描述自然界中水體的美麗。能舉例說明流水有力量。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能說出水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例及給人類帶來的好處和危害。教學(xué)重點和難點：重點：通過多種方式讓學(xué)生感受到流水有力量及探究如何讓小水輪轉(zhuǎn)得快。難點：嘗試設(shè)計實驗證明猜想，對對比實驗的方法有初步了解。教師引導(dǎo)探究與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體教學(xué)塑料片、水輪模板、剪刀、吸管、透明膠帶、竹竿、水槽、燒杯。2課時第一課時教師：同學(xué)們，我們在講水與生命一課時通過觀察總結(jié)出水是什么樣的物體呀?學(xué)生：水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來研究水其中的一個特性流動性。(二)新課教學(xué)◆活動1:感受流水和靜水教師：大家翻開書P37,看看下面幾幅圖中的水，你能說出他們有什么不同嗎?學(xué)生觀察并回答。(第一幅圖水平如鏡，其它三幅圖中的水奔騰咆哮。)頭上，能將堅硬的石頭穿透，這說明了什么呀?學(xué)生回答。(水蘊藏著巨大的力量)教師：大家想一想，在日常生活中，你有沒有感受到過水流的力量呀?誰來舉個例子?教師：那么大家想不想親身感受一下這種力量呀?學(xué)生回答。(想)教師：大家根據(jù)生活經(jīng)驗，四人一組，來設(shè)計感受靜水和流水的實驗方案，并記錄下來。學(xué)生思考設(shè)計方案，教師巡回指導(dǎo)。教師：下面，老師把其中在課堂上可行的實驗方案寫在黑板上，大家根據(jù)實驗內(nèi)容進(jìn)行活動。②將手放在水面上，感受靜水，然后用手?jǐn)噭铀?，感受流動水的力量。③按照P38活動1中第二幅插圖的樣子，用燒杯盛水倒在手上，看看你有什么感受?④控制燒杯的高低和水量，反復(fù)體驗流水的力量。⑤將實驗結(jié)果記錄下來。學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的材料模擬海浪、瀑布的狀態(tài)體驗流水的教師：大家已經(jīng)感受到流水的力量了，那么大家想一想，在實際生活中，我們都在那些地方應(yīng)用到水的這種力量呀?學(xué)生回答。(水力發(fā)電)教師：同學(xué)們回答的很好，水力發(fā)電是利用江河水流從高處流到低處的落差所具備的位能做功，推動水輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電的。那么,大家見到過水輪機(jī)嗎?學(xué)生回答。教師：今天我們就來制作一個小水輪。1.把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。2.沿著所畫線往下剪。3.老師幫忙在中心處打一孔。4.把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。5.把竹扦插入吸管。6.把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。學(xué)生制作小水輪，老師巡回指導(dǎo)。流動的水活動1:感受流水和靜水①水槽、燒杯各一個。水槽內(nèi)盛有水。②將手放在水面上，感受靜水，然后用手?jǐn)噭铀?，感受流動水的力量。③用燒杯盛水倒在手上，看看有什么感?④控制燒杯的高低和水量，反復(fù)體驗流水的力量。⑤將實驗結(jié)果記錄下來。實驗方法感受靜水流動的水?dāng)噭拥乃啃∷看鬅恢玫蜔恢酶?.把水輪圖樣放在塑料片上，在片上刻一個與水輪圖樣完全相同的圓圈。2.沿著所畫線往下剪。3.老師幫忙在中心處打一孔。4.把吸管插入輪中心。調(diào)整葉片，使輪的每一個葉片都能轉(zhuǎn)動接水。5.把竹扦插入吸管。6.把插上了竹扦的輪子放在水流下面，看是否轉(zhuǎn)動靈活。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖演示激趣引入問題簡述上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容教師：上節(jié)課我們完成了小水輪的制作，現(xiàn)在大家試一試小水輪能轉(zhuǎn)嗎?教師：今天，我們就來研究怎樣回憶創(chuàng)設(shè)問題情景，引出(一)引發(fā)猜想教師：利用流水怎樣讓水輪轉(zhuǎn)得快?你有什么辦法?提問：①怎樣區(qū)分小水輪轉(zhuǎn)的快與慢?②怎樣使小水輪轉(zhuǎn)的快?③小水輪轉(zhuǎn)的快與哪些因素有做出猜想，回答培養(yǎng)對問題做出猜關(guān)?(二)設(shè)計試驗(三)組織探究教師：下面就按照你們自己的設(shè)(四)組織交流教師：整理自己的實驗結(jié)果，比較得出結(jié)論，實事求是地記錄在大家根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行交流，總計實驗匯報，講解實驗材料的用法分組合作實驗，用喜歡的方式記錄實驗結(jié)果匯報，交流，相互評價培養(yǎng)與他人合作的能力及實驗設(shè)計技通過實驗知道讓小水輪轉(zhuǎn)得快的方法和流水有力量，初步了解對比實驗的方結(jié)論：水量多、水位高、水沖力(五)引導(dǎo)小結(jié)提問：你感受過流動的水嗎?為什么流水能讓小水輪轉(zhuǎn)動起來?談感覺或再次感受思考，小結(jié)流水力量的應(yīng)用和對人類的教師：哪些地方可以利用流水的力量?流水能幫我們做什么?又會給我們帶來哪些危害?請同學(xué)們回去做個調(diào)查?提問：學(xué)了本課還想繼續(xù)研究什么問題嗎?討論，交流質(zhì)疑力量的應(yīng)用和對人第十課流動的水活動2:讓小水輪轉(zhuǎn)起來實驗方法實驗現(xiàn)象水位水量水沖力點水位高、水量大、水沖在輪葉上水位低、水量小、水沖在輪軸上11.節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計一、科學(xué)探究目標(biāo)1.會用圖表的形式表示有關(guān)水量分布的信息。2.能堅持記錄調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)。3.能從日常生活中發(fā)現(xiàn)有研究價值的問題。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.能堅持不懈地進(jìn)行調(diào)查活動。2.能實事求是地對待調(diào)查結(jié)果。三、科學(xué)知識目標(biāo)能定性地說出自然界水資源的分布情況。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1.能提出一至兩條節(jié)約用水的措施，并說明理由。2.能介紹一種節(jié)水科技新產(chǎn)品。1.介紹水在人類社會生活、生產(chǎn)中的重要作用，教育學(xué)生節(jié)約用水。2.了解生活中浪費水的現(xiàn)象，從而認(rèn)識保護(hù)我國水資源的重要性。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備2課時第一課時(一)導(dǎo)課復(fù)習(xí)：水是一種什么樣的物體?提問：水和我們有什么關(guān)系?(二)新課教學(xué)◆活動1:海水和淡水1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些地方有水。教師：同學(xué)們，你們知道地球上哪些地方有水呀?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)①天空中有水嗎?②地下有水嗎?③土壤里有水嗎?學(xué)生回答。自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。教師：既然自然界里有水，那么地球表面是水多還是陸地多?四人一組討論一下。教師：如果把地球上的總水量平均分成100份，海水大約占97份，在不足3份的淡水中，冰又占去了2份，可供利用的淡水還不到1份。請同學(xué)們將海水、冰和可利用的淡水的份數(shù)在P40圖中用不同的顏色表示出來。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的用途及水資源的缺乏。教師：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，誰知道哪些地方要用水?學(xué)生回答。(讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，分別出示灌溉農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等圖片，并教師：閱讀科學(xué)在線，讀完后你有什么感想呀?學(xué)生閱讀并回答。(教師講解圓形統(tǒng)計圖也是數(shù)據(jù)整理的一種方法。)教師：可供人類飲用的淡水目前的狀況怎么樣呢?學(xué)生：匯報淡水資源缺乏的信息。教師：同學(xué)們說的很詳細(xì)。我們知道每年的3月22日是世界水日”。我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的1/4,排在世界第121位，是世界上13個貧水國課件出示。教師：地球上水資源雖然豐富，但可利用的淡水資源卻很少，人類的生活離不開水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開了水，人類就無法生活下去。動物也要喝水、用水，離開了水就不能生存。植物離開了水，就不能生長，最后干死。海上運輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工廠生產(chǎn)離不開水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去。所以，我們應(yīng)該怎樣做呀?學(xué)生：節(jié)約用水，合理利用水資源。3.教育學(xué)生要節(jié)約用水，合理利用水資源。講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，把江河、湖、水庫里的水加工凈化得來的，所以我們要節(jié)約用水。(1)出示圖片。(自來水管未關(guān)嚴(yán))提問：同學(xué)們看看畫中節(jié)約用水了嗎?如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么做?(2)出示圖片。(一個小朋友在水管處玩水。)提問：同學(xué)看看能這樣玩水嗎?為什么?如果你看到這種情況應(yīng)該怎么辦?教師：同學(xué)們，看到剛才那些信息你有什么感受?在我們今后的生活中應(yīng)該怎么做?請大家學(xué)生：分組討論，匯報。教師：我們應(yīng)該怎樣合理地利用寶貴的淡水?提出合理利用淡水的建議。學(xué)生回答。教師：你們平時有哪些浪費水的行為?今后應(yīng)該怎樣做才對?學(xué)生回答。教師：讓我們向全社會發(fā)出倡議：節(jié)約用水，從我做起，從每一滴水做起!第十一課節(jié)約用水活動1:海水和淡水1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些地方有水。①自然界里的水。天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。②請同學(xué)們將海水、冰和可利用的淡水的份數(shù)在P40圖中用不同的顏色表示出來。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的用途及水資源的缺乏。①閱讀科學(xué)在線談感想②人類的生活離不開水：我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開了水，人類就無法生活下去。動物也要喝水、用水，離開了水就不能生存。植物離開了水，就不能生長，最后干死。海上運輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工廠生產(chǎn)離不開水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去3.教育學(xué)生要節(jié)約用水，合理利用水資源。小組討論：我們應(yīng)該怎樣合理地利用寶貴的淡水?提出合理利用淡水的建議。作業(yè)：①將合理利用淡水的建議做成板報或宣傳畫。②調(diào)查家庭用水情況。第二課時(一)導(dǎo)課教師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道些什么呀?學(xué)生回答。(地球上水資源很多，但可被人類利用的淡水資源卻很少。)教師：那我們應(yīng)該怎樣做呀?學(xué)生回答。(合理利用淡水資源。)教師：同學(xué)們回答得很好，浪費無異于謀殺。如果人類不珍惜水，那么地球上的最后一滴水可能就是我們的眼淚。在我們身邊浪費水的現(xiàn)象多么?說說你看到的。學(xué)生回答。教師：上節(jié)課留的作業(yè)調(diào)查家庭用水情況，大家完成了嗎?學(xué)生回答。教師：今天我們就來看看家庭用水情況。(二)新課教學(xué)◆活動2:家庭用水調(diào)查教師：大家翻開書P42,看家庭用水調(diào)查表，說一說，哪些行為是在浪費水，哪些行為是在節(jié)約用水?學(xué)生回答。教師：通過調(diào)查，大家發(fā)現(xiàn)在家庭用水中，哪些行為是在浪費水，哪些行為是在節(jié)約用水呀?學(xué)生回答。教師：那我們應(yīng)該怎樣做呀?學(xué)生討論并回答。★拓展活動1:統(tǒng)計家庭用水量，并計算人均用水量1.教師講授怎樣認(rèn)水表，簡要介紹記錄表中欄目的內(nèi)容。2.布置長期的調(diào)查任務(wù)，下學(xué)期安排時間總結(jié)。3.舉例計算人均用水量?！锿卣够顒?:調(diào)查周圍浪費水的現(xiàn)象1.閱讀P42拓展活動2,談感想。2.調(diào)查周圍浪費水的現(xiàn)象。①學(xué)校水龍頭漏水情況。②農(nóng)田灌溉問題。③公廁沖水情況。④玩水游戲。第十一課節(jié)約用水活動2:家庭用水調(diào)查拓展活動1:統(tǒng)計家庭用水量，并計算人均用水量拓展活動2:調(diào)查周圍浪費水的現(xiàn)象①學(xué)校水龍頭漏水情況。②農(nóng)田灌溉問題。③公廁沖水情況。④玩水游戲。12.認(rèn)識空氣教學(xué)設(shè)計一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能用感官感知并描述空氣的特點。2.能用實驗證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.能認(rèn)識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確。2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計實驗方案的好處。能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉例說明空氣對我們生存的重要性。重點：幫助學(xué)生認(rèn)識空氣的基本物理性質(zhì)。難點：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，教師應(yīng)把握好尺度，給學(xué)生提供必要的幫助。引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備活動1:塑料袋、氣球、扇子、燒杯、土塊、粉筆、吸管?；顒?:紙、瓶子、漏斗、鉤碼、燒杯、水槽。2課時。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖(一)導(dǎo)課了解學(xué)生的認(rèn)知水平，為新(空氣)哪里有空氣嗎?它究竟長什么樣呢?(二)新課教學(xué)活動1:找空氣我們周圍呢?或者說你怎樣能找到空氣呢?(2)吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。(4)用扇子扇風(fēng)(使空氣流動),會有涼絲(5)把土塊放進(jìn)水里，也有氣泡，說明土存在，那就利用你手中的材料來試一試吧!培養(yǎng)學(xué)生自主探究的你要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。要充分調(diào)動眼、耳、鼻、手、皮膚等感官喲!也就是怎樣用眼睛看到空氣用耳朵聽到空氣，用手摸到空氣，用皮膚感覺到空氣。2.組織匯報，交流：你們在哪里找到了空氣?是怎樣找到的?學(xué)生發(fā)言：把方法和結(jié)果匯報出來，教師評活動2:比較空氣和水教師：前面我們認(rèn)識了水，誰還記得水有什么特點呢?透明的。學(xué)生：水是液體，水會流動。教師：現(xiàn)在各組再裝一袋空氣，研究空氣有什么特點。學(xué)生積極發(fā)言。復(fù)習(xí)舊知識，為新知識的遷學(xué)生通過親自對比，認(rèn)識到空氣與水的相同與不同，記作業(yè)(1)空氣占據(jù)空間嗎?(2)空氣有重量嗎?(3)空氣里有什么?呼出的空氣和吸進(jìn)的空氣一樣嗎?為下節(jié)課做準(zhǔn)備第十二課認(rèn)識空氣活動1:找空氣(1)用塑料袋兜氣，塑料袋會鼓起來，說明里面有空氣。(2)吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。(3)往裝水的燒杯里吹氣，會有氣泡，說明有空氣。(4)用扇子扇風(fēng)(使空氣流動),會有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會飄起來，說明空氣流動。(5)把土塊放進(jìn)水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣?；顒?:比較空氣和水第二課時教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖(一)導(dǎo)課1.復(fù)習(xí)舊知識教師：前面我們學(xué)習(xí)了水，將水盛在燒杯里，水就占據(jù)了燒杯的空間，那么,大家想一想，空氣能占據(jù)的空間嗎?教師：今天我們就來研究空氣是否占有空復(fù)習(xí)舊知識，為新知識的遷(二)新課教學(xué)活動3:空氣占據(jù)空間嗎?空氣能占據(jù)燒杯的空間嗎?3.組織學(xué)生對空氣是否占據(jù)空間的問題提4.對假設(shè)作預(yù)測，并根據(jù)實驗材料設(shè)計實教師：(出示實驗材料),既然大家有這么多方法想證明空氣占據(jù)空間，那就利用你由此演示實驗引出如何設(shè)計學(xué)生分組活動，教師巡回指導(dǎo)。(教師指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚實驗過程和實驗現(xiàn)象，并思考實驗的結(jié)論。)◆小組活動示例：學(xué)生預(yù)測：將塞有紙的杯子倒扣入水底，里面的紙會濕嗎?為什么?活動：觀察實驗。交流：實驗中的發(fā)現(xiàn)討論：紙巾為什么沒有濕呢?結(jié)論：空氣占據(jù)空間。5.活動結(jié)束，組織匯報交流，填寫實驗報匯報交流，為寫實驗報告做準(zhǔn)備。第十二課認(rèn)識空氣活動3:空氣占據(jù)空間嗎?實驗報告1.能按示意圖組裝出可正常運轉(zhuǎn)的風(fēng)車模型。2.能用實驗說明流動的空氣有力量。1.能體會到分工與合作的重要性。2.能堅持較長時間地觀察并記錄風(fēng)力的情況。能舉例說明風(fēng)是由于空氣流動形成的。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉出實例說明風(fēng)力在日常生活及生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)重點和難點：1.讓學(xué)生感受風(fēng)的力量。2.認(rèn)識到風(fēng)力的作用。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。多媒體設(shè)備材料與用具：活動1:紙、扇子、電扇、吹風(fēng)機(jī)、氣球?；顒?:風(fēng)車模型制作材料。活動3:記錄表。2課時。第一課時教師：同學(xué)們聽，這是什么聲音?(放課件)你們聽到了什么?學(xué)生回答。(是風(fēng)的聲音。)教師：看來同學(xué)們都對風(fēng)的聲音很熟悉。風(fēng)在我們的生活中很常見，你對風(fēng)有多少了解呢?(板書課題：風(fēng))(二)新課教學(xué)◆活動1:讓我們來感受風(fēng)的力量。1.師生交流明確問題教師：你看到刮風(fēng)時有什么現(xiàn)象?學(xué)生回答。(大風(fēng)把塑料袋吹到空中，風(fēng)把地上的土和沙子吹起來等)教師：看來同學(xué)們平時就很注意觀察刮風(fēng)的現(xiàn)象，有一首關(guān)于《風(fēng)》的小詩大家想聽聽嗎?學(xué)生回答。(想)教師朗誦：誰見過風(fēng)?你沒見過，我也沒見過。當(dāng)樹枝搖曳時，風(fēng)正從我身邊走過。誰見過風(fēng)?你沒見過，我也沒見過。當(dāng)樹葉飄落時，風(fēng)正與我擦肩而過。(學(xué)生認(rèn)真聽)講述：大自然的風(fēng)可真神奇!我們把風(fēng)這位客人請到教室里好嗎?學(xué)生回答(好)2.設(shè)計實驗方案①提問：大家想一想，那怎樣才能在教室里制造出風(fēng)”并讓大家感受到風(fēng)的存在呢?②學(xué)生討論③匯報交流師生互動。(用扇子扇、電扇吹)往哪兒吹?(臉上。)教師：還有其它方法嗎?學(xué)生回答。(有：跑起來就有風(fēng)了等。)教師：看來同學(xué)們還有許多不同的方法來感受風(fēng)的力量，大家想不想現(xiàn)在親身感受一下風(fēng)的力量呀?學(xué)生回答。(想)教師：四人一組，老師為每小組準(zhǔn)備了一份活動材料，小組商量好如何感受風(fēng)的力量后可以動手做一做。①出示提示注意：當(dāng)風(fēng)吹起來的時候你能觀察到或感受到什么;當(dāng)風(fēng)停止的時候有沒有這些現(xiàn)象。學(xué)生開始活動(教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做記錄)②匯報實驗結(jié)果(小組代表發(fā)言)(用扇子往手上扇，覺得涼涼的。用扇子往氣球上扇風(fēng)，氣球就飛起來。沒有風(fēng)的時候，氣教師：其他組有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生回答。(用嘴吹紙卷，它就往前滾動。)④思考：氣球飛，紙卷滾動的原因甚什么?(風(fēng)有“中力”是風(fēng)的中力”使紙卷滾動起來。風(fēng)有雅力”是風(fēng)的雅力”使氣球飛動起來的。)教師：同學(xué)們用不同的方法制造出了風(fēng)”會不會包含著共同的道理呢?想一想，風(fēng)是怎樣被制造出來的?換句話說，風(fēng)是怎樣形成的?風(fēng)是什么?小結(jié)：風(fēng)有一種力量，風(fēng)是由于空氣的流動形成的?！艋顒?:做風(fēng)車模型教師：看，老師手里有什么?學(xué)生：小風(fēng)車。1.出示課件(風(fēng)車外形，構(gòu)造，轉(zhuǎn)動后排水，提出重物)同學(xué)們，你想不想自己動手做一個能提東西的風(fēng)車模型呢?(想)2.(出示一個做好的風(fēng)車模型)讓學(xué)生觀察小風(fēng)車由幾部分構(gòu)成，每部分是用哪種材料制成老師演示。(用扇子扇，小風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的情景。)學(xué)生觀察后解說小風(fēng)車的構(gòu)造。①出示六幅制作過程圖讓學(xué)生參考②小組明確制作任務(wù)，組長到臺前領(lǐng)制作材料。③學(xué)生開始活動。(教師巡視指導(dǎo))④展示作品。(邊展示邊找不足之處，師生共同解決。)4.作業(yè)風(fēng)可以讓物體運動起來，它具有能量。風(fēng)是一種能源，而且是一種清潔可再生的能源，它不會對空氣造成污染。人們常利用風(fēng)的力量來做事情，大家想想，搜集生活中利用風(fēng)的力量做第十三課風(fēng)活動1:讓我們來感受風(fēng)的力量。1.師生交流明確問題2.設(shè)計實驗方案3.實驗小結(jié)：風(fēng)有一種力量，風(fēng)是由于空氣的流動形成的?；顒?:做風(fēng)車模型2.(出示一個做好的風(fēng)車模型)讓學(xué)生觀察小風(fēng)車由幾部分構(gòu)成，每部分是用哪種材料制成的?作業(yè)：搜集生活中利用風(fēng)的力量做事情的例子。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖(一)導(dǎo)課回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師：回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，想一想，風(fēng)是怎樣形成的?學(xué)生回答。學(xué)生回答。教師：今天，我們就來研究風(fēng)車的功用。課。(二)新課教學(xué)活動2:做風(fēng)車模型1.出示課件(風(fēng)車外形，構(gòu)造，轉(zhuǎn)動后排水，提出重物)學(xué)生思考。2.設(shè)計實驗教師：下面利用手中的材料，來設(shè)計實驗，讓我們制作的風(fēng)車提起重物。學(xué)生設(shè)計實驗。3.實施實驗教師：大家按照自己的實驗設(shè)計進(jìn)入實驗，比一比，哪組風(fēng)車模型提起的物體重?4.匯報交流①怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快?②物體是怎樣被提起來的?的靈活程度、迎風(fēng)的角度知識拓展①看書上P49三幅圖和自己搜集的有關(guān)資料，說第十三課風(fēng)活動2:做風(fēng)車的模型1.出示課件(風(fēng)車外形，構(gòu)造，轉(zhuǎn)動后排水，提出重物)2.設(shè)計實驗3.實施實驗4.匯報交流影響風(fēng)車提起重物的因素：摩擦力的大小、轉(zhuǎn)動的靈活程度、迎風(fēng)的角度。14.紙飛翼教學(xué)設(shè)計1.會用不同的方法控制條件進(jìn)行實驗。2.能使用自己的計時方法進(jìn)行定量觀察。二.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.以實事求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象。2.愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。舉例說明下落物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。教學(xué)重點和難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實驗的方法。難點：準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法?；顒?:紙、繩子?；顒?:剪刀、曲別針、橡皮泥、計時工具。拓展：塑料袋、傘繩、膠條、重物。3課時。第一課時教師：同學(xué)們，你們觀察過紙片在空氣中下落時的樣子嗎?學(xué)生回答。教師：看來有的同學(xué)觀察過，有的同學(xué)沒觀察過，老師知道有一個動物國王沒觀察過，讓我們來聽聽它遇到了什么難題?(二)新課教學(xué)◆活動1:觀察下落的紙教師：有一個動物王國，坐落在一座很高很高的山上。螞蟻國王聽說山下的世界很精彩，想到山下來看一看，可是山又高又陡，怎么下山呢?國王請來螳螂工匠造兩只飛船，螳螂工匠找來一張長方形的紙，用它的大鋸子鋸成兩半，一半做成了一只球形飛船，另一半做成了一只地毯形飛船。(師演示)國王看著這兩只飛船，一時拿不定主意坐哪只才好。同學(xué)們，請大家開動腦筋快幫國王拿個主意，并說出你選擇的理由。教師歸納學(xué)生意見：球形飛船下落快，不安全