教師的手勢禮儀

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師的手勢禮儀手勢，即手的動(dòng)作與姿態(tài)，是一種極其簡單的符號，能夠表達(dá)肯定的信息、盡想甚至感情。手勢的作用有三：一是澄清和描述事實(shí)，二是強(qiáng)調(diào)事實(shí)，三是吸引留意力。那么作為一名老師你知道自己要留意什么手勢禮儀嗎?下面是為大家預(yù)備的老師的手勢禮儀，盼望可以關(guān)心大家!

老師的手勢禮儀

一、老師手勢的禮儀要求

(一)大小適度

在社交場合，應(yīng)留意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應(yīng)超過對方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上，老師手勢動(dòng)作幅度不宜過大，次數(shù)不宜過多，不宜重復(fù)。

(二)自然親切

老師在課堂上，多用嚴(yán)厲的曲線手勢，少用生硬的直線條手勢，以求拉近師生間的心理距離。低班級同學(xué)的心情感染力比較強(qiáng)，老師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加同學(xué)對你的認(rèn)可。

(三)恰當(dāng)適時(shí)

老師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)摹⒕_?????無誤的手勢，以加強(qiáng)表達(dá)效果，并激發(fā)同學(xué)的聽課心情。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地?fù)u擺，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)。手舞足蹈會(huì)令人感到輕浮不穩(wěn)重，過于死板又會(huì)使同學(xué)感到壓抑，總之，應(yīng)以適度為宜。

(四)簡潔精確?????

手勢是老師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時(shí)，手勢要適度伸展，既不要過分單調(diào)，也不要過分繁雜。一般說，向上、向前、向內(nèi)的手勢表示失敗、哀痛、惋惜等。手勢應(yīng)當(dāng)正確地表示感情，不能詞不達(dá)意，顯得毫無修養(yǎng)。

二、老師的手勢語言

老師的基本手勢

1、垂放與背手

(1)垂放，是老師最基本的手勢。手的放位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;其次種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)，當(dāng)老師站立或行走時(shí)，通?？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢。

(2)背手，多見于站立、行走時(shí)，既可顯示老師的權(quán)威，又可鎮(zhèn)靜自己。應(yīng)用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事仰頭挺胸，但要留意，被整理簡單給他人留下盛氣凌人的感覺，所以在正式場合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長輩在場的狀況下需要慎用。

2、持物

3.握手

在人際交往中，手勢更能起到直接溝通的作用。對方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠意;你若無動(dòng)于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對方的手，則意味著你不愿與其交伴侶。

4.鼓掌

鼓掌，是用以表示歡迎、慶賀、支持的一種手姿，多用于會(huì)議、演出、競賽或等候嘉賓。表示歡迎、慶賀或支持時(shí)，可以鼓掌致意。其正確的手勢是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來并興奮地雙手鼓掌。不過，社會(huì)上也流行以鼓掌來表示諷刺、反對、拒絕、驅(qū)逐之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗?，自然是表示夸?jiǎng)，而若伸出小指，則是貶低對方。對老師來說，此種手勢則是嚴(yán)禁使用的。

5.夸獎(jiǎng)

夸獎(jiǎng)，這種手勢主要用以表揚(yáng)同學(xué)。表揚(yáng)他人時(shí)，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面對被夸獎(jiǎng)?wù)摺５诮徽剷r(shí)，不應(yīng)將右手拇指豎起來反向去指其他人，由于此舉意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不行一世之意。

6.指示

指示，是用以指示方向的手姿。當(dāng)老師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的手勢應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運(yùn)用，將是極其不禮貌的。

老師手勢

老師手勢，即老師利用手的動(dòng)作與姿態(tài)，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展現(xiàn)自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)討論表明，手勢與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩萃窃趦?nèi)心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來的。手勢可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢對于增加教學(xué)效果具有非常重要的作用，所以教蠅要留意手勢語言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，以各種不同形態(tài)的