高中語文-小說閱讀探究題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神會和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。高考試題中探究能力的考查有助于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中注重自我隨著社會的發(fā)展，我們的發(fā)展需求對學(xué)生提出了更高的要求。特別是最近幾年，我們的國家在整體上越來越重視國家的文化軟實(shí)力，不論從國家的上層指導(dǎo)思想，還是具體的文化實(shí)踐中，精神文明建設(shè)都日益在提但是，在總體形勢一片大好的情況下，我們校園中我們憂心忡忡，比如許多學(xué)生受社會不良閱讀風(fēng)甚至是顆?；喿x，只追求閱讀的簡單舒適愉悅，而忽略閱讀的價值追求；在形式上各種電子化閱讀越來越重視，對傳統(tǒng)文化深厚的積淀認(rèn)識不足。力考查不是太多，而是太少了。因此不管從廣度還是深度上，我們都應(yīng)加注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。學(xué)會有創(chuàng)建、個性化解讀文能力目標(biāo)結(jié)合自我實(shí)際對文本作出適了解探究題的題型、解題步教學(xué)重點(diǎn)明確探究題題型與解題思路，了解解題中常見錯誤并糾正。教學(xué)難點(diǎn)明確答題步驟與規(guī)范并具體運(yùn)用自主合作探究式、師生討論式。1、教師將學(xué)生導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)放、批閱，小組同學(xué)借助導(dǎo)學(xué)案積累掌握相關(guān)知識。2、各小組成員結(jié)合教師批閱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改補(bǔ)充金代元好問“縱橫正有凌云筆，俯仰隨人亦可明確學(xué)習(xí)目誦讀考綱究學(xué)習(xí)二、高考題月提出問題：現(xiàn)我們山東卷高考題在小說閱讀探究題的設(shè)置上有什么特點(diǎn)?請歸納總結(jié)。提出問題：題進(jìn)行運(yùn)用展示答題步驟與要求，進(jìn)一步解說。討論題目依據(jù)文本，設(shè)計題目1.(人物類探究)有人認(rèn)為小說的主人公的主人公是“她”,你怎你的看法。小說的主題與“戰(zhàn)爭”日的戰(zhàn)爭”單元，請聯(lián)系文本、教材、現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓Α皯?zhàn)爭”認(rèn)識。明確步驟學(xué)生運(yùn)用②審題目學(xué)生對典型答案進(jìn)行評判審明題目自我評析齊讀要點(diǎn)二輪優(yōu)化設(shè)計97也《暮鼓》練習(xí)答學(xué)生掌握的知識較多，而故事性又較差一些，特別是這些文章的時代背景他們相距甚遠(yuǎn)。效果分析(1)“發(fā)掘”(2)“不同的角度和層面”“不同的角度”,就是要求我們從不同的視角對文本作多側(cè)面的考察，可以從作者、讀(3)“作品的意蘊(yùn)”(4)“民族心理和人文精神”難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生具體運(yùn)用中的缺陷，及婉轉(zhuǎn)，方老爺子一下子坐直了身子不瞌睡了。待第二嗓子透來時，方老爺子說，掉頭!掉頭!趕緊的!人和人之間向來講一個緣，也講究一個巧。那天，這機(jī)緣巧合就撞在了兒吧?方老爺子卻說，你再來個信天游，我踩著你的曲曲兒走。“暮鼓”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?8分)【試題答案】①“暮鼓”即“暮色中的鼓樓”,交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)(南京鼓樓附近),創(chuàng)設(shè)了故事的背景(南京普通市民的生活場景)喧囂吵雜世界的包圍和侵蝕，讓人焦灼和壓抑。(每點(diǎn)2分，答出四點(diǎn)即可，其他答案言之教學(xué)反思“一