思政工作典型案例【6篇】

第思政工作典型案例【6篇】

篇一思政工作典型案例新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪?！边@就告訴我們，在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生是主體——讀書的是學(xué)生，提問題的是學(xué)生，思考的是學(xué)生，討論的也是學(xué)生。在讀書、思考、提問和討論中“自得”的應(yīng)該是學(xué)生。如在教學(xué)小語第11冊(cè)《一夜的工作》第二段時(shí)，我便有意識(shí)的探索學(xué)生的“自得”之路。師：課文除了寫總理的工作情況還寫了什么？生：還寫了總理的生活。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這部分課文，邊讀邊想：總理的生活是怎樣的？（學(xué)生自讀這部分課文）師：哪一位同學(xué)談一談通過讀書，你讀懂了什么，有沒有不懂的地方？生：周總理的碟子里有幾顆花生米呀？師：那大家就猜一猜周總理的碟子里有幾顆花生米吧，說說你是根據(jù)什么猜的。生：我認(rèn)為花生米數(shù)量很多，數(shù)不過來。因?yàn)樗且粋€(gè)國家的總理，地位很高，應(yīng)該想吃什么就吃什么，想吃多少有多少。值班室的同志應(yīng)該考慮到總理工作辛苦，端來一盤子花生米，讓總理想吃多少就吃多少，剩下的就留在盤子里。師：你說按全世界總理的地位推斷，應(yīng)當(dāng)是想吃什么有什么。老師又有一個(gè)問題：周總理和其他國家的總理有哪些不一樣？生：周總理更熱愛祖國，熱愛人民，工作更辛苦。師：回顧一下以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文，你還知道周總理和其他國家的總理有哪些不一樣？生：讀過《溫暖》、《關(guān)懷》這兩篇課文，我了解到周總理更關(guān)懷人民群眾的生活與疾苦。生：周總理更平易近人，與勞動(dòng)人民心貼心。生：讀過《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》，我知道周總理有舍己為人的精神。生：從《周總理的睡衣》一文中我還了解到總理是一個(gè)艱苦樸素的人。師：對(duì)呀，既然總理是個(gè)平易近人、與人民群眾心貼心、艱苦樸素的人，那么你們?cè)賮聿乱徊卤P子里會(huì)有多少花生米？生：幾顆，十來顆。根據(jù)總理一夜的工作，我們可以認(rèn)識(shí)到總理全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。由這種精神出發(fā)來判斷，周總理不是貪圖享受的人，夜里吃花生米只是為了保持工作起碼的精力。因此，盤子里的花生米并不多。師：理解的真好。讓我們來讀讀課文，四人一組討論一下：作者是如何寫出總理生活儉樸的。（學(xué)生再讀課文，小組討論）生：我讀了“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嘁蝗硕黾恿朔至俊边@句話理解到總理生活簡樸。師：能不能說具體些？生：我從“好像并沒有因?yàn)槎嘁蝗硕黾恿朔至俊笨闯隹偫砩詈啒?。因?yàn)?，綠茶多送了一杯，說明值班室的同志有意識(shí)給這份夜宵加了一倍的分量，那么花生米也就比平常加了一倍，就算這樣還能數(shù)得清顆數(shù)，可見花生米的確很少。因此，我理解到總理生活簡樸。“自得”是語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。孟子之“君子深造之以道，欲其自得之也”，程頤之“學(xué)莫貴于自得”，都是以學(xué)習(xí)能“自得”為貴。葉圣陶“多方設(shè)法，使學(xué)生能自求得之，卒底于不待教師教授之謂也”的論述，更精辟地概括出語文教學(xué)的根本目的就是“自得”——“期于達(dá)到不須教”。在教學(xué)中，我們不能用標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)，要為學(xué)生營造閱讀的場，力主少講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)涵泳，增強(qiáng)語感，就能使學(xué)生能夠“自得”，最終達(dá)到“不復(fù)需教”的目的。在學(xué)生自讀中發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、再提出問題，把提出的問題朝著正確的方向引導(dǎo)，這需要老師有較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智，最好當(dāng)堂隨機(jī)應(yīng)變。心理學(xué)研究認(rèn)為，小學(xué)生常常在不完全理解或者尚存疑問時(shí)就說自己全懂了，因?yàn)樗麄儾痪邆湔J(rèn)識(shí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)的能力。老師不應(yīng)埋怨學(xué)生不會(huì)提問，而要從自己這方面努力。在《一夜的工作》教學(xué)中，有個(gè)學(xué)生在自讀了課文后發(fā)問：“周總理的碟子里有幾顆花生米呀？”我就讓大家猜一猜花生米的數(shù)量，說說自己是根據(jù)什么猜的。說“很多，數(shù)不過來”的人，只想到那是“總理”，按全世界總理的地位推斷，應(yīng)當(dāng)是想吃什么有什么，想吃多少有多少？于是又有一個(gè)問題：周總理和其他國家的總理有哪些不一樣？猜“幾顆，十來顆”的同學(xué)，是從課文整體思想內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)總理一夜的工作，可以認(rèn)識(shí)到總理全心全意為人民服務(wù)的崇高精神，由這種精神出發(fā)判斷，周總理不是貪圖享受的人，夜里吃花生米只是為了保持工作起碼的精力。這種做法，把學(xué)生的問題引導(dǎo)到了正確的方向，又保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果反過來，我批評(píng)學(xué)生：“你怎么讀的課文？怎么提這種無聊的問題？”那么，討論就不會(huì)深入，至少這個(gè)學(xué)生的積極性遭受了一次打擊。從上面的分析也可以知道，在課堂討論中，談自讀體會(huì)的是學(xué)生，提問題的是學(xué)生，持不同意見互相爭論的是學(xué)生，有收獲的也是學(xué)生，老師是討論的組織者，引導(dǎo)的工夫全在背后，在不知不覺間。篇二思政工作典型案例1、課程教學(xué)目標(biāo)深刻理解工程經(jīng)濟(jì)分析基本工具——現(xiàn)金流的意義，準(zhǔn)確理解不同情景下的現(xiàn)金流構(gòu)成，準(zhǔn)確識(shí)別、區(qū)分構(gòu)成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟(jì)要素，合理歸集投資、成本等，科學(xué)計(jì)算不同情景下的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，準(zhǔn)確解讀指標(biāo)含義，科學(xué)提出決策建議意見。2、思政育人目標(biāo)充分認(rèn)識(shí)做好基礎(chǔ)工作既是專業(yè)的要求，更是職業(yè)的使命。要通過學(xué)業(yè)訓(xùn)練，要幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神，為委托人提供科學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論，為決策提供詳實(shí)依據(jù)。要堅(jiān)決反對(duì)把可行性研究蛻變成可批性研究。3、思政育人方案設(shè)計(jì)及實(shí)施（1）教師講明白——通過教材建設(shè)、課程建設(shè)，清晰解析投資、成本等基本經(jīng)濟(jì)要素的內(nèi)涵及特征，準(zhǔn)確、清晰分別其邏輯構(gòu)成及現(xiàn)金流屬性。（2）學(xué)生答明白——積極推進(jìn)“基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)PBTL”課堂組織方式改革，按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”的原則推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角。說明白邏輯思維，說明白方案設(shè)計(jì)，說明白實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過程，說明白最終方案、成果。堅(jiān)決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈，基于真實(shí)的工程項(xiàng)目、基于真實(shí)的工程問題、在真實(shí)的規(guī)范和市場環(huán)境下，著重于職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的考核。（3）學(xué)生做明白——在現(xiàn)實(shí)工程背景基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在職業(yè)者（咨詢工程師）視角，根據(jù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、依據(jù)國家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)慣例，解析真實(shí)案例，提出務(wù)實(shí)方案，得出科學(xué)結(jié)論，提出合理建議。落實(shí)好、走好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最后一公里，著眼于職業(yè)、立足于工程場景、面向有效履職、矢志于競爭中脫穎而出，概念再往前走一步，理論再往實(shí)下一點(diǎn)，距離職業(yè)更近。篇三思政工作典型案例一、教學(xué)目標(biāo)：

專業(yè)知識(shí)目標(biāo)：1、掌握剛體的定義；2、掌握剛體的判別方法及其應(yīng)用思政育人目標(biāo)：1、借助已學(xué)習(xí)的質(zhì)點(diǎn)模型，引出剛體概念，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神；2、從剛體模型深入挖掘愛國元素，融入專業(yè)知識(shí)講授中，利用物理之實(shí)，激發(fā)愛國主義精神、使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)育人目的。二、教學(xué)策略

1、導(dǎo)入新知，剖析新知從前面已學(xué)習(xí)的質(zhì)點(diǎn)模型談起，辯證的引出剛體的概念。同一個(gè)物體，當(dāng)形狀和大小可以忽略時(shí)，可以看作質(zhì)點(diǎn)模型；當(dāng)形狀和大小不能忽略，且形狀和大小都不發(fā)生改變時(shí)，就可以看作一個(gè)新的模型—?jiǎng)傮w。剛體定義：在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。（板書）剛體是實(shí)際物體（固體）的一種抽象，是一種理想的力學(xué)模型。由于物體都是大量質(zhì)點(diǎn)組成質(zhì)點(diǎn)系，因此剛體就是各質(zhì)點(diǎn)間的距離保持不變的質(zhì)點(diǎn)系通過剛體概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神。2、分析實(shí)例，鞏固新知引導(dǎo)學(xué)生思考我國作為科技大國和科技強(qiáng)國，哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體？通過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國在領(lǐng)先世界的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復(fù)興號(hào)”高鐵、東風(fēng)-41戰(zhàn)略導(dǎo)彈、“神州十一號(hào)”載人航天器、“墨子號(hào)”量子通信衛(wèi)星、嫦娥月球探測器等高科技產(chǎn)品，這些實(shí)物都可以看成剛體模型，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)剛體模型理解。同時(shí)利用我國在這些領(lǐng)域取得的偉大成就來增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3、總結(jié)拓展結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國際局勢，我國強(qiáng)大的科技保障了我國的和平和繁榮，也是世界和平的重要保障力量，但同時(shí)也使那些圖謀世界霸權(quán)的國家開始打壓我國的科技發(fā)展。而我們學(xué)生作為將來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們要努力學(xué)習(xí)，為把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗！篇四思政工作典型案例

教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題。通過以上試卷分析，結(jié)合平時(shí)聽課調(diào)研所知，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問題：1．閱讀教學(xué)，方法不當(dāng)。

語文閱讀課時(shí)最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng)，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味。2.積累運(yùn)用，抓得不實(shí)。

3．題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏指導(dǎo)。

在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無論練習(xí)冊(cè)質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復(fù)做題，磨掉了學(xué)習(xí)興趣，失去自我，變成做題機(jī)器。篇五思政工作典型案例

六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段的最后一學(xué)期，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了使本屆小學(xué)生能順利完成小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)，確保畢業(yè)考試的全面豐收，我向課堂四十分鐘要效率，努力把本學(xué)期的每項(xiàng)工作抓緊、抓嚴(yán)、抓實(shí)，取得了一定的成效。一、重視基礎(chǔ)知識(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。三、進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。

為使復(fù)習(xí)盡量做到全面、有條理。我按《語文課程》的要求，將知識(shí)進(jìn)行了歸類，哪些知識(shí)主要屬于背誦、記憶，哪些知識(shí)主要指導(dǎo)練習(xí)等我都做了細(xì)致的安排。屬于背誦記憶的知識(shí)我主要安排在早自習(xí)背誦，并且布置為家庭作業(yè)抄寫強(qiáng)化記憶。對(duì)于指導(dǎo)練習(xí)的內(nèi)容主要在課堂上講解，對(duì)于這樣的知識(shí)我也不是平均分配時(shí)間及氣力，而是根據(jù)知識(shí)的難易程度及學(xué)生掌握的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)題，我根據(jù)學(xué)生掌握情況精心設(shè)計(jì)，盡量做到典型、有效。在復(fù)習(xí)偏于能力方面的題型時(shí)，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，開啟學(xué)生思維，使學(xué)生的思維向廣度和深度發(fā)展。四、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

對(duì)于后進(jìn)生，我將嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵(lì)他們，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。對(duì)后進(jìn)生，我除了在課堂上多讓他們發(fā)言，還在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。五、注重在利用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。2、與學(xué)生的交流不夠，對(duì)部分待提高學(xué)生的說服教育不夠?？傊诒緦W(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的嚴(yán)格要求自己，努力工作，揚(yáng)長避短，爭做一名更為合格的教師。篇六思政工作典型案例說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《我很誠實(shí)》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。今天我要說課的題目是《我很誠實(shí)》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)單元第三課的內(nèi)容，本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用具體事例引導(dǎo)學(xué)生明白什么是誠實(shí)，懂得誠實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠實(shí)與說謊”和“讓誠實(shí)伴我成長”兩部分內(nèi)容。二、說學(xué)情我很誠實(shí)從認(rèn)識(shí)誠實(shí)與說謊開始，下面我來談一談學(xué)情。三年級(jí)的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過程中保持誠實(shí)的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說謊，讓學(xué)生探討與人交往的基本原則，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)，樹立正確的是非觀念。能力與方法目標(biāo)能夠用誠實(shí)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活中遇到的問題。知識(shí)目標(biāo)知道哪些是誠實(shí)的行為。四、說教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)知道什么是誠實(shí)，能夠明辨是非難點(diǎn)養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)，樹立正確的是非觀念。五、說教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。六、說教學(xué)過程分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我將采用故事導(dǎo)入，使同學(xué)們?cè)诠适轮懈惺艿健罢\實(shí)在日常生活中的重要性以及說謊帶來的不良影響”。這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。環(huán)節(jié)二：新課講授在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過誠實(shí)與說謊、誠實(shí)故事會(huì)、幫忙出主意、讓誠實(shí)伴隨我成長4個(gè)方面展開。1.誠實(shí)與說謊首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們通過兩個(gè)鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。鏡頭一：小明把同學(xué)的本弄濕了，雖然大家不知道是誰弄濕的，但是她依然承認(rèn)了錯(cuò)誤。鏡頭二：小剛沒有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時(shí)候卻謊稱忘記拿了。通過兩個(gè)鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么贊同種行為，從而對(duì)誠實(shí)與說謊有一個(gè)初步的印象。2.誠實(shí)故事會(huì)在我們身邊還有很多誠實(shí)的故事，現(xiàn)在召開誠實(shí)故事會(huì)，大家一起分享身邊誠實(shí)的故事。我先讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于誠實(shí)的故事，從而總結(jié)出誠實(shí)是我們國家的傳統(tǒng)美德，說謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，從學(xué)生身邊的事情說起，能夠讓學(xué)生更深刻的感悟到誠實(shí)的重要性。3.幫忙出主意誠實(shí)與說謊是一對(duì)反義詞，雖然我們都想做一個(gè)誠實(shí)的人，但在日常生活中還是會(huì)出現(xiàn)一些說謊的人，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們通過一個(gè)案例，談一談案例中的小花為什么說謊以及在說謊之后應(yīng)該怎么辦?小花是個(gè)好面子的女生，一天同學(xué)們都在討論自己家養(yǎng)的小動(dòng)物，小花家并沒有養(yǎng)小動(dòng)物，卻說自己家養(yǎng)了幾條金魚。同學(xué)們都想去看看小花家的金魚，小花一時(shí)之間不知道該怎么辦。通過這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生明白有哪些原因會(huì)導(dǎo)