第五單元 觀眾生百態(tài)寫身邊之人（教學設計）部編版五年級語文下冊大單元教學

《觀眾生百態(tài)，寫身邊之人》

單元整體設計

年級/冊次_____________五年級下冊單元_______________第五單元_____________

_____________________________________單元教學設計_____________________________________

內容簡介本單元是習作單元，以培養(yǎng)學生習作能力為單元主要目標。圍繞“作者筆下

的人”這一主題，安排了“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習作例文”

和“習作”。“精讀課文”重在引導學生從閱讀中學習寫作的方法?！敖涣髌脚_”

結合對精讀課文的分析，梳理總結從精讀課文學到的寫作方法?！俺踉嚿硎帧弊?/p>

學生嘗試運用學到的寫作方法進行表達。“習作例文”為學生提供習作范例，便

于學生借鑒和模仿?！傲曌鳌币龑W生運用本單元學過的描寫人物的方法，具體

地表現人物的特點。

本單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”，習作要求是“初步運用描

寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點”，這是習作最基本的要求。引導

學生進一步學習寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、外貌、

神態(tài)、心理等的細致描寫，具體地表現人物的特點。

圍繞本單元的語文要素和習作要求，教材編排了《人物描寫一組》《刷子李》

兩篇精讀課文?！度宋锩鑼懸唤M》一課由從小說《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒

林外史》節(jié)選的三個片段組成?！缎”鴱埜隆菲沃饕ㄟ^動作描寫，表現了小

嘎子的機靈；《駱駝祥子》片段主要通過外貌描寫，表現了祥子的生命力；《儒

林外史》片段主要通過動作描寫，表現了嚴監(jiān)生的極度吝嗇。幾個片段從從不同

的角度引導學生體會具體表現人物特點的基本方法?！端⒆永睢芬晃耐ㄟ^描寫主

人公刷子李的動作、外貌、語言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動，表現了刷

子李高超的技藝。課文引導學生進一步了解：除了可以描寫主要人物的語言、動

作、外貌、神態(tài)、心理等，還可以描寫他人的反應來表現主要人物的特點。兩篇

課文的課后題，都在引導學生學習描寫人物的基本方法，為單元習作做準備。

“交流平臺”主要分析了“如何具體地表現人物的特點”，幫助學生聯系以

往的學習經驗，梳理、總結具體表現人物特點的基本方法。

“初試身手”安排了兩項內容。第一項，讓學生觀察一位同學在課間的表現，

嘗試運用學過的寫人的方法進行練寫。第二項，讓學生思考家人的特點，并列出

能表現這些特點的典型事例。教材意在引導學生進行方法的實踐，在實踐過程中

加深對方法的認識，體會其表達效果，為單元習作的撰寫做好準備。

“習作例文”《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》，從不同的角度

示范了寫人的方法，并以批注的形式引導學生進一步了解具體表現人物特點的

方法。

單元習作引導學生選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理

等，具體地表現一個人的特點。

人文主題字里行間眾生相，大千世界你我他。

語文要素閱讀要素：學習描寫人物的基本方法。

寫作要素：初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點。

學習目標

?∕6ι閱讀描寫眾生百態(tài)”的文章，感受作家筆下人物的豐富多彩、各具特

有了解不同年齡、不同行業(yè)、不同時代大千世界各種人物的愿望，并能

關注到現實生活中形形色色的人.有Je自己印象深刻的人物用文字描寫

出來和大家分享的愿里.為單元項目化任務籌備素材.-τ*..

能夠從文章中找出描寫人物的典型事例，并從事例中感受人物特里E3

點.能抓住具體描寫人物的句子.選用典型事例表現人物特點，=?∕?>>

?同時，用外貌、語言、心理、動作等描寫，把人物的特點寫具體，

4I讓人物鮮活起來.為單元項目化任務費定能力基礎

司?Y

β，在感知人物形象的基礎上，從"作者"角度思考如何具體謫\

刊寫人物特點，學習描寫人物的基本方法。通過描寫周圍人的

林I反應，間接寫出人物的特點.上

I難點

;有試著寫寫自己身邊的人物的愿望，并嘗試著寫一寫.積極主

.0.動地和同學互相欣賞習作，感受不同習作中人物的獨特。

K_______________________________________)

/'______________________________

重難點重點：

1.閱讀描寫眾生百態(tài)”的文章，感受作家筆下人物的豐富多彩、各具特色，

有了解不同年齡、不同行業(yè)、不同時代大千世界各種人物的愿望，并能關注到現

實生活中形形色色的人。有把自己印象深刻的人物用文字描寫出來和大家分享

的愿望。為單元項目化任務籌備素材。

2.能夠從文章中找出描寫人物的典型事例，并從事例中感受人物特點。能

抓住具體描寫人物的句子。選用典型事例表現人物特點，同時，用外貌、語言、

心理、動作等描寫，把人物的特點寫具體，讓人物鮮活起來。為單元項目化任務

奠定能力基礎。

難點：

L在感知人物形象的基礎上，從“作者”角度思考如何具體描寫人物特點，

學習描寫人物的基本方法。通過描寫周圍人的反應，間接寫出人物的特點。

2.有試著寫寫自己身邊的人物的愿望，并嘗試著寫一寫。積極主動地和同學

互相欣賞習作，感受不同習作中人物的獨特。

學情分析語文課程標準：

五年級的學生已經能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，表達自己

的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等。能修改自己的習作，并主動與他人交換修

改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用常用

的標點符號。

統編教材中習作單元的梯度式安排

“關于“小學語文教材中學習寫人”這一閱讀訓練要素，統編版教材在前面

已有循序漸進的學習安排：

統編版教材中，與本單元在縱向上有所關聯的寫作要素梳理如下:

?八單元,也口，■耳T人事織出α己的

=慎前件.遇宜神勢海，泉a說人■的內心

落五?元材方名用樓6人■的?本方米=法Ie一個人的

拘a、具體

&二?七培畬“4?

7例虧由人,的抬4.

第七?元學習用多獅方魯冥

由人物的精a.

三年熱U?二?冗寫T人.注?IBfl:■■主的"方，設案

U-Mx.像金習作的樂■.用幾句謂或一曜餌介

維自己的同?，發(fā)日作興■.■六單元'一個

X?元.■?*!（不

寫?己的一個》修女.旁邊的人.?KW序僮的"南?

五年級下冊第五單元語文要素的橫向關聯:

?文遣單分析

《人,?五一蠟》三個ir:rir7

M何體境索瓏人期

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—Λ4----------------------------------------

僮■學習每歌

比忸人■的機靈.NUIt

le理、典體裁人期

力.性格等aɑit

?盜（R?本方法.

人畬修耳一WH十*［交*平臺????3作例文習作

教學思路學習主題：觀眾生百態(tài)，寫身邊之人計劃（8）課時

大任務：創(chuàng)建班級雜志，投稿第一期（人物?？?/p>

發(fā)布創(chuàng)建班級雜志（投稿第一期人物?？┱鳎?）課時

任務一

集方案

借助單元導語頁整體感知，回顧以往學過的寫人的方法，明確學習重

活動1

點。

發(fā)布單元大任務，小組成員自行分工，商討策劃創(chuàng)辦班級雜志的活動

活動2

方案。（雜志名稱、小組分工、內容評選）。

任務二觀名人筆下的人物（3）課時

學習兩篇精讀《人物描寫一組》和《刷子李》，以及習作例文《我的

活動1

朋友容容》、《小守門員和他的觀眾們》，體會描寫人物的基本方法。

開展“人物”主題1+X串聯式主題同步閱讀。（融入本單元課文），

活動2體會各種描寫表現人物的特點，提煉寫人的基本方法，體會各種方法

的表達效果。

任務三觀身邊人，書寫眾生百態(tài)（3）課時

根據精讀課文和交流平臺，總結寫人的方法。

活動1

結合課前預學，觀察身邊同學，嘗試描寫他并與同桌相互交流小練筆

活動2

內容，之后交流表現家人特點的典型事例是否符合要求，互評互改。

根據學生存在的問題，結合習作例文和批注，進一步感知方法，解決

活動3

困惑。（典型事例是否恰當，如何綜合運用各種描寫方法）。

審清習作要求，選擇身邊人物。

活動4

教師總結學生提出的完成習作的問題或困惑。結合預學，交流本單元

活動5學過的描寫人物的方法，突出身邊人的特點。列出自己的習作提綱，

完成習作。修改習作。

任務四選取優(yōu)稿，雜志初成(1)課時

結合預學，小組交流，全班確定入選優(yōu)秀作品評價標準，根據標準進

活動1

行習作評價、修改。

小組交流，每組選取優(yōu)秀作品進行入選推薦，說明推薦理由。

活動2

最終定稿：編輯美化，作品制作成雜志，在其他班級進行交流。

活動3

第1課

課題：(啟動課)喚醒記憶中的人物

內容分析：

本單元是習作單元，由“精讀課文”“交流平臺”“初試身手"''習作例文”“習作”

構成?！熬x課文”集中指向培養(yǎng)學生習作能力?！敖涣髌脚_”結合對精讀課文的分析，梳

理總結從精讀課文學到的寫作方法。“初試身手”讓學生嘗試運用學到的寫作方法進行表

達?！傲曌骼摹睘閷W生提供習作范例，便于學生借鑒和模仿。“習作”引導學生運用學到

的習作方法，結合生活中印象深刻的經歷表達自己的真情實感。

學習目標：

一、通過單元導語頁學習，明確本單元人文主題“字里行間眾生相，大千世界你我他”

和語文要素“學習描寫人物的基本方法”。

二、啟用先備知識，結合以前學習到的寫一個人的經驗，說一說一個人物形象的各個

方面，為學習人物描寫的基本方法做好準備。

三、明確本單元學習主題以及活動任務，確定各小組人員分配。

重、難點：

重點：通過單元導語頁學習，明確本單元人文主題和語文要素。

難點：啟用先備知識，結合以前學習到的寫一個人的經驗，說一說一個人物形象的各

個方面，為學習人物描寫的基本方法做好準備。

活動流程:

_______________________________________教學設計_______________________________________

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：游戲導入，初探眾生百態(tài)

L課件出示一段錄音、幾張圖片。1.認真觀察聽錄音，欣賞笑

同學們，我們今天先做一個小游戲，昨天我們班一話，同時認真辨別是哪位同學。

名同學，給我講了一個小笑話，我覺得非常有意思，大認真觀察圖片，根據觀察說出

家一起來欣賞一下。同時呢，大家一會兒再告訴我有沒自己的答案。

有猜出他是誰。（在這里錄音可以是笑話，同時也可以

錄一段愛唱歌的同學的歌聲，朗讀課文的錄音等等。）2.暢談自己的發(fā)現，全班互相

你們猜出他是誰了嗎？交流。

老師是這里還有幾張照片，這張照片是我們班幾預設：

位同學的背影，通過背影，你能猜出這是誰嗎？錄音：考慮的角度可以是音

這張圖片是我們班一位同學和他媽媽的剪影，你調、音色、音量、口音、愛好……

能用自己的語言，讓這張照片變得鮮活起來嗎？比如：因為每個人的聲音都是

2.同學們，才這些人物的時候，你們是怎么判斷的不一樣的，這位同學他的聲音比較

呢？粗，而女生的聲音是比較細的，所

3.老師根據學生的判斷，運用進行總結：以我判斷出他誰男生，而且他說話

同學們，我們身邊的同學們，每個人都不一樣，都有東北的口音，他還愛給別人講笑

有自己的特點，大家在描述他們的時候也是從人物的話，所以我判斷出他是……

各個角度去描述他的，大千世界中的人物，是什么樣的背影：通過性別、體型、身高、

呢？發(fā)型、服飾……判斷。

剪影：她個子比較矮，平時比

較安靜，常常坐在第一桌看書，學

習成績好，她有一雙美麗的大眼

睛，眉毛像月亮。

活動意圖:

通過游戲導入，引起學生學習的興趣，回顧學過的描寫人物的方法，從最熟悉的身邊

人開始說起，調動學生積極性，預示著本單元的內容將與描寫人物有關。

環(huán)節(jié)二：觀察單元導語頁，開啟眾生百態(tài)之旅

1.出示單元導語頁圖片，引導學生認真觀察圖片L認真觀察單元導語圖。

上的內容。2.說說自己的發(fā)現：

2.任務驅動：圍繞你發(fā)現什么，說說通過從單元導預設

語頁中發(fā)現什么內容。人文主題是“字里行間眾生

3.利用氣泡圖整理學生發(fā)現的內容。相，大千世界你我他?！?/p>

語文要素是“學習描寫人物的

基本方法?！?/p>

■■五學元.插圖上有諸葛亮、刷子李、英

子、黃繼光、織女。

?/

人It

3.明確本單元的人文主題“字

4.教師重點點明本單元人文主題與語文要素。里行間眾生相，大千世界你我他”

與語文要素。

4.結合氣泡圖整理信息。

活動意圖:

單元導語頁清楚的向我們展示了本單元學習的基本內容，明確了本單元的人文主題和

語文要素，通過單元導語頁的學習，讓學生更加清楚的了解本組文章的主題內容，從而為

學生學習本單元內容時定好了基調，做了鋪墊。

環(huán)節(jié)三：理“偶像”資料，觀“偶像”百態(tài)

1.引導學生整理課前搜索的資料，提供圖示資料1.課前選取自己最想要談論

素材，梳理信息，為投稿人物?？鰷蕚洹５娜宋?。整理課前搜索到的有關人

物的資料。

樣例

最想談談他/她

2.整理資料。

OOOO

Λ?ffXEΛe*÷β?SΛO≡L≡fi?EΛβ

?a*at<t?*β>?SVa<KtfJiNWuβL>?*?*什BH&??Λ《,<?K??"MdRM*?>,

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3.在小組中交流分享。

2.圍繞本單元主題，引導學生喚醒已經學過的知

識。

3.引導學生分小組交流搜集的資料，圍繞著照片

說一說這些人物。

4.師隨機參與小組內資料分享活動。

活動意圖：

啟用學生先備知識，利用學生對''偶像”已有的認識與本單元內容進行關聯，激起學生

學習本單元的興趣，為開展“我的偶像們”分享交流會做好準備。

環(huán)節(jié)四：開展“眾生百態(tài)”交流分享活動

1.師選取活動活動主持人。1.主持人宣布活動開始。

2.學生代表發(fā)言時，師可根據代表分享交流的成

長經歷隨機點評，做出鼓勵。

3.運用“信息表”整理各小組分享的成長經歷。

2.各小組內選出一到兩名小

組代表全班交流組內最想和全班

分享的人物。

娥IJ人物特點原因

第一組

第二^

第三組

3.交流會分享感受，說一說從

介紹這些人物的交流中體會到了

什么。

4.活動評價和總結。

設計意圖：

通過開展人物話題討論活動，目的是鍛煉學生搜集整理篩選資料的能力，能借助可視

化的思維工具，回憶已有知識，同時，為本單元學習描寫人物的方法，做好鋪墊。從而更好

地完成單元大任務；同時也為投稿人物?？蛳铝肆己玫幕A。

環(huán)節(jié)五：明確單元學習主題與活動，分配任務

1.引導學生明確本單元學習主題為“觀眾生百態(tài)，1.學生明確本單元學習主題

寫身邊之人”，并要創(chuàng)建班級雜志，投稿第一期人物專為“觀眾生百態(tài)，寫身邊之人”，

刊。并要創(chuàng)建班級雜志，投稿第一期人

2.公布活動：創(chuàng)建班級雜志，投稿第一期人物?？?。?？?。

3.引導全班討論怎樣制作班級雜志。2.認真記錄活動要求。

最終確定：3.商討怎樣創(chuàng)建班級刊物。

班級雜志名稱：預設：要有負責人員和相應的

目標讀者：分工。

雜志的容量：小組內進行人員分配。

發(fā)布的頻率：總策劃、主編、執(zhí)行編輯、美

小組劃分：術編輯。

各小組協商進行人員配：4.明確自己所承擔的任務。

4.明確分工任務要求。

人員任務分工■

總策劃全方位策劃本次活動方向、內容'

各小組人員分工，指導工作。

主要負責對刊物內容的審核，對

ZO編輯工作進展進行監(jiān)督。

一執(zhí)行編輯主要負責材料的選取及文字部分

的撰寫。

主要負責雜志的插圖、封面設計

B等美術工作。

設計意圖：

明確本單元學習主題為“觀眾生百態(tài)，寫身邊之人”，并計劃創(chuàng)建班級刊物，投稿第一

期人物專刊，讓學生了解熟知這一階段的學習內容，從而做到心中有數，合理的安排自己

的學習任務，有利于活動的順利開展。

觀眾生百態(tài)。寫身邊之人。

第2課時

課題：探尋古代身邊人，體會人物描寫

內容分析：

《兩莖燈草》中“兩根手指”這一事例，表現了嚴監(jiān)生的吝嗇的特點，細致的動作描寫

更是突出了嚴監(jiān)生的極度吝嗇。《刷子李》通過曹小三的心理變化，側面描寫刷子李的技藝

高超。

引導學生自由朗讀課文，整體把握課文內容，知道課文寫了什么，體會人物特點。接著

細讀課文，引導學生著重體會是如何表達人物特點的。接著對比閱讀，感受異同。最后擴展

到已學的古詩詞中的人物。

學習目標：

一、能結合課本內容，說出嚴監(jiān)生和刷子李的特點，以批注的方式找到表現人物特點

的相關語句。

二、通過了解人物描寫的基本方法，體會人物特點。

三、初步了解通過描寫他人反應表現主要人物的特點的方法。

重、難點：

重點：通過了解人物描寫的基本方法，體會人物特點。

難點：初步了解通過描寫他人反應表現主要人物的特點的方法。

活動流程：

設冒情境.激發(fā)興趣

ΛKcVT>.JKβ.26古人

探索古代人.修知人物播耳方法

LilHR<AK<∣9）.

運用網小支聚，體幺齡面描巧

W4（t∣?M?1?.<*'??.

Λ,AN人點.

展Jnr申聯式“人物-tsi同步同讀.Ia古代眾生百態(tài)

4dHl）?KΛΓ8Mtf<lA.??*?WAR

4jfr.M>?.tSrt.*W?Λt5.U&q人碇”

教學設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：談話導入，開啟探訪古代人

1.師：昨天同學們分享了心中的愛豆，也討論了我L根據已有認知，自由發(fā)言。

們創(chuàng)建班級雜志，準備撰稿人物?？＠蠋熞惨恢痹谘蓄A設：

究人物形象，就想到了，古代人是什么樣的呢？從一些影視作品中或者書中，

2.教師總結評價：看來同學們對古人有一定的認得知古人：

知，同學們有著一雙善于觀察的眼睛，有著一顆善于發(fā)衣著都是比較長的裙裝。

現的心靈。主動地從我們身邊的作品中學習、積累。無論男女，都是長發(fā)。

3.引出課題科技不太發(fā)達，所以職業(yè)種類

師：我們說的都是古人整體的印象，總體的特點，比較少，大多是以農業(yè)手工業(yè)為

那古代的眾生百態(tài)又是什么樣子的呢？他們身邊的人主，日子也是不如現代好。

有什么特點？就讓我們一起坐上時光機，穿越古代，去

探訪古代身邊之人。2.帶著閱讀興趣走進課文。

活動意圖：

通過通過談話后，把時間拉回到古代，激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)同學們想象力，為

學習作者運用細致的動作描寫，在具體的動作、外貌、神態(tài)描寫中刻畫人物特點。

環(huán)節(jié)二：探索古代人，感知人物描寫方法

1.板書課題《古代眾生百態(tài)》。L根據課題，想象古代人物。

2.同學們，接下來我們要探訪的是嚴監(jiān)生，請同2.閱讀梳理文章內容，交流完

學們先默讀課文，說說你有什么感受，你覺得嚴監(jiān)生是成的人物名片。

一個什么樣的人？預設：

3.同學們，你們是從哪里看出嚴監(jiān)生吝嗇這個特嚴監(jiān)生是一個吝嗇的人。都要

點的呢？展示填好的人物名片，并對人物特點進行概死了，還怕兩莖燈草費錢。

括。

3.邊讀邊做批注，對課文的所

思、所感、所疑用自己喜歡的方式

做批注。

4.讀完后，交流感受。

4.引導學生進行朗讀，邊讀邊做批注。

活動意圖：

讓學生帶著自己已有的認知，閱讀課文，幫助學生深入體會文章通過細致的動作描寫

表現嚴監(jiān)生吝嗇的描寫方法；邊讀邊做批注，幫助學生關注到具體的動作描寫，并初步體

會其表達效果。

重點在于讓學生感受人物形象，所采用的策略是借助人物名片提取關鍵信息及批注。

環(huán)節(jié)三：運用圖示支架，體會側面描寫

^^1.時光機繼續(xù)穿越，我們再去看看另一位主人公L閱讀課文，獨立完成人物

——刷子李。請同學們先閱讀課文，看看刷子李又有什名片。然后在小組中說一說，你是

么特點，獨立完成人物名片。然后在小組中說一說，你從哪里感受到刷子李的特點的。

是從哪里感受到刷子李的特點的。

2.利用“心情波”，梳理曹小

三的心情變化。

2.出示“心情波”，梳理在《刷子李》中曹小三的

心情變化。

娟，\■/

3.小組內討論交流，根據圖示

支架感受作者表現人物特點的方

法。小組派代表發(fā)言，其余同學進

行補充。嘗試著說一說作者表現人

3.引導學生著重體會如何通過描寫他人的反應，

物特點的方法。

變現一個人的特點。

4.師在小組代表發(fā)言時隨機點評。

5.精準指導：通過描寫他人的反應表現主要任務

的特點。

設計意圖：

課文運用外貌、動作、語言描寫表現刷子李特點的方法，有利于學生進一步學習運用

描寫人物的基本方法。通過“心情波”，梳理曹小三的心理變化這一線索，理解作者通過他

人反應表現人物特點的方法，有效的落實到本單元的語文要素“學習描寫人物的基本方法”。

環(huán)節(jié)四：展開1+X串聯式“人物”主題同步閱讀，品古代眾生百態(tài)

1.引導學生思考詩詞中的人物：同學們課文中古1.思考已學詩詞中的人物。

人是這樣的，那么我們的詩詞、古文中，有沒有鮮活的兒童散學歸來早，忙趁東風放

人物，他們又有什么特點呢？紙鶯。

2.出示《小兒垂釣》《嫦娥》《王戎不取道旁李》

《所見》，引導學生回憶古詩文，用氣泡圖梳理古詩文2.回憶閱讀四首古詩文，說出

中是如何表現人物特點的。人物特點，用氣泡圖梳理表現人物

特點的方法。

Ilm,

O，

?oQOu

R

3.引導學生們小組內交流表達古詩文中的人物特3.小組內交流表達。

點，運用了哪些描寫人物的方法，完善氣泡圖。

4.引導評價；教師對各小組發(fā)言進行評價。4.各小組發(fā)言交流，其余組認

5.引導學生進行自我評價。真傾聽。

■停價內容評價b準i評心級?

彼注體會人物特點.找到作

者我理人物特白的相關5.自我評價。

語句.

交流能帳主動交武.說請自

己的猊點.

履示能第大方得體.聲甘洪

亮?

設計意圖:

引導學生進一步體會在表達人物特點時，運用動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描

寫等基本方法，體會他們的表達效果，學習運用這些方法。

板書

第3課

課題：走進近現代人，深入人物描寫

內容分析:

《摔跤》和《他像一棵挺脫的樹》寫了兩個戰(zhàn)爭年代的人物，《摔跤》這一片段寫了小

嘎子和小胖墩一次摔跤的過程，通過具體的動作描寫和心理描寫表現出小嘎子靈活和機靈。

《他像一棵挺脫的樹》中的祥子是一位拉車夫，通過細致的外貌描寫，表現出祥子的健壯

和十足的精氣神。兩個片段都是通過人物的細節(jié)描寫，表現人物特點。

引導學生在初讀課文的基礎上，批注片段中表現人物特點的語句，全班交流、梳理、總

結，體會作者是如何表現出人物特點的。

學習目標：

一、進一步了解描寫人物時運用的外貌描寫、動作描寫，體會其表達效果。

二、運用思維導圖，梳理人物描寫時的基本方法。

重、難點：

重點：進一步了解描寫人物時運用的外貌描寫、動作描寫，體會其表達效果。

難點：運用思維導圖，梳理人物描寫時的基本方法。

活動流程：

教學設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：視頻導入，激發(fā)興趣

1.觀看《小兵張嘎》視頻片段。1.觀看視頻，參與表達。

預設：

非常的貧窮落后。

很多戰(zhàn)爭、戰(zhàn)火。

師：同學們，看了這段視頻你有什么感受？

我們今天要去探訪的人物就是這位主人公，我們

住上時光機，去近現代看看他吧。

活動意圖：

通過視頻導入引發(fā)探訪近現代人物的興趣，導入課題，作者通過一連串的動作、外貌

等描寫，也可以描繪出小嘎子的機靈，通過細致的外貌描寫也能刻畫出祥子的健壯和生命

力。

環(huán)節(jié)二：閱讀課題，走進文本

1.出示課題：訪近現代人一一《摔跤》、《他像一1.學生默讀課文。

棵挺脫的樹》。2.交流感受。

師：同學們，那接下來我們就走進文本吧。我覺得小嘎子最有意思，他特

2.默讀課文后，交流感受。別機靈，摔跤的時候，蹦來蹦去的，

師：同學們，讀完課文后，請你說說你對誰最感興總想用巧勁扳倒小胖墩。

趣，為什么？可以畫出你感興趣的地方。我對祥子感興趣，因為早就聽

3.說說兩個人物分別什么特點，完成人物名片，共說過“駱駝祥子”以為是長的像駱

同交流。駝呢，原來他像一棵樹，這么挺脫。

3.交流展示。

、'一?4二a名：年齡：~~

八3一出處：作者：/?z

職業(yè)：

我覺得他這樣的人：

￡

----------------------------------------------——

片

活動意圖：

通過激發(fā)學生的閱讀興趣之后，接下來就要引導學生對文本進行深入閱讀，首先默讀

課文，整體感知課文中的人物，了解課文內容，說出自己感興趣的人物和原因。

環(huán)節(jié)三：借助思維導圖，體會人物特點。

1.布置任務，組內交流。1.再讀課文，小組討論。

同學們，請大家結合我們的助學單，再讀課文，小預設：

組內交流討論，小嘎子的特點是從哪些方面表現出來1.《摔跤》里主要寫了小嘎

的呀？（可以從人物描寫的）子和小胖墩的動作，比如小嘎子

2.全班交流蹦來蹦去、三抓兩撓、推拉拽

出示思維導圖，根據學生匯報出示：動作（蹦來蹦頂、扳這些動作表現出小嘎子的

去、抓、撓、推、拉、拽、頂、扳）機靈活潑。

2.心理的描寫，說小嘎子

“總想是巧勁，下冷絆子”這也

能表現出他鬼機靈的特點。

同學們分析的非常細致，（除了動作的描寫，還4.展示完成的思維導圖，并

有沒有其他的方面可以體現出兩個人特點的？）

進行表達。

根據回答板書：動作、心理。

在電影《小兵張嘎》里有摔跤這個片段，小演員《他像一棵挺脫的樹》主要

正是根據這段文字來表演的，同學們看看他們是怎么寫了祥子的外貌，從他的衣著、

演的。

五官、體態(tài)、身材這些方面來寫

3.同學們，我們再去看看另一個主人公。請讀完課

文后，完成思維導圖。的。這些是外貌描寫。

4.全班展示交流。還有神態(tài)描寫，比如“傻子

5.請同學們思考一下，描寫祥子外貌的詞匯，這似的他自己笑了”。

些詞是不是表現他特點的關鍵呢？我們去掉一兩句試還有心理描寫：“這樣立

、一

似。著，他覺得他就很像一棵樹，上

下沒有一個地方不挺脫的。

5.小結：所以課文對于祥子的外貌描寫更加的具5.預設:

體，他不是大眾臉，他是有自己特點的一個人。咱們不可以去掉，因為這些句子

平常在寫人的時候也會寫人的外貌，現在我們就知道分別描寫的是他的五官、衣著、

了，寫人的外貌一定要突出特點，避免寫成大眾臉。體態(tài)、身材，而人與人的長相各

有不同，衣著打扮又各有特點，

所以這些外貌描寫不能去掉。

設計意圖：

通過小組合作探究，找到片段中描寫人物的方法，借助思維導圖更清楚的呈現。在體

會語言表達效果的環(huán)節(jié)，加入了視頻資料、刪減概括的外貌描寫對比，以及通過動作揣摩

心理的環(huán)節(jié)，讓學生更深入的體會精準的語言對于表達的重要。

環(huán)節(jié)四：比較人物，總結方法。

預設：

1.教師總結：現在我們已經探訪了四個人，人物

小嘎子是通過細致的動作描

不同的特點都給我們留下了非常深刻的印象，活潑機

靈的小嘎子、挺脫的祥子、吝嗇到極致的嚴監(jiān)生、技寫和心理描寫表現出了小嘎子的

藝高超的刷子李，每一個人物就好像在我們眼前一活潑機靈。

樣，作家是怎樣通過語言文字，讓人物這樣栩栩如生

祥子是通過外貌描寫和神態(tài)

的呢？

描寫便顯出他的挺脫。

2.師：同學們總結的很到位，這四部小說也是非

常有意思的書，希望同學們課下可以去讀讀。作者也是通過細致的動作描

寫變現出了嚴監(jiān)生的極度吝嗇。

設計意圖：

本環(huán)節(jié)重點在于讓學生感受人物形象，所采用的策略是提取關鍵信息及批注，讓所有

學生都能夠走進文本當中，提取關鍵信息表達自己的感悟，通過圖式支架的完成情況，我

們還可以了解學生在感受形象時是否準確到位。

板書

SS

I碼

第4課

課題：細品當代人，學習刻畫人物

內容分析：

本節(jié)課根據“習作例文”兩個示例，讓學生進一步感受運用人物描寫的基本方法表現

人物特點，并嘗試運用這樣的方法進行練寫。兩篇例文的篇幅較長，人物較多，因此在寫作

文之前，先指導學生梳理兩篇例文批注中隱藏的要點。梳理下來主要有：選取典型事例、直

接描寫人物的外貌、語言、動作等、描寫他人的反應間接描寫人物等。

學習目標：

一、明確習作例文中隱藏的寫作要點。閱讀《我的朋友容容》懂得課文中描寫人物時

要選取典型事例，還要運用人物描寫的基本方法。

二、閱讀《小守門員和他的觀眾們》，體會作者是如何描寫人物并表達人物特點的。

重、難點：

重點：明確習作例文中隱藏的寫作要點。閱讀《我的朋友容容》懂得課文中描寫人物

時要選取典型事例，還要運用人物描寫的基本方法。

難點：寫一段小練筆，試著運用學到的描寫方法。

活動流程：

課文典例,~~————交換練筆,

回誠寫法.深化寫法.寫作練習.互相點評.

_______________________________________教學設計_______________________________________

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：課文典例，回顧寫法

1.課前導入。同學們！我們的時光機穿越了古代1.回顧兩篇課文，結合課文中

和近現代，接下來我們需要回到當代，下面，我們再的具體描寫語句，說一說作者是如

一起細品身邊人，深入學習人物描