部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教案(3篇)

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教案（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教案【第1篇】

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。震鼠先生得到了

長頸鹿大叔寄來的包裹，卻因包裹破了不知不覺將包裹里的小顆粒漏

在了路上而懊喪。故事結(jié)尾，松鼠太太高興地說：“這是多么美好的

禮物?。　惫适碌谋韺?，由失望到驚喜，由惋惜到高興，在巧合中表

現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造

幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，這些都會引發(fā)學(xué)

生許多的思考。本教案首先通過多層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通

順，讀正確，讀明白，然后抓住“美好的禮物”這一關(guān)鍵點(diǎn)，借助角

色朗讀、情境再現(xiàn)、想象表達(dá)等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人

公的情感世界，最終體會故事蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.課件出示：一條小路，小路上開滿鮮花。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并交流自

己欣賞后的感受。

2.導(dǎo)入：萬紫千紅的春天里，一條開滿鮮花的小路給我們帶來了一個

美麗的童話故事。(出示課題：開滿鮮花的小路)

3.學(xué)生齊讀課題。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個題目，你的頭腦中產(chǎn)生了

哪些問題？

預(yù)設(shè)：這條開滿鮮花的小路在哪兒？是誰在小路上種滿了鮮花？大家

喜歡這條小路嗎……

設(shè)計意圖：通過優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入開滿鮮花的小路的世界，讓

學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生讀課文，嘗試著找一找答案。教師提出自讀要求：

(1)自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字讀一讀上

面的音節(jié)或者請教同學(xué)。

(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，

努力做到不添字、不漏字、不錯字。

(3)與小組合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前產(chǎn)

生的問題，看一看自己能不能找到答案。

2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文內(nèi)容：長頸鹿給震鼠寄來了一包花籽，讓一條小

路開滿了鮮花，這是最美好的禮物。

設(shè)計意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后由局部

到整體。此環(huán)節(jié)設(shè)計，先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，再解決讀音與朗

讀的難點(diǎn)，最后回歸整體，建立起完整的文本印象。

三、借助游戲，識字學(xué)詞

1.出示課件：小路上的花朵上出現(xiàn)帶有生字的詞語：郵遞員、包裹、

寄來、郵局、一堆、破了、漏在、懊喪、刺猬、絢麗多彩、花籽、禮

物。

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)這些詞語。

(2)指名認(rèn)讀詞語，相互糾正字音，針對學(xué)生的共性錯誤，反復(fù)領(lǐng)

讀。

(3)學(xué)生選擇喜歡的詞語，說一個完整的句子，如果能連續(xù)運(yùn)用幾

個詞語說一段完整的話就更棒了。

2.課件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本課的生字：郵、遞、裹、

寄、局、堆、破、漏、懊、喪、猬、絢、籽、禮。

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音，向同學(xué)或老師請教。

(2)指名認(rèn)讀生字，然后在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些

字？

(4)匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

裹——看圖識記(一件衣服，中間包著果子。)

遞——編兒歌［弟弟騎著滑板車(L)。］

堆——對比識記(用手推，用土堆。)

漏——字理識字(出示“漏”的字理圖，雨水從房子頂上漏下來。)

懊—筆畫識字(課件出示“懊”的筆順書寫動畫，學(xué)生書空，重點(diǎn)

練寫右上部分。)

3.借助語境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“啊

(1)多美啊(α)!

(2)啊(d),我愛你，偉大的祖國！

(3)啊(d),你說什么？

(4)啊(d),這是怎么回事？

4.課件再次出示那條開滿鮮花的小路，小路上出現(xiàn)帶有生字的句子，

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，要將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通順。

(1)郵遞員黃狗告訴輾鼠先生，長頸鹿大叔給輾鼠先生寄來了一個

包裹。

(2)包裹里有一堆小顆粒，可是包裹破了，看來都漏在來時的路上

啦！帛晏鼠先生很懊喪。

(3)刺猬太太看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

(4)原來，長頸鹿大叔寄來的是一包花籽，這是多么美好的禮物?。?/p>

設(shè)計意圖：所謂字不離詞，詞不離句，借助具體的語言環(huán)境識記生字，

有利于理解字義。同時，游戲識記有利于提高識字興趣，多元化的識

字方法有利于豐富學(xué)生的識字經(jīng)歷，最終實(shí)現(xiàn)快樂識字、高效識字的

目的。

四、再讀全文，回應(yīng)質(zhì)疑

1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)思考課前質(zhì)疑的問題。

2.集體交流，回答問題。

問題一：這條開滿鮮花的小路在哪兒？（鼠晏鼠先生去往松鼠太太家的

路上。）

問題二：是誰在小路上種滿了鮮花？（長頸鹿大叔寄來了包裹，包裹

破了，花籽撒在了路上。）

問題三：大家喜歡這條小路嗎？（大家都很喜歡這條小路。）

3.你能試著把動物貼到括號里嗎？

郵遞員（）為輾鼠先生送來了（）大叔寄來的包裹單。尿姜鼠

先生不認(rèn)識包裹里的小顆粒，于是去問（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，

小顆粒漏在了來時的路上，（）很懊喪。春天來了，通往（）

家的路，成了一條開滿鮮花的路。（）和（）看到門前的鮮

花，非常驚喜。原來，（）大叔寄來的禮物是花籽。

設(shè)計意圖：閱讀從問題開始，提出問題就要解決問題。此環(huán)節(jié)還幫助

學(xué)生理清人物角色，整體感知課文內(nèi)容，為第二課時的講述故事打下

基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得了對文本的進(jìn)一步感知和理解。

五、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.教師利用課件演示“鮮”“郵”“遞”“員”“原”的書寫過程，組織

學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置并把生字按結(jié)構(gòu)分類。

2.出示半包圍結(jié)構(gòu)的字：原、遞。要注意包圍部分和被包圍部分之間

大小的協(xié)調(diào)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)書寫順序的區(qū)別：原，先外后里；遞，先

里后外。再告知學(xué)生，所有偏旁是“遼”的字的書寫順序都是先里后

外。

(2)教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

“遞”：先寫“弟”，再寫“匚”?！暗堋钡牡谝还P點(diǎn)在豎中線上，第五

筆豎折折鉤緊貼橫中線，“江”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒

展。

“原”：第二筆撇要寫的稍舒展，里面的“白”寫得寬、扁。

3.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：鮮、由FO

(1)強(qiáng)調(diào)“魚”作偏旁時，末筆橫改為提。

(2)學(xué)生練寫，交流分享。

4.指導(dǎo)書寫“員

教師范寫指導(dǎo)，提示學(xué)生注意上面的“口”要寫得扁。下面的“貝”

的最后一筆是點(diǎn)。

5.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫成果，集體評議后修改自己書寫的生

字。

設(shè)計意圖：書寫指導(dǎo)要尊重學(xué)生已有的書寫能力，抓住難點(diǎn)之處詳盡

指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。

六、課堂小結(jié)，閱讀分享

1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

2.讓我們把這么美的文章分享給爸爸媽媽吧！回家把課文讀給爸爸媽

媽聽。

第二課時

一、借助插圖，復(fù)習(xí)引入

1.導(dǎo)入：（課件出示：一條開滿鮮花的小路）通往松鼠太太家的路上

開滿了鮮花。看！多美的花朵啊！

2.課件繼續(xù)演示，每朵鮮花上出現(xiàn)一個生字：郵、遞、裹、寄、局、

堆、破、漏、懊、喪、猬、絢、籽、禮。指名認(rèn)讀生字，并組詞鞏固

生字。

3.過渡：（課件中，小路上陸續(xù)出現(xiàn)刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）

小動物們見到這條開滿鮮花的小路，會是怎樣的心情？快來讀一讀課

文，找一找答案吧！

設(shè)計意圖：借助插圖，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟文本

1.學(xué)生自由朗讀第6?12自然段，一邊讀，一邊畫出能體現(xiàn)小動物們

心情的句子。

2.匯報交流，教師相機(jī)利用課件出示句子。

（1）啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

（2）看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她（刺猬太太）驚奇地

說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”

這兩句中，疑問句讀出疑惑之感，感嘆號讀出驚喜與贅美之情。

（3）看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她（狐貍太太）奇怪地

問：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　?/p>

（4）松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺

猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

3.指導(dǎo)朗讀：讓我們試著用驚喜與贊美的語氣讀一讀吧！（朗讀第4

句時還要強(qiáng)調(diào)“蹦啊跳啊”，體現(xiàn)小動物們的快樂心情。)

4.表演朗讀：老師給大家準(zhǔn)備了松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太，還

有小松鼠、小刺猬和小狐貍的頭飾，你喜歡哪個人物，就戴上代表那

個人物的頭飾，用自己的語言和動作表達(dá)此時的高興、驚喜的心情吧!

5.看到這條開滿鮮花的小路，小動物們樂壞了！可是，大家都在猜想，

到底是誰種的花呢？

6.小組交流：

(1)自己讀一讀第1?5自然段，再讀一讀最后一個自然段，找一找

到底是誰種的花。

(2)把你的想法和小組同學(xué)說一說。

7.集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)輾鼠先生認(rèn)不出長頸鹿大叔寄來的是什么東西，很奇怪——

他回家后打開包裹，看見一堆小顆粒，可認(rèn)不出是什么東西。

(2)包裹破了，里面的東西不見了，帛吳鼠先生很懊喪—

原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦！泉晏

鼠先生很懊喪。

(3)大家知道長頸鹿大叔寄來的是花籽，花籽撒在地上，才有了鋪

滿鮮花的小路，很興奮——

我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!

8.想象表達(dá)：原本以為長頸鹿大叔寄來的東西丟了，很懊喪，沒想到，

卻長出了絢麗多彩的鮮花，面對此情此景，反晏鼠先生會怎么想？

9.課件再次出示句子：我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。

這是多么美好的禮物啊！引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)把創(chuàng)設(shè)情境與有感情地朗讀、感悟文章主題，恰到

好處地融為一體，讀中悟，境中思，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感悟

文本語言和意境。

三、發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

1.“這是多么美好的禮物??！”“美好的禮物”指的是什么？生活中還

有什么也是美好的禮物？

2.學(xué)生交流、匯報。

設(shè)計意圖：在情境朗讀和想象表達(dá)中，學(xué)生體驗(yàn)著不同的角色，逐步

體會^鼠先生截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對課

文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

四、觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.教師利用課件演示“叔”“局”“堆”“禮”的書寫過程，組織學(xué)生

仔細(xì)觀察。

2.教師指導(dǎo)書寫，提示書寫要點(diǎn)：

“叔”：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆

橫。

“局”：第一筆橫折位于上半格，居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍

微突出“包圍圈”。

“堆”：單人旁的豎寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一

橫稍長。

“禮”：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆橫撇的橫段稍向上傾斜，最

后一筆豎彎鉤要寫得舒展。

3.學(xué)生先描紅再書寫，教師巡視。

4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫成果，集體評議后修改自己書寫的生

字。

設(shè)計意圖：注重對生字書寫的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，給學(xué)生以直觀演示，提升書

寫質(zhì)量。

五、情感升華，課外延伸

1.情感交流：如果長頸鹿先生也給你寄來一包花籽，你會把花籽種在

哪里？

2.小結(jié)：美好的環(huán)境需要我們共同去努力，共同去創(chuàng)造，愿我們的周

圍處處是開滿鮮花的小路。

3.動手操作：用彩筆畫一條開滿鮮花的小路，把它粘貼在家中醒目的

地方，提醒家人一同關(guān)注美好的環(huán)境。

設(shè)計意圖：借助實(shí)踐活動，提升學(xué)生文本情感的理解和進(jìn)一步深化。

教學(xué)反思

愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”因此，在教學(xué)過程中，

教師注意結(jié)合文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維立足文本，活躍起

來。

首先，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太，還有小松

鼠、小刺猬和小狐貍的頭飾，允許學(xué)生自由選擇，喜歡哪個人物，就

戴上代表那個人物的頭飾，用自己的語言和動作表達(dá)此時高興、驚喜

的心情。在這一過程中，學(xué)生立足文字，體會著文字中飽含的人物情

感，并在想象過程中，建立起小動物歡喜的畫面，在此基礎(chǔ)上的朗讀，

必然達(dá)到“情動詞發(fā)”的效果。

其次，了解到花籽是長頸鹿大叔寄來的以后，提供給學(xué)生的是一個啟

發(fā)想象的平臺：原本以為長頸鹿大叔寄來的東西丟了，很懊喪，沒想

到，卻長出了絢麗多彩的鮮花，面對此情此景，輾鼠先生會怎么想？

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由想象，大膽表達(dá)，學(xué)生因?yàn)橛辛顺渥愕拈喿x基礎(chǔ),

必將有感而發(fā)，從而體會文本傳遞出的“美好的環(huán)境能夠給別人快樂，

自己也快樂”的樸素哲理。

教學(xué)反思

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思

（一）

1.本文是一篇童話故事，學(xué)生對故事都非常感興趣，在教學(xué)過程中，

先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，

就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個故事

來也就容易多了。

2.這個故事是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助輾鼠先生看看包裹里是

什么禮物時，因?yàn)榘屏耍锩婵湛盏?，什么也沒有。到底是什么

禮物呢？課文在這里沒有說出來，同學(xué)們在講述這個故事時，提醒大

家學(xué)會賣關(guān)子，這樣，能夠吸引讀者的閱讀興趣?！奥┰趤頃r的路上”

這句話非常重要，它為后文出現(xiàn)“開滿鮮花的小路”埋下了伏筆。

3.花籽本來是送給^鼠先生一個人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起享

受，正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會有課文末尾這句“多

么美好的禮物“。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，為了挖掘這個

意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“最美好的禮物”，加

深大家對文章的理解。

（二）

《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，講

的是輾鼠先生本想向松鼠太太請教長頸鹿大叔寄來的小顆粒是什么，

可是卻不小心將它們漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了

一條開滿鮮花的小路。原來，長頸鹿大叔寄來的顆粒是花籽。花籽是

多么美好的一份禮物呀，他給大家?guī)砹丝鞓放c美好，故事讓人讀起

來心中充滿溫暖。它以童話故事的形式告訴我們：美好的事物才是最

好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.這是一篇文質(zhì)兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對學(xué)生理解

故事有一定的難度，因此理清人物關(guān)系是一個教學(xué)重點(diǎn)。在課堂上,

我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情境：從前，在一個美麗的大森林里，有一條長

長的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：

輾鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心

的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼠姜鼠家門口喊……通過這樣邊

講述邊板畫的方式，既引出了新課，又讓學(xué)生明白了其中的人物關(guān)系。

2.教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色朗讀等多種方式進(jìn)行

朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好了以下幾個地方：霰鼠先生把包裹弄破時

的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；霰

鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中

激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子們興致盎然。

二、成功之處

1.課堂充滿了語文氣息，學(xué)生的思維全面打開，也讓我體會到了什么

叫做語文課堂的“生成”資源。生成問題一：包裹破了會不會是長頸

鹿大叔故意弄破了？生成問題二：長頸鹿大叔為什么把這么美好的禮

物送給輾鼠先生，而不送給刺猬太太或者狐貍太太呢？如此有趣的問

題讓學(xué)生們進(jìn)行了激烈的討論，也讓學(xué)生們感受到了語文的趣味。

2.我在導(dǎo)入問題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主

動積極地讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提出一

些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗

讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。

三、不足之處

我也感覺有些欠缺：在本次教學(xué)活動中，我認(rèn)識到主題升華略顯狹窄，

在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受時，主要停留在要學(xué)會與身邊的人友

好相處上，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生打開思路。課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，

對本課所學(xué)的道理品悟得不夠透徹。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1.今后的語文教學(xué)，要

重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2.重視文本的升華，讓學(xué)生從課文

中體會做人做事的道理。

（三）

本課講了一個有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給輾鼠先生

一個包裹，震鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面

的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿

顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事

物才是最好的禮物。

一、教學(xué)效果：1.經(jīng)過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)、課堂紀(jì)

律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也基本形成，學(xué)生能保持長時間的注意

及學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)過程融入到激勵、激趣活動中，應(yīng)該通過各種教

學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。

2.學(xué)生已具有了一定的借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活

實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交

流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練；加

上二上以來的根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面的練習(xí)和能力的提高，這些都是

設(shè)計這篇課文教學(xué)要考慮的有利條件。

3.二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖

畫幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生

的認(rèn)知和表達(dá)水平，要堅(jiān)持實(shí)施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理

條理、概括內(nèi)容銜接，以及一邊讀一邊想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

4.課后練習(xí)題：“讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照

例句說一說?！钡娜齻€知識點(diǎn)對學(xué)生而言不完全是新知，因此，教學(xué)

時要注意舊知的喚醒，以利于學(xué)生建構(gòu)智能體系。

二、成功之處：教學(xué)中根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們善于思

考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。

以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)

學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受

到成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材

料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)

行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好了以下幾個地方：輾鼠先生把包裹弄破

的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；霰

鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中

激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。

三、不足之處：1.重視了文本的自主探究，而輕視了朗讀，學(xué)生的語

感未達(dá)到應(yīng)有的鍛煉與提高。2.課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對本課所

學(xué)的道理品悟的不夠透徹。

四、改進(jìn)措施：1.今后的語文教學(xué)中，要重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的

語感。2.重視文本的升華，以讓學(xué)生從課文中體會做人做事的道理。

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教案【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“裹、寄”等11個認(rèn)讀字，會寫“郵、遞、員”等

9個會寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊

喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。

［過程與方法】

理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。

【情感態(tài)度與價值觀】

引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語

在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運(yùn)用的能力。

2.感受生活中的美，熱愛生活。

【教學(xué)過程】

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動：

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國像花園一樣美麗的

景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。

2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

師引導(dǎo)：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就

讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示）：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1-5小節(jié)

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的

對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌

音，“原、員”讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。

④出示去掉拼音的詞語，

（課件出示）:

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪

采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。

男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。

(3)練讀第6-12小節(jié)

①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小

節(jié)的生字詞。

②出示詞語(課件出示)

誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié)，

也是平舌音，“絢”是前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，(課件出示)

刺猬絢麗多彩花籽禮物

采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第672小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖

音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。

2.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不

正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(注意

讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)指名朗讀課文

(3)自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵遞員原車禮黃叔局

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

（2）指導(dǎo)書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)）

教師范寫相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“原、遞、車”：

“原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長，里面是“白+小”。

“遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“遼

“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。

——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。

強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己

對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)

字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習(xí)

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)

為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被

評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

第二課時

（―）出示，情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學(xué)（出示），你

會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示）你又

是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了

開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師

一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。

（二）復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字音，把課文讀通順，讀流利。

2.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。

3.檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀

1.學(xué)習(xí)第1-5自然段

（1）長頸鹿大叔給輾鼠寄來了什么？

（一個包裹。）

（2）包裹里面有什么

（一堆小顆粒，鼠姜鼠也不認(rèn)識。）

（3）輾鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）從哪里知道的？帛晏鼠的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒

有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上了。

（鼠姜鼠的心情“很懊喪”。）

“懊喪”是什么意思？(傷心失意，形容震驚失色)

指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏

在路上的過程，更要讀出震鼠的“懊喪”之情。

2.學(xué)習(xí)6-12自然段

(1)第二年春天，在鼠姜鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？

(通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。)

這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

(絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇)

這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。

出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

仿寫：房子旁邊

山坡上

(2)刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別

是怎么說的？輾鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”

狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”

震鼠先生回答道：“我不知道！”

指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出

鋪滿鮮花的小路的美。

(3)請你猜一猜，這花是誰種的？

（這些鮮花是震鼠不經(jīng)意間種下的。）

（4）去年，長頸鹿大叔給^鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相

應(yīng)的句子讀讀。

（長頸鹿大叔給輾鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太給輾鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你

的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”

分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語氣讀好672自然段，讀出花路

的美麗、多彩。

（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。）

（四）拓展延伸。

1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我

們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？

2.說說你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。

（五）總結(jié)提高

鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信

有了你

們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉

獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）

板書設(shè)計

部編版語文二年級下冊開滿鮮花的小路教案【第3篇】

一、教材分析：

這篇課文講了一個有關(guān)鮮花的童話故事。它告知我美妙的事物才是的

禮物。訓(xùn)練學(xué)生要懂得發(fā)覺美、觀賞美、贅美美、共享美。這篇課文

適合表演讀和分角色朗讀，學(xué)生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理

解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識字

方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角

色的語氣，留意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞

語的意思。

4、能夠通過“驚異地”“驚奇地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的

小路的寵愛之情。

5、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，留意讀出大家對開滿鮮

花的小路的贊美之情。

6、在感知體驗(yàn)中培育學(xué)生的理解力量、語言表達(dá)力量及觀賞美、制

造美的力量，生發(fā)出觀賞美、贊美美、共享美的情感。

7、把握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞

語的意思。

2、能夠通過“驚異地”“驚奇地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的

小路的寵愛之情。

3、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，留意讀出大家對開滿鮮

花的小路的贊美之情。

四、課時安排：

兩課時

五、教學(xué)預(yù)備：

課件

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識字

方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角

色的語氣，留意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞

語的意思。

4、能夠通過“驚異地”“驚奇地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的

小路的寵愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，分角色朗讀課文。

三、教學(xué)過程：

一、自讀識字

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢

板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路（板書課題）,

一起讀。

今日，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路

的來歷還有著一個好玩的故事，讓我們一起來觀賞吧！

2、初讀識字。

（1）你們想讀一讀這個故事嗎

⑵那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘