初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《社戲》 1.1 教案 二

教學(xué)設(shè)計(jì)童趣童真風(fēng)俗畫(huà)——《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析《社戲》是第一單元《民俗風(fēng)情》中的一篇。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類(lèi)文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本文以社戲作為這篇小說(shuō)的題目，這就點(diǎn)明了它的中心事件是“看”社戲，作者就是按照“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”的思路來(lái)構(gòu)思全文的。寫(xiě)月下行船的景色，表現(xiàn)“我”在去看社戲途中的愉快心情；寫(xiě)船頭看戲的感覺(jué)，表現(xiàn)“我”對(duì)社戲的陶醉；寫(xiě)月夜歸航的情景，表現(xiàn)孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)；是課文的最后一段，儲(chǔ)蓄地說(shuō)明了懷念社戲的原因，對(duì)表現(xiàn)課文的中心意思有著極為重要的作用。作者以飽含深情的筆觸，寫(xiě)了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，展展示了農(nóng)村自由天地中充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、幽默，敘事詳略得當(dāng)，景物描寫(xiě)細(xì)致逼真，成功地刻畫(huà)了眾多的栩栩如生的人物形象。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力差，同時(shí)他們的自我意識(shí)迅猛發(fā)展，希望得到社會(huì)和他人的認(rèn)可，渴望展示自己。因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)就必須適時(shí)適度地引導(dǎo)，利用多媒體、歌曲、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；把課堂發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分地表現(xiàn)空間，以滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。設(shè)計(jì)思想新課程理念中倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由原來(lái)的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴?，并?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的合作，注重活動(dòng)過(guò)程中情感體驗(yàn)的加強(qiáng)。通過(guò)對(duì)教材的分析及從學(xué)生心理特點(diǎn)的角度出發(fā)，以小說(shuō)情節(jié)，作品中寫(xiě)景的價(jià)值和作用，作品反映的主題及人物形象作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合競(jìng)賽式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：（1）從整體上把握文章內(nèi)容，理解故事情節(jié)；（2）學(xué)習(xí)對(duì)人物描寫(xiě)的方法；（3）理解景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論、交流展示、競(jìng)賽搶答的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)（2）自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。重點(diǎn)和難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。2、難點(diǎn)：能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，體會(huì)“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。六、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)：自讀課文掃清字詞障礙；查閱資料，了解社戲民俗。第一學(xué)時(shí)（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章意圖。2．能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。3．能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，體會(huì)“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。（二）自

主－互動(dòng)課堂第一板塊：研讀課文，整體感悟教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1往事依依：在上一個(gè)單元，我們領(lǐng)略了快樂(lè)美好的金色童年，請(qǐng)大家講一講童年留給自己最美好的回憶。傾聽(tīng)，講童年趣事。2兩軍對(duì)壘：請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文后男女生分別挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?wèn)，以考查對(duì)方對(duì)課文信息的獲取程度，回答的一方應(yīng)先合上書(shū)。1、閱讀課文2、質(zhì)疑解難。3心領(lǐng)神會(huì)：請(qǐng)速讀課文，梳理故事情節(jié)、推斷課文意圖1、速讀課文2、小組討論3、交流展示第二板塊：品味語(yǔ)言，感悟意境教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1美文賞析：請(qǐng)找出你認(rèn)為比較精彩的重要的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)段，體會(huì)其中之美1、速讀課文2、小組討論，3、全班交流2誦讀擂臺(tái)：請(qǐng)找出最生動(dòng)傳神的景物描寫(xiě)段落，體會(huì)意境1、四人小組預(yù)賽2、各小組選手決賽3、由學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出今日誦讀之星3追根溯源：從課文的描述來(lái)看，當(dāng)夜的社戲其實(shí)并不精彩，但為什么作者說(shuō)“以后不再看到那夜似的好戲了”？小組討論。4組織交流、評(píng)價(jià)。各抒己見(jiàn)。5回歸現(xiàn)實(shí)：你在生活中曾有過(guò)這樣的“感覺(jué)”嗎？請(qǐng)給大家講一講。講述。第二學(xué)時(shí)（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：能把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。（二）自

主－互動(dòng)課堂第一板塊：平橋少年，人物點(diǎn)評(píng)。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1好友寫(xiě)真：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛(ài)的小伙伴。你最喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么？討論，交流。2組織交流、評(píng)價(jià)。各抒己見(jiàn)。3少年臉譜：請(qǐng)給平橋村民寫(xiě)一個(gè)人物譜，分別用幾句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出人物的身份、性格。思考，寫(xiě)作。4組織交流、評(píng)價(jià)。討論，交流，評(píng)價(jià)。第二板塊：無(wú)私童趣，質(zhì)樸童真。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)1是是非非：雙喜他們偷豆的做法是否應(yīng)該受到批評(píng)？討論，交流。2辯論擂臺(tái)：組織辯論。1、分組、辯論、2、評(píng)出今日之星3有感提筆：布置《童年趣事》寫(xiě)作練習(xí)1、小組討論2、完成習(xí)作總結(jié)評(píng)析本文篇幅長(zhǎng)、事件多、容量大，景物描寫(xiě)優(yōu)美，人物形象鮮明。學(xué)習(xí)本文最終要達(dá)到品味語(yǔ)言之美，積累好詞好句并理解平橋村人的淳樸可愛(ài)。而要達(dá)到這一目標(biāo)，需要熟讀課文了解內(nèi)容，理清課文的思路；同時(shí)對(duì)文中精美的語(yǔ)句進(jìn)行深入地賞析。因此，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)為用時(shí)兩個(gè)學(xué)