五年級人教版語文下冊教案模板匯總九篇教案及反思

教案系列五年級人教版語文下冊教案模板匯總九篇教案及反思五班級人教版語文下冊教案模板匯總九篇

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來關(guān)心教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是我細(xì)心整理的五班級人教版語文下冊教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

五班級人教版語文下冊教案篇1

人教版學(xué)校五班級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培育同學(xué)樂觀參加，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有急躁。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事登記來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清晰，力爭寫得具體、生動。

課前預(yù)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（口語交際）

一、激情引入，溝通感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫和了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她高校畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜愛他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那感動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兒蜕?，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動溝通，重溫“感動”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)受過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方，說清感動的緣由。

2.組織小組進(jìn)行“感動20xx”競賽活動（依據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評比出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評比條件：把感動的大事說清晰，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音洪亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中終止。

五班級人教版語文下冊教案篇2

學(xué)習(xí)目的

1.回憶和了解生活中的具體大事和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度精誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語交際）

學(xué)前預(yù)備：

1.收集與水資源關(guān)于的資料文件資料。

2.校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.呈現(xiàn)圖片：（幻燈片呈現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出爭論。

導(dǎo)語：最近，我在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸說（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來爭論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2.小組上臺溝通。

（各小組匯合共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不行再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3.老師補(bǔ)充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確懇切的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──悅耳

角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1的反感，未能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話悅耳、懇切，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的態(tài)度、悅耳地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱綻開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提示同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否懇切，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料文件資料，各個同學(xué)依據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推舉兩組4人上臺，呈現(xiàn)勸說本領(lǐng)。

（2）評一評。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否懇切、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否悅耳，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說辭人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2.每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推舉兩位同學(xué)面對全班同學(xué)呈現(xiàn)他們的勸說狀況，組織評價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有力量和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸說。請從小事做起，從四周的伴侶們開頭，選定一件你認(rèn)為必需勸說但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸說。留意：先收集相關(guān)的資料文件資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，預(yù)備充分后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

五班級人教版語文下冊教案篇3

1《草原》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能準(zhǔn)確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。

二、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的意思。受到喜愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的訓(xùn)練。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、讓同學(xué)通過語言文字綻開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

二、理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，說說寫了草原哪些方面的狀況?

三、精讀“草原景色”，品嘗“動情”

第二課時(shí)

一、“草原人民的熱忱”，再品嘗“動情”

(一)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

(二)學(xué)習(xí)“熱忱款待”一節(jié)

1、請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會。

二、總結(jié)感悟

1.依據(jù)板書，講清在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的.人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.跟家長溝通學(xué)習(xí)本課的體會。

2.搜集草原的相關(guān)資料文件資料。

板書設(shè)計(jì)：

景色——風(fēng)光美——動情(寫景抒情)

草原{人民——人情美——更動情(寫事抒情)｝“我”

蒙————情深————漢

2《絲綢之路》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“矗凹”等七個字詞。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化溝通中的巨大作用。

3.感受中國古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族傲慢感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化溝通中的巨大作用，感受中國古代文化的博大精深，樹立劇烈的民族傲慢感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、板書課題，齊讀課題

三、初讀感知

四、再讀感悟

(一)重點(diǎn)研讀

(二)分角色感情朗讀

(三)呈現(xiàn)資料文件資料，溝通感悟

五、總結(jié)回顧

1.為什么稱作絲綢之路?

2.張騫是什么時(shí)間出訪西域?分別是什么目的?

3.中國有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?

東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路

絲綢之路{東西方文化溝通之路

東西方友情溝通之路

3、《把鐵路修到去》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“妖、嬈”等14個生字。有感情地朗讀課文。

2.了解把鐵路修到去所遇的困難。

3.聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。

4.感受者勇克難關(guān)，堅(jiān)韌拼搏的勇敢氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解把鐵路修到去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的勇敢氣概，體會含義深刻的句子。

教學(xué)過程

一、揭示課題

二、呈現(xiàn)并齊讀閱讀要求

四、初讀感知，了解大意

1.默讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀狀況。

3.自讀思索：

者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的?“把鐵路修到去”在文中反復(fù)消逝說明白什么?

五、再讀感悟，小組探究

六、總結(jié)回顧

在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?

五班級人教版語文下冊教案篇4

一、教材分析

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，支配了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組建。它們有個共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象特殊鮮亮，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題支配了“口語交際”“習(xí)作”“溝通平臺”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采納了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們呈現(xiàn)了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求把握的生字新詞。

2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

3讓同學(xué)學(xué)會積累，并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

四、課時(shí)支配略

五班級人教版語文下冊教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能準(zhǔn)確讀寫“污辱、威嚴(yán)、矮小、冷笑、犯難”等詞語。

2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀體會晏子語言的奇異，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，了解晏子

1.揭題：同學(xué)們，你們了解晏子嗎？

同學(xué)們溝通課前預(yù)備的資料文件資料。

晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？

（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子、莊子等）

2.過渡：今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫晏子出訪楚國的故事。

3.老師板書課題：晏子使楚

4.導(dǎo)言：

《晏子使楚》的故事發(fā)生在20xx多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出訪楚國，為了能準(zhǔn)時(shí)了解他出訪的狀況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出訪楚國？現(xiàn)在我們就動身，跟隨晏子出訪楚國。

二、初讀感知，整體感知

1.同學(xué)用自己喜愛的方式自由朗讀課文，老師提出初讀要求：

（1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事？

2.檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

（1）生字新詞：留意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼。

（2）請同學(xué)們讀一讀難讀的句子。

3.全班爭論：

（1）課文講了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反對了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

小組溝通，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（2）試著給課文分分段：

（1）哪些段落是寫三件事的？

三、再讀課文，走近晏子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最興奮的又是什么？

2.課堂溝通，并朗讀相應(yīng)的課文：

（1）最生氣的是：楚王“想趁機(jī)污辱晏子，顯顯楚國的威嚴(yán)?！?/p>

（2）最興奮的是：“從那以后，楚王不敢不敬重晏子了。”

3.引向深化：那晏子又是怎樣達(dá)到反污辱的呢？

四、深化閱讀，體會才智

（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量：

1.找出晏子面對楚王的污辱，如何反對的句子。

2.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反對的話中哪一句最厲害？

同學(xué)自由回答，只要說得有理就予以確定。

3.晏子面對楚王的污辱，又是怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？

4.有感情地朗讀第三自然段。

第二課時(shí)

一、深化閱讀，體會才智

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量：

1.自由朗讀第四自然段，說一說你最喜愛哪句話？為什么？

2.課堂溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）這是什么話？我國首都臨

淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

【這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多?！?/p>

（2）訪問上等的國家就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

【理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家?！斌w會晏子的才智和說話的技巧?！?/p>

（二）研讀晏子和楚王間的第三回較量：

1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說的話，想想說的是什么意思

（1）的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，或許是兩國的水土不同吧。

A.理解兩個“水土”的不同含義。

【第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思?！?/p>

B.這段話隱含了什么意思？

【楚國的社會風(fēng)氣不好。】

2.有感情的朗讀第五自然段。

二、品嘗晏子的話，體會語言的藝術(shù)

1.快速掃瞄課文，劃出晏子反擊楚王的話，把自己的體會感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

我們請三位同學(xué)來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。

2.過渡：我想僅僅讀一讀是未能完全體會出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的思索，感受，與小組建員溝通溝通，共同去品嘗，體會晏子語言的妙處所在。

3.溝通、品嘗：

（1）同學(xué)們，剛剛大家在小組內(nèi)體會地特殊充分，現(xiàn)在我們一起來共享你們的體會。

（2）爭論：你們覺得這三次交鋒的場面能打亂挨次嗎？為什么未能？

那我們就以故事進(jìn)展的挨次來共享三次交鋒的精彩畫面吧。

（3）點(diǎn)評：

第一次：順?biāo)浦邸云淙酥肋€治其人之身。

第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。

第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。

三、感情朗讀，理解晏子

1.用一個詞語來概括晏子是一個怎樣的人？

【臨危不懼、口齒伶俐、喜愛祖國、足智多謀、能言善辯……】

2.想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

3.嘗試份角色朗讀課文。先分組預(yù)備，再課堂朗讀。

四、總結(jié)課文，拓展延長

1.我想假如晏子回到齊國，齊王大喜，肯定會給他開一個慶功宴。請你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什么？

（1）才智過人，有善辯的口才。

（2）污辱晏子就是污辱齊國，在晏子的心中，不會讓自己的祖國受到污辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

（3）正義在晏子一方，邪不壓正。

小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，晏子的確才智超群，現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的緣由了吧。

2.拓展：

一次，德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢，兩人面對面站著。批判家說：“我從來不給傻瓜讓路。”歌德抓緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反?！?/p>

五、作業(yè)：

1.摘錄晏子反對楚王的話。

2.排練課本劇。

五班級人教版語文下冊教案篇6

一、教材分析

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習(xí)作八，回顧·拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了對德國秀麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。《威尼斯小艇》：介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)及小艇的作用，呈現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

略讀課文：《與象共舞》：敘述了泰國人與大象之間親熱和諧的關(guān)系，呈現(xiàn)了泰國獨(dú)特的地域文化?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面呈現(xiàn)了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了的真實(shí)感受—“非洲真是一個顏色斑斕的世界”。

這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風(fēng)情時(shí)，把景、物、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓同學(xué)體會這樣的寫法，體會怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注意朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議（讀有要求，讀二、教學(xué)目標(biāo)：

二教學(xué)目標(biāo)

1、人文價(jià)值目標(biāo)：欣賞異國風(fēng)情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，敬重汲取世界多樣文化。

2、語文本體追求目標(biāo)：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會思想感情。體會怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累美麗的語言。

3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識。

4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。

5、積累文中的美麗語言。

6、多種途徑收集材料，豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過分析課文，老師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中，把握文章的感情基調(diào)。

四、學(xué)情分析

七個組元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有肯定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料文件資料力量。因此，本組元學(xué)習(xí)，可利用同學(xué)已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀閱歷，進(jìn)一步提高同學(xué)自學(xué)力量。通過引導(dǎo)同學(xué)閱讀溝通，潛移默化對同學(xué)進(jìn)行敬重世界多樣文化的訓(xùn)練，使同學(xué)受到審美情趣的陶冶，培育同學(xué)的閱讀力量，

五、單元課時(shí)支配

25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)

26.威尼斯的小艇2課時(shí)

27.與象共舞1課時(shí)

28.彩色的非洲1課時(shí)

口語交際.習(xí)作八3課時(shí)

回顧.拓展八2課時(shí)

機(jī)動4課時(shí)

總計(jì)15課時(shí)

五班級人教版語文下冊教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過同學(xué)講人物故事，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)和交際力量。

2、敘述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備：

組織同學(xué)開展閱讀人物故事的活動。

五、課時(shí)支配：

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）引入。

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個故事會。

（二）明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

（三）講故事。

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通。

（四）評比故事大王。

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

（五）總結(jié)：

要想故事講得生動具體，要留意哪些方面？

第二、三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

（一）明確習(xí)作要求。

1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你預(yù)備寫誰，你為什么要寫他，你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先溝通一下。

（二）同學(xué)溝通：我預(yù)備寫誰，我為什么要寫他，我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。同學(xué)邊溝通邊評議。

（三）指導(dǎo)寫法。

我們下面爭論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（老師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫？（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你預(yù)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

同學(xué)練習(xí)說，評議。

（四）同學(xué)自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

（五）定稿。

五班級人教版語文下冊教案篇8

一、教材簡析

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獵取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的進(jìn)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的爭論??報(bào)告。

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞轉(zhuǎn)變著我們的生活”和“利用信息，寫簡潔的爭論??報(bào)告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，老師可以依據(jù)這些建議，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況開展活動?！伴喿x材料”供同學(xué)在開展活動時(shí)閱讀，同學(xué)可以從中取得信息的關(guān)于學(xué)問。開展活動的材料不止于上述這些，同學(xué)還可以自己去搜集，老師也可以供應(yīng)。這是繼五班級上冊《巡游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，同學(xué)已有了肯定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使同學(xué)熟識綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動前要制訂方案，活動中要發(fā)揚(yáng)合作和主動探究的精神，活動后要呈現(xiàn)和溝通成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓同學(xué)結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動終止時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：

(1)通過多種途徑搜集資料文件資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獵取信息，熟悉信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的親熱關(guān)系。

(3)通過爭論或辯論，能夠準(zhǔn)確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

(4)選擇感愛好的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡潔的爭論??報(bào)告。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能準(zhǔn)確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運(yùn)用信息，擅長和別人溝通信息。

4．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡潔的爭論??報(bào)告。

5．熟悉19個生字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)同