2021年面試問(wèn)答試題

教師資格證考試面試技巧12月14日面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩某些?？荚囍皶?huì)給你一種說(shuō)課范疇，普通就是高中教材，你可以把范疇內(nèi)所有篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)話，可以查看一下關(guān)于教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有諸多教案或說(shuō)課稿。關(guān)于怎么說(shuō)課，網(wǎng)上也諸多。在我經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有某些要點(diǎn)：一方面，說(shuō)課和試講不同樣，試講面對(duì)是學(xué)生，說(shuō)課面對(duì)是教學(xué)專(zhuān)家，也就是說(shuō)你是面對(duì)專(zhuān)家教師把你教學(xué)思路講出來(lái)，而不是像上課同樣面面俱到，千萬(wàn)不要把專(zhuān)家當(dāng)成學(xué)生。說(shuō)課內(nèi)容普通包括教學(xué)目的，普通一課有兩三個(gè)目的就可以了，不要太多；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個(gè)可以了；教學(xué)用品；教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計(jì)所有環(huán)節(jié)都說(shuō)出來(lái)，就是說(shuō)一種思路，怎么上，此外，說(shuō)完一種環(huán)節(jié)之后還要說(shuō)一下為什么要安排這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是為什么這樣上，在這里可以順便說(shuō)下你教學(xué)原則和辦法；最后是把你板書(shū)說(shuō)一下，不需要把你板書(shū)全都寫(xiě)在黑板上，只要寫(xiě)一種標(biāo)題什么，然后就說(shuō)出來(lái)，告訴底下教師，你在黑板上每一種區(qū)域要寫(xiě)什么就可以了，此外也是讓教師看看你字是什么樣。說(shuō)課話重要是考查你思路，尚有你表達(dá)能力，因此尚有某些地方要注意，一種是你口齒要清晰，聲音要響亮，語(yǔ)速不要太快，最重要一點(diǎn)是要和在座專(zhuān)家教師有目光交流，不要始終盯著說(shuō)課稿或教材。考試當(dāng)天有一定準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫(xiě)說(shuō)課稿，如果你之前把范疇內(nèi)篇章都準(zhǔn)備一下，考試時(shí)候時(shí)間必定是夠?？脊偬釂?wèn)也許會(huì)涉及說(shuō)課內(nèi)容，但重要是關(guān)于教誨教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人，例如為什么想當(dāng)教師等等?？倎?lái)說(shuō)，提問(wèn)不是重點(diǎn)，說(shuō)課才是重點(diǎn)，提問(wèn)只要如實(shí)回答，應(yīng)當(dāng)不會(huì)有太大問(wèn)題。你對(duì)教師職業(yè)看法,為什么你會(huì)選取這個(gè)職業(yè),此外還會(huì)涉及到青少年教誨學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。普通面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。?guī)定：不攜帶任何資料，即問(wèn)即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語(yǔ)言清晰、流暢、精確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教誨學(xué)、心理學(xué)、有關(guān)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)關(guān)于問(wèn)題。教師資格證認(rèn)定面試問(wèn)答試題11月23日學(xué)高為師，身正為范。對(duì)此你是如何理解？答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話，它折射是一種教誨哲理。我以為“學(xué)高為師，身正為范?！焙?jiǎn)短數(shù)字，精辟概括出教師風(fēng)范?！皩W(xué)高為師”說(shuō)是教師必要業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超教誨教學(xué)能力。因而，教師必要具備淵博知識(shí)，崇高情操，海同樣胸襟……“身正為范”，指得是“教師職業(yè)是太陽(yáng)低下最光榮事業(yè)”，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)將來(lái)特殊歷史使命，在學(xué)生心目中，教師是智慧代表，是崇高人格化身，教師言行就是道德原則。因而，教誨工作者所有工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，語(yǔ)言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時(shí)代在邁進(jìn)，形勢(shì)在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必要不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。因而，如果我能成為一名光榮人民教師，成為一名傳播人類(lèi)文明使者，在此后工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格規(guī)定自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有文明風(fēng)度和良好精神面貌，做一種“學(xué)高”“身正”人民教師。當(dāng)代教學(xué)核心理念是民主平等，你以為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生哪些學(xué)習(xí)行為？答：當(dāng)代教誨核心理念是民主平等，這也是新課程改革教學(xué)理念，建立民主平等師是關(guān)系可以說(shuō)是新課程一項(xiàng)重大變革，建立民主平等師生關(guān)系，必要以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因而從教師角度來(lái)說(shuō)，如下幾項(xiàng)是需特別注意：1、必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分張揚(yáng)；教師必要把學(xué)生當(dāng)作一種富有生命意義活生生人來(lái)看待，每一種人都會(huì)有自己個(gè)性，教師要充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)行為；2、教師必要要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必定會(huì)學(xué)有所長(zhǎng)，也會(huì)有某些掌握得不夠好知識(shí)，這時(shí)教師在尊重學(xué)生興趣興趣，發(fā)展她特長(zhǎng)，而不能以教師眼光和規(guī)定去規(guī)范學(xué)生，要協(xié)助學(xué)生以自己特長(zhǎng)激起學(xué)習(xí)興趣，以充分庇護(hù)她們學(xué)習(xí)積極性；3、教師必要以平等中首席出當(dāng)前學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習(xí)中導(dǎo)師，又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)同伴，要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難，以更好地協(xié)助她們解決學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題。固然尊重學(xué)生學(xué)習(xí)行為尚有許多，由于時(shí)間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上師道尊嚴(yán)，以平等眼光看待學(xué)生，以朋友之心對(duì)待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才干特別尊重學(xué)生正常有益學(xué)習(xí)行為，才會(huì)有民主平等師生關(guān)系。問(wèn)題教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)研究熱點(diǎn)，你以為課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)要遵循哪些基本原則？（此問(wèn)題以題綱作答，必要時(shí)展開(kāi)某些內(nèi)容即可）答：在開(kāi)放教誨教學(xué)模式摸索中，問(wèn)題教學(xué)作為一種教誨觀念，一種適合遠(yuǎn)程教誨教法，一種適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)法，一種資源展示方式，不但具備實(shí)用性和可操作性，并且，只要認(rèn)真遵循問(wèn)題設(shè)計(jì)原則，一定會(huì)產(chǎn)生良好教誨效益。因此在問(wèn)題教學(xué)中我以為依照開(kāi)放教誨教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循如下幾種重要原則。⑴環(huán)繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題；教師要以主體資源——文字教材為主，依照教學(xué)大綱和課程目的規(guī)定，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足于教材內(nèi)容，把握教材整體構(gòu)造進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要以突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)為主線宗旨，問(wèn)題數(shù)量應(yīng)在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設(shè)計(jì)問(wèn)題；模塊，簡(jiǎn)樸地講就是單元。問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要采用“模塊”方式，并且模塊大小要與教材章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過(guò)問(wèn)題把本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容高度概括，建立本章節(jié)知識(shí)基本框架，使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)同步，又掌握了本單元知識(shí)構(gòu)造，也便于學(xué)生在學(xué)習(xí)文字教材和其他資源時(shí)，把重要精力放在每個(gè)單元重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)之間互相聯(lián)系上，同步還可以便學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)依照自己需要任意選取。⑶營(yíng)造“情境”設(shè)計(jì)問(wèn)題魯賓斯坦以為，最鮮明、能動(dòng)思維過(guò)程體現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到各種問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要營(yíng)造與生活緊密有關(guān)問(wèn)題情境。一方面，要能使學(xué)生產(chǎn)生掌握這一問(wèn)題需要，要有新意、故意義；另一方面，問(wèn)題要有概括性，通過(guò)一種問(wèn)題解決，掌握解決同類(lèi)問(wèn)題辦法；再次，由于師生之間面對(duì)面交流機(jī)會(huì)少，問(wèn)題設(shè)計(jì)要使學(xué)生通過(guò)自己努力和教師提示加以解決，必要能使學(xué)生“吃到桃子”。這里核心是教師“提示”、“導(dǎo)學(xué)”。⑷指引“學(xué)法”設(shè)計(jì)問(wèn)題自主化學(xué)習(xí)辦法是各種各樣，教師在有限面授輔導(dǎo)時(shí)間內(nèi)，很難把各種學(xué)習(xí)辦法教給學(xué)生，雖然把這些辦法羅列出來(lái)，也沒(méi)有實(shí)際意義。采用問(wèn)題教學(xué)法后，不同類(lèi)型問(wèn)題有不同解決辦法，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，更能突出教師“導(dǎo)學(xué)”功能，實(shí)現(xiàn)師生之間虛擬交互。例如，在設(shè)計(jì)第一層次問(wèn)題時(shí)，提示學(xué)生采用比較法、類(lèi)比法、剖析法掌握概念本質(zhì)含義；在設(shè)計(jì)第二、三個(gè)層次問(wèn)題時(shí)，采用引導(dǎo)、摸索辦法，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，學(xué)法指引是問(wèn)題設(shè)計(jì)一種重要環(huán)節(jié)，從知識(shí)鋪墊、思路分析直至問(wèn)題解決，應(yīng)貫穿始終。⑸運(yùn)用資源設(shè)計(jì)問(wèn)題各種媒體資源綜合運(yùn)用是開(kāi)放教誨重要特點(diǎn)，當(dāng)前通過(guò)各級(jí)電大努力，每門(mén)課程均有三種以上資源形式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重要運(yùn)用還是文字教材，其他資源運(yùn)用并不普遍，學(xué)生采用各種資源配合學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有形成。因而，可以設(shè)計(jì)某些問(wèn)題，必要要通過(guò)各種資源同步運(yùn)用才干解決，這樣就可促使學(xué)生去運(yùn)用資源。⑹便于“自測(cè)”設(shè)計(jì)問(wèn)題當(dāng)代美國(guó)實(shí)用主義教學(xué)模式以為：知識(shí)是相對(duì)，是因事而變和先后聯(lián)系，只有通過(guò)解決問(wèn)題過(guò)程和不斷進(jìn)行驗(yàn)證過(guò)程，才干獲得知識(shí)。問(wèn)題教學(xué)中學(xué)生自我評(píng)價(jià)有著十分重要意義，不斷正向勉勵(lì)，會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而在設(shè)計(jì)時(shí)，既要讓學(xué)生懂得自己成果是“對(duì)”還是“錯(cuò)”，還應(yīng)懂得為什么，這樣才干充分體現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)這一功能。做班主任吃虧嗎？

魏教師說(shuō)做教師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏教師觀點(diǎn)，這句話真是說(shuō)到我心坎里去了,其實(shí)依照我十近年教學(xué)經(jīng)從來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做班主任還是比較合算,我想法有如下幾點(diǎn)：一、能吸取先進(jìn)教誨理念，提高自己教學(xué)管理水平。班主任既要完畢學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)也許學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)教誨理念，我經(jīng)常收看、收集與教誨關(guān)于信息，在潛移默化中提高了自己管理水平。二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了獲得較好管理效果，我經(jīng)常和其她班主任互相交流自己育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤敗筆，也有成功喜悅。人們?cè)诨ハ嘟徽勚卸嗔藥追萘粢夂退伎迹嗔藥追蓐P(guān)注和細(xì)心。同行間交流與思考似一道強(qiáng)勁催化劑，加快了我成長(zhǎng)步伐。三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)過(guò)程，當(dāng)代信息條件下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫(xiě)教誨札記、教誨日記，寫(xiě)同孩子們相處成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，日后干脆建立了自己教誨博客，成立了自己家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)成功和高興，班主任工作極大煉就了我反思精神。因此說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我迅速成長(zhǎng)為一名先進(jìn)教師卻有些不可預(yù)計(jì)作用。有位數(shù)學(xué)教師，。。。。。。對(duì)待做錯(cuò)題學(xué)生、對(duì)待后進(jìn)生等我會(huì)寫(xiě)下一句勉勵(lì)她話，并告訴她教師在等待著她進(jìn)步，我覺(jué)得在新課程理念下，教師一方面要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，并且要實(shí)實(shí)在在去愛(ài)護(hù)她們，關(guān)懷她們，就象魏書(shū)生先生說(shuō)得那樣，差生其實(shí)也挺不容易，要讓她們每天安靜地坐在教室里聽(tīng)某些完全不懂東西，的確也需要一定毅力。因此咱們要專(zhuān)心去關(guān)注她們，實(shí)實(shí)在在地做某些教師可以做，也應(yīng)當(dāng)做事；去尊重她們，把她們作為一種鮮活生命體來(lái)對(duì)待，而不是在她們做錯(cuò)題時(shí)簡(jiǎn)樸地打上叉叉，或一味批評(píng)她們，如果像那個(gè)數(shù)學(xué)教師同樣劃上一種大大“0”，這必定不是一種明智教師行為，幸好那位教師也結(jié)識(shí)到了自己失誤之處，我也為她感到高興，更為她學(xué)生感到幸福。教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選取教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師偉大之處在哪里？做一名光榮人民教師始終以來(lái)是我夢(mèng)想，也是我最真實(shí)抱負(fù)，雖然我從教已有十幾年了，但我還沒(méi)有成為真正意義上教師，因此我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是由于聽(tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”這句話，而是由于我非常理解這個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻(xiàn)、布滿(mǎn)挑戰(zhàn)職業(yè)，由于在這里有著可愛(ài)孩子，令人敬佩同事們，她們都已成為人生路上不可磨滅一筆。再說(shuō)，要說(shuō)教師清貧，我想在金錢(qián)上是不能與發(fā)橫財(cái)人比較，但當(dāng)前收入也不能說(shuō)是清貧了吧，況且比我當(dāng)前代課收入將會(huì)高上幾倍，因此我倒不覺(jué)得教師有多清貧。但不論怎么說(shuō)，教師在精神上是富裕，是其他行業(yè)所不能比擬，由于咱們從事是偉大事業(yè)，是令人尊敬事業(yè)，至少咱們靈魂是幸福。如果上天要我選取財(cái)富富有和靈魂幸福，我想我會(huì)毫不躊躇地選取后者，這也許就是我選取教師這個(gè)職業(yè)主線因素吧！有人說(shuō)沒(méi)有懲罰教誨是不完整教誨？教誨懲罰與體罰度？剛巧我在近來(lái)將常在網(wǎng)上看到關(guān)于“教師體罰學(xué)生”評(píng)論文章，文章中不乏對(duì)教師惡語(yǔ)襲擊，甚至有些家長(zhǎng)以為教師體罰學(xué)生是禽獸不如行為。我想讓這些家長(zhǎng)理解體罰應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)學(xué)生“打”和“罵”吧。身為一名教師，我不贊成教師打罵學(xué)生，但是我覺(jué)得在教誨過(guò)程給與學(xué)生一定“懲罰”卻是必要。要想讓孩子成長(zhǎng)為一種心理健全人，咱們給她們教誨一方面就應(yīng)當(dāng)是健全，不但要讓她們享有愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，也應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)接受懲罰，學(xué)會(huì)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。像美國(guó)這講究民主國(guó)家，她們法律是容許教師體罰學(xué)生，其目之一也是教誨學(xué)生學(xué)會(huì)要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。懲罰不等于體罰，懲罰不是目，懲罰是為了讓孩子更堅(jiān)強(qiáng)，因此我覺(jué)得這句話是有一定道理。如何愛(ài)學(xué)生？如何理解師愛(ài)無(wú)限？咱們說(shuō)愛(ài)是多方面，在師愛(ài)無(wú)限理念下，做一名教師應(yīng)當(dāng)把自己愛(ài)最大限度地傳遞給學(xué)生，為什么有90%教師付出了愛(ài)，但只有10%學(xué)生感受到了教師愛(ài)，我覺(jué)得這種現(xiàn)象是真實(shí)，確的確實(shí)咱們?cè)趲煇?ài)傳遞過(guò)程中存在著誤區(qū)。我以為教師愛(ài)一方面是一種張揚(yáng)愛(ài)，但不是過(guò)度寵愛(ài)，張揚(yáng)愛(ài)，就該是學(xué)生感受得到愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注細(xì)節(jié)愛(ài)，只有在詳細(xì)事件中讓學(xué)生感受到教師無(wú)私之愛(ài)，學(xué)生才會(huì)終身銘記；其實(shí)我覺(jué)得愛(ài)也是一種藝術(shù)，教誨需要藝術(shù)，愛(ài)更需要藝術(shù)，對(duì)學(xué)生愛(ài)更是藝術(shù)中藝術(shù)，一位成功教師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上傳授者，也是生活中協(xié)助者，更是人格上引領(lǐng)者，如果咱們能做到這三點(diǎn)，我想這樣教師必定會(huì)讓學(xué)生感受到她濃濃愛(ài)意，最后我想說(shuō)是做一名教師咱們常說(shuō)教無(wú)定法，其實(shí)愛(ài)學(xué)生也沒(méi)有一定法則。但咱們必要有一顆包容之心，雖包容卻不庇護(hù)；咱們應(yīng)當(dāng)有一顆奉獻(xiàn)之心，雖奉獻(xiàn)而不單純地予以；說(shuō)究竟，咱們應(yīng)當(dāng)有一顆真心，做到尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會(huì)讓學(xué)生感到到師愛(ài)無(wú)限。朱永新先生所謂抱負(fù)教師是什么？新時(shí)期咱們應(yīng)當(dāng)如何做教師？你覺(jué)得一名先進(jìn)教師有哪些特性？朱永新先生是新教誨奠基人與引領(lǐng)者，她倡導(dǎo)抱負(fù)教師規(guī)定比較高，（八條），但是我覺(jué)得做一名教師一方面必要有崇高抱負(fù)，堅(jiān)定信念這是最重要，不論社會(huì)如何變化，咱們要苦苦堅(jiān)守教誨這塊凈土，協(xié)助咱們孩子既順應(yīng)歷史潮流，又能讓她們擁有健全人格，豐富知識(shí)，過(guò)硬生存本領(lǐng)，這些是咱們做教師所義不容辭義務(wù)；另一方面，做一名教師，最重要是與人合伙能力與較高人格魅力，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一種學(xué)生哺育需要許多教師共同努力，別人說(shuō)文人相輕，我要說(shuō)是教師只有與同伴開(kāi)展不間斷合伙與學(xué)習(xí)，才干獲得較大成功，才干有效地協(xié)助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，形成健全人格。第三，我覺(jué)得朱專(zhuān)家倡導(dǎo)教師必要勤于學(xué)習(xí)也非常有道理，教誨是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)事業(yè)，咱們處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)變革可謂是日新月異，作為一種新時(shí)期教師如果離開(kāi)了學(xué)習(xí)，我想她肯干定要落伍于其他，她必定終將不適應(yīng)教師崗位，將不為學(xué)生所喜歡。動(dòng)了動(dòng)嘴巴？如何解決特殊學(xué)生？如果我是這位學(xué)生教師，我將為這位學(xué)生找一種臺(tái)階并勉勵(lì)她繼續(xù)舉手發(fā)言，并且在這種狀況下也許孩子面臨壓力會(huì)來(lái)自其他同窗譏笑，這一點(diǎn)作為一名教師也要妥然解決好。做教師，教書(shū)育人是己任，但哺育孩子自信心，協(xié)助她們擁有健全人格特性我覺(jué)得比傳授知識(shí)來(lái)得更重要。每一種孩子都是一本書(shū)，各自有各自精彩，咱們不但自己要去讀懂她們，更要讓每一本書(shū)都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會(huì)讓特殊學(xué)生在這個(gè)群體中得到容忍與生存，教誨才會(huì)起到意想不到意義，因此說(shuō)因材施教，將會(huì)是咱們對(duì)待特殊學(xué)生最有效辦法。要讓特殊學(xué)生在班級(jí)中和諧生活，最重要是要貫徹新課程理論，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，注重生命課堂，這些都將成為咱們有效解決特殊學(xué)生指引思想，在這個(gè)思想指引下，咱們才干與這些特殊孩子做朋友，協(xié)助她們解答心理上確噶噠，才干引領(lǐng)她們回歸到正常人心理軌道上來(lái)，咱們教誨才人獲得成功。如何開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)？教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)一方面應(yīng)當(dāng)注意：要有先進(jìn)科學(xué)理念指引，要有周密詳細(xì)籌劃。這是個(gè)性化教學(xué)順利開(kāi)展前提和保證。學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)品，教誨研究和實(shí)驗(yàn)必須慎重而穩(wěn)妥地推動(dòng)。另一方面，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋闡明自己設(shè)想、目的、詳細(xì)操作環(huán)節(jié)，以獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校等諸方面理解和認(rèn)同，并最大限度地獲得她們配合、扶持，減少教學(xué)阻力，贏得更多精力，形成最大合力，為個(gè)性化教學(xué)開(kāi)展搭建良好環(huán)境平臺(tái)。再有，要找準(zhǔn)個(gè)性突破口，讓個(gè)性在教誨教學(xué)中變成真正特色和優(yōu)勢(shì)。譬如，李吉林教師創(chuàng)設(shè)情境，魏書(shū)生教師倡揚(yáng)自主管理，“語(yǔ)文教學(xué)叛徒”黃玉峰教師則以語(yǔ)文生活化為突破口，“進(jìn)行文化學(xué)旅，一路走一路觀一路讀書(shū)一路體驗(yàn)，直接觸摸歷史，直接與大師‘零距離’交流，獲得歷史現(xiàn)場(chǎng)感”……都市有都市優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村有農(nóng)村天地，不同人有不同個(gè)性，每種個(gè)性有每種個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，要充分發(fā)揮自己獨(dú)特東西，為個(gè)性化教學(xué)之旅打造一把無(wú)堅(jiān)不摧特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時(shí)地進(jìn)行階段性總結(jié)，聽(tīng)取意見(jiàn)，比照做法，反思、調(diào)節(jié)，融合、借鑒，擇其善者而從之，調(diào)節(jié)偏差，改正謬誤。摸索和革新，問(wèn)題難免，要有面對(duì)失敗準(zhǔn)備，承擔(dān)失敗勇氣，即便受挫，也應(yīng)堅(jiān)定地走下去。對(duì)于那些別有專(zhuān)心言論，要仔細(xì)辨析，不要容易被其困惑、干擾以至摧毀。最核心是，應(yīng)當(dāng)及時(shí)思考、整頓，形成系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)或理論，盡快顯現(xiàn)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力，為可持續(xù)個(gè)性化教學(xué)贏得支持。民族要奏響復(fù)興樂(lè)章必要依托個(gè)性創(chuàng)造！教師個(gè)性化是時(shí)代必由之路，個(gè)性化教學(xué)是教師必然選取。只有營(yíng)造一種寬松、和諧環(huán)境，教師個(gè)性才有萌芽溫床，個(gè)性化教學(xué)才有生長(zhǎng)土壤。教誨博客對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作用？教師開(kāi)展隨筆撰寫(xiě)作用有哪些？博客和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展具備諸多相似特性與一定關(guān)系，博客技術(shù)催生和發(fā)展，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了較好基本，是增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展有效工具。教師可以運(yùn)用博客作為知識(shí)信息存儲(chǔ)工具。教師可以充分運(yùn)用博客將自己教學(xué)信息及時(shí)存儲(chǔ)起來(lái)，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，并且在存儲(chǔ)時(shí)已經(jīng)將發(fā)布信息及時(shí)地進(jìn)行了有效歸類(lèi)，這對(duì)于此后使用來(lái)說(shuō)是非常地以便、可靠和科學(xué)有效，對(duì)教師而言，這是較好知識(shí)信息存儲(chǔ)工具。教師可以運(yùn)用博客作為有效反思工具。教師對(duì)自己教誨教學(xué)行為進(jìn)行反思，發(fā)布在自己博客空間上，無(wú)形中對(duì)自己成長(zhǎng)是非常有利，并且這種反思是需要教師自身真實(shí)地參加體驗(yàn)，將自己反思成果和信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。教師可以運(yùn)用博客作為課題研究工具。教師有科研課題或者項(xiàng)目時(shí)，就可以申請(qǐng)一種博客空間，將自己課題研究發(fā)布在博客上，如本人把學(xué)校新教誨實(shí)驗(yàn)狀況了布在自己博客上，隨時(shí)發(fā)布某些自己最新成果或者轉(zhuǎn)載別人某些研究成果，讓網(wǎng)上同行協(xié)助改進(jìn)研究方案，通過(guò)實(shí)踐表白，這是一種非常有效課題研究形式。教師可以運(yùn)用博客發(fā)布自己成果。教師可以將自己某些教學(xué)反思、課題研究成果等及時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客這個(gè)領(lǐng)域發(fā)布出去，使教師有一種成就感，并且有進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)形中推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教師可以運(yùn)用博客增進(jìn)自身素質(zhì)和能力提高與發(fā)展。教師在運(yùn)用博客為自己服務(wù)同步，教師自身素質(zhì)和能力也會(huì)在不斷地得到提高和發(fā)展，使教師專(zhuān)業(yè)化水平和限度就越高。反思型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師區(qū)別1、在教誨理念方面，反思型教師思想開(kāi)放，思維活躍善于汲取各種先進(jìn)教誨理念，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。善于將自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，并對(duì)教誨理論進(jìn)行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經(jīng)驗(yàn)型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴(lài)于經(jīng)驗(yàn)。不敢對(duì)理論提出任何意見(jiàn)，既不敢、不想超越前人，也不敢進(jìn)行理論創(chuàng)新。2、在學(xué)生觀方面，反思型教師非常注重教學(xué)民主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，尊重學(xué)生主體地位，把自己看作是學(xué)習(xí)者中一員，以平等、合伙身份參加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，一同去摸索，發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域。而經(jīng)驗(yàn)型教師始終以權(quán)威自居，重知識(shí)單向灌輸，學(xué)生處在被動(dòng)地位，師生缺少合伙與交流，缺少研究與創(chuàng)新。3、在教學(xué)辦法方面，反思型教師注重個(gè)體差別性，善于因材施教，可以純熟運(yùn)用當(dāng)代教誨技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學(xué)辦法，設(shè)立問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗(yàn)型教師教學(xué)辦法呆板，缺少創(chuàng)新，多采用講授、灌輸辦法，課堂缺少生機(jī)與活力，培養(yǎng)學(xué)生也缺少個(gè)性與創(chuàng)造力。教學(xué)反思辦法：（1）教學(xué)前反思法：即教師在教學(xué)前要對(duì)教學(xué)環(huán)境、氛圍、教學(xué)輔助工具、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)特性和需要，以及教師自身教學(xué)情緒狀態(tài)、教學(xué)能力等進(jìn)行分析和反思，做到心中有數(shù)，有放矢，以采用恰當(dāng)教學(xué)模式，教學(xué)方略進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化目。（2）教學(xué)后總結(jié)反思法：教學(xué)后教師及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)教學(xué)感受、教學(xué)情景、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)***、教學(xué)反饋信息等進(jìn)行記錄、總結(jié)、反思。找出成功之處，以及存在問(wèn)題和局限性，通過(guò)反思得出解決辦法和設(shè)想等，并有針對(duì)性地修改和完善教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)辦法和辦法。（3）觀摩對(duì)比法：即通過(guò)觀摩先進(jìn)教師課，揣摩、反思先進(jìn)教師如何組織實(shí)行教學(xué)，如何解決教材內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)，如何解決課堂突發(fā)事件和實(shí)行存教學(xué)***等，對(duì)照自己教學(xué)，找出自己存在問(wèn)題和差距，不斷提高教學(xué)效果。教師資格證認(rèn)定考試典型面試問(wèn)題回答11月23日教師資格證認(rèn)定考試典型面試問(wèn)題回答面試過(guò)程中，面試官會(huì)向應(yīng)聘者發(fā)問(wèn)，而應(yīng)聘者回答將成為面試官考慮與否接受她重要根據(jù)。相應(yīng)聘者而言，理解這些問(wèn)題背后“貓膩”至關(guān)重要。本文對(duì)面試中經(jīng)常浮現(xiàn)某些典型問(wèn)題進(jìn)行了整頓，并給出相應(yīng)回答思路和參照答案。讀者無(wú)需過(guò)度關(guān)注分析細(xì)節(jié)，核心是要從這些分析中“悟”出面試規(guī)律及回答問(wèn)題思維方式，達(dá)到“活學(xué)活用”。問(wèn)題一：“請(qǐng)你自我簡(jiǎn)介一下”思路：1、這是面試必考題目。2、簡(jiǎn)介內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致。3、表述方式上盡量口語(yǔ)化。4、要切中要害，不談無(wú)關(guān)、無(wú)用內(nèi)容。5、條理要清晰，層次要分明。6、事先最佳以文字形式寫(xiě)好背熟。問(wèn)題二：“談?wù)勀慵彝顩r”思路：1、況對(duì)于理解應(yīng)聘者性格、觀念、心態(tài)等有一定作用，這是招聘單位問(wèn)該問(wèn)題重要因素。2、簡(jiǎn)樸地羅列家庭人口。3、宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦家庭氛圍。4、宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教誨注重。5、宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員良好狀況。6、宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作支持。7、宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭責(zé)任感。問(wèn)題三：“你有什么業(yè)余興趣？”思路：1、業(yè)余興趣能在一定限度上反映應(yīng)聘者性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問(wèn)該問(wèn)題重要因素。2、最佳不要說(shuō)自己沒(méi)有業(yè)余興趣。3、不要說(shuō)自己有那些庸俗、令人感覺(jué)不好興趣。4、最佳不要說(shuō)自己僅限于讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)，否則也許令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。5、最佳能有某些戶(hù)外業(yè)余興趣來(lái)“點(diǎn)綴”你形象。問(wèn)題四：“你最崇拜誰(shuí)？”思路：1、最崇拜人能在一定限度上反映應(yīng)聘者性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問(wèn)該問(wèn)題重要因素。2、不適當(dāng)說(shuō)自己誰(shuí)都不崇拜。3、不適當(dāng)說(shuō)崇拜自己。4、不適當(dāng)說(shuō)崇拜一種虛幻、或是不知名人。5、不適當(dāng)說(shuō)崇拜一種明顯具備負(fù)面形象人。6、所崇拜人人最佳與自己所應(yīng)聘工作能“搭”上關(guān)系。7、最佳說(shuō)出自己所崇拜人哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。問(wèn)題五：“你座右銘是什么？”思路：1、座右銘能在一定限度上反映應(yīng)聘者性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問(wèn)這個(gè)問(wèn)題重要因素。2、不適當(dāng)說(shuō)那些醫(yī)引起不好聯(lián)想座右銘。3、不適當(dāng)說(shuō)那些太抽象座右銘。4、不適當(dāng)說(shuō)太長(zhǎng)座右銘。5、座右銘最佳能反映出自己某種先進(jìn)品質(zhì)。6、參照答案——“只為成功找辦法，不為失敗找借口”問(wèn)題六：“談?wù)勀闳毕荨彼悸罚?、不適當(dāng)說(shuō)自己沒(méi)缺陷。2、不適當(dāng)把那些明顯長(zhǎng)處說(shuō)成缺陷。3、不適當(dāng)說(shuō)出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作缺陷。4、不適當(dāng)說(shuō)出令人不放心、不舒服缺陷。5、可以說(shuō)出某些對(duì)于所應(yīng)聘工作“無(wú)關(guān)緊要”缺陷，甚至是某些表面上看是缺陷，從工作角度看卻是長(zhǎng)處缺陷。問(wèn)題七：“談一談你一次失敗經(jīng)歷”思路：1、不適當(dāng)說(shuō)自己沒(méi)有失敗經(jīng)歷。2、不適當(dāng)把那些明顯成功說(shuō)成是失敗。3、不適當(dāng)說(shuō)出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作失敗經(jīng)歷，4、所談經(jīng)歷成果應(yīng)是失敗。5、宜闡明失敗之前自己曾信心白倍、盡心竭力。6、闡明僅僅是由于外在客觀因素導(dǎo)致失敗。7、失敗后自己不久振作起來(lái)，以更加飽滿(mǎn)熱情面對(duì)后來(lái)工作。問(wèn)題八：“你為什么選取咱們公司？”思路：1、面試官試圖從中理解你求職動(dòng)機(jī)、愿望以及對(duì)此項(xiàng)工作態(tài)度。2、建議從行業(yè)、公司和崗位這三個(gè)角度來(lái)回答。3、參照答案——“我十分看好貴公司所在行業(yè)，我以為貴公司十分注重人才，并且這項(xiàng)工作很適合我，相信自己一定能做好?！眮?lái)_源:問(wèn)題九：“對(duì)這項(xiàng)工作，你有哪些可預(yù)見(jiàn)困難？”思路：1、不適當(dāng)直接說(shuō)出詳細(xì)困難，否則也許令對(duì)方懷疑應(yīng)聘者不行。2、可以嘗試迂回戰(zhàn)術(shù)，說(shuō)出應(yīng)聘者對(duì)困難所持有態(tài)度——“工作中浮現(xiàn)某些困難是正常，也是難免，但是只要有堅(jiān)忍不拔毅力、良好合伙精神以及事前周密而充分準(zhǔn)備，任何困難都是可以克服?！眴?wèn)題十：“如果我錄取你，你將如何開(kāi)展工作”思路：1、如果應(yīng)聘者對(duì)于應(yīng)聘職位缺少足夠理解，最佳不要直接說(shuō)出自己開(kāi)展工作詳細(xì)辦法，2、可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來(lái)回答，如“一方面聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)批示和規(guī)定，然后就關(guān)于狀況進(jìn)行理解和熟悉，接下來(lái)制定一份近期工作籌劃并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后依照籌劃開(kāi)展工作?！眴?wèn)題十一：“與上級(jí)意見(jiàn)不一是，你將怎么辦？”思路：1、普通可以這樣回答“我會(huì)給上級(jí)以必要解釋和提示，在這種狀況下，我會(huì)服從上級(jí)意見(jiàn)?！?、如果面試你是總經(jīng)理，而你所應(yīng)聘職位另有一位經(jīng)理，且這位經(jīng)理當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，可以這樣回答：“對(duì)于非原則性問(wèn)題，我會(huì)服從上級(jí)意見(jiàn)，對(duì)于涉及公司利益重大問(wèn)題，我但愿能向更高層領(lǐng)導(dǎo)反映?！眴?wèn)題十二：“咱們?yōu)槭裁匆浫∧?？”思路?、應(yīng)聘者最佳站在招聘單位角度來(lái)回答。2、招聘單位普通會(huì)錄取這樣應(yīng)聘者：基本符合條件、對(duì)這份共組感興趣、有足夠信心。3、如“我符合貴公司招聘條件，憑我當(dāng)前掌握技能、高度責(zé)任感和良好餓適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)能力，完全能勝任這份工作。我十分但愿能為貴公司服務(wù)，如果貴公司給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我一定能成為貴公司棟梁！”問(wèn)題十三：“你能為咱們做什么？”思路：1、基本原則上“投其所好”。2、回答這個(gè)問(wèn)題前應(yīng)聘者最佳能“先發(fā)制人”，理解招聘單位期待這個(gè)職位所能發(fā)揮作用。3、應(yīng)聘者可以依照自己理解，結(jié)合自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題十四：“你是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少經(jīng)驗(yàn)，如何能勝任這項(xiàng)工作？”思路：1、如果招聘單位相應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘者提出這個(gè)問(wèn)題，闡明招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”，核心看應(yīng)聘者如何回答。2、對(duì)這個(gè)問(wèn)題回答最佳要體現(xiàn)出應(yīng)聘者誠(chéng)懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè)。3、如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗(yàn)方面確會(huì)有所欠缺，