壁虎借尾巴教案7篇

第壁虎借尾巴教案7篇壁虎借尾巴教案篇1

【課前透視】

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過(guò)這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等６個(gè)字。

２、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【信息資料】

１、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

２、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

?切入舉偶

１、猜謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

２、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

?對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

１、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。

（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）

２、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）

１、圖文對(duì)照讀課文，考慮：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

２、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣：

⑴出示句子：

小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

３、方法遷移：

同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

１、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

２、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師和時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

第二課時(shí)

?對(duì)話平臺(tái)

一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）

１、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

２、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？

（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

１、分角色朗讀全文。

２、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。

（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

３、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

評(píng)議規(guī)范：

扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）

１、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

２、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

３、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。

【教學(xué)建議】

一年級(jí)同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

壁虎借尾巴教案篇2

教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念：上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過(guò)閱讀可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二-----五段，可在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

1、出示壁虎圖片。

2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題，齊讀課題，提出問(wèn)題：它為什么要借尾巴?它原來(lái)有沒(méi)有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：看題目，想問(wèn)題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開(kāi)端，就是全課成功的一半。)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)

三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。

1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))

2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰(shuí)能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?

1、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀讀課文。

2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題能力。)

四、朗讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚(yú)的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚(yú)尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)

五、作業(yè)延伸。

小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢?它借到了嗎?后來(lái)又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真的讀讀課文，看誰(shuí)讀的好!

(指導(dǎo)意見(jiàn)：帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，帶著疑問(wèn)回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)。

2、學(xué)生看課件，回答問(wèn)題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。

3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)

二、閱讀課文，感悟理解。

1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話又應(yīng)該怎樣讀?

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來(lái)借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說(shuō)呢?

7、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。

8、教師相機(jī)提問(wèn)：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導(dǎo)意見(jiàn)：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)

三、生字指導(dǎo)。

1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。

2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。師生大比武，看誰(shuí)寫(xiě)的對(duì)，看誰(shuí)寫(xiě)的好。

3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，總結(jié)方法。

4、練習(xí)形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導(dǎo)意見(jiàn)：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)

四、課堂練習(xí)。

1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導(dǎo)意見(jiàn)：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺(jué)到我行。)

五、課后延伸。

認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。

(指導(dǎo)意見(jiàn)：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?？磥?lái)，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

掙斷逃生保護(hù)自己

小壁虎小魚(yú)搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長(zhǎng)出尾巴再生能力

教學(xué)反思：

讀能識(shí)字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語(yǔ)文教學(xué)，貴在“讀”字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無(wú)比，其效果顯見(jiàn)。一個(gè)“讀”字好生了得!

總評(píng)：

?小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問(wèn)題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，效果顯然是不會(huì)好的。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀對(duì)話，讀問(wèn)題;借助拼音讀，離開(kāi)拼音讀，帶著問(wèn)題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，大有過(guò)目不忘，記憶猶新之感。王老師簡(jiǎn)直把教案設(shè)計(jì)活了，把課堂讀的活了!

壁虎借尾巴教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【課前準(zhǔn)備】

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

?切入舉偶〗

1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

?對(duì)話平臺(tái)〗

一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。

(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

蛇是翹舌音。

虎的聲母是“h”，不是“f”。

師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)

1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣：

⑴出示句子：

小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?

小魚(yú)，把尾巴借給俺。

通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移：

同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)

回憶：

小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

2、指導(dǎo)朗讀：

小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?

(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。

(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

評(píng)議規(guī)范：

扮演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成)

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。

壁虎借尾巴教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、安靜地聽(tīng)故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。

2、能通過(guò)想象續(xù)編故事，說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。

3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。

4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。

2、字卡，動(dòng)物頭飾。

3、故事情景表演場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事

幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒(méi)有了尾巴，小壁虎覺(jué)得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事）。

二、復(fù)述故事

師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。

三、我來(lái)講

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。

四、我來(lái)演

1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。

2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

五、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：

?小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)

本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。

壁虎借尾巴教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢？（出示小壁虎圖片）

它最喜歡在墻角捉蚊子了。

2、觀看課件《小壁虎借尾巴》（一）

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢？

討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事？

小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢？沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。（幼兒說(shuō)）

3、觀看課件《小壁虎借尾巴》（二）

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

幼兒觀看課件。

提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法？→它都向誰(shuí)借了尾巴呢？

4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

（1）師：“有沒(méi)有借到尾巴？為什么？”

（2）小魚(yú)姐姐借給它了嗎？為什么？如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì)游泳嗎？

牛伯伯呢？為什么不借？燕子阿姨？為什么？

小結(jié)：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？

（3）觀看課件（三），讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。

小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有？

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

（1）啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?

（2）請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的`尾巴有神奇的作用呢？

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

?小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

壁虎借尾巴教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的'尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

2、故事課件《小壁虎借尾巴》的ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。

教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。

教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

教師：猜對(duì)了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。

提問(wèn)：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）

（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）

教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示ppt講述故事。

提問(wèn)：

（1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？

（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？

教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?/p>

提問(wèn)：

（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）

（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）

（3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）

教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。

3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

提問(wèn)：

（1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽）借到了嗎？

（2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）

四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

提問(wèn)：

（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）

（2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？

教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整講述故事。

教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

1、分配角色，進(jìn)行表演。

教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓，老黃牛，小魚(yú)，啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對(duì)話好嗎？

教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。

結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們大家一定要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。

壁虎借尾巴教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

三、教時(shí)安排：

第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫(xiě)字；布置作業(yè)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細(xì)讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題，學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

3、質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。

4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字：

1、師范讀：

這個(gè)故事?tīng)敔?、奶奶?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

2、交流識(shí)字方法：

這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）

3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4、交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、交流閱讀情況：

（哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。

2、提出自己寫(xiě)不好的地方。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生仿寫(xiě)。

五、作業(yè)：

收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？

第二課時(shí)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、猜字謎：

1）你錯(cuò)一半。

2）蟲(chóng)子爬到文字邊。

3）看字它是蟲(chóng)，其實(shí)不是蟲(chóng)。

2、讀詞語(yǔ)：

（多媒體課件出示畫(huà)面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。）

師：小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ)，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來(lái)試試吧。

指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見(jiàn)了。

3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）他向誰(shuí)借尾巴？——

（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒(méi)有？

4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

二、細(xì)讀課文，讀中悟文：

師：小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開(kāi)始了。（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

師：他看見(jiàn)小魚(yú)——生：（略）

師：小壁虎說(shuō)：“——”生：（略）

師：小魚(yú)說(shuō)：“——”生：（略）

[教師改變讀的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者寫(xiě)作的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。]

（2）練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣：

小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語(yǔ)氣）

小魚(yú)隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

（找出小魚(yú)的話，讀出熱情的語(yǔ)氣）

（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”。

你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎？指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。

（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？——原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？

（6）小結(jié)，請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾）

2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

學(xué)習(xí)方法基本與