減負作業(yè)：2.5 《聲現(xiàn)象》章末復(fù)習總結(jié)

學而優(yōu)教有方-2023物理新課標下八年級上冊同步課節(jié)減負作業(yè)（人教版）第二章聲現(xiàn)象2.5《聲現(xiàn)象》單元復(fù)習方案一、單元考點歸納總結(jié)考點一：聲音的產(chǎn)生和傳播1.聲音的產(chǎn)生。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。2.聲音的傳播（1）形式：聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播。（2）介質(zhì)：固體、液體、氣體均能傳聲，真空不能傳聲。3.聲速（1）影響因素：聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)。（2）大?。?5℃空氣中聲速為340m/s。（3）一般情況下，聲音在固體中傳播速度大于在液體中的傳播速度，大于在氣體中的傳播速度。即：V固＞V液＞V氣。考點二：聲音的特性聲音的特性：聲音的三個特性是音色、響度和音調(diào)。名稱概念影響因素相關(guān)關(guān)系音調(diào)聲音的高低。發(fā)聲體的頻率。頻率大，則音調(diào)高；頻率小，則音調(diào)低。響度聲音的大?。◤娙酰Ｓ梅重悾╠B）表示。發(fā)聲體的振幅及距離發(fā)聲體的遠近。振幅大，則響度大；振幅小，則響度小。音色聲音的品質(zhì)。由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲體的發(fā)聲方式?jīng)Q定。不同的人，不同的樂器，發(fā)出的聲音一般音色不同?？键c三：噪聲及噪聲的控制1.噪聲。從物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的振動發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度看，噪聲是指妨害人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。2.減弱噪聲的三條途徑：（1）在聲源處減弱；（2）在傳播過程中減弱；（3）在人耳處減弱?？键c四：聲的利用1.超聲波（頻率高于20000Hz的聲音）（1）特點：方向性好、穿透能力強、聲能易集中。（2）應(yīng)用：測距、測速、清洗、焊接、碎石。2.次聲波（頻率低于20Hz的聲音）（1）特點：能繞過物體傳播、傳播距離遠。（2）應(yīng)用：預(yù)報地震、預(yù)報臺風、監(jiān)測核爆炸3.聲的利用（1）聲音可以傳遞信息，如：回聲定位，B超。（2）聲音可以傳遞能量，如：超聲波碎石。二、單元重要例題及其解析【例題1】如圖所示，將正在發(fā)聲的小電鈴放在連通于抽氣機的密閉玻璃罩內(nèi)，在用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出的過程中，所聽到的聲音將會逐漸減弱。則（）A.此實驗現(xiàn)象說明聲音的傳播需要介質(zhì)。B.此實驗現(xiàn)象說明聲音的傳播不需要介質(zhì)。C.該實驗也能說明真空能傳聲。D.根據(jù)這個實驗，用理想推理法可以得出真空不能傳聲的結(jié)論?！纠}2】隨著生活水平的日益提高，人們對生存環(huán)境越來越重視。下列有關(guān)聲音的認識正確的是（）A．“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高聲”是指音調(diào)高B．聲音在真空中傳器速度為340m/sC．風吹樹枝發(fā)出聲音，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的D．汽車安裝倒車雷達，是利用聲音傳遞能量【例題3】在中考的考場上，隨著鈴聲的響起，同學們開始了緊張的考試，這說明聲音可以傳遞；小萌同學以5m/s的速度從家里騎車12min到達中考考點，小萌家距考點km【例題4】在醫(yī)院，學校和科學研究部門附近，有如圖所示的禁鳴喇叭標志，在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是（）A．工人戴上防噪聲耳罩 B．在道路旁設(shè)置隔聲板C．上課時關(guān)閉教室的門窗 D．在摩托車上安裝消聲器【例題5】學過“聲現(xiàn)象”這一章后，請結(jié)合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學作文。

參考答案2.5《聲現(xiàn)象》單元復(fù)習方案一、單元考點歸納總結(jié)考點一：聲音的產(chǎn)生和傳播1.聲音的產(chǎn)生。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。2.聲音的傳播（1）形式：聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播。（2）介質(zhì)：固體、液體、氣體均能傳聲，真空不能傳聲。3.聲速（1）影響因素：聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)。（2）大小：15℃空氣中聲速為340m/s。（3）一般情況下，聲音在固體中傳播速度大于在液體中的傳播速度，大于在氣體中的傳播速度。即：V固＞V液＞V氣。考點二：聲音的特性聲音的特性：聲音的三個特性是音色、響度和音調(diào)。名稱概念影響因素相關(guān)關(guān)系音調(diào)聲音的高低。發(fā)聲體的頻率。頻率大，則音調(diào)高；頻率小，則音調(diào)低。響度聲音的大?。◤娙酰?，常用分貝（dB）表示。發(fā)聲體的振幅及距離發(fā)聲體的遠近。振幅大，則響度大；振幅小，則響度小。音色聲音的品質(zhì)。由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲體的發(fā)聲方式?jīng)Q定。不同的人，不同的樂器，發(fā)出的聲音一般音色不同。考點三：噪聲及噪聲的控制1.噪聲。從物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做雜亂無章的振動發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度看，噪聲是指妨害人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。2.減弱噪聲的三條途徑：（1）在聲源處減弱；（2）在傳播過程中減弱；（3）在人耳處減弱?？键c四：聲的利用1.超聲波（頻率高于20000Hz的聲音）（1）特點：方向性好、穿透能力強、聲能易集中。（2）應(yīng)用：測距、測速、清洗、焊接、碎石。2.次聲波（頻率低于20Hz的聲音）（1）特點：能繞過物體傳播、傳播距離遠。（2）應(yīng)用：預(yù)報地震、預(yù)報臺風、監(jiān)測核爆炸3.聲的利用（1）聲音可以傳遞信息，如：回聲定位，B超。（2）聲音可以傳遞能量，如：超聲波碎石。二、單元重要例題及其解析【例題1】如圖所示，將正在發(fā)聲的小電鈴放在連通于抽氣機的密閉玻璃罩內(nèi)，在用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出的過程中，所聽到的聲音將會逐漸減弱。則（）A.此實驗現(xiàn)象說明聲音的傳播需要介質(zhì)。B.此實驗現(xiàn)象說明聲音的傳播不需要介質(zhì)。C.該實驗也能說明真空能傳聲。D.根據(jù)這個實驗，用理想推理法可以得出真空不能傳聲的結(jié)論?！敬鸢浮緼D【解析】A.在用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出的過程中，罩內(nèi)空氣越來越少，傳播介質(zhì)逐漸減少，聲音傳播速度越來越小，當玻璃罩內(nèi)的空氣被抽干，幾乎處于真空狀態(tài)時，聲音就不能傳播了。所以聽到的聲音將會逐漸減弱。此實驗現(xiàn)象說明聲音的傳播需要介質(zhì)。所以A正確，B錯誤，C錯誤，D正確?！纠}2】隨著生活水平的日益提高，人們對生存環(huán)境越來越重視。下列有關(guān)聲音的認識正確的是（）A．“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高聲”是指音調(diào)高B．聲音在真空中傳器速度為340m/sC．風吹樹枝發(fā)出聲音，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的D．汽車安裝倒車雷達，是利用聲音傳遞能量【答案】C【解析】A．詩句“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“不敢高聲語”意思是不敢大聲說話，所以“高”是指聲音的響度大，故A錯誤；B．聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，因此聲音在真空中傳器速度為0m/s，故B錯誤；C．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，風吹樹葉發(fā)出聲音，這是由樹葉的振動發(fā)出的聲音，故C正確；D．聲音能夠傳遞信息，也能傳遞能量，汽車安裝倒車雷達，利用聲音傳遞信息，故D錯誤。【例題3】在中考的考場上，隨著鈴聲的響起，同學們開始了緊張的考試，這說明聲音可以傳遞；小萌同學以5m/s的速度從家里騎車12min到達中考考點，小萌家距考點km【答案】信息；3.6?！窘馕觥浚?）聲音可以傳遞信息，也可以傳遞能量；（2）知道速度和時間，根據(jù)v=求出小萌家距離考點的距離。考場上，隨著鈴聲的響起，同學們開始了緊張的考試，這說明聲音可以傳遞信息；t=12min=720s， 根據(jù)v=可得，小萌家距離考點的距離：s=vt=5m/s×720s=3600m=3.6km?！纠}4】在醫(yī)院，學校和科學研究部門附近，有如圖所示的禁鳴喇叭標志，在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是（）A．工人戴上防噪聲耳罩 B．在道路旁設(shè)置隔聲板C．上課時關(guān)閉教室的門窗 D．在摩托車上安裝消聲器【答案】D．【解析】控制噪聲有三種方法：防止噪聲的產(chǎn)生（即在聲源處減弱噪聲）、阻斷噪聲的傳播（即在傳播過程中減弱）和防止噪聲進入耳朵（在人耳處減弱）．圖示含義為禁止鳴笛，禁止鳴笛是在聲源處減弱噪聲．A．工人戴上防噪聲耳罩，是在人耳處減弱，不合題意．B．在道路旁設(shè)置隔聲板，是在傳播過程中減弱，不合題意．C．上課時關(guān)閉教室的門窗，是在傳播過程中減弱，不合題意．D．在摩托車上安裝消聲器，是在聲源處減弱噪聲，符合題意．【例題5】學過“聲現(xiàn)象”這一章后，請結(jié)合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學作文?！緦嵗扛形驘o聲的世界我從未設(shè)身處地去體會聾啞朋友期待被人理解的渴望，直到一次寫作課堂上。老師帶我們走入無聲的世界，體驗聾啞朋友的日常生活。我們兩個人一隊，開始無聲的交流。我們可以通過手勢或肢體語言來跟傳遞觀點，但卻不能發(fā)出任何聲音。

我的同桌拍了我一下，示意交流開始。他用表情語言，語速很慢，每個字都會停頓一下讓我來思考。第一個字，他把舌頭卷起來，看起來有點兒像shi或chi這個音。第二個字，他把嘴巴合在一起，然后輕輕地微微張開，有點兒像bing或ping這個音。第三個字比較難，他的嘴巴微微張開，然后越張越大，我丈二和尚摸不著頭腦。心想，如果把shi和bing拼起來很奇怪，但如果……突然，我的腦海中閃過一個詞“吃蘋果”，恰好第三個字的口型也吻合，我激動之余高喊一聲：“吃蘋果！”同桌被我突然的大聲嚇了一跳，高興地說：“答對了！你真厲害