幼兒園課題專項(xiàng)方案

幼稚園課題方案幼稚園課題研究計(jì)劃一、課題名稱：《幼兒生源問題初探》二、問題提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越幼稚園性質(zhì)為公立幼稚園，不管在幼兒老師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面全部有著得天獨(dú)厚優(yōu)勢但幼稚園生源現(xiàn)實(shí)狀況卻不甚如人意，很多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)孟家溝仁和小區(qū)里面私立幼稚園現(xiàn)在國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼稚園發(fā)展是個很好機(jī)遇，但生源是幼稚園生存發(fā)展根本，在有利環(huán)境下，怎樣擴(kuò)大幼稚園生源，愈加好發(fā)展我們幼稚園，提升幼稚園著名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨問題，所以我們選擇了這一課題三、研究對象：幼稚園全體幼兒及其家長四、研究時間：10月-6月五、研究方法：以試驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文件法等方法為輔六、研究目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識多種常見色彩，學(xué)習(xí)正確涂色方法，對多個色彩感愛好經(jīng)過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品感知，誘發(fā)幼兒愛好，陶冶幼兒情操，開啟智力，在取得美感和喜悅同時激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神經(jīng)過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)覺—想象—表現(xiàn)—發(fā)明”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩利用七、課題研究步驟：準(zhǔn)備階段：9月1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)教育方面文章，深入更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，重視活動操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒利用色彩能力發(fā)展2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、利用色彩水平測試，為開展《幼兒利用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備《挖掘農(nóng)村自然資源豐富幼兒戶外活動》科研課題研究方案——研究音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造主動影響普陀區(qū)恒力錦滄幼稚園全華一、研究目標(biāo)：我們班級有一部分兒童因?yàn)楦改腹ぷ髟?，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓她獨(dú)自玩耍，不讓她和其它孩子交往；有家長對孩子過于溺愛，過分地照料和遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿和其它兒童交往，一起玩耍，平時上課時候也不舉手回復(fù)問題，更不愿到陌生環(huán)境中去，對待班級各項(xiàng)活動比較被動，寧愿一個人呆著我們稱這么孩子為退縮型幼兒孩子童年時代退縮行為假如不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到她們成年后社交能力從上學(xué)期開始，我發(fā)覺班級幼兒尤其喜愛音樂活動，每次音樂活動兒童全部能主動參與，就連平時比較內(nèi)向孩子全部能主動參與，所以老師激勵這些孩子參與多種音樂活動，充足發(fā)明自由寬松條件，使孩子能和其它兒童一起歌唱、一起演出，并激勵她們能主動進(jìn)行演出期望經(jīng)過開展多種形式音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助她們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦人際關(guān)系二、研究內(nèi)容：此次課題研究以大班幼兒為主，老師依據(jù)自己本班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和幼兒音樂實(shí)際水平，自己立課題，從大班年紀(jì)幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造主動影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造主動影響在幼稚園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒部分差異，進(jìn)行因材施教，使每個幼兒在不一樣水平上得到發(fā)展，為每個幼兒發(fā)明表現(xiàn)自己能力機(jī)會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢性格歌演出活動對班級退縮型幼兒性格塑造主動影響幼兒歌演出活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美音樂伴奏下做部分有規(guī)律、富有美感動作，含有樂、歌、舞為一體不僅能提升幼兒音樂能力、欣賞能力，增強(qiáng)對音樂敏感性和動作協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、發(fā)明美三、研究對象及范圍：班級內(nèi)性格比較內(nèi)向退縮型幼兒發(fā)展幼兒語言表示能力教學(xué)活動實(shí)踐研究湖東二O研究方案中心幼一十二個月兒園三月杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個獨(dú)立個體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)能力，成人作用是為她們自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會本課題研究中，我們將依據(jù)幼兒實(shí)際水平引導(dǎo)她們在早期閱讀活動、聽說活動、日常生活活動中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富詞匯、句式等維果斯基最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有獨(dú)立處理問題水平和經(jīng)過成人或更有經(jīng)驗(yàn)同伴幫助能達(dá)成潛在發(fā)展水平”老師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒發(fā)展所以，本課題研究將考慮在教學(xué)過程中要充足考慮到不一樣幼兒發(fā)展差異，提出不一樣層次目標(biāo)要求，而且有響應(yīng)材料提出和指導(dǎo)策略，經(jīng)過互助式學(xué)習(xí)及過程評價，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上發(fā)展和提升四、理論假設(shè)：幼兒身心發(fā)展規(guī)律表明：幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐步成熟，正確地發(fā)出全部語音條件已含有，幼兒期是人掌握語言關(guān)鍵期所以我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒語言表示能力培養(yǎng)，充足發(fā)揮幼兒語言發(fā)展優(yōu)勢全語言教育理論提倡是開放式語言教學(xué)，它將傳統(tǒng)師傳生教語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)過程，認(rèn)為幼兒語言學(xué)習(xí)是整體性、自然而然；是整合、開放而平等；是發(fā)明性學(xué)習(xí)所以，我們將經(jīng)過師幼互動、幼幼互動等多個形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言機(jī)會，從而促進(jìn)幼兒語言表示能力提升杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個獨(dú)立個體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)能力，成人作用是為她們自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會本課題研究中，我們將依據(jù)幼兒實(shí)際水平引導(dǎo)她們在早期閱讀活動、聽說活動、日常生活活動中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富詞匯、句式等維果斯基最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有獨(dú)立處理問題水平和經(jīng)過成人或更有經(jīng)驗(yàn)同伴幫助能達(dá)成潛在發(fā)展水平”老師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒發(fā)展所以，本課題研究將考慮在教學(xué)過程中要充足考慮到不一樣幼兒發(fā)展差異，提出不一樣層次目標(biāo)要求，而且有響應(yīng)材料提出和指導(dǎo)策略，經(jīng)過互助式學(xué)習(xí)及過程評價，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上發(fā)展和提升五、研究目標(biāo)1、本課題研究以早期閱讀、聽說游戲、日常生活活動為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際發(fā)展語言表示能力教學(xué)活動內(nèi)容、方法和組織形式，改變現(xiàn)在教學(xué)活動中零碎、缺乏系統(tǒng)性教育現(xiàn)實(shí)狀況，引導(dǎo)老師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升老師語言教育素質(zhì)，全方面提升幼稚園教育質(zhì)量課題研究方案——研究音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造主動影響一、研究目標(biāo)：我們班級有一部分兒童因?yàn)楦改腹ぷ髟?，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓她獨(dú)自玩耍，不讓她和其它孩子交往；有家長對孩子過于溺愛，過分地照料和遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿和其它兒童交往，一起玩耍，平時上課時候也不舉手回復(fù)問題，更不愿到陌生環(huán)境中去，對待班級各項(xiàng)活動比較被動，寧愿一個人呆著我們稱這么孩子為退縮型幼兒孩子童年時代退縮行為假如不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到她們成年后社交能力從上學(xué)期開始，我發(fā)覺班級幼兒尤其喜愛音樂活動，每次音樂活動兒童全部能主動參與，就連平時比較內(nèi)向孩子全部能主動參與，所以老師激勵這些孩子參與多種音樂活動，充足發(fā)明自由寬松條件，使孩子能和其它兒童一起歌唱、一起演出，并激勵她們能主動進(jìn)行演出期望經(jīng)過開展多種形式音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助她們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦人際關(guān)系二、研究內(nèi)容：此次課題研究以大班幼兒為主，老師依據(jù)自己本班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和幼兒音樂實(shí)際水平，自己立課題，從大班年紀(jì)幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造主動影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造主動影響在幼稚園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒部分差異，進(jìn)行因材施教，使每個幼兒在不一樣水平上得到發(fā)展，為每個幼兒發(fā)明表現(xiàn)自己能力機(jī)會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢性格歌演出活動對班級退縮型幼兒性格塑造主動影響幼兒歌演出活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美音樂伴奏下做部分有規(guī)律、富有美感動作，含有樂、歌、舞為一體不僅能提升幼兒音樂能力、欣賞能力，增強(qiáng)對音樂敏感性和動作協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、發(fā)明美三、研究對象及范圍：班級內(nèi)性格比較內(nèi)向退縮型幼兒四、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為關(guān)鍵，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好情操，健全人格經(jīng)過音樂欣賞、音樂技能學(xué)習(xí)和音樂活動參與，能夠培養(yǎng)幼兒主動向上、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈性格五、研究形式本研究以行動研究、觀察法、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價法等依據(jù)本班幼兒特點(diǎn)和音樂實(shí)結(jié)際水平，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地開展研究具體以下：1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一音樂內(nèi)容對幼兒進(jìn)行測試：其內(nèi)容為：愛好、性格、看圖說話、聽音樂感受和描述或附加動作，依據(jù)調(diào)查情況加以分析，為試驗(yàn)和研究采取教育方法提供依據(jù)2、觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充足了解幼稚園實(shí)際情況，依據(jù)幼稚園心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有放矢進(jìn)行教育，并廣泛搜集和本課題相關(guān)一系列內(nèi)容采取有效教育方法，同時老師將觀察過程統(tǒng)計(jì)撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不停積累經(jīng)驗(yàn)，提升研究水平3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一個情感教育，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富它智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致發(fā)展也只有含有了良好健康個性，才能在體力和智力、知識和道德、性格和知覺、美體驗(yàn)和美表現(xiàn)等方面，取得高度友好發(fā)展所以，幼稚園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美友好音樂氣氛，激起幼兒參與音樂活動愛好，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力環(huán)境下感受音樂、了解音樂，使幼兒能主動主動地參與音樂活動，然而老師以有效方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感訓(xùn)練，從而提升了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒情操，達(dá)成了音樂教育目標(biāo)4、比較法：在試驗(yàn)中，依據(jù)對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面測試，然后比較分析，再深入探索，不停給評價和總結(jié)，老師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結(jié)六、研究進(jìn)度：1、第一階段課題準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論積累認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)音樂研究理論知識，在音樂教育活動中發(fā)覺問題、提出問題，制訂方案，并進(jìn)行課題研究設(shè)計(jì)2、第二階段依據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，選擇適合幼兒年紀(jì)、和幼兒生活有親密關(guān)系、生動有趣教學(xué)內(nèi)容，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教