一年級語文教案下

一年級語文（下冊）第一組書目\""\\\識字一 \柳樹醒了 \第一課時 \第二課時 \春雨的色調 \第一課時 \第二課時 \鄧小平爺爺植樹 \第一課時 \第二課時 \古詩兩首 \第一課時 \第二課時 \語文園地一 \第一課時 \第二課時 \第三課時 \識字一教學目的、相識“萬、復”等個生字，會寫“萬、丁”等個字。、能主動積累有關春天的詞語。、留心視察四周事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點識字、寫字、朗讀課文。教學難點留心視察四周事物，豐富自己的見聞和感受。教學方法以讀代講、讀中感悟課堂打算掛圖、生字卡片教學支配課時教學過程一、看圖說話，出示詞語（圖片導入法）、出示課文插圖。、看圖說話，出示詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）二、讀詞識字、出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說相識的字。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，溝通自主相識的生字）、翻開課本，讓學生自主學詞學字。（）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。（）發(fā)覺簡潔讀錯的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）、出示詞語卡片，領讀。教師領讀；學生當小教師領讀。、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描繪說句，一人依據(jù)意思取詞語字條認讀。）（）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中醒悟過來。找詞語：萬物復蘇認讀生字：萬復蘇（）照樣子說句，找詞讀字句：“春天來了，?！痹~：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）、分析字形構造，記字。偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）、指導寫字，穩(wěn)固生字（）視察字形，讓學生發(fā)覺字的特點。（）教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸綻開?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上?！叭f”字留意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值臋M寫得長一點。三、讀詞想象、用適中的速度朗讀詞語。、讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。、看圖，聽教師讀，感受詞語描繪的情景。、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。四、理論活動出示課后的問題，讓學生先在小組里探討溝通。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色調了嗎？畫一畫：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢？五、作業(yè)設計、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或及一寫。（找尋春天，放在春天真正降臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）、寫字練習。六、板書設計識字柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。┌倩R放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）柳樹醒了教材簡析這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，翻開了孩子們想象的大門。教學目的．相識“醒、雷”等個生字，會寫“說、話”等個字。．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。．能綻開想象，用自己的目光發(fā)覺春天里事物的改變。教學重點識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。教學方法朗讀課文，感悟內容課前打算圖片、生字卡片。課時支配課時教學過程第一課時一、激趣，引入新課、春天不知不覺來了，用你寵愛的詞語贊美春天。、春天來了，四周的事物都有哪些改變呢板書“柳樹醒了”。二、初讀，駕馭字詞、師范讀，學生觀賞教師配樂朗讀。初步理解春天到了柳樹的改變。、借助拼音自讀課文，邊讀邊標誕生字、生詞。、哪些生字是你的新?lián)从涯卮舐曌x給大家聽。、你用什么好方法記住它們()偏旁識字：枝，梳，梢形近字比擬：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件協(xié)助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉＋星＝醒車＋欠＝軟)()同桌相互讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。()小組競賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)()讀詞卡(教師領讀，學生當小教師領讀。)打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍醒悟三、細讀，理解課文學第一節(jié)()自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了用筆畫出來。()同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢()小組讀，溝通柳樹醒了說明了什么()競賽讀，感受詞語描繪的景象。學第二節(jié)()輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了()師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了()看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。()美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。四、背誦，感悟文意()自由背()加動作背()配樂背()同桌互背五、拓展，穩(wěn)固練習、出示下列生字，讓學生做找摯友的嬉戲。說(

)(

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)話(

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)、說話訓練用上“———”是柳樹的好摯友。(詞卡貼在黑板上)、畫一畫，春天萬物復蘇的景象。六、視察，正確書寫、學生視察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。、教師示范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，*右一些，及橫折提的“折”對齊。、學生描一個，寫一個。、展示評價。第二課時一、復習，穩(wěn)固字詞、讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝、開火車形式讀詞：打雷

雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

醒悟二、研讀，自主探究(—小節(jié))、自由讀，說說你想解決哪些問題(先在小組內探討，然后指派組長匯報。)、各小組提出問題，師生整理問題，達成共識。()柳梢為什么綠了()春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了()柳樹是怎樣跟小摯友玩耍的、引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。、小組合作學習，教師巡察指導，剛好發(fā)覺問題。、學生匯報溝通，教師點撥指導。()學生匯報“柳梢為什么綠了”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風溫柔的為柳枝涂上綠色，引導學生帶著情感讀第三節(jié)。()學生匯報“柳絮怎么飛了”這個問題時，引導學生駕馭柳絮特點，可以用實物演示，學生視察，品讀體會第四節(jié)。()學生匯報，“小摯友們是怎樣跟柳樹玩耍的”這個問題時，引導學生綻開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小摯友們歡樂的心情，引導學生多讀幾遍最終小節(jié)，在讀中加深體會。三、競賽，背誦課文每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進展朗讀指導。四、領悟，課外延長、夸夸柳樹的個好摯友。、在春天里，還有什么醒了呢、用各種形式表達對春天的寵愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)五、視察，正確書寫、學生細致視察，說一說每個字的特點。、教師范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半局部：三個橫不宜長：撇、捺要伸綻開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長。、書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己視察，再提示大家寫時應留意什么。六、小結：柳樹醒了，小摯友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美妙春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!板書設計春雷說話──柳樹──醒了春雨洗澡──柳枝──軟了春風梳頭──柳梢──綠了春燕──捉迷藏──柳絮──飛了春雨的色調教學目的、相識“線、論”等個生字，會寫“你、們”等個字。、正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。、有主動積累詞語的意識。教學重點識字、寫字、朗讀課文。教學難點感受春雨給大地帶來的改變；培育學生主動積累詞語的意識。教學方法以讀代講、讀中感悟課堂打算掛圖、生字卡片、學生課前視察春天的顏色教學支配課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，朗讀感悟（情境導入法）、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭辯一個好玩的問題）（）你從哪里看出來的？齊讀第二段。（）在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭辯過問題？怎么爭辯的？（指名答復）結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想勸服別人，這就叫“爭辯”。這群小鳥在爭辯什么問題？（）小燕子是怎么說的？（指名用書上的話答復）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生留意視察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生氣勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）二、小組合作，角色表演、回憶學習上一段時教師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答復。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）教師范寫“紅”，學生留意視察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭辯的語氣。、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀—段。、找摯友練習表演。、指名上臺表演（戴頭飾）。三、插入想象，引導探究、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。、同學們，讓我們睜開眼睛去視察春雨吧！春雨究竟是什么顏色的？（學生答復后，聽錄音總結春雨姐姐的話：敬愛的小摯友們，我本身是無色、透亮的，但能給大地帶來萬紫千紅。）、感情朗讀全文。四、積累練習從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。第二課時一、復習導入、開火車認讀生字詞。、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。、隨意選擇生字，分小組相互組詞。二、朗讀課文，分角色表演。、小組內分角色朗讀課文，練習表演。、男女同學和教師一起分角色表演。三、表演唱歌曲《小雨沙沙》四、指導寫字、出示“我會寫”中的生字，學生視察后，自由說應當怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。、展示學生作品，點評。五、擴展練習畫一幅畫，呈現(xiàn)春雨的色調。六、作業(yè)設計、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。、寫字練習。七、板書設計、春雨的色調紅、綠……鄧小平爺爺植樹教學目的、相識“鄧、植”等個生字，會寫“爺、節(jié)”等個字。、正確流暢地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的細致看法和他的心愿。、初步理解植樹的意義，有植樹綠化和愛護環(huán)境的意識。教學重點識字、寫字、朗讀課文。教學難點“顏”的相識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。教學方法以讀代講、讀中感悟課堂打算掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像教學支配課時教學過程第一課時一、談話導入，提醒課題、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。、請理解植樹節(jié)來歷的同學作簡潔介紹。、年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。二、自主預習，認讀生字、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，理解課文大意。教師留意巡察，隨時駕馭課堂中的各種狀況，給學困生適當點撥。、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。、開火車認讀生字。三、朗讀感悟，展示溝通、出示探討題\*（）你知道鄧小平爺爺哪些狀況？他為什么要來植樹？\*（）讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？、組內溝通展示：溝通課前搜集的資料，探討教師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。、全班溝通反應：\*（）教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)难瞿街椤*（）教師相機講解并描繪鄧小平同志及人民一起植樹的場面。\*（）抓住文中的長句子及關鍵詞句進展品讀。如：、只見他手握鐵鍬，興趣盎然地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。、鄧爺爺選擇了一克強壯的柏樹苗，當心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。、他站到幾步外細致看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。四、寫字指導、引導學生視察田字格中的字。、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。、學生獨立描紅、臨寫。第二課時一、復習導入。、出示帶又生字的句子，指名讀。教師理解學生讀長句子的狀況，及認讀生字的狀況。、讀生字，給生字擴詞。、小組相互扶植，牢記生字。你還有哪些字不太相識嗎？快和小組同學溝通，看看別人有什么好方法記住它。二、朗讀質疑、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。、全班溝通探討各小組沒有解決的問題。、齊讀課文。三、擴展延長假如條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作視察記錄。四、作業(yè)設計、參與一次植樹活動，說說植樹的過程。、寫字練習。五、板書設計、鄧小平爺爺植樹爺節(jié)歲親的行古詩兩首教學目的、相識“古、詩”等個生字，會寫“古、聲”等個字。、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。教學重點識字、寫字、朗讀背誦課文。教學難點相識生字“醉”和書寫“聲、處”。教學方法以讀代講、讀中感悟課堂打算掛圖、生字卡片、磁帶教學支配課時教學過程第一課時一、談話導入、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）、古代的人也寵愛春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今日我們將學習兩首描寫春天的古詩。、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。二、初讀感知、教師范讀。、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。、分小組相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯的字音。、誰英勇的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）三、再讀感悟、出示課文插圖。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（到處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）學到這里，教師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告知我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的緣由。、這么美的畫面，大家肯定很寵愛吧！那應當怎樣讀這首詩呢？、指導朗讀。、以各種方式練習讀。四、讀詩想畫面，指導背誦、把眼睛閉上，聽教師讀古詩，你的眼前出現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）、指導背誦。五、擴展活動拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時一、猜謎激趣導入、同學們，今日教師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。一心向著云外飄，惋惜繩子栓著腰。、這是指什么？（指名說）、大家常常放風箏嗎？覺得好玩嗎？（指名說）二、提醒課題、出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）三、初讀感知、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。、同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯的生字。、指名讀，齊讀。四、圖文比照，讀中感悟、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名答復：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）、全班齊讀。、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！五、讀詩想畫面，指導背誦、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛剛仿佛看見了什么。、看圖背誦，全班齊背。六、擴展活動開展放風箏活動。七、作業(yè)設計、說一說你放風箏的過程。、寫字練習。八、板書設計、古詩兩首春曉村居春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，到處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。夜來風雨聲，兒童散學歸來早，花落知多少。忙趁東風放紙鳶。語文園地一教學目的、引導學生發(fā)覺識字規(guī)律,自己小結識字方法.、積累有關春天的詞語。、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。、熟讀背誦《花園果園》。教學重點識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際教學難點口語交際訓練教學方法練習法課堂打算生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫教學支配課時教學過程第一課時一、情境導入（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你相識他們嗎？二、我會認、出示生字卡片：哥歌直植星醒古故底低丁燈鳥鳴我們來和這些好摯友打個招呼吧?。▽W生自由讀字）、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺？、集體溝通：小組派代表匯報，總結識字方法。、出示小黑板：平評（評論）油郵（郵局）方訪（訪問）橋轎（轎車）齊擠（擠滿）線錢（花錢）依據(jù)剛剛發(fā)覺的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來相識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。、小組學習：相互認讀生字、記憶生字。、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。三、展示臺、只要我們做個有心人，每天都能相識新的漢字摯友呢！、小組內相互傳看作業(yè)本，識記同學的名字。、你想相識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時一、我會讀。（復習導入）、過渡：春天的風光真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。、抽讀詞語卡片（正音）。、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？二、我會寫、過渡：我們已經(jīng)會寫許多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來寫兩個句子吧！、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。、教師范寫“春”字。（提示學生要按田字格的位置寫）、比一比，哪個同學寫的句子最美麗？（學生書寫）、小組相互