課件-1.1.1-從原始社會到奴隸社會-高中政治必修1(新教材同步課件)

從原始社會到奴隸社會激趣引課原始社會的生產方式打制石器磨制石器知識海洋

位于河北省陽原縣東部的泥河灣遺址群，是我國以至世界上獨具特色的舊石器考古研究基地。知識海洋探究與分享知識海洋生產方式包括生產力和生產關系。請大家回顧剛才視頻中的場景，并思考：（1）泥河灣古人的生產力水平如何？你是如何得出這一結論的？（2）泥河灣古人的生產關系如何？為什么要建立這樣的生產關系？（1）泥河灣古人的生產力水平如何？你是如何得出這一結論的？生產力：水平低下，靠單個人的力量無法生存下去。知識海洋（2）泥河灣古人的生產關系如何？為什么要建立這樣的生產關系？原始社會低下的生產力，使人們不得不共同勞動，共同占有生產資料，在生產中結成平等互助的關系，平均分配勞動產品。這是原始社會生產關系的特點。知識海洋國家的產生知識海洋

恩格斯指出：私有制、階級、國家不是從來就有的，而是在生產力發(fā)展到一定階段的必然結果。

想象如下情境并思考：國家是如何產生的？并從中總結“私有制確立的標志”、“階級和國家的本質”分別是什么。

【情境1】原始社會末期原來需要氏族為單位才能完成的勞動任務，以家庭為單位就能輕松完成了，會發(fā)生什么情況？以家庭為單位的勞動

【結論1】原始社會末期，隨著生產力的發(fā)展，原來以氏族為單位的共同勞動逐漸被以家庭為單位的個體勞動代替。生產資料相應地由氏族公有轉歸為家庭私有，土地變成私有財產標志著私有制的確立。知識海洋

【情境2】每個家庭勞動生產率不同、產品剩余程度不同；氏族首領憑借公共權力掌握的財產越來越多。這會導致什么情況發(fā)生？【結論2】私有制確立后，人們間的貧富分化加劇。大汶口墓葬考古發(fā)現(xiàn)知識海洋

【情境3】奴隸原指戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)俘；還有人因債務淪為奴隸。這導致人們地位發(fā)生怎樣變化？【結論3】階級就是在一定生產關系中處于不同地位的集團。啟討伐有扈氏時，戰(zhàn)俘淪為奴隸古希臘無法償還債務者淪為奴隸知識海洋【結論4】國家是階級矛盾不可調和的產物，是階級統(tǒng)治的工具。古希臘斯巴達克奴隸起義遭到血腥鎮(zhèn)壓知識海洋

【情境4】如果人們不甘心公共財產被部落首領侵占，或者不甘心當奴隸，會出現(xiàn)什么情況？奴隸社會的生產方式約公元前2070年，禹建立我國第一個奴隸制國家夏朝。知識海洋夏王朝是奴隸社會的縮影，請思考——1.夏王朝生產力如何？生產關系如何？探究與分享2.你是如何評價奴隸社會代替原始社會的？知識海洋1.夏王朝生產力如何？生產關系如何？◆生產力有較大發(fā)展：突出表現(xiàn)為金屬工具的廣泛使用，還表現(xiàn)在城市的出現(xiàn)、文字的發(fā)明和應用、腦力勞動和體力勞動的分工等。知識海洋2.你是如何評價奴隸社會代替原始社會的？

◆有歷史局限性：是一種剝削制度?！羰菤v史的進步：適應了生產力的狀況，促進了生產力的發(fā)展，使人類擺脫蒙昧野蠻的狀態(tài)，邁入了文明時代的門檻。知識海洋

“國家問題是一個最復雜最困難的問題，可以說，也是一個被資產階級的學者、作家和哲學家弄得最混亂的問題?！薄读袑庍x集》國家在本質上是（

）

A．社會秩序的維護者

B．社會公共事務的管理機構

C．社會生活的領導者

D．階級統(tǒng)治的工具D

解析：國家本質上是一個階級概念，是階級統(tǒng)治和壓迫的暴力機關。國家具有管理社會公共事務的職能，但國家的職能是體現(xiàn)國家階級本質的。學以致用

禹傳子，“公天下”變成“家天下”，世襲制代替禪讓制，從歷史發(fā)展角度看（）

A．這是一種進步

B．無所謂進步與退步

C．這是一種退步

D．進步與退步交織在一起A學以致用

解析：世襲制代替禪讓制，是我國由原始社會進入奴隸制社會的標志，是社會生產力發(fā)展的必然結果，這是歷史的進步。生產方式原始社會過

渡奴隸社會生產力主要標志舊石器——新石器

金屬工具水

平低下有很大發(fā)展

生產資料所有制氏族成員共同占有生產資料奴隸主占有生產資料人與人之間