探討生活化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法 論文

探討生活化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)【摘要】現(xiàn)代課程論認(rèn)為，生活實(shí)踐是科學(xué)世界的意義之源，教育也必須回歸生活?；貧w兒童的生活要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成資源。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生天天與科學(xué)打交道，卻對生活中的科學(xué)熟視無睹，對科學(xué)缺乏興趣，解決實(shí)際問題的能力得不到鍛煉和提高，學(xué)與用分離，與生活割裂開來。這就需要老師徹底改變觀念，讓學(xué)生回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；聯(lián)系生活；教學(xué)科學(xué)有很大一部分源于生活，并服務(wù)于生活?，F(xiàn)代化的社會中，我們已經(jīng)無法離開科學(xué)。讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)，用好科學(xué)，進(jìn)而創(chuàng)新科學(xué)，是新時(shí)代育的使命。小學(xué)科學(xué)教育處在啟蒙階段，對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有奠基性的作用，而科學(xué)教學(xué)又是科學(xué)教育的中心環(huán)節(jié)，因?qū)τ谔岣咝W(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量有著十分重要的意義。一、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生從家庭進(jìn)入學(xué)校，并不是一張白紙，孩子們是帶著對這個(gè)世界的豐富經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)的。在學(xué)生們的生活中充滿著各種各樣的刺激，許多問題和現(xiàn)象（如自然界的變化、人體自身的認(rèn)知、社會上的現(xiàn)象等）都已經(jīng)有過自己的探究或體驗(yàn)，形成了自己正確或不正確的看法，這些認(rèn)識習(xí)的起點(diǎn)，是我們教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生已有的生活如果我們忽略或不重視孩子的已知，那我們的教學(xué)就會與學(xué)生的學(xué)習(xí)在處理教材時(shí)要深入了解和分析學(xué)生對教材內(nèi)容的已知情況，及時(shí)加以調(diào)整。如教學(xué)“我們自己”這一單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對自己的身體及感官都有一定的認(rèn)識，如何在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，決定著我們可以把學(xué)生一只手束縛起來，只用單手寫字看看寫字的效果。把走路，看看失去眼睛給走路帶來的困難，愛護(hù)眼睛的教育就水到渠成了，更能激發(fā)學(xué)生想對眼睛的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步認(rèn)知做好鋪墊。還有單腿跳繩，讓孩子我們身體每個(gè)部位的重要性等。在認(rèn)識器官重要性，我用幾個(gè)器皿分別裝不同氣味的液體，讓學(xué)生用鼻子把各自的氣味聞出來，教學(xué)生活化，不但激知欲而且使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，且對科學(xué)課充滿激情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際現(xiàn)在獲取知識、獲取信息的途徑非常多，且科學(xué)知識已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，家里的數(shù)字化電視機(jī)，家庭電腦，智能手機(jī)，現(xiàn)代化的小汽車求我們把科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容與這些日常生活緊密聯(lián)系起來。因此我們在教學(xué)時(shí)需要整合教學(xué)資源，把有些生活的科學(xué)搬到課堂里來研究，或者把課堂的內(nèi)容拿到生活中去探究，這樣以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容一定能促進(jìn)學(xué)生對開展科學(xué)探究的興趣和熱情。例如在“”單元教學(xué)時(shí)，我們把學(xué)習(xí)的課堂搬校操場上，讓學(xué)生觀察樹木花草，說說你想觀察些什么？對哪些感興趣？你看到什么？你打算如何觀察你喜歡的植物？讓學(xué)生邊觀察邊思考，再記錄再本子上。做一做葉子的標(biāo)本，把你采集到的葉子帶回實(shí)驗(yàn)室用顯微鏡來觀察葉子的結(jié)構(gòu)，驗(yàn)證你的猜想。學(xué)生樂于在熟悉的生活情景中去學(xué)習(xí)，在生活中去體果很好。再如講“機(jī)械”單元教學(xué)時(shí)，就采取分組合作的探究方式教學(xué)，讓學(xué)生收集已經(jīng)損壞的家庭小機(jī)械，分組拆解再研究內(nèi)部結(jié)構(gòu)，討論哪些部理，再合作組裝。在課堂上展示每組的成果。讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際來感受科學(xué)課的魅力！三、聯(lián)系未來生活追求科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，可以給人類社會帶來財(cái)富，也會帶來災(zāi)難。比如人類盲目追求高科技帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由此造成大氣污染、氣候變暖、生態(tài)破壞、能源枯竭等問題，這些問題也時(shí)時(shí)困擾著我們。作為科學(xué)課程必須關(guān)來，通過科學(xué)知識的教學(xué)使學(xué)生懂得科學(xué)道理，并付之于自覺行動，更好理解青山綠水就是金山銀山。譬如現(xiàn)在的小學(xué)生對航空因此我們在教學(xué)中增加了科技小知識等內(nèi)容，通過給學(xué)生提供科學(xué)卡好科學(xué)園地、用好科學(xué)網(wǎng)站等途徑，拓展小學(xué)生的科學(xué)知識，使孩子們對未來生活充滿期待。老師們做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我為了讓孩子們近距離了解科技，觀察科技，帶孩子們走進(jìn)縣科技館，孩子們那個(gè)興奮勁讓我久久不能的孩子也需要這樣的課堂。后來我又聯(lián)系市科技館，利用市科技館下鄉(xiāng)宣傳的機(jī)會，讓市科技館走進(jìn)校園，這次不但可以近距離接觸科技而且還可以作。孩子們爭先恐后的去操作一些科技，其中一對于動力學(xué)充滿興趣。通過他自己幾次親自操作，雖然失敗了但他沒然在堅(jiān)持操作著，最終在工作人員的幫助下他成功了，當(dāng)時(shí)高興的就跳了起來。我走到他身邊告訴孩子雖然你操作成功了，但你還不知道其中的原理好奧妙，我們在課堂上充分學(xué)習(xí)來進(jìn)一步了解，孩子當(dāng)時(shí)就表示一定會好好學(xué)習(xí)學(xué)知識學(xué)到手。作為農(nóng)村教師要多為孩子們提供這樣的課堂，我想一定會在孩子們的心里種下一顆希望的種子。四、加強(qiáng)課內(nèi)與課外互動新課改提倡學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究能力。培養(yǎng)學(xué)生這些能力并不是虛無縹緲的，教師可以通過課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在生活中提升這些能力。通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)一下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)供大家參考。1.加強(qiáng)主動探究。主動探究是科學(xué)課程教育的“靈魂”，是科學(xué)教學(xué)的“立足點(diǎn)”。教師要從三個(gè)維度來加強(qiáng)主動探究；一學(xué)生一起商量探究活動的方案并組織實(shí)施；三是展示探究活動的成果并及時(shí)予以鼓勵性評價(jià)，如調(diào)查報(bào)告、家庭實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專題研究報(bào)告、資料收集們學(xué)校還通過少先隊(duì)大隊(duì)部在全校開展了“走進(jìn)科學(xué)”的主題教育活動，發(fā)動學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。2.加強(qiáng)合作探究。未來社會是科技社會，合作社會，小學(xué)生必須從小養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。因此在開展探究活動時(shí)要從三個(gè)方面加強(qiáng)合作：與學(xué)生之間的合作，通過小組學(xué)習(xí)共同完成探究任務(wù)；第二是教師與學(xué)生之間的合作，如果是課外調(diào)查等研究課題就需要老師和學(xué)生一起去完成；第社區(qū)、社會的合作，如組織學(xué)生參觀科技館，污水處理系統(tǒng)，當(dāng)?shù)毓S，參觀學(xué)校周圍村委會，像村民宣傳環(huán)保等科學(xué)知識等。3.加強(qiáng)課外探究。探究活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注身邊的世界，從親身體驗(yàn)中獲得對身邊世界的認(rèn)識，在這一過程中課外探究就顯得非常重要。學(xué)生進(jìn)行課外探究主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一是課外的觀察實(shí)驗(yàn)，教師要有目的的布置一些課外觀察實(shí)驗(yàn)，如種養(yǎng)一棵小樹、養(yǎng)蠶、觀察螞蟻等，這些課外觀察實(shí)驗(yàn)幫助培養(yǎng)孩子們觀察能力；第料收集，讓學(xué)生通過閱讀科學(xué)方面的書籍或通過網(wǎng)絡(luò)對科學(xué)資料的查詢，收集一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)行資料整理歸納并進(jìn)行交流，如對船的究，認(rèn)知科技對人類社會的巨大影響；第三是課外專題研究，學(xué)生可以選擇自己感興趣的問題進(jìn)行專題研究，并對研究過程和結(jié)果開研究報(bào)告會，讓成果和大家共享，如空氣與我們的生活、對蝸牛生活的觀察記錄等。小學(xué)科學(xué)教學(xué)以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的材料進(jìn)行科學(xué)探究，并適當(dāng)將這樣的科學(xué)探究延伸到課富多彩的生活中去。學(xué)生感受到生活中處處是科學(xué)，科學(xué)就在自己身邊，學(xué)好科學(xué)在生活中的用處是那么的廣泛。