二年級(jí)的試卷情況分析

第第頁二年級(jí)的試卷情況分析

一、具有如下特點(diǎn):

1、內(nèi)容全面，掩蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的進(jìn)展。本卷著重考查了同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控、基本技能的培育狀況，也適當(dāng)考查了同學(xué)學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)九個(gè)大題。試題整體較好地表達(dá)了層次性，其中:基礎(chǔ)題占85，稍難題占15。

2、數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)富有趣味性。

題型上反映有:

〔1〕徑直寫數(shù)，這一題主要是看同學(xué)的乘法口訣了是一道口算題

〔2〕仔細(xì)填填

〔3〕比較大小填大于號(hào)，小于號(hào)等。

二、同學(xué)們涌現(xiàn)的問題

〔1〕口算題中計(jì)算錯(cuò)誤率較高，但總的來說同學(xué)全對(duì)的還是大多數(shù)，只有個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)乘法口決計(jì)算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使同學(xué)能比較嫻熟的口算

〔2〕看乘法口決寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，在教學(xué)中我們把乘法和除法書本實(shí)際相結(jié)合了，敏捷應(yīng)用。

〔3〕在比較算式大小這題中，一部分同學(xué)由于馬虎把兩邊得數(shù)算好卻忘了比較大小，還有一部分學(xué)把乘號(hào)，加號(hào)看錯(cuò)。因此在以后教學(xué)中應(yīng)留意以下兩點(diǎn):1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做完后應(yīng)實(shí)時(shí)檢查。2、加強(qiáng)同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)的技能

讓同學(xué)置身在一個(gè)充斥趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)同學(xué)用自己的聰慧去解決問題，表達(dá)了濃濃的人文關(guān)懷。

3、取材比較貼近生活，評(píng)估了同學(xué)聯(lián)系生活的技能。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從同學(xué)熟識(shí)的'現(xiàn)實(shí)狀況和知識(shí)閱歷出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如:〔1〕媽媽每天工作8時(shí)。小明從家到學(xué)校用了8分。小剛跳了10下用了8秒。還有第四題巧算時(shí)間；畫出了鐘表讓寫出時(shí)間并寫出從第一個(gè)鐘到第二個(gè)經(jīng)過了幾時(shí)幾分

以上題都是同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中熟識(shí)的事和物，便于同學(xué)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培育同學(xué)思維技能、觀測(cè)技能起到了導(dǎo)向作用

4、表達(dá)了敏捷性。

第五題猜球游戲讓同學(xué)自己動(dòng)腦猜但是結(jié)合了課本特別好，第六題觀測(cè)圖形中從不同角度考察了同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，表達(dá)了敏捷性。是一道大題但都是依據(jù)課本內(nèi)容來出的乘法了還有倍數(shù)出的。沒有超出范圍的。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議:

1、低班級(jí)同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)技能的培育。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，著重知識(shí)形成過程與技能進(jìn)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、老師要非常重視書本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，老師要擅長(zhǎng)討論這些題目，要學(xué)會(huì)分門別類。

5、師首先要學(xué)會(huì)用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)同學(xué)分析，不應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長(zhǎng)。

6、老師應(yīng)