中考作文指導(dǎo)：《記敘文寫作強(qiáng)化訓(xùn)練-中心明有方法》講義

第二部分成熟寫作篇第六章中心明有方法一、反例引入：中心突出，是中考作文在內(nèi)容上的重要要求。如何突出中心呢？我們先看一個(gè)例子：有位同學(xué)寫了這樣寫的一篇文章：題目：難忘的三位教官第一段：概括軍訓(xùn)結(jié)束，但難忘三位教官。第二段：回憶軍訓(xùn)當(dāng)天等待教官時(shí)緊張又好奇。第三段：第三天解散時(shí)教官教大家敷腳解乏，我們感受到原來(lái)教官關(guān)心我們。第四段：我們和教官玩鬧及軍訓(xùn)結(jié)束我們的不舍。你覺得這樣的文章怎樣呢？根據(jù)前面章節(jié)我們學(xué)過的內(nèi)容，寫文章思路要清晰，我們看看標(biāo)題，你認(rèn)為文章重點(diǎn)應(yīng)該寫什么？應(yīng)該選取哪些材料？這篇文章中心突出了嗎？顯然，這位同學(xué)的思路不夠清晰。軍訓(xùn)過程中，我們和教官之間應(yīng)該發(fā)生了很多事，這位同學(xué)選擇的事件有：①猜教官；②教官教告訴治腳疼方法；③教官訓(xùn)練結(jié)束時(shí)和我們玩鬧。很明顯，這些事也并不能表達(dá)一個(gè)明確的中心。而本文題目重點(diǎn)應(yīng)該放在“難忘”上。有哪些事情讓你難忘呢？我們是不是應(yīng)該圍繞“難忘”這個(gè)中心選取材料？同時(shí)，文章所有的事件都三言兩語(yǔ)，更沒有對(duì)教官的細(xì)節(jié)描寫，因而中心不突出。這也是許多同學(xué)在寫作中會(huì)犯的毛病。二、如何突出中心：那么，寫文章時(shí)，如何突出中心呢？我們可以從教材中找到答案：中心，是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。如何突出中心？一是用有力的材料支撐中心。前面章節(jié)已經(jīng)說過，有力的材料指：（1）寫有與中心有關(guān)的，不寫與中心無(wú)關(guān)的。（2）寫典型的，不寫一般的。（選取最具有代表性，最有說服力的材料。）（3）寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的。（4）寫具體的，不寫空洞的。我們可以對(duì)照一下前面同學(xué)的文章，是不是沒有做到這幾條。二是設(shè)置一條貫串全文的線索。線索可以是“事”“物”“時(shí)空”“情感”等。三是安排好內(nèi)容的主次和詳略。對(duì)最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。四是采用一些具體的方法、技巧，如：多次扣題強(qiáng)化中心；開門見山，點(diǎn)明題旨；卒章顯志；還可以采用前后響應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧，突出中心。二、讀經(jīng)典文章，落實(shí)寫作方法：1.閱讀《貓》《從百草園到三味書屋》《走一步，再走一步》，說一說作者是如何利用線索突出中心的。明確：《貓》這一課，作者圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，以情感線貫穿全文，突出文章中心。一篇中心突出的文章往往有一條或幾條貫穿全文的線索?！敦垺肪陀袃蓷l線索——以我的感情變化為線索（情感線）、以養(yǎng)貓經(jīng)歷為線索（事線）?！稄陌俨輬@到三味書屋》——以地點(diǎn)為線索（地點(diǎn)線）、第一人稱“我”（人線）、我的情感變化（情感線）?！蹲咭徊剑僮咭徊健贰允录榫€索（事線）、我的情感變化（情感線）。2.

體會(huì)《貓》一課的詳略安排，體會(huì)作家是如何通過詳略來(lái)突出中心的。

明確：前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是因?yàn)榕既坏囊蛩?，與文章的中心表達(dá)作者的愧疚和反思關(guān)聯(lián)不大，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責(zé)和反思，情感沖擊最強(qiáng)，所以作者濃墨重彩詳寫。

借助技巧，突出中心：課文是我們寫作很好的范例，我們可以學(xué)到的突出中心的技巧如：（1）開門見山，中心明確——開門見山，即開篇兩三句點(diǎn)出記敘要點(diǎn)，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。就是要直截了當(dāng)，一語(yǔ)中的，要讓讀者從一開始就明白你的作文要表達(dá)什么意思，而不是拐彎抹角、旁逸斜出地說些讓讀者找不到北的多余的話。如朱德《回憶我的母親》：開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我回憶的?！保?）一語(yǔ)反復(fù)，強(qiáng)化中心——《秋天的懷念》“好好活”。（3）抑揚(yáng)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)中心——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。（4）以小見大，突出中心——《散步》。你還知道哪些方法？小結(jié)：明確中心的方法有很多，在寫文章時(shí)，首先就是確立中心，圍繞中心選材。在敘事過各中，可以借助一些技巧來(lái)突出中心：精心設(shè)計(jì)開頭、巧妙使用過渡句、各段落緊扣主題行文、深化結(jié)尾；還可以使用表現(xiàn)手法如對(duì)比、以小見大等等……三、學(xué)以致用：修改例文：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你覺得《難忘的三位教官》這篇文章該如何修改才能突出中心呢？（一）存在問題：明確中心：中心要突出“難忘”：嚴(yán)厲又充滿愛心的教官；選取事件：要圍繞中心選擇材料：嚴(yán)厲（具體表現(xiàn)或事件）；關(guān)愛（具體表現(xiàn)或事件）；突出人物性格方法：增加細(xì)節(jié)：恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懀ㄍ饷?、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫）。（二）解決辦法：文章寫了三位教官，這樣寫群像不利于集中筆墨突出人物形象，也無(wú)法突出“難忘”這個(gè)中心。因此要選擇一位教官來(lái)寫，通過具體事件（最好三件），突出教官既嚴(yán)厲又關(guān)心同學(xué)等品質(zhì)。文中“嚴(yán)厲”這一方面只寫了一句話，可以具體描寫（我們累得半死，如何表現(xiàn)的？動(dòng)作？表情？教官仍然嚴(yán)厲又是如何表現(xiàn)的？）在寫作技法上，還可以用抑揚(yáng)法，可以先寫不喜歡教官，因?yàn)樗膰?yán)厲；了解后的喜歡，分別后難忘……（三）寫作準(zhǔn)備：確定中心后選擇材料，安排寫作順序，并列提綱：標(biāo)題難忘的周教官第一部分：開頭借用歌詞第二部分經(jīng)過1層：嚴(yán)厲的周教官2層：關(guān)心我們、愛開玩笑的周教官第三部分結(jié)果離開與不舍，歌詞呼應(yīng)開頭，深化主旨。最后：完成文章寫作。你一定也有過軍訓(xùn)經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷寫下來(lái)吧，讀給老師和同學(xué)聽，請(qǐng)他們對(duì)你的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。選擇一位教官，突出人物，突出中心。修改后的例文：選擇一位教官，突出人物，突出中心。難忘的周教官借用歌詞，自然引出事件。“團(tuán)結(jié)就是力量，力量是鋼!力量是鐵!比鋼還強(qiáng)，比鐵還硬……."每當(dāng)聽到這首歌時(shí)，我就情不自禁地想起嚴(yán)肅而認(rèn)真的周教官。借用歌詞，自然引出事件。先寫嚴(yán)厲、不喜歡，先抑。記得我們?cè)诰G野村軍訓(xùn)時(shí)，周教官總是一臉嚴(yán)肅，就像是一個(gè)魔鬼，只要某一個(gè)動(dòng)作稍微不對(duì)時(shí)，教官就會(huì)罰我們繞整個(gè)綠野村跑一圈的，那是多么可怕的事情呀，所以我們不敢馬虎。訓(xùn)練場(chǎng)上，周教官永遠(yuǎn)是一副嚴(yán)肅的表情，目光像銳利的尖刀一樣向四周射去，不時(shí)發(fā)出陣陣洪亮的聲音:“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、原地踏步走，一二一、一二一。先寫嚴(yán)厲、不喜歡，先抑。一遍又一遍的重復(fù)著，每當(dāng)我想稍微偷懶時(shí)，只見銳利的尖刀射來(lái)了，那軍人特有的眼神，讓我心里一陣驚慌，不敢有絲毫的怠慢，真像是二戰(zhàn)時(shí)期赫赫有名的巴特將軍，我們當(dāng)面都稱他為“魔鬼教官"。在訓(xùn)練中，我們最喜歡聽到的一句話是:“完成這個(gè)動(dòng)作，就可以休息了，但是做不好就不行!"，那個(gè)時(shí)候，我們竭盡全力，爭(zhēng)取做得最好，因?yàn)槲覀儾恢挥X地已被軍人的堅(jiān)強(qiáng)意志感染了。一天下來(lái)，我們都累了個(gè)半死，可教官依然鐵著臉。解散時(shí)，教官對(duì)我們說：“腳不舒服的回去好好休息，用熱毛巾敷一下就不疼了?！痹瓉?lái)教官也會(huì)擔(dān)心我們呀！軍訓(xùn)是殘酷的，但休息時(shí)候也是最高興、最輕松的。第二天解散時(shí)，周教官笑瞇瞇地對(duì)我們說：“你們不用看見我就跟看見老虎一樣，訓(xùn)練的時(shí)候好好練，解散了你們?cè)趺呆[都行。”有一次休息時(shí)，周教官走進(jìn)了一間小房間，我和王庭燁等幾個(gè)同學(xué)想去看看他在干什么?我們悄悄地往里一看，只見周教官抽起了煙，我們本想告訴他抽煙有害健康，可是我們剛想跑進(jìn)去，他的煙已抽完了，害得我們沒有證據(jù)，我心想:一定要想辦法找出你的證據(jù)來(lái)，讓你知道吸煙的危害，可是一直沒有機(jī)會(huì)。到了最后一天，他在我們面前又抽起了煙來(lái)，終于被我們逮個(gè)正著，王庭燁急忙高興地說:“周教官露出狐貍尾巴了，露出狐貍尾巴了。”周教官一聽趕緊把為煙放在背后，他笑著說:“在哪兒?”“在后面!“我們異口同聲地說。他又把煙放在了地上，做著鬼臉，把手伸出來(lái)說:“哪兒呀?”“在地上!“我們大聲喊道，頓時(shí)大家不約而同地笑一起來(lái)。原來(lái)嚴(yán)肅的周教官還那么會(huì)開玩笑呀，讓我知道了軍人的另一面，緊張背后的輕松愉快。離開綠野村時(shí)，我們向周教官揮手道別，周教官滿臉笑容的和我們揮手，那一刻，我的心中戀戀不舍，魔鬼般的教練此時(shí)是那么的親切，心里涌起了無(wú)限的感謝。這是一段終身難忘的軍訓(xùn)，盡管很累，但我非常高興，這一切太值得了，既磨練了我的意志又讓我懂得了軍人的堅(jiān)強(qiáng)，又有了一段和軍人一起生活的經(jīng)歷，那是多么的可貴啊!與開頭呼應(yīng)，突出中心，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！皥F(tuán)結(jié)就是力量，力量是鋼!力量是鐵!..."永遠(yuǎn)回蕩在我的耳邊。與開頭呼應(yīng)，突出中心，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。修改后的文章，筆墨聚焦在一位教官身上，更集中，更能突出中心。修改文選取了具體事件，有重點(diǎn)、有細(xì)節(jié)描寫，真正讓人感受到這是一次“難忘”的經(jīng)歷，更難忘這位教官。小試牛刀：請(qǐng)以“媽媽的嘮叨”為題目寫一篇文章。要求：內(nèi)容充實(shí)，中心突出，字?jǐn)?shù)不少于600字。同學(xué)們，請(qǐng)你先按照前面學(xué)過的方法進(jìn)行思考，想好了再繼續(xù)往下讀。對(duì)照一下，你的寫作步驟還有哪些欠缺。寫作示例：第一步：審題：由題目可見，文章描寫的人物是媽媽，重點(diǎn)寫她的“嘮叨”。這個(gè)題目從作文分類上，更適合寫真情類文章，因此我們要表達(dá)的中心是媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛。第二步：圍繞媽媽的嘮叨選擇素材，確定能夠表達(dá)主題的材料。第三步：安排寫作順序及重點(diǎn)，思考可以運(yùn)用哪些方法突出中心，列提綱。第四步：完成寫作。同學(xué)們，你經(jīng)過上面這些思考了嗎？那么你一定能寫得出。我們看看這位同學(xué)寫得怎么樣：媽媽的嘮叨馬世開“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。”聽到大街小巷傳唱著這首動(dòng)情的歌曲，我卻暗想，那是因?yàn)槟銈儧]有遇到一個(gè)愛嘮叨的媽媽。我的媽媽特別愛嘮叨。在我很小的時(shí)候就總聽到媽媽跟爸爸嘮叨。時(shí)間長(zhǎng)了，爸爸會(huì)聰明地躲出去。媽媽左瞧瞧，右看看，人呢？一轉(zhuǎn)身，看見了我。從此以后，我就成為了媽媽嘮叨的對(duì)象。清晨，我是在媽媽的嘮叨聲中醒來(lái)的：“六點(diǎn)半了，該起床了！抓緊洗臉、梳頭，裝好書包……”按照媽媽的指令，我機(jī)械而快速地做著一切。心里卻好大的不樂意：好煩啊！放學(xué)回家，剛進(jìn)家門，媽媽的聲音就像機(jī)關(guān)槍快速而準(zhǔn)確地射進(jìn)耳膜：“你回來(lái)了？趕緊換鞋！去洗手！書包不要隨便放！別忘了把飯盒拿出來(lái)。今天的作業(yè)是什么？中午好好吃飯了嗎？吃的是什么？不許吃零食……”聽著媽媽每天說的一樣的話，我心說：知道了，知道了！每天說同樣的話，我都要煩死了！然而后來(lái)的一次的經(jīng)歷，讓我對(duì)媽媽的嘮叨改變了看法。那是我十一歲的時(shí)候，一天，媽媽生病了，那一天沒有了媽媽的嘮叨聲，家里格外安靜。我心里暗暗高興：這回可沒人管我了！六點(diǎn)半時(shí)，我仍睡得香甜。快七點(diǎn)時(shí)，突然想到，今天沒有人叫我起床了。猛然驚醒，神速地起身、穿好衣服，慌亂地洗臉、梳頭，拎起書包就跑出門了。謝天謝地，還好我跑得快，總算沒有遲到。第一節(jié)是語(yǔ)文課，老師一上課就點(diǎn)了我的名字，讓我讀課文。嘿，可是，我找了半天也沒看到我的語(yǔ)文書。課本忘拿了？我媽不是天天告訴我好幾次嗎？呀！又忘了。媽媽不是生病了嗎？一天沒有她的嘮叨，就產(chǎn)生了這么嚴(yán)重的后果。一上午的課都是在忙亂中度過的。好不容易熬到了中午，等到了最快樂的午餐時(shí)間?？墒?，飯盒……天??！飯盒也忘了！饑腸轆轆的我貪婪地看著同學(xué)們吃著美味的飯菜，不住地咽著口水。媽媽要是不生病多好啊，如果有媽媽的嘮叨，我就不會(huì)把飯盒忘在家里了。唉？我什么時(shí)候想念起“機(jī)關(guān)槍”來(lái)了？這時(shí)，窗前閃過一個(gè)熟悉的身影，是爸爸拎著我的飯盒進(jìn)來(lái)了。爸爸把飯盒遞給我，然后說：“回頭得好好感謝感謝你媽媽，要不是她提醒我看一眼，你就別想吃到午飯了?！苯舆^熱乎乎的飯盒，打開，使勁吸一口菜香味，一股暖流涌上心頭。從來(lái)沒有覺得我的午飯這樣美味。不知怎的，耳邊突然又響起了那句歌詞：世上只有媽媽好……好想每天都能聽到媽媽的嘮叨聲??！這篇文章就用到了今天學(xué)習(xí)的突出中心方法：抑揚(yáng)法、一語(yǔ)反復(fù)法。具體評(píng)價(jià)如下：評(píng)分（百分制）：總評(píng)分：85分內(nèi)容豐富：17分文章結(jié)構(gòu)：16分措辭精準(zhǔn)：18分修辭手法：16分情感表達(dá)：18分批改：改寫開頭：在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上，總有一首不可或缺的歌曲——媽媽的嘮叨。有人說它如春風(fēng)般溫暖，有人卻覺得它猶如秋風(fēng)掃落葉，無(wú)情地席卷而來(lái)。而我，曾經(jīng)是那個(gè)抱怨它的人。改寫結(jié)尾：如今，每當(dāng)早晨的陽(yáng)光透過窗簾灑在我的床前，沒有了那熟悉的叫聲，我才深刻體會(huì)到，那曾經(jīng)讓我不耐煩的嘮叨，是我生命中最動(dòng)聽的旋律。媽媽的嘮叨，是我成長(zhǎng)路上的守護(hù)歌，是我永遠(yuǎn)懷念的家的溫馨。修改：1.將“心里卻好大的不樂意”改為“心里卻是滿腹的不情愿”。2.將“每天說同樣的話，我都要煩死了”改為“每天重復(fù)的話語(yǔ)，讓我?guī)缀跻l(fā)狂”。3.將“一天，媽媽生病了，那一天沒有了媽媽的嘮叨聲，家里格外安靜?！备臑椤澳程欤瑡寢屌P病在床，家中異常寂靜，不再有媽媽的嘮叨聲”。4.將“猛然驚醒，神速地起身、穿好衣服，慌亂地洗臉、梳頭，拎起書包就跑出門了?！备臑椤巴蝗惑@醒，迅速起床穿衣，匆忙洗漱后抓起書包沖出門去?！笨傇u(píng)：分析：本文通過描述日常生活中的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了母愛的偉大和兒女對(duì)母愛的不理解與漸漸的領(lǐng)悟。作者通過親身經(jīng)歷，描繪了一個(gè)青少年對(duì)母親嘮叨從抗拒到珍惜的心路歷程。文章的情感轉(zhuǎn)折自然，語(yǔ)言樸實(shí)而真摯，能夠引起讀者共鳴。亮點(diǎn)：文章中“耳邊突然又響起了那句歌詞：世上只有媽媽好……”一句，巧妙地使用了歌詞作為情感的催化劑，加深了文