杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)學(xué)習(xí)是人在生活過(guò)程中，通過(guò)獲得閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的行為方式。我今日為大家?guī)?lái)中學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)一：通過(guò)學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的高效課堂改革的教學(xué)模式，知道該校是在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動(dòng)、共同進(jìn)展”的教改思路，圍繞“培育什么樣的人，怎樣培育人”形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。學(xué)習(xí)之余，感受頗多。

1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué)，要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成果，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。在改革過(guò)程中也肯定會(huì)遇到不少困難。比如：怎樣打破同學(xué)固有的習(xí)慣?怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性?怎樣調(diào)控課堂?等等。但這些問(wèn)題不是不能克服的。杜郎口中學(xué)在教改過(guò)程中也遇到了許多問(wèn)題，但都被他們克服且走向了勝利。不是有句話(huà)叫“只要思想不滑坡，方法總比困難多”嗎?關(guān)鍵是要邁出第一步.

2、怎樣才能使課改達(dá)到我們預(yù)想的效果，真正把學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和力量培育融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性?我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)學(xué)校生年齡特點(diǎn)入手，組織、開(kāi)展教學(xué)，教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，培育良好的習(xí)慣。如培育同學(xué)能“坐正站直、仔細(xì)傾聽(tīng);舉手發(fā)言、完整洪亮;書(shū)寫(xiě)仔細(xì)、按時(shí)完成;獨(dú)立思索、互助合作;不懂就問(wèn)、知錯(cuò)就改;動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于發(fā)覺(jué);多讀多看、主動(dòng)進(jìn)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過(guò)預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，同學(xué)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)，使其嫻熟的把握了學(xué)問(wèn)，并能敏捷應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對(duì)比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)當(dāng)把學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓同學(xué)在訓(xùn)練中形成技能，培育應(yīng)用力量，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的綜合進(jìn)展。

杜郎口中學(xué)的教改閱歷值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有許多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。深刻領(lǐng)悟，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)二：4月29—30日，我們大橋中學(xué)一行14人踏進(jìn)了我們夢(mèng)寐已久的山東杜郎口中學(xué)的大門(mén)，到這里來(lái)參觀、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。雖然只有短短的一天半時(shí)間，但我感受了這所學(xué)校良好的育人氛圍，傾聽(tīng)了該校副校長(zhǎng)的學(xué)校教育教學(xué)改革理念和閱歷介紹，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、生物、地理等課堂教學(xué)，并與老師進(jìn)行了深化溝通，觀摩了老師們的反饋會(huì)，使我對(duì)杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾點(diǎn)感悟：

一是學(xué)校良好的育人氛圍和校內(nèi)文化。

走進(jìn)教學(xué)樓，墻壁上不是我們常?？吹降拿讼?、名言警句，代替它們的是同學(xué)的照片和自編的激勵(lì)性語(yǔ)言的標(biāo)語(yǔ)牌，“試一試，我能行;拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室內(nèi)三面墻壁都是黑板，黑板的上面也都寫(xiě)滿(mǎn)了同學(xué)的“名言”，或閱歷，或方法，或精神激勵(lì)，沒(méi)有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)。

二是學(xué)校精細(xì)的管理。

杜郎口中學(xué)實(shí)行精細(xì)化管理，工作可以用點(diǎn)點(diǎn)滴滴，扎扎實(shí)實(shí)，精耕細(xì)作，緊鑼密鼓來(lái)形容。在工作中找不足，尋差距，謀進(jìn)展。管理的準(zhǔn)則是入木三分，直來(lái)直去，不論是同學(xué)、老師有了錯(cuò)誤，直接指出來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。杜郎口中學(xué)的“評(píng)比”無(wú)處不在，班級(jí)組要評(píng)比，個(gè)人要評(píng)比，學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評(píng)比，正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生工作、學(xué)習(xí)的熱忱，比出了不圓滿(mǎn)的自覺(jué)性，比出了公正和諧。

三是以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式。

十年來(lái)，杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動(dòng);生教生，生幫生，生生互動(dòng)，使得老師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)、低效向主動(dòng)、高效的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)?！?0+35”課堂模式，就是老師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，自己活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)10分鐘，其余的時(shí)間讓同學(xué)參加活動(dòng)。課堂中，同學(xué)在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱忱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由同學(xué)主宰，老師所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)同學(xué)的啟發(fā)、引導(dǎo)