敘事文章寫作教學設計-我的周末活動

敘事文章寫作教學設計——我的周末活動匯報人：XX2024-02-06教學目標與要求教學內容與安排我的周末活動概述活動過程詳細描述寫作技巧運用指導學生作品展示與評價作業(yè)布置與拓展延伸contents目錄01教學目標與要求教授學生如何選取敘事角度和敘事方式，使故事更具吸引力和感染力。引導學生通過描寫場景、人物動作和語言等表現(xiàn)手法，增強故事的生動性和形象性。鼓勵學生運用想象和聯(lián)想，豐富故事內容和情節(jié)，提高敘事的層次和深度。培養(yǎng)學生敘事能力培養(yǎng)學生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的故事素材，提煉出有意義的主題。鼓勵學生將觀察到的生活細節(jié)融入寫作中，使文章更加真實、可信、有感染力。指導學生觀察周末活動中的事物、場景和人物行為，捕捉生活細節(jié)。引導學生關注生活細節(jié)通過周末活動這一有趣的話題，激發(fā)學生的寫作興趣和表達欲望。鼓勵學生多寫、多說、多讀、多聽，提高語言表達能力和寫作水平。引導學生相互交流和分享寫作成果，增強自信心和合作精神。提升學生寫作興趣和表達能力教授學生如何構建完整的文章結構，包括開頭、中間和結尾部分。引導學生運用過渡句和段落間的邏輯關系，增強文章的連貫性和流暢性。指導學生檢查文章結構是否緊湊、有序，避免出現(xiàn)松散、混亂的情況。強調文章結構完整性和連貫性02教學內容與安排敘事文章基本要素介紹介紹事件中的主要人物及其特點、行為等。說明事件發(fā)生的時間，包括具體日期、時間段等。描述事件發(fā)生的地點，包括具體場所、環(huán)境等。詳細敘述事件的起因、經(jīng)過和結果，突出重點和高潮部分。人物時間地點事件

優(yōu)秀敘事文章范例欣賞選擇幾篇優(yōu)秀的敘事文章，讓學生欣賞并體會其寫作特點和風格。引導學生分析文章中的敘事要素，如人物刻畫、情節(jié)安排等。鼓勵學生發(fā)表自己的見解和感受，提高審美能力和鑒賞水平。與學生討論并確定周末活動的主題，如戶外探險、家庭聚會等。指導學生通過觀察、體驗等方式收集與主題相關的素材，如人物表現(xiàn)、場景描寫等。引導學生對素材進行分類整理，為寫作做好準備。周末活動主題選定及素材收集03通過實例演示如何合理安排段落，使文章條理清晰、層次分明。01指導學生根據(jù)收集的素材構建寫作提綱，明確文章的結構和框架。02講解段落安排的原則和技巧，如開頭要引人入勝、結尾要收束全文等。寫作提綱構建與段落安排指導03我的周末活動概述本周末，具體為周六上午9點至下午5點?；顒訒r間市郊的戶外拓展基地?；顒拥攸c我與我的隊友們，共計20人，來自不同的專業(yè)和年級。參與人員活動時間、地點及參與人員團隊拓展訓練環(huán)保公益活動燒烤野餐聚會活動目的主要活動內容及目的01020304通過攀巖、繩索等挑戰(zhàn)項目，提升團隊協(xié)作能力和信任感。在基地周邊進行垃圾清理和環(huán)保宣傳，增強環(huán)保意識。晚上舉行燒烤野餐聚會，增進彼此間的友誼和感情。旨在通過多樣化的活動形式，促進團隊成員間的相互了解和溝通，提升個人綜合素質。增強環(huán)保意識通過參與環(huán)保公益活動，我更加關注環(huán)境保護問題，并愿意為此付出行動。收獲友誼與成長在燒烤野餐聚會上，我與隊友們暢談人生、分享經(jīng)驗，收獲了珍貴的友誼和成長經(jīng)歷。感受到團隊合作的力量在拓展訓練中，我深刻體會到只有相互信任、協(xié)作才能完成任務。個人感受與收獲分享04活動過程詳細描述確定周末活動的主題、時間、地點和參與人員，制定詳細的活動流程表，包括各個環(huán)節(jié)的時間安排和活動內容。計劃制定根據(jù)活動需要，提前準備好所需的物資，如運動器材、游戲道具、食材等，確?；顒幽軌蝽樌M行。物資準備準備階段：計劃制定與物資準備按照計劃開展各項活動，確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的落實和執(zhí)行，同時根據(jù)現(xiàn)場情況及時調整活動方案。通過音樂、裝飾、互動等方式營造歡樂、和諧的現(xiàn)場氛圍，讓參與者在輕松愉悅的氛圍中享受周末活動。實施階段：活動開展與現(xiàn)場氛圍營造現(xiàn)場氛圍營造活動開展活動總結對本次周末活動進行總結，回顧活動的亮點和不足，為今后的活動提供參考和借鑒。感悟分享鼓勵參與者分享自己在活動中的感受和收獲，增進彼此之間的交流和了解，讓活動意義更加深遠。結尾階段：活動總結與感悟分享05寫作技巧運用指導描繪具體環(huán)境通過詳細描繪周末活動的環(huán)境，如公園、圖書館、運動場等，讓讀者仿佛身臨其境。利用感官描寫運用視覺、聽覺、嗅覺等感官描寫，增強場景的生動性和真實感。借助天氣和氛圍結合天氣變化和氛圍營造，為場景增添情感和色彩。生動描繪場景，增強讀者代入感通過描繪人物的容貌、服飾等外貌特征，展現(xiàn)其形象和個性。外貌特征描寫語言和行為描寫心理活動描寫借助人物的語言和行為，揭示其性格特點和內心世界。通過描繪人物的心理活動，如想法、感受等，讓讀者更加深入地了解人物。030201細膩刻畫人物，展現(xiàn)個性特點運用比喻和擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象，富有文采。比喻和擬人利用排比和反復等修辭手法，增強語言的節(jié)奏感和感染力。排比和反復巧妙引用名言警句或化用詩詞歌賦，為文章增添文化底蘊和韻味。引用和化用巧妙運用修辭手法，提升文采水平06學生作品展示與評價學生將完成的作文初稿進行展示，可以讀給全班同學聽，也可以將作文貼在教室的展示欄上。展示的作文應體現(xiàn)出敘事文章的基本要素，包括時間、地點、人物、事件等，并盡可能生動有趣。其他同學在聽或看的過程中，可以初步了解同學的周末活動，并思考如何提出自己的建議。學生完成作文初稿展示學生分成小組，互相交換作文進行閱讀，然后討論并提出修改建議。小組互評時，可以關注敘事文章的情節(jié)是否合理、人物形象是否鮮明、語言是否流暢等方面。每個小組應選出一位代表，將小組的討論結果和建議反饋給作者，幫助作者更好地修改作文。小組互評，提出修改建議教師還可以將優(yōu)秀的作文進行范讀，讓其他同學學習借鑒其中的優(yōu)點和亮點。同時，也可以指出一些普遍存在的問題，提醒同學們注意避免。教師對學生的作文進行點評，總結每篇作文的優(yōu)缺點，并給出具體的改進方向。教師在點評時，可以關注作文的整體結構、段落安排、語言表達等方面，提出針對性的建議。教師點評，總結優(yōu)缺點并給出改進方向07作業(yè)布置與拓展延伸要求學生認真修改自己的初稿，注意檢查語法、拼寫、標點等錯誤。謄寫清楚，字跡工整，卷面整潔，養(yǎng)成良好的寫作習慣。教師可以提供修改建議和意見，幫助學生進一步完善作文。完成作文修改并謄寫清楚組織學生互相交流作品，閱讀并欣賞同學的優(yōu)秀作文。引導學生分析同學作品中的優(yōu)點和亮點，如結構清晰、描寫生動、語言流暢等。鼓勵學生借鑒同學作品中的優(yōu)點，提高自己的寫