高考語文一輪復(fù)習(xí)閱讀理解課件99張

2024屆高語文復(fù)習(xí)：閱讀理解閱讀理解---論述類文本閱讀一、論述類閱讀（一）概念論述類文本是以理性思維為主要思維方式,以議論為主要表達(dá)方式,具有理論性強、邏輯性強、針對性強特點的一種文體。它往往涉及哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等廣泛的社會科學(xué)領(lǐng)域。這類文章內(nèi)容覆蓋面廣，信息量大，能力要求高,具有較強的綜合性。高考題選用的材料新穎，往往是反映某一個領(lǐng)域最新動向的文章,包含了社會科學(xué)的研究動態(tài)和成果，人們對社會熱點的評價和看法。這些材料一般淡化了文章背景，內(nèi)容有積極意義，有一定的文化底蘊，也有一定的理解難度。（二）三要素1.論點2.論據(jù)3.論證一、論述類閱讀（二）三要素1.論點論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點有如下特點：第一，論點一般表述為一句話，所表達(dá)的意思準(zhǔn)確、鮮明。第二，論點出現(xiàn)的位置多變。①有的直接出現(xiàn)在開頭，開見山；②有的在文章結(jié)尾，大多以“所以”“總而言之”“總之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語為標(biāo)志，收束全篇：③有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾：④有的標(biāo)題就是全文的論點，直觀醒目。當(dāng)然也有少數(shù)文章并沒有明確表明論點的語句，需要考生自己概括。第三，一篇文章只能有一個中心論點。為了使論述更深刻更有條理，中心論點之下可以有若干分論點。中心論點和分論點的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點之間不能互相矛盾、交叉或包含。一、論述類閱讀（二）三要素2.論據(jù)論據(jù)是用來論證論點的材料，它包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)，指有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等。道理論據(jù)，指經(jīng)過實踐檢驗的格言、原理、定律及人們公認(rèn)的道理等。運用事實論據(jù)要詳略得當(dāng)，引用道理論據(jù)要準(zhǔn)確恰當(dāng)。當(dāng)列舉多個論據(jù)論證一個論點時，論據(jù)的排列要有一定的順序。3.論證論證是用論據(jù)來證明論點的過程和方法。一般來說論點解決“證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，而論證(包括論證的過程和方法)解決“怎樣證明”的問題。論證要圍繞論點進(jìn)行，論據(jù)的運用要典型、新穎、有說服力。一、論述類閱讀（三）論述類文本的常見種類1.政論文政論文是政治性論文的簡稱，是指從政治角度闡述和評論當(dāng)前重大事件和社會問題的議論性文章。它主要包括社論、政治評論、思想評論、國際時事評論、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要文章和報告等；而廣義上的政論文，也指一般人書寫的關(guān)于重大事件、社會問題的評論文章。政論文以議論為主要表達(dá)方式，要用具有說服力的事例和事理以及邏輯推理的方法來證明作者的觀點或看法、辨明是非曲直，做到以理服人。一、論述類閱讀（三）論述類文本的常見種類2.學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是用系統(tǒng)的、專門的知識來討論或研究某種問題或課題的學(xué)理性文章。學(xué)術(shù)論文是對科學(xué)領(lǐng)域中有學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義的問題進(jìn)行探討的書面成果，一般有自己的中心議題，有自己的論證角度、論證體系和研究成果，它具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、原創(chuàng)性、真實性和科學(xué)性的文體特點。學(xué)術(shù)論文是近代科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，從表達(dá)方式上看，雖然以議論與說明為主，但與傳統(tǒng)的議論文不盡相同，又異于現(xiàn)代的說明文，因為它的說明、記述、引用(包括圖表、模型等)旨在進(jìn)行科學(xué)的、嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)。一、論述類閱讀（三）論述類文本的常見種類3.時評時評是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實發(fā)表見解的文章。時評是評說最近發(fā)生的某一件事情或最新出現(xiàn)的某一個問題；也可以是針對幾件事情、幾個問題進(jìn)行評說。它具有時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性的特點。在表達(dá)方式上，時評以說理為主，或夾敘夾議，或先說后議。一、論述類閱讀（三）論述類文本的常見種類4.書評書評是評論或介紹書籍，探求其創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識性和藝術(shù)性的文章。書評是以“書”為對象，對書籍的內(nèi)容和形式進(jìn)行價值判斷的文章。書評不同于讀后感，它是應(yīng)用寫作的一種重要文體，一般包含介紹、評價、推薦幾部分。書評采用敘述、說明、議論等表達(dá)方式，以傳播書的內(nèi)容、評論書的價值、推介書的特色。一、論述類閱讀（四）論述類文本常用的論證方法1.舉例論證列舉確鑿、充分、典型的事例來證明論點，起到以理服人的作用。如朱光潛的《咬文嚼字》第1-5段，大量運用了舉例論證的方法，論證文字和思想感情的密切關(guān)系。第1、2段列舉《屈原》《水滸》《紅樓夢》中煉字的例子，闡述“你這”式、“你是”式、“你有”式三種不同句式的不同意味；第3、4段列舉王若虛《史記辨惑》中對《史記》李廣射虎一段的改寫，論述文字一增一減意味不同；第5段列舉賈島“推敲”的故事，表明用字不同導(dǎo)致意境也不同的觀點。一、論述類閱讀（四）論述類文本常用的論證方法2.道理論證運用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言以及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等，通過講道理的方式來論證論點?！耙谜撟C”是其中一種，即引用名言警句等作為論據(jù)，來分析問題，論證觀點。如錢鐘書的《談中國詩》第4.5段談?wù)撝袊姼挥诎凳?，“言有盡而意無窮”的特點，就運用了道理論證的方法。作者先指出，外國詩人論詩的觀點與中國詩人論詩的觀點很接近，中國人說“言有盡而意無窮”“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”，與外國人所謂“空泛聯(lián)接著確切”，意思一樣?！耙话阄餮笞x者所認(rèn)為中國詩的特征：富于暗示”，是正確的說法。作者還認(rèn)為，這富于暗示，“是一種懷孕的靜默”“說出來的話比不上不說出來的話，只影射著說不出來的話”。一、論述類閱讀（四）論述類文本常用的論證方法3.對比論證把正反兩方面的論點或論據(jù)加以對比，達(dá)到否定錯誤論點、樹立正確論點的目的。如馬南邨《不求甚解》，以普列漢諾夫為例，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而須理解精神實質(zhì)；以諸葛亮為例證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。這樣，通過對比論證，證明了會意的重要性。4.比喻論證用人們熟知的事物做比喻來論證論點，化抽象為具體，化陌生為熟識，化深奧為淺顯。如魯迅的《拿來主義》，用“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)，用“孱頭”“昏蛋”“廢物”比喻對待文化遺產(chǎn)持錯誤態(tài)度的人，用“魚翅”“鴉片”“煙槍和煙燈”“姨太太”來比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕。這些比喻新穎別致，形象生動；比喻論證法的運用使說理淺顯易懂，妙趣橫生。一、論述類閱讀（四）論述類文本常用的論證方法5.因果論證通過分析事理，揭示此事物與彼事物之間的因果關(guān)系來證明論點。因果論證可以用因證果，可以以果證因，還可以因果互證。如魯迅的《拿來主義》中前6段指出：“閉關(guān)主義”導(dǎo)致被槍炮打破大門；“送去主義”導(dǎo)致子孫后代只剩點殘羹冷炙；“送來主義”使清醒的青年們對洋貨恐怖。第7段推出結(jié)論：“所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！”這樣，因果論證的運用就使得文章邏輯性強，無可辯駁。6.類比論證把已知事物與跟它有某種相同特點的事物進(jìn)行比較類推從而證明論點。如《鄒忌諷齊王納諫》通過相同屬性的類比，將妻“私臣”、妾“畏臣”、客“有求于臣”與宮婦“私王”、朝廷之臣“畏王”、四境之內(nèi)“有求于王”兩兩對應(yīng)，令人信服地推論出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，從而有力地論證了納諫的必要性。一、論述類閱讀（四）論述類文本常用的論證方法7.歸謬法為了反駁一個錯誤的論題，先假設(shè)這個論題是正確的，由此導(dǎo)出更荒謬的結(jié)論，從而證明原先的論題是錯誤的。如韓愈在《諱辯》一文中，為了反駁有人提出的“賀父名晉肅，賀不舉進(jìn)士為是，勸之舉者為非(‘晉進(jìn)’同音，同音需避父諱)”的謬論，就用了歸謬法。韓愈指出：“父名晉肅，子不得舉進(jìn)士；若父名仁，子不得為人乎？”顯然，“父名仁，子不得為人”的說法是十分荒謬的，因此“父名晉肅，子不得舉進(jìn)士”之說也是站不住腳的，這種論證方法常和潑辣、犀利的語言相配合，產(chǎn)生辛辣、有力而富有幽默感的表達(dá)效果。一、論述類閱讀（五）議論文論證結(jié)構(gòu)議論文基本結(jié)構(gòu)可以分為引論、本論、結(jié)論。引論一般位于開頭，提出論點。本論是文章的主體，主要是分析問題。結(jié)論位于文章末尾，解決問題。此外關(guān)于論證結(jié)構(gòu)有并列式、層進(jìn)式、對比式、總分式、綜合式。二、常設(shè)陷阱（一）偷換概念

（二）張冠李戴（三）無中生有

（四）以偏概全（五）關(guān)系錯誤

（六）狀態(tài)不當(dāng)（七）曲解文意

（八）答非所問二、常設(shè)陷阱（一）偷換概念

偷換概念即將一些似乎一樣的概念進(jìn)行偷換，造成選項中表述的概念的屬性，本質(zhì)屬性，具體作用或發(fā)展趨勢等內(nèi)涵發(fā)生變化?！驹谋硎觥烤蛡鹘y(tǒng)而言，講故事的人講述親身經(jīng)歷或道聽途說的故事，口耳相傳，把它們轉(zhuǎn)化為聽眾的經(jīng)驗；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構(gòu)故事，經(jīng)過藝術(shù)處理，把它們變成小說交給讀者。除流傳形式上的簡單差異外，早期小說和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素?！具x項表述】傳統(tǒng)故事和早期小說的本質(zhì)差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是由作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞。二、常設(shè)陷阱（二）張冠李戴是指在表述對象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面，將甲的觀點態(tài)度(或行為狀態(tài))說成是乙的觀點態(tài)度(或行為狀態(tài))?！驹谋硎觥繒r間是人類用以描述物質(zhì)運動或事件發(fā)生過程的一個參數(shù)。人們?yōu)榱烁鼫?zhǔn)確地衡量、計算、記錄時間，就要進(jìn)一步選擇具有普適性、恒久性和周期循環(huán)性的參照物。于是，太陽、月亮、谷物的成熟期等，就成為了優(yōu)選的參照系。人類很早就學(xué)會觀察日月星辰，用以測量時間。大約在紀(jì)元前五千年，人們利用指時桿觀察日影。紀(jì)元前11世紀(jì)，已經(jīng)有了關(guān)于日晷和漏壺的記載。詳細(xì)記錄時間的鐘表的發(fā)明，大約是13世紀(jì)下半葉的事情了。二、常設(shè)陷阱（二）張冠李戴【選項表述】為了更準(zhǔn)確地衡量、計算、記錄時間，人們制造出指時桿、日晷、漏壺等，作為描述物質(zhì)運動或事件發(fā)生過程的參數(shù)?！颈葘Ψ治觥扛鶕?jù)原文可知，“時間是人類用以描述物質(zhì)運動或事件發(fā)生過程的一個參數(shù)”，人們制造出的指時桿、日晷、漏壺等是記錄時間的參照物，而非參數(shù)。描述物質(zhì)運動或事件發(fā)生過程的參數(shù)是“時間”。二、常設(shè)陷阱（三）無中生有無中生有是指在解說原文或轉(zhuǎn)述文意時，增添了原文中沒有的信息，也就是選項中所說的內(nèi)容在原文中未涉及，也不能從原文中推斷出來?！驹谋硎觥苦l(xiāng)村物質(zhì)文化記憶與非物質(zhì)文化記憶常常相互融合滲透，構(gòu)成一個有機整體。這些鄉(xiāng)村記憶是人們認(rèn)知家園空間、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)禮儀的主要載體。在城鎮(zhèn)化過程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁。這實質(zhì)上是對人的情感的尊重。至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學(xué)的評價體系進(jìn)行合理評估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進(jìn)行綜合甄選。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃。二、常設(shè)陷阱（三）無中生有【選項表述】文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，并舉例說明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)?！颈葘Ψ治觥吭闹皇钦f“一方面可以借助一些科學(xué)的評價體系進(jìn)行合理評估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進(jìn)行綜合甄選”，并沒有“舉例說明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)”。二、常設(shè)陷阱（四）以偏概全以偏概全是指命題人在設(shè)置選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制或程度輕重的詞語來干擾考生，造成選項與原文敘述對象的范圍不同。具體表現(xiàn)為：以部分代整體、以個別代一般、以特殊代普遍等?！驹谋硎觥恐袊?jīng)典不必限于圣賢、宗教和學(xué)派的思想著作，它是否可以包括得更廣泛些比如歷史著作《史記》《資治通鑒》，比如文字學(xué)著作《說文解字》，甚至唐詩、宋詞、元曲里面的那些名著佳篇?！具x項表述】中國經(jīng)典的認(rèn)定，除了要考慮圣賢、宗教、學(xué)派的思想著作，還需要側(cè)重考慮唐詩、宋詞、元曲里面的名著佳篇?！颈葘Ψ治觥窟x項對“中國經(jīng)典”的認(rèn)定范圍表述不全面，除了“圣賢、宗教學(xué)派的思想著作”和“唐詩、宋詞、元曲里面的名著佳篇”之外，“歷史著作”“文字學(xué)著作”也應(yīng)考慮。二、常設(shè)陷阱（五）關(guān)系錯誤關(guān)系錯誤是指選項表述的語意或語句關(guān)系與原文不符，較常見的有因果關(guān)系不當(dāng)、條件關(guān)系不當(dāng)。因果關(guān)系不當(dāng)一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，或把“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者之間的關(guān)系；二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成有因果關(guān)系。條件關(guān)系是句子的一種特殊關(guān)系，又分充分、必要、充要三種條件關(guān)系。表意應(yīng)符合特定的關(guān)系，否則就是錯誤的。二、常設(shè)陷阱（五）關(guān)系錯誤【原文表述】正是中外文明的交融，成功推動了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨特方式昭示了明代文化的演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證?！具x項表述】中外文明交融推動瓷器從單色走向多彩，從而推動了當(dāng)時的社會向多元轉(zhuǎn)型。【比對分析】原文只是說中外文明的交融推動了瓷器的發(fā)展，而青花瓷是“中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證”并沒有說瓷器的轉(zhuǎn)型是“社會向多元轉(zhuǎn)型”的原因，選項強加因果。二、常設(shè)陷阱（六）狀態(tài)不當(dāng)狀態(tài)不當(dāng)是指選項改變了原文肯定與否定的性質(zhì)，先期與后期的狀態(tài)，已然與未然的狀態(tài)，或然與必然的狀態(tài)等。（1）混淆肯定與否定：就是將原文中肯定的事物加以否定，將否定的事物加以肯定，或?qū)⒋嬖诘氖挛镎f成不存在。【原文表述】至于純粹的文藝作品，當(dāng)然也能從中發(fā)掘史料。但發(fā)掘史料是一回事，把整個作品當(dāng)成真史就很可慮了?！都t樓夢》反映了清代前期的歷史現(xiàn)實沒有錯，可是如果過分坐實到具體歷史人物身上，就未免失之穿鑿了。戲說之類當(dāng)然是文學(xué)，但讀者觀眾往往誤以為是歷史。如中俄簽訂《尼布楚條約》，張誠、徐日昇當(dāng)時擔(dān)任與俄國談判的翻譯，工作是以拉丁語作為中介的，而電視劇《康熙王朝》中他們說的卻是俄語，觀眾看到這個情節(jié)時被誤導(dǎo)也就難以避免了。二、常設(shè)陷阱（六）狀態(tài)不當(dāng)狀態(tài)不當(dāng)是指選項改變了原文肯定與否定的性質(zhì)，先期與后期的狀態(tài)，已然與未然的狀態(tài)，或然與必然的狀態(tài)等。（1）混淆肯定與否定：就是將原文中肯定的事物加以否定，將否定的事物加以肯定，或?qū)⒋嬖诘氖挛镎f成不存在。【選項表述】電視劇《康熙王朝》對歷史事件和歷史人物進(jìn)行了虛構(gòu)，其中部分情節(jié)與歷史事實有出入，不能從這類作品中發(fā)掘史料?！颈葘Ψ治觥吭牡挠^點是“至于純粹的文藝作品，當(dāng)然也能從中發(fā)掘史料”，選項中的“不能從這類作品中發(fā)掘史料”直接將原文肯定的意思說成否定的了。二、常設(shè)陷阱（六）狀態(tài)不當(dāng)狀態(tài)不當(dāng)是指選項改變了原文肯定與否定的性質(zhì)，先期與后期的狀態(tài)，已然與未然的狀態(tài)，或然與必然的狀態(tài)等。(2)混淆已然與未然：“已然”是已經(jīng)出現(xiàn)的情況，“未然”是尚未出現(xiàn)的情況。命題人設(shè)置選項時，會故意將“尚未出現(xiàn)的情況”轉(zhuǎn)述為“已經(jīng)出現(xiàn)的情況”?！驹谋硎觥繑?shù)字海洋的應(yīng)用可以實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。例如在維護海洋權(quán)益上，數(shù)字海洋的實時立體觀測體系，能夠?qū)ξ覈睾?00海里內(nèi)的經(jīng)濟專屬區(qū)海域進(jìn)行全天候無遺漏的實時監(jiān)測，任何違反我國法律的海洋活動，都將在第一時間內(nèi)被反映到我國海監(jiān)指揮中心，以便及時形成維權(quán)決策，確保國家海洋權(quán)益不受侵犯。二、常設(shè)陷阱（六）狀態(tài)不當(dāng)狀態(tài)不當(dāng)是指選項改變了原文肯定與否定的性質(zhì)，先期與后期的狀態(tài)，已然與未然的狀態(tài)，或然與必然的狀態(tài)等。(2)混淆已然與未然：“已然”是已經(jīng)出現(xiàn)的情況，“未然”是尚未出現(xiàn)的情況。命題人設(shè)置選項時，會故意將“尚未出現(xiàn)的情況”轉(zhuǎn)述為“已經(jīng)出現(xiàn)的情況”?！具x項表述】建設(shè)數(shù)字海洋適應(yīng)了時代需要，通過實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，完成了海洋管理任務(wù)。【比對分析】選項中“實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化”與原文不符，原文說的是“可以實現(xiàn)”，不能說“完成了海洋管理任務(wù)”，這樣說就把未然表述成已然了。二、常設(shè)陷阱（六）狀態(tài)不當(dāng)狀態(tài)不當(dāng)是指選項改變了原文肯定與否定的性質(zhì)，先期與后期的狀態(tài)，已然與未然的狀態(tài)，或然與必然的狀態(tài)等。(3)混淆或然與必然：常見的情況是把“偶爾”說成“往往”把“可能”說成“必然”。命題人在設(shè)置選項時，會故意把原文中“尚未確定或還未實現(xiàn)的事情”轉(zhuǎn)述為“既定事實”?！驹谋硎觥烤拖M者而言，由于文化消費品位是在消費過程中形成，那么文化消費品位與文化是一脈相承的，消費者的文化是文化消費品位形成的基礎(chǔ)。但是消費者有了某種文化并不一定會形成相應(yīng)的文化消費品位。【選項表述】消費者文化消費品位的形成，建立在其具備一定文化水平這一客觀基礎(chǔ)之上；消費者具備一定文化水平，就會形成相應(yīng)的文化消費品位。【比對分析】選項將原文中的“不一定”換成了“就會”即將或然說成了必然，過于絕對。二、常設(shè)陷阱（六）曲解文意曲解文意是指選項中說的觀點與原文不一樣，錯項故意更換個別詞語或者說法，從而背離原文的意思，或直接歪曲作者的觀點?！驹谋硎觥吭诓ㄌm尼看來，隱性知識本質(zhì)上是一種理解力，即領(lǐng)會經(jīng)驗、重組經(jīng)驗的能力?！具x項表述】隱性知識本質(zhì)上是一種理解力，掌握它的目的在于領(lǐng)會與重組經(jīng)驗?！颈葘Ψ治觥吭臑椤半[性知識本質(zhì)上是一種理解力，即領(lǐng)會經(jīng)驗、重組經(jīng)驗的能力”，只是解釋了這種“理解力”的內(nèi)涵，并沒有說明其目的，而選項中卻轉(zhuǎn)述為“掌握它的目的”，曲解了文意。二、常設(shè)陷阱（七）答非所問答非所問即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思?！驹谋硎觥總鹘y(tǒng)建筑不是一勞永逸的東西。它從個體到個體進(jìn)行傳播，而且每一代的質(zhì)量都有很大變化。它可能在達(dá)到某種高度之后突然沒落，或是，在一定時期的敗落之后，它也能在短暫的幾年間異常繁榮。就像所有活看的有機物，它在永恒的重塑過程中尋找自我。(源自第1段)它現(xiàn)在的貧乏并不致命，并不意味會被永遠(yuǎn)拒之門外。它自身的沒落為其正本清源和準(zhǔn)備改進(jìn)創(chuàng)造了必要條件。在古典柱式中，建筑找到了它的最高表達(dá)方式：即使天才們也不能再對它做進(jìn)一步的改進(jìn)，就如同無法再改進(jìn)人類的身體和骨骼一樣。辛克爾宣稱：建筑的進(jìn)化在過去很顯著，現(xiàn)在只有受過訓(xùn)練的眼晴才能覺察到古典柱式中所需要的改進(jìn)。(源自第2段)二、常設(shè)陷阱（七）答非所問下列不能支持“傳統(tǒng)建筑不是一勞水逸的東西”這一觀點的一項是（）【選項表述】A.傳統(tǒng)建筑有可能會暫時沒落，它的發(fā)展和完善始終不曾停止過。B.傳統(tǒng)建筑如同一種活著的有機物，總是在重塑過程中尋找自我。C.傳統(tǒng)建筑由于并不致命的貧乏，目前被建筑師們暫時拒之門外。D.傳統(tǒng)建筑如人類身體和骨骼一樣穩(wěn)定，難以對其做進(jìn)一步改進(jìn)。【比對分析】題干中“傳統(tǒng)建筑不是一勞永逸的東西”，這一觀點意為傳統(tǒng)建筑有自身的生命力，具有發(fā)展性。A項對應(yīng)第1段的第3句話，B項對應(yīng)第1段的第4句話，C項對應(yīng)第2段的第1句話，這三項內(nèi)容都能證明題干觀點。D項內(nèi)容出現(xiàn)在第2段第3句話中，說的是古典柱式的穩(wěn)定性，雖然表述與原文相符，但與題干中的觀點相反，答非所問。二、常設(shè)陷阱（七）答非所問下列不能支持“傳統(tǒng)建筑不是一勞水逸的東西”這一觀點的一項是（）【選項表述】A.傳統(tǒng)建筑有可能會暫時沒落，它的發(fā)展和完善始終不曾停止過。B.傳統(tǒng)建筑如同一種活著的有機物，總是在重塑過程中尋找自我。C.傳統(tǒng)建筑由于并不致命的貧乏，目前被建筑師們暫時拒之門外。D.傳統(tǒng)建筑如人類身體和骨骼一樣穩(wěn)定，難以對其做進(jìn)一步改進(jìn)?！颈葘Ψ治觥款}干中“傳統(tǒng)建筑不是一勞永逸的東西”，這一觀點意為傳統(tǒng)建筑有自身的生命力，具有發(fā)展性。A項對應(yīng)第1段的第3句話，B項對應(yīng)第1段的第4句話，C項對應(yīng)第2段的第1句話，這三項內(nèi)容都能證明題干觀點。D項內(nèi)容出現(xiàn)在第2段第3句話中，說的是古典柱式的穩(wěn)定性，雖然表述與原文相符，但與題干中的觀點相反，答非所問。練習(xí)---真題回放（2019·全國卷二）閱讀下面的文字，完成1~3題。杜甫之所以能有集大成之成就，是因為他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長并美的詩人，他一方面具有極大極強的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無所偏失。這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩中，第一點最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩歌體式風(fēng)格方面而言，古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長，而且不為一體所限，更能融會運用，開創(chuàng)變化，千匯萬狀而無所不工。我們看他《戲為六絕句》之論詩，以及與當(dāng)時諸大詩人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈懷念的詩篇中論詩的話，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見到他對各種詩體運用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩變化而出的一種新面貌。就詩歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無論妍媸巨細(xì)，悲歡憂喜，宇宙的一切人物情態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無所不包，如寫青蓮居士之“飄然思不群”，寫空谷佳人之“日暮倚修竹”；寫丑拙則“袖露兩肘”，寫工麗則“燕子風(fēng)斜”；寫玉華宮之荒寂，予人以一片沉哀悲響；寫洗兵馬之歡忭，寫出一片欣奮祝愿之情、其涵蘊之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。其次值得注意的，則是杜甫嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，我以為每一位詩人對于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑?jǐn)?，東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過為對悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對悲苦的正視與擔(dān)荷。所以天寶的亂離，在當(dāng)時詩人中，唯杜甫反映者為獨多，這正因杜甫獨具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀的深入的感情，一方面又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》詩，于飽寫沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，竟而寫起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點漆，而于歸家后，又復(fù)于饑寒凜冽之中，大寫其幼女曉妝一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過著艱苦的生活，而其詩體中卻往往有“戲為”“戲贈”“戲作”等字樣，凡此種種，都說明杜甫才性之健全，所以才能有嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復(fù)雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。（摘編自葉嘉瑩《輪渡復(fù)七律直言進(jìn)及其承先啟后之成就》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．杜甫有一種難得的健全才性，能兼容感性與理性，對事物進(jìn)行綜合全面的把握。B．從杜甫論詩作品中，可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風(fēng)格都有正面評價。C．杜甫的詩歌涵括范圍非常廣泛，善于以變化的筆觸，表現(xiàn)社會生活和人情物態(tài)。D．對于天寶年間的亂離，杜甫在詩中既有主觀感情的投入，又有客觀視角的關(guān)照?！敬鸢浮緽【命題立意】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，考查思維發(fā)展與提升的學(xué)科素養(yǎng)。【解題思路】“可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風(fēng)格都有正面評價”曲解文意，由原文第二段“就詩歌體式風(fēng)格方面而言，古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長”可知，文中只是說杜甫吸取了古今長短各種詩歌的長處，并沒有提到他對古今長短各種詩歌的體式風(fēng)格的評價。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）A．文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B．文章從體式風(fēng)格和內(nèi)容兩方面，來論證杜甫詩歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。C．文章在論證詩人對待悲苦的態(tài)度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比。D．文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔(dān)荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)?！敬鸢浮緿【命題立意】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力【解題思路】“是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)”強加因果，由原文第三段“而使其有如此強大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余?！笨芍鸥r代苦難有擔(dān)荷力量的原因是他擁有一份幽默與欣賞的余裕。【干擾項分析】文章圍繞健全才性是杜甫取得集大成之成就的重要因素的觀點，采用“總一分”的論證結(jié)構(gòu)展開論述，因此A項正確；第二段圍繞“汲取之博與途徑之正”，從“詩歌體式風(fēng)格”和“詩歌內(nèi)容”兩方面進(jìn)行論證，因此B項正確；第三段在論證詩人對待悲苦的態(tài)時，將杜甫與多人進(jìn)行了對比，如“淵明之任化……則如靈均之懷沙自沉”，因此C項正確。3．根據(jù)原文內(nèi)容，正確的一項是（3分）（）A．杜甫之前的詩人，或以感性見長，或以理性見長，至杜甫方能二者兼?zhèn)?。B．杜甫勇于嘗試各種詩體，在七言律詩上謹(jǐn)守傳統(tǒng)，在五言古詩上則作出革新。C．對逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。D．杜甫詩歌震撼人心的力量，部分來自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡?！敬鸢浮緿【命題立意】本題考查分析概括作著在文中的觀點態(tài)度的能力【解題思路】A項，“至杜甫方能二者兼?zhèn)洹庇谖臒o據(jù)，原文第一段只是說“杜甫是一位感性與理性兼長并美的詩人”，并沒有說杜甫之前的詩人不能二者兼?zhèn)?；B項，“在七言律詩上謹(jǐn)守傳統(tǒng)”曲解文意，由原文第二段“而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見到他對各種詩體運用變化之神奇工妙”可知，杜甫在七言律詩上并不是“謹(jǐn)守傳統(tǒng)”；C項，“作者在情感態(tài)度上一視同仁”理解錯誤，由原文第三段“我以為每一位詩人……面對悲苦的正視與擔(dān)荷”可知，作者對這三種回應(yīng)危機方式的態(tài)度是不同的。三、方法總結(jié)1.讀——粗讀全文，整體把握通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)，明確論述對象、文本的思想內(nèi)容和主要觀點。只有了解了文本內(nèi)容，才能在解題時根據(jù)具體的選項找到對應(yīng)區(qū)間，找到原文中相應(yīng)的內(nèi)容，并進(jìn)行分析對比。2.審——審清題干，明確要求審清題干，明確題目的要求是什么，如選擇“正確”的還是“錯誤”的、“符合”的還是“不符合”的、“屬于”的還是“不屬于”的。3.找——準(zhǔn)確查找，確定區(qū)間選項的內(nèi)容一般都來自原文，所以首先要在原文中找出各選項對應(yīng)的語句，要找準(zhǔn)確，找全面，不可遺漏。有時對應(yīng)的語句可能不止一處，但一般只有一處是符合要求的，因此要仔細(xì)辨別，篩選出需要的內(nèi)容。如果確實不止一處，則要進(jìn)行整合，使之互相補充。三、方法總結(jié)4.比——對照分析，判斷正誤對照原文，仔細(xì)、全面地分析選項，包括選項中所用概念或詞語的內(nèi)涵、外延或意義，事物存在的狀態(tài)(必然、可能)，條件的類型(充分、必要、充要)，程度的深淺，范圍的大小，語義的輕重，時間的先后，內(nèi)容的主次等。對比之后，自然會發(fā)現(xiàn)選項與原文存在的差別?？梢圆捎门懦▉斫忸}，先將那些明顯的或把握大的錯項排除在外。如果仍有個別選項拿不準(zhǔn)，可以反復(fù)揣摩，并與原文反復(fù)對比，結(jié)合文意進(jìn)行判定。四、答題過程1、瀏覽：文本、出處、題干、選項標(biāo)序（段落序號）2、細(xì)讀：逐字逐句地細(xì)讀快讀標(biāo)讀標(biāo)記（圈點批注）3、對讀：圈定、比較、篩選、排除標(biāo)號（題號選項號）六分鐘比對選項與題干（不符合題意的）、比對選項與選項（有矛盾關(guān)系的）、比對選項與原文（有增添改換的）

四、答題過程標(biāo)記關(guān)鍵詞：A、表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎B、表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功C、表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……D、表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……E、表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。標(biāo)記關(guān)鍵句：中心句、思路句、論點句、論據(jù)句四、答題過程標(biāo)記關(guān)鍵詞：A、表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎B、表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功C、表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……D、表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……E、表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。標(biāo)記關(guān)鍵句：中心句、思路句、論點句、論據(jù)句閱讀理解---小說閱讀一、高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫；4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色；6.分析寫作技巧。二、小說考題主要命題方向（1）“理情節(jié)”題型：①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文中人物進(jìn)行客觀公平的評價。（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達(dá)主題的作用。（4）“談構(gòu)思”題型：①說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。三、小說里的環(huán)境描寫（一）環(huán)境描寫環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義；有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強故事的真實性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。三、小說里的環(huán)境描寫環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。⑴社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。⑵自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。三、小說里的環(huán)境描寫命題指向⑴在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用；⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。三、小說里的環(huán)境描寫（08浙江卷）《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）[參考答案]手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。（08海南）《二十年以后》12題：小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）[參考答案]①第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；②第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對一點給3分。意思答對即可。三、小說里的環(huán)境描寫答題指要⑴解題思路明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示，對比烘托然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。⑵答題規(guī)范環(huán)境+人物+情節(jié)+主題三、小說里的環(huán)境描寫答題指要⑶環(huán)境類試題的答題思路：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。三、小說里的情節(jié)描寫情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài),再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象,應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。三、小說里的情節(jié)描寫分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。三、小說里的情節(jié)描寫⒈情節(jié)的作用⑴交代人物活動的環(huán)境；⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應(yīng)前文。⑸線索或推動情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫人物性格。⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。三、小說里的情節(jié)描寫2.情節(jié)的特點⑴情節(jié)安排評價①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等。三、小說里的情節(jié)描寫2.情節(jié)的特點⑵情節(jié)安排基本技巧①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。三、小說里的情節(jié)描寫考題示例⑴情節(jié)類常規(guī)考題示例（09四川）《想象》15、這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。[參考答案]以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。（09遼寧）《遺璞》2、小說兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？[參考答案]①第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在縣里當(dāng)了書記之后并沒有忘記他們；②第二次出現(xiàn)，說明遺璞村人的生活仍然沒有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。三、答題技巧⑴命題指向：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；②某一情節(jié)的特點和作用分析；③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節(jié)最吸引你；⑥情節(jié)的合理性探究等。三、答題技巧⑵解題技巧①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。⑶答題思路明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）→②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當(dāng)然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……三、特殊情節(jié)作用1.小說開頭段的作用(1)懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。(2)寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時間、地點、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。三、特殊情節(jié)作用2.小說中間段的作用①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……。②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的主題。三、特殊情節(jié)作用3.小說結(jié)尾段的作用（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對比，具有強烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；④結(jié)局令人感動（惋惜），引發(fā)讀者對……的思考，耐人尋味。三、特殊情節(jié)作用3.小說結(jié)尾段的作用（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表達(dá)效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強調(diào)……的主題,加深讀者印象,引起讀者共鳴。四、情節(jié)手法1.敘述手法（1）敘述人稱和敘述視角第一人稱(有限視角)：能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱：第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)：第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。女性視角、兒童視角、動物視角、交叉視角（2）敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘（3）敘述節(jié)奏：緊湊、舒緩四、情節(jié)手法2.結(jié)構(gòu)手法（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）（2）照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）（3）抑揚（使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性）、（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用）（6）對比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。（7）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）（8）線索：可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。五、揣摩人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。1.表現(xiàn)人物的手法：⑴正面描寫——直接描寫描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側(cè)面描寫——間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。五、揣摩人物形象2.形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。五、揣摩人物形象細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫的作用如下：①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格\追求\愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。五、揣摩人物形象②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。③典型的細(xì)節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展\營造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展?！端疂G傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④典型細(xì)節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時的時代氣氛和地方特色。五、揣摩人物形象常見題型①結(jié)合全文，簡要分析人物形象。②對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？③概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？④分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。五、揣摩人物形象小說人物形象的切入點面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。五、揣摩人物形象人物類試題答題思路：人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。五、概括小說主旨小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。1.常見題型：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。五、概括小說主旨2.主題挖掘的基本途徑：對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。五、概括小說主旨3.主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。五、概括小說主旨考題試?yán)?8海南）《二十年以后》13題：小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點加以探究。（8分）[參考答案]1.值得同情，因為他重情守信；2.他罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯；3.吉米忠于職守，因為他不徇私情；4.吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。五、概括小說主旨解題思路如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；三從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。六、分析寫作技巧質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練而又獨具特色的藝術(shù)才能。1.常見題型：①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。六、分析寫作技巧考題示例：（09安徽）《董師傅游湖》13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？[參考答案]反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。[參考答案]運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。六、分析寫作技巧解題思路在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：⑴表達(dá)方式①描寫的角度（直接描寫、間接描寫）②人稱運用（第一、第二人稱的妙處）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。六、分析寫作技巧③明確各種描寫的特點和作用（外貌、語言、心理、行動、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。六、分析寫作技巧④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應(yīng)；人物前后變化的對比照應(yīng)。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘