《習(xí)作：游- 》（教案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

課題：5單元習(xí)作例文與習(xí)作設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解例文中寫景物的順序，并按游覽順序?qū)懸粋€(gè)地方2.能把印象深刻的景物作為重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。3.能與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改建議學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)難點(diǎn):教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本次習(xí)作要求學(xué)生回題一個(gè)游覽過(guò)的地方，按游覽的順序?qū)懢拔?。在“交流平臺(tái)“和“切試身手”之后，教材安排了《頤和園》和《七月的天山》兩篇習(xí)作例文.為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“按游覽的順序?qū)懢拔铩碧峁┝烁嗄７路独?頤和園)移步換景，按照游覽的順序記敘景物。第段點(diǎn)明游覽地點(diǎn)后，依次描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。長(zhǎng)廊按先中間后兩邊的順序描寫:在萬(wàn)壽山腳下.主要描寫了半山腰的佛香閣:佛香閣前，作者重點(diǎn)描寫了昆明湖面的靜美:昆明湖畔，作者重點(diǎn)介紹了湖心島及十七孔橋。描寫每處景物之前，作者都用一一個(gè)過(guò)渡句介紹地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。本文過(guò)渡句的寫法靈活多樣:寫長(zhǎng)廊的過(guò)渡句是直接寫明游覽地點(diǎn):寫萬(wàn)壽山腳下以及昆明湖畔的過(guò)渡句寫明出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)點(diǎn)，銜接得十分自然:過(guò)渡句中還寫清楚了觀察的視角。本文的四處旁批和課后題提示了按游覽順序?qū)懢拔锏膸讉€(gè)要點(diǎn)，第一-處旁批提示寫清楚地點(diǎn)，第二處提示可以用過(guò)渡句寫出景點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，第三處提示要寫出觀察的視角，第四處提示學(xué)生印象深的景物可以重點(diǎn)描寫。課后題提示學(xué)生關(guān)注文中的過(guò)渡句，體會(huì)作者是怎樣使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句把游覽順序?qū)懬宄模⒔柚^(guò)渡句梳理出作者游覽的路線圖?！镀咴碌奶焐健分饕鑼懽髡唑T馬進(jìn)人天山一路所見，文筆優(yōu)美。課文按照由高到低、由遠(yuǎn)及近的順序記敘景物。第2-4自然段的第一-句話點(diǎn)明游覽順序，依次描寫“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”的美景。第2自然段按照從高到低的順序依次描寫藍(lán)天、雪峰、峭壁懸崖上的雪水、山腳下的溪流、魚群。第3自然段按從遠(yuǎn)到近的順序，先寫遠(yuǎn)看雪峰、原始森林，再寫近看塔松、日影、溪水，富有條理。第4自然段寫天山深處的美景，重點(diǎn)描寫了漫山遍野、高過(guò)馬頭、絢麗多姿的野花。這-段也是重點(diǎn)寫一處景物的典型片段。本課的旁批和課后題也從不同角度點(diǎn)明了按順序?qū)懢拔锏膸讉€(gè)要點(diǎn)。第一一處旁批提示寫一一處景物可以有層次、有條理地進(jìn)行描寫:第二處旁批提示寫重點(diǎn)景物時(shí)可以用比喻、排比等方法進(jìn)行描寫:課后題引導(dǎo)學(xué)生借助文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，理清寫景的順序。木單元習(xí)作由三部分組成，第一部分提示學(xué)生回顧游覽過(guò)的、印象深刻的地方。泡泡縣現(xiàn)同學(xué)交流的場(chǎng)景，提示學(xué)生“一個(gè)地方”既可以是外出旅游時(shí)去過(guò)的地方，也可以是身邊熟悉的地方，同時(shí)提示了“按照順序?qū)憽焙汀鞍延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來(lái)寫”兩個(gè)要點(diǎn)。這部分引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、打開思路、確定習(xí)作內(nèi)容。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入課件出示一組有關(guān)九寨溝的風(fēng)景名勝圖片。（配樂《神奇的九寨》）。攝影師用相機(jī)留住了它們的美，歌手用歌聲唱出了它們的神奇，我們可以用優(yōu)美的語(yǔ)言描述它的美。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.素材分享學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求根據(jù)自己整理的照片，準(zhǔn)備和同學(xué)們分享一下讓你印象深刻的地方第二步：互學(xué)要求在小組內(nèi)分享，這個(gè)地方有哪些景點(diǎn)？你的路線是什么？你印象最深刻的一處景物是？第三步：展學(xué)要求小組派代表進(jìn)行交流匯報(bào)主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：通過(guò)讓學(xué)生讀寫作提示，然后和同學(xué)討論交流后明確習(xí)作要求，這樣比教師的直接講述更容易讓學(xué)生接受，更容易理解，更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.篩選素材學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.同一個(gè)地方，去過(guò)的景點(diǎn)必須和別人一樣嗎？2.那個(gè)地方所有的景點(diǎn)都必須走一遍嗎？3.你去的景點(diǎn)有先后順序嗎？第二步：互學(xué)要求運(yùn)用導(dǎo)讀單將自己的游覽蹤跡再次和同桌說(shuō)一說(shuō)。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：借助導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生把一個(gè)地方的景點(diǎn)寫出來(lái)，然后理清游覽順序。先選地方，在列景點(diǎn)，后排順序，這樣幫助學(xué)生理清思路。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.寫清楚游蹤學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作例文(頤和園)，補(bǔ)充作者的游覽路線。交流:長(zhǎng)廊一-(萬(wàn)壽山下)一→(佛香閣前)一-(昆明湖邊)2.提問(wèn):你是用什么辦法找出作者游覽路線的?第二步：互學(xué)要求互相讀句子：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望....從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。你的收獲是什么？主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：這一板塊中，選取本次習(xí)作時(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)，有指導(dǎo)，有例文，不但能使學(xué)生對(duì)行文構(gòu)思有清晰的認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)生對(duì)習(xí)作時(shí)要做到條理清晰、主次分明的要求有了更直觀的感受，寫起作文來(lái)也更容易上手。主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案關(guān)注過(guò)渡句；①過(guò)渡句要避免重復(fù)。②游覽的地方有山、河、林、坡路、亭...地形不同，需運(yùn)用合適的動(dòng)詞。③加人表示方位的詞語(yǔ)。④過(guò)渡句里，可以有一個(gè)地點(diǎn)，也可以用上兩三個(gè)地點(diǎn)。5.小結(jié):選好了景點(diǎn),確定了順序,可以用過(guò)渡句把游覽的過(guò)程寫得更清楚。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題4.學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的方法學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.你的線路圖中，哪個(gè)是印象深刻的景點(diǎn)？2.怎樣把印象深刻的景物重點(diǎn)寫清楚？第二步：互學(xué)要求以《七月的天山》為例，作者用什么方法寫出了野花的美麗？第三步：展學(xué)要求例文片段遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。鼓浪嶼宛如一艘被樹木環(huán)繞的船漂浮在海面上。我們竭力地爬上了山頂。這里果然古木參天。像綠色的被子把日光巖籠罩著。向下觀望，只見大大小小的別墅錯(cuò)落有致。遠(yuǎn)處，海天連成一線，白云朵朵，白帆點(diǎn)點(diǎn)。近處，海水清澈，沙灘平軟。藍(lán)天、白云、大海、沙灘，成了一幅天然的畫。然已近深秋，但剛進(jìn)入景區(qū)，我就被眼前滿眼的綠深深吸引住了。遠(yuǎn)處許多不知名的樹,伸入云育.墨綠中帶著莊嚴(yán)和神圣。仿佛是堅(jiān)守崗哨的戰(zhàn)士，挺拔有力;近處是片片竹林，形態(tài)各異的竹子，每棵竹竿綠得都那么精神，固執(zhí)地朝著陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃，充滿著向上的活力。主問(wèn)題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)該抓住選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！睂懽髦袄蠋煹囊龑?dǎo)起了撥云見日的效果，能打開學(xué)生的思路，使學(xué)生茅塞頓開。主問(wèn)題4預(yù)設(shè)答案運(yùn)用比喻，寫出野花色彩多。第五學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題5.修改習(xí)作