人教版七年級(jí)下冊(cè)生物第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)下冊(cè)生物第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

生物學(xué)七年級(jí)第二學(xué)期人教版生物圈中的人

單元組自然單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

第四單元第三章第一節(jié)

1呼吸道對(duì)空氣的處理

第一課時(shí)

課時(shí)信息第四單元第三章第二節(jié)肺與外界的氣體交換

2

第一課時(shí)

3第四單元第三章第二節(jié)第肺泡與血液之間的氣體交換

二課時(shí)

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第五主

題生物圈中的人”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。

呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排

出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。

具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下：

具體內(nèi)容活動(dòng)建議

描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化

概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣碳。

體交換過(guò)程。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

人體的IHB

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本章的主要內(nèi)容是：外界環(huán)境的氧氣是怎樣吸入人體內(nèi)，并與每個(gè)細(xì)胞進(jìn)

行氣體交換的；細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣呼出體外的；這樣一吸一呼的

呼吸過(guò)程，是通過(guò)什么結(jié)構(gòu)來(lái)完成的。內(nèi)容的編排順序，遵照氣體進(jìn)入人體的

過(guò)程一一空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理進(jìn)入肺，然后在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換，對(duì)應(yīng)兩

節(jié)，第一節(jié)為《呼吸道對(duì)空氣的處理》，包括呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作

用兩部分，第二節(jié)為《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》，由肺與外界的氣體交換以及

肺泡與血液的氣體交換兩部分組成。

本章內(nèi)容蘊(yùn)含呼吸系統(tǒng)的各器官形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的這樣的觀點(diǎn)。

教材既介紹呼吸系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的健康，關(guān)注空氣

質(zhì)量和健康。例如，《呼吸道對(duì)空氣的處理》一節(jié)，既介紹呼吸道保證氣流的

暢通，并對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理使之溫暖、濕潤(rùn)、清潔，同時(shí)，又指出呼吸道

對(duì)氣體的處理能力是有一定限度的。這樣，既可以讓學(xué)生形成呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與

功能是相適應(yīng)的這一觀點(diǎn)，又能在掌握有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上理解保護(hù)呼吸系統(tǒng)的

衛(wèi)生是維持健康的重要條件，同時(shí)還能形成關(guān)注環(huán)境中空氣質(zhì)量的意識(shí)。

（三）學(xué)情分析

在本章節(jié)中呼吸道對(duì)空氣的處理屬于識(shí)記知識(shí)，學(xué)生比較好掌握，肺與外

界的氣體交換涉及到氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問(wèn)題，學(xué)生缺少有關(guān)的知識(shí)

儲(chǔ)備，因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)有計(jì)劃的逐一攻破難點(diǎn)。

肺泡與血液的氣體交換部分，教材內(nèi)容比較容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生自

學(xué)，在涉及到氣體的擴(kuò)散問(wèn)題，部分同學(xué)是難點(diǎn)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣的處理等相關(guān)知

識(shí)，但是形不成邏輯體系。在教學(xué)中，應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1、具體描述呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用。

2、通過(guò)與生活相聯(lián)系認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)氣體的處理能力是有限的，空氣質(zhì)量與

人體健康密不可分。

3、舉例說(shuō)出肺與外界氣體的交換過(guò)程以及肺泡與血液之間的氣體交換過(guò)程。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

圍繞生物課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本章內(nèi)容及單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況，結(jié)合雙減政策，分層次、有彈性設(shè)計(jì)本單元作業(yè)。盡量做到題型多元化、

知識(shí)全面化，并且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精選習(xí)題，每課時(shí)作

業(yè)時(shí)間要控制在15分鐘以內(nèi)

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

(1)食物和氣體的共同通道是()

A.口腔B.咽C.喉D.食道

(2)下列關(guān)于人體呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是()

A.痰是在鼻腔和咽部形成的

B.呼吸道都有骨或軟骨做支架，能保證氣體順暢通過(guò)

C.吞咽食物時(shí)，會(huì)厭軟骨會(huì)蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管

D.鼻腔和氣管內(nèi)均黏膜分布，可以分泌黏液粘住灰塵

(3)2015年2月28日，柴靜的記錄片《穹頂之下》首發(fā)，片中聚焦了霧霾及

空氣污染深度調(diào)查.霧霾中PM2.5顆粒物能通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，危害人體

健康.在霧霾天氣頻發(fā)的情況下，用鼻呼吸尤為重要，原因是()

①鼻毛可阻擋吸入的塵埃

②鼻粘膜分泌的黏液可使吸入的空氣清潔、濕潤(rùn)

③嗅細(xì)胞接受氣味的剌激

④鼻粘膜內(nèi)豐富的毛細(xì)血管能溫暖吸入的空氣.

A.①③B.②③④C.①③④D.①②④

(4)北歐人鼻子較大，其作用是()

A.使人漂亮

B.使鼻腔較大，吸進(jìn)更多空氣

C.使鼻腔較長(zhǎng)，有利于預(yù)熱寒冷空氣

D.使鼻毛更長(zhǎng)，阻擋更多灰塵

二、簡(jiǎn)答題

(5)新冠肺炎傳播途徑之一為直接傳播，直接傳播是指患者噴嚏、咳嗽、說(shuō)話

的飛沫，呼出的氣體近距離直接吸入導(dǎo)致的感染。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：

(1)新冠病毒從外界到達(dá)肺部的旅程；

(2)為預(yù)防新冠病毒必須佩戴口罩及保持1m距離的好處；

(3)有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案或提示：

(1)B(2)A氣管和支氣管黏液中含有能抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì).纖毛的擺

動(dòng)可將外來(lái)的灰塵、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過(guò)咳嗽排出體外形成痰，

痰是在氣管和支氣管黏膜形成的，A錯(cuò)誤；

(3)D(4)C

(5)(1)外界空氣一鼻一咽f喉f氣管一支氣管一肺

(2)感染者通過(guò)說(shuō)話、咳嗽、打噴嚏等方式，將含有病毒的飛沫噴出，

被易感者直接吸入，從而引起感染。同時(shí)，這些飛沫也會(huì)落到物體的表面，經(jīng)

過(guò)易感者的手接觸而感染，構(gòu)成間接接觸傳播。因此，這也是強(qiáng)調(diào)一定戴口罩

的原因。每個(gè)人說(shuō)話、咳嗽和打噴嚏時(shí)噴出的飛沫大小并不相同，大的飛沫含

有的病毒雖然比小飛沫含有的病毒量大，但噴出的距離卻有限，一般不會(huì)超過(guò)

1米。

（3）呼吸道都有骨或軟骨做支架，其內(nèi)表面覆蓋著黏膜，黏膜內(nèi)還分布

有豐富的毛細(xì)血管。這些特點(diǎn)既保證了氣體的暢通，又對(duì)吸入的空氣具有清潔、

溫暖和濕潤(rùn)的作用。但不能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）使學(xué)生掌握呼吸道的組成，同時(shí)復(fù)習(xí)消化道的組成

（2）使學(xué)生掌握呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能

（3）使學(xué)生掌握呼吸道的清潔、溫暖和濕潤(rùn)的作用

（4）生物知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，預(yù)防新冠病毒有助于人體健康，激

發(fā)學(xué)生興趣。

第二課時(shí)

1、作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)1：

一、選擇題

（1）人體內(nèi)主要參與呼吸運(yùn)動(dòng)的呼吸肌是（）

A.腹部肌肉B.背部肌肉

C.胸大肌D.肋間肌和膈肌

（2）當(dāng)肋骨間肌肉和膈肌舒張時(shí)（）

A.胸腔縮小，呼氣

B.胸腔縮小，吸氣

C.胸腔擴(kuò)大，呼氣

D.胸腔擴(kuò)大，吸氣

（3）呼吸時(shí)，呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明呼出氣體相對(duì)于吸入

氣體含量較多的氣體是（）

A.二氧化碳B.氧氣C.氮?dú)釪.水

（4）人體呼吸時(shí)，外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道進(jìn)入肺，圖中能正確模擬吸氣時(shí)肺和膈

肌活動(dòng)情況的是（）

（5）2020年，由新型冠狀病毒引起的新冠肺炎在全世界引發(fā)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的

抗疫戰(zhàn)。新型冠狀病毒能通過(guò)呼吸道侵入人體，危害人體健康。請(qǐng)分析：當(dāng)新

型冠狀病毒進(jìn)入肺時(shí)，膈肌所處的狀態(tài)、胸廓容積和肺內(nèi)氣壓的變化分別是

（）

A.收縮、縮小、下降

B.舒張、擴(kuò)大、下降

C.收縮、擴(kuò)大、下降

D.舒張、擴(kuò)大、升高

二、填空題

如圖為呼吸運(yùn)動(dòng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫(xiě)出圖中數(shù)字所代表的結(jié)構(gòu)名稱：

?；（1）；（3）；?。

（2）如圖乙所示，用手下拉橡皮膜時(shí)氣球會(huì)脹大，這表示氣的過(guò)程。

在人體內(nèi)，此過(guò)程進(jìn)行時(shí)，橡皮膜代表的結(jié)構(gòu)會(huì)（填“收縮”或“舒

張”），其頂部（填“上升”或“下降”），胸廓的上下徑增大，使得

胸腔容積（填“增大”或“減小”）肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓強(qiáng)

（填“增大”或“減小”），于是氣體就進(jìn)入肺。

作業(yè)2：

做一做

利用礦泉水瓶、塑料袋、氣球、吸管、繩子、橡皮泥(也可用和好的面團(tuán)

代替)制作模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案：作業(yè)1：一、選擇題

(1)D(2)A(3)A(4)A(5)C

二、填空題

(1)氣管支氣管肺膈

(2)吸氣收縮下降增大減小

作業(yè)2：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為肺與外界的氣體交換，重點(diǎn)是呼吸過(guò)程中肺內(nèi)氣壓、胸

廓、膈肌變化的特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)便圍繞重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在做到作業(yè)分層基礎(chǔ)

上，體現(xiàn)發(fā)展性、提高性，滿足不同層次、不同知識(shí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作

業(yè)1幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)呼吸過(guò)程中肺內(nèi)氣壓、胸廓、膈肌變化的特點(diǎn)，適合所有

層次的學(xué)生；作業(yè)2則要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，運(yùn)用生活中常見(jiàn)

的材料制作簡(jiǎn)易模型，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

第三課時(shí)

1、作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題：

1.人體內(nèi)二氧化碳濃度最高的部位是()

A,肺泡內(nèi)B.血液里C.心臟中D.細(xì)胞內(nèi)

2.人體內(nèi)二氧化碳擴(kuò)散的方向是（）

A.組織細(xì)胞一血液一肺泡B.血液一組織細(xì)胞一肺泡

C.肺泡一血液一組織細(xì)胞D.肺泡一組織細(xì)胞f血液

3.圖中①~④表示人體與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，下列相關(guān)敘述不正確的

是（）

A.①過(guò)程是通過(guò)胸廓的容積變化來(lái)實(shí)現(xiàn)

B.②過(guò)程的完成依賴于氣體擴(kuò)散作用

C.長(zhǎng)期貧血會(huì)影響③過(guò)程中氣體的運(yùn)輸

D.經(jīng)過(guò)④過(guò)程血液中的氧氣含量會(huì)增加

土|'7UV）o

A.人體呼吸時(shí),呼出的氣體全部是二氧化碳

B.肺之所以適于氣體交換，只是因?yàn)榉闻荼谟梢粚由掀ぜ?xì)胞構(gòu)成

C.血液中的氧能通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各組織細(xì)胞處

D.只有深呼吸時(shí)，才能把肺泡內(nèi)的氣體全部排出

5.與吸入的氣體相比，呼出氣體中氧含量減少，二氧化碳含量增加，其根本

原因是（）

A.肺與外界空氣發(fā)生氣體交換

B.肺泡于血液發(fā)生氣體交換

C.血液與組織細(xì)胞發(fā)生氣體交換

D.組織細(xì)胞不斷消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳

二、填空題:

1.根據(jù)人體氣體交換過(guò)程的相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）外界與肺泡之間的氣體交換，就是通常所說(shuō)的呼吸，也叫過(guò)程是通

過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

（2）人體的氣體交換過(guò)程中，通過(guò)氣體擴(kuò)散完成的是肺的換氣和；其

中，肺的換氣使血轉(zhuǎn)變?yōu)檠?/p>

2.甲圖是某人在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線圖；

乙圖表示人體呼吸時(shí)膈肌的不同活動(dòng)狀態(tài)；丙圖表示人體呼吸全過(guò)程，請(qǐng)回答

以下問(wèn)題：

（1）甲圖中曲線AB段表示（填吸氣或呼氣）時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化，與之相

對(duì)應(yīng)的是乙圖中的（填A(yù)或B）狀態(tài)，這時(shí)膈肌處于狀態(tài)。

（2）本次呼吸中，吸氣結(jié)束的那一瞬間是甲圖坐標(biāo)中的點(diǎn)。

（3）丙圖中過(guò)程1表示肺與外界的氣體交換，肺與外界的氣體交換是通過(guò)

完成的，其中過(guò)程2和3合稱。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

參考答案：

一.選擇題：1.D,2.A3.D4.C5.D

二.填空題：1.（1）.肺的通氣；（2）.組織里的氣體交換，靜脈，動(dòng)脈。2.

（1）吸氣；B；收縮。

（2）Bo

（3）呼吸運(yùn)動(dòng)；氣體交換。

圖甲：AB段表示吸氣，BC段表示呼氣。圖乙中：A膈肌上升，B膈肌下降。圖丙

中：1、肺的通氣、2、肺與外界的氣體交換、3、組織里的氣體交換。

正確識(shí)記并理解呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、肺泡與血液的氣體交換過(guò)程是解題的關(guān)鍵。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)客是肺泡與血液的氣體交換，重點(diǎn)是肺泡處的氣體交換與

血液流經(jīng)肺泡處的成分變化，其中血液流經(jīng)肺泡處的成分變化是難點(diǎn)。本次作

業(yè)設(shè)計(jì)就是圍繞此重難點(diǎn)而進(jìn)行的。為了突破難點(diǎn)，課堂上補(bǔ)充說(shuō)明了組織細(xì)

胞中的線粒體的功能，以便學(xué)生更好地理解血液流經(jīng)組織細(xì)胞處時(shí)成分的變

化。本次作業(yè)重在基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，只有填空題的第2題有一定難度，供學(xué)

有余力的學(xué)生選做。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題（本大題共10小題，共20分）

1.鼻腔能使吸入的空氣變得溫暖，與“溫暖”功能有直接關(guān)系的是

（）

A.鼻黏膜能夠分泌黏液

B.鼻黏膜內(nèi)有嗅細(xì)胞

C.鼻腔內(nèi)有鼻毛

D.鼻腔黏膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管

2.人體呼吸過(guò)程中，當(dāng)肋間外肌和膈肌同時(shí)舒張時(shí)。下列敘述不正確的是

（）

A.胸廓由大變小

B.膈的位置上升

C.氣體排出肺

D.氣體進(jìn)入肺

3.俗話說(shuō)“食不言，寢不語(yǔ)”，其實(shí)吃飯時(shí)不能大聲談笑是有科學(xué)道理

的，原因是（）

A.流經(jīng)消化器官的血量減少，不利于消化

B.食物容易由咽誤入氣管

C.唾液腺分泌唾液的量減少

D.有利于保護(hù)聲帶

4.進(jìn)入血液的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞內(nèi)的什么部位

被利用？（）

A.細(xì)胞核B.細(xì)胞質(zhì)C.葉綠體D.線粒體

5.與肺泡進(jìn)行氣體交換功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不符的是（

A.肺泡的數(shù)量非常多，約有3億個(gè)

B.肺泡的壁很薄，只由一層細(xì)胞構(gòu)成

C.肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維

D.肺泡壁由軟骨支撐

6.下列關(guān)于人體呼吸的描述，正確的是（）

A.呼吸道能清除空氣中的全部有害物質(zhì)

B.吸氣時(shí)，膈肌處于收縮狀態(tài)

C.支氣管壁很薄，可以進(jìn)行氣體交換

D.呼吸時(shí)，吸入和呼出的氣體成分沒(méi)有變化

7.如圖模擬的是人體呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，下列對(duì)該圖描述錯(cuò)誤的是（）

A.①模擬支氣管

B.②模擬肺

C.③模擬胸廓

D.④模擬膈肌

8.當(dāng)人體內(nèi)肺泡與血液之間發(fā)生了氣體

交換后，血液中氣體成分的變化是（）

A.氧氣增多，二氧化碳減少

B.氧氣和二氧化碳都增多

C.氧氣和二氧化碳都減少

D.氧氣減少，二氧化碳增多

9.如圖為人體血液循環(huán)過(guò)程中某物質(zhì)含量的變化情況，如果I代表肺泡間的

毛細(xì)血管，in代表組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管，則該物質(zhì)最可能是（）

A.二氧化碳

B.氧氣

C.養(yǎng)料

D.廢物

10.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）

A.胸廓擴(kuò)張的范圍加大

B.呼吸深度增加

C.胸圍差加大

D.呼吸肌收縮力增加

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，共20分）

11.（8分，每空1分）圖一是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的示意圖，圖二是人體內(nèi)氣體交

換的過(guò)程示意圖，圖三是人進(jìn)行平靜呼吸時(shí)肺內(nèi)氣壓變化情況。請(qǐng)據(jù)圖回答下

列情況。

6^)

■-

（1）圖一中由A向B狀態(tài)轉(zhuǎn)變時(shí)，膈?。ㄊ湛s或舒張），肺的容積

增大，肺內(nèi)氣壓的變化應(yīng)如圖三的（填A(yù)BC或BCD或CDE）,此時(shí)肺完成

（吸氣或呼氣）動(dòng)作。

（2）圖二中b表示氣體，它進(jìn)入血液是通過(guò)實(shí)現(xiàn)的，最終

到達(dá)人體的

（3）人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，它是由產(chǎn)生的。二

氧化碳可以使澄清的變渾濁，我們常用此方法檢測(cè)二氧化碳。

12.（12分，每空1分）圖是人體呼吸系統(tǒng)組成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中①-⑤合稱[],是外界氣體進(jìn)入⑥的通道，具

有的作用.

（2）空氣經(jīng)過(guò)[]——時(shí)，其黏膜分泌的黏液將空氣中的

粉塵、微塵和微生物粘住，形成鼻涕.

（3）[]是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場(chǎng)

所.其內(nèi)的氣體排出體外時(shí)，胸廓的大小變化是.

（4）[]——是氣體的通道，也是發(fā)聲的器官.吃飯時(shí)說(shuō)

笑，容易吃嗆，引起咳嗽，這是因?yàn)閇]_是食物和氣體的共

同通道

（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表

序號(hào)對(duì)應(yīng)單元對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成

作業(yè)目標(biāo)了解理解應(yīng)用時(shí)間

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