2018年下半年教師資格證真題小學(xué)《教育知識(shí)及能力》

...wd......wd......wd...2017年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))一、選擇題1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮〔〕。A．學(xué)生的主體B．學(xué)生的差異性C．學(xué)生的創(chuàng)造性D．學(xué)生的開展性答案：A2、近年來，越來越多的“一帶一路〞沿線國(guó)家的留學(xué)生來我國(guó)學(xué)習(xí)，并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó)，這反響了教育具有〔〕。A．文化傳承功能B．文化創(chuàng)造功能C．文化更新功能D．文化傳播功能答案：D3、在西方近現(xiàn)代教育史上，被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童〞的教育家是〔〕。A．杜威B．盧梭C．康德D．洛克答案：B4、小芳弟弟因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評(píng)，但他不以為然，還說只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無(wú)所謂，面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是〔〕A．說服教育B．情感陶冶C．典范示范D．實(shí)戰(zhàn)鍛煉答案：A5、?中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章?規(guī)定，少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是〔〕。A．6-12周歲B．6-14周歲C．7-12周歲D．7-14周歲答案：B6、小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生掃除，它屬于〔〕。A．志愿服務(wù)勞動(dòng)B．社會(huì)公益勞動(dòng)C．勤工儉學(xué)勞動(dòng)D．自我服務(wù)勞動(dòng)答案：D7、習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中指出，教師要做學(xué)生開展的引路人。其內(nèi)容是〔〕。1.做學(xué)生錘煉品格的引路人。2.做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。3.做學(xué)生提升能力的引路人。4.做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。5.做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人A．1234B．1235C．1245D．1345答案：C8、周教師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫，用彩筆標(biāo)出來，這是利用〔〕。A．知覺整體性B．知覺選擇性C．知覺理解性D．知覺恒常性答案：B9、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開場(chǎng)進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為〔〕。A．高原現(xiàn)象B．抑制現(xiàn)象C．遺忘現(xiàn)象D．挫折現(xiàn)象答案：A10、在直角三角形的教學(xué)中，教師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了〔〕。A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B．引起有意注意C．豐富學(xué)生想象D．突出概念本質(zhì)答案：D11、阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究說明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇。A．對(duì)比難的任務(wù)B．非常難的任務(wù)C．非常容易的任務(wù)D．難度適中的任務(wù)。答案：D12、承受心理輔導(dǎo)后，小欣非常信任和依賴劉教師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽，這屬于〔〕。A．移情B．共情C．同情D．反移情答案：A13、20世紀(jì)60年代美國(guó)構(gòu)造主義課程改革的代表人物是〔〕。A．斯金納B．羅杰斯C．布魯納D．布盧姆答案：C14缺失15、數(shù)學(xué)課上，馬教師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍答復(fù)一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。表達(dá)了〔〕教學(xué)原那么。A．啟發(fā)誘導(dǎo)B．循序漸進(jìn)C．科學(xué)性和思想性相結(jié)合D．因材施教答案：D16缺失17、泰勒在?課程與教學(xué)的基本原那么?一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最大的缺乏在于〔〕。A．操作性不強(qiáng)B．過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C．評(píng)價(jià)關(guān)注焦點(diǎn)單一D．不容易實(shí)施答案：B18、以下符合2001年公布的?基本教育課程改革綱要〔試行〕?的基本要求的〔〕。A．小學(xué)以分科課程為主B．初中以綜合課程為主C．在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為選修課程D．形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理答案：D19、陶行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。表達(dá)的教學(xué)原那么是〔〕。A．教學(xué)合一B．量力性教學(xué)C．理論聯(lián)系實(shí)際D．循序漸進(jìn)答案：A20、班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對(duì)于班級(jí)授課制的評(píng)價(jià)之中，班級(jí)授課制最不利于〔〕。A．高校教學(xué)B．因材施教C．教師主導(dǎo)D．集體活動(dòng)答案：B二、簡(jiǎn)答題〔本大題共3小題每題10分，共30分〕21、簡(jiǎn)述思維過程中問題解決的影響因素。〔10分〕答案：〔1〕問題的特征。問題的類型和呈現(xiàn)的方式影響響問題的解決〔2〕已有的知識(shí)經(jīng)歷。已有經(jīng)歷的質(zhì)與量都影響著問題解決?！?〕定勢(shì)與功能固著。〔4〕原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。〔5〕個(gè)體相關(guān)因素。個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性22、簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施?！?0分〕答案：在班級(jí)輿論和班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)過程中，要做好以下幾方面的工作〔1〕明確共同的班風(fēng)目標(biāo)；〔2〕班主任身先士卒；〔3〕敦促班干部以人身作那么；〔4〕培養(yǎng)全體學(xué)生的積極性。23、簡(jiǎn)述訪談法的基本步驟?！?0分〕答案：簡(jiǎn)述教育訪談法的基本步驟：1選擇訪談對(duì)象；2準(zhǔn)備訪談提綱和訪談方案；3正式訪談包括〔1〕初步接觸；〔2〕進(jìn)展提問；〔3〕注意記錄；〔4〕完畢訪談三、材料分析題24、材料：一天中午，六年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳教師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴(yán)厲地看著他們倆，一言不發(fā)?？吹絽墙處煟麄z停頓了打斗，吳教師說：瞧你倆剛剛的樣子，好似恨不得把對(duì)方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)只想問一句，這件事是你們自己處理好呢還是我處理他們互相看了看，說：“我們自己處理。〞幾分鐘后，他倆言歸和好，并向吳教師成認(rèn)了錯(cuò)誤。〔1〕評(píng)析吳教師對(duì)學(xué)生沖突的處理方式。〔2〕結(jié)合材料簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。答案：材料中吳教師在處理學(xué)生沖突中，符合了以人為本的學(xué)生觀，同時(shí)遵循了了疏導(dǎo)性和尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生枏結(jié)合的德育原那么，使問題得到很好的解決。值得肯定?！?〕吳教師處理沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀，所以能夠成功地化解沖突。首先。教師能夠客觀對(duì)待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現(xiàn)的問題。學(xué)生是開展中的人，難免會(huì)一些錯(cuò)誤，學(xué)生之間的矛盾沖突也在所難免.教師要以寬容的心態(tài)對(duì)待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛剛的動(dòng)作，直到他們都低下了頭〞。表達(dá)了教師的“冷處理〞沒有激化矛盾，而是為摩擦降了溫。其次，教師能夠相信學(xué)生。放手讓學(xué)生自己去處理問題。學(xué)生是獨(dú)立的人，毎個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外。不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，同時(shí)也是責(zé)權(quán)的主體。材料中教師尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理問題，也學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé)?！?〕吳教師處理沖突的過程中遵循了疏導(dǎo)性德育原那么以及尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么。疏導(dǎo)原那么是指進(jìn)展德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。材料中吳教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了打架的錯(cuò)誤之處，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自行覺得，遵循了疏導(dǎo)性的德育原那么。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)結(jié)合原那么，是指進(jìn)展德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中教師遇到學(xué)生打架，并未粗魯?shù)闹浦?，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自行解決。一方面尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，同時(shí)也為學(xué)生提供了必要的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在具體的教育教學(xué)情境中，學(xué)生沖突時(shí)有發(fā)生。遇到學(xué)生沖突，作為教師應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待，不斷提升自己處理學(xué)生沖突的方法。25、在?小稻秧脫險(xiǎn)記?—文中，有這樣一段描寫與小稻秧爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，有氣無(wú)力的說：完了，我們都…喘不過氣來啦〞上課時(shí)，于教師問學(xué)生“誰(shuí)能把雜草的話讀一讀?〞小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于教師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點(diǎn)，說完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤〞地噴了幾下，學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都…喘不過氣來啦〞于教師說，好，掌聲鼓勵(lì)，這才是有氣無(wú)力。〔1〕評(píng)析這一教學(xué)片斷中于教師的教學(xué)行為〔2〕結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)是一門藝術(shù)〞的認(rèn)識(shí)。答案：〔1〕于教師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的要求，同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原那么和直觀性教學(xué)原那么，值得學(xué)習(xí)。首先，于教師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)調(diào)動(dòng)了小鵬的主體積極性，既沒有挫傷學(xué)生的積極性，也能因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建設(shè)了一個(gè)民主平等的課堂氣氛。其次，于教師的做法符合教學(xué)過程中啟發(fā)性原那么的要求。啟發(fā)性原那么要求教師發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高他們自覺自主解決問題的能力。材料中，于教師在課堂中啟發(fā)小鵬若何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容，正是表達(dá)了這一原那么的要求。再次，于教師的做法表達(dá)了直觀性教學(xué)原那么。直觀性教學(xué)原那么要求應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)歷，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)歷和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。材料中，于教師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，迅速掌握知識(shí)的內(nèi)涵，表達(dá)了直觀性教學(xué)原那么。最后，于教師的教學(xué)行為也表達(dá)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。于教師能夠根據(jù)小鵬同學(xué)的特點(diǎn)做到因材施教，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，值得我們學(xué)習(xí)。作為教師，教學(xué)過程中要遵循規(guī)律，善于運(yùn)用教學(xué)原那么，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。〔2〕教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，這是人們的共識(shí)。第一，從教學(xué)的主體來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，故教學(xué)的主題包括教師和學(xué)生，他們都在從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都在進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)造，表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。第二，從教學(xué)活動(dòng)來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)作為人類最高級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)，是科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程，是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實(shí)踐。在教學(xué)過程中的一舉一動(dòng)無(wú)一不表達(dá)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。在這過程中，教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果，學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。所以，教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。這是教學(xué)作為一門藝術(shù)的又一根源。第三，從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都是真善、美的統(tǒng)一。所以，教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素，具有藝術(shù)性。所以說，教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，到達(dá)藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)開展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的根基上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26、材料：1?給予是快樂的?2?給，永遠(yuǎn)比拿愉快?〔1〕從寫作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)展簡(jiǎn)要解讀。〔2〕如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〔3〕依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。答案：?給予是快樂的?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)“人間真情〞專題的篇略讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：圣誕前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂的〞。激發(fā)學(xué)生助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解“圣誕節(jié)〞“饒有興趣〞“富裕〞“羨慕“神氣〞等詞語(yǔ)的意思。2．通過閱讀課文聯(lián)系上下文的意思，從字里行間感受小男孩美好的心靈，體會(huì)小男孩和保羅的心理活動(dòng)3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂〞的真切感受。領(lǐng)悟“給予是快樂的〞的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。〔3〕談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢?2、揭題?給予是快樂的?〔正音：給予jiyu理解詞義〕?！驹O(shè)計(jì)意圖】此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本設(shè)計(jì)著眼與對(duì)文本含蘊(yùn)的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂?〞這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。27、材料：?三角形的面積?數(shù)字教材〔1〕簡(jiǎn)述?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011版〕?中“四基〞的內(nèi)容〔2〕如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)內(nèi)容〔3〕依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)試擬定教學(xué)內(nèi)容答案：1.?義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中四基指根基知識(shí)，基本技能，基本數(shù)學(xué)思想及基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷2.一、動(dòng)手操作，探究三角形面積公式以小組為單位，用教師分發(fā)的三角形拼出我們對(duì)比熟悉的圖形，并試著計(jì)算其面積?！捕承〗M報(bào)告探究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)1、兩個(gè)完全一樣的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；2、兩個(gè)完全一樣的直角三角開可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，也可以拼成一個(gè)平行四邊形。3、根據(jù)平行四邊開面積=底×高，所以三角形面積=平行四邊開須面積÷2=底×高〔三〕請(qǐng)同學(xué)試著用語(yǔ)言表述三角開面積底×高÷2.的表示的含義：“底×高〞表示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因?yàn)橐粋€(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2〞。教師啟發(fā)學(xué)生觀察三角開和平行四邊形的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊開具有等高等底的特點(diǎn)〔四〕教師指出在數(shù)學(xué)中一般用S表示圖開緬面積，a表示圖形的底，高用h表示，請(qǐng)同學(xué)們把三角形的面積用公式表示出來，即S=ah÷2三、學(xué)以致用，解決問題〔一〕用同學(xué)們]都熟悉的紅領(lǐng)巾，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，在這個(gè)過程中，請(qǐng)同學(xué)們先說出解答思路，再動(dòng)手量出紅領(lǐng)巾的底和高，考察同學(xué)們對(duì)底和高概念的理解，并培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。紅領(lǐng)巾的底是100cm，高是33cm，計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積。S底×高÷2=100×33÷2=1650〔cm2〕〔二〕認(rèn)識(shí)道路交警警示牌，提出用鐵皮制作這樣警示牌，需要多少鐵皮的問題，引導(dǎo)學(xué)生將鐵皮的問題轉(zhuǎn)化為求三角形面積的問題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?〔S=a×b〕那么，這個(gè)公式是若何推導(dǎo)出來的呢?3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生在理解的根基上掌握三角形的面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算三角形的面積。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察、對(duì)比、開展空間觀念。學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在硏究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神；同時(shí)使他們獲得積極、成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)定如下：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?〔S=a×b〕那么，這個(gè)公式是若何推導(dǎo)出來的呢?2、同學(xué)們，請(qǐng)大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?〔三角形〕如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎?〔求三角形面積〕要想知道這親紅領(lǐng)巾的面積是多少，就要用到三角形的面積公式，今天這節(jié)課我就來研究三角形面積的計(jì)算方法。28、LookandreadThefourseasons〔1〕InspringitiswarmWecanplanttreesWecanhavepicnicsinthepark〔2〕Insummer，itishotWecangotothebeach.Wecanswimandmakesandcastlesthere〔3〕Inautumn，itiscoolWecanflykitesandridebicyclesinthepark〔4〕Inwinter，itiscoldWehavehats.glovesandscarvesWecanice-skate.itisfun〔1〕簡(jiǎn)述口譯訓(xùn)陳的方法；〔2〕如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；〔3〕根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。答案：1.口語(yǔ)訓(xùn)練的方法：以聽?zhēng)дf，聽說結(jié)合；結(jié)合生活情景，設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的話題活動(dòng)；結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，口語(yǔ)活動(dòng)趣味化；接觸目的語(yǔ)的多種方言音和有背景音的目的語(yǔ)；2.結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，在新的教育理論指導(dǎo)下，制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽說讀寫spring：summer.autumn.winter并能夠結(jié)合生活經(jīng)歷運(yùn)用arm.hotcoolcold描述四季運(yùn)用句型Ican.描述四季能夠進(jìn)展的活動(dòng)，以此提高學(xué)生的聽說讀寫技能。并能運(yùn)用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约合矏鄣募竟?jié)過程與方法目標(biāo)：通過個(gè)人活動(dòng)，兩兩活動(dòng)及小組活動(dòng)，學(xué)生通過體驗(yàn)式和探究式的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及與人合作的意識(shí)。并且對(duì)四季有更加清晰的認(rèn)識(shí)從而培養(yǎng)他們親近大自然，熱愛大自然。3.導(dǎo)入：結(jié)合多媒體展示四級(jí)的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡(jiǎn)單的英文詩(shī)Theseason〔robertstevenson〕SpringisgaywithflowerandsongSummmerishotanddaysareiongAutumnisrichwithfruitandgrainwinterbringssnowandthenewyearagain并以提問whatisyourfayouriteseason?的方式和學(xué)生互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望并導(dǎo)入新課新授：播放課文內(nèi)容錄音，引導(dǎo)同字學(xué)們聽錄音，了解語(yǔ)篇內(nèi)容!并結(jié)合代表四季特征的圖片引出ringsummerautumnandwinter并以itisspring.的形式在句子中引導(dǎo)學(xué)生掌握四季單詞的音形義!展示給學(xué)生不同溫度的水，引導(dǎo)學(xué)生掌握warmhotcoo!和cold的意思，并且結(jié)合四季的單詞結(jié)合圖片情景在句子inspringitiswam中學(xué)習(xí)單詞的意義和用法再次聽錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以此掌握新授知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。29.缺少材料〔1〕分析歌曲的特點(diǎn)〔10分〕〔2〕低年級(jí)學(xué)唱本歌曲應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)〔10分〕〔3〕設(shè)計(jì)“唱好歌曲〞的環(huán)節(jié)及提示問題〔在學(xué)生音高/音準(zhǔn)合理進(jìn)展歌曲處理〕〔20分〕。答案：該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的?麻雀與小孩?中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體構(gòu)造，旋律輕快，優(yōu)美。歌曲第一樂段，開場(chǎng)從三和弦〔135〕中，單獨(dú)使用1-3，以具有跳躍的八分舌符循序泛，我們示了小京在空中學(xué)習(xí)飛行的場(chǎng)景，同時(shí)多一樂力與二樂句之間使用的嚴(yán)格模進(jìn)〔4-3-2-1，3-2-1-7〕的開展手法，使歌曲連貫性和畫面性更強(qiáng)。第二樂段與第一段形成比照關(guān)系，使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長(zhǎng)著的姿態(tài)。最后一個(gè)樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系。首尾照應(yīng)，一氣呵成，是中國(guó)典型的起承寫作手法?！?〕對(duì)于三級(jí)來說，他們正處于形象思維階段，喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學(xué)生學(xué)唱本歌的過程中可以注音以下幾點(diǎn)：〔1〕可以設(shè)計(jì)精巧的富有兒童氣息的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)新授致為的學(xué)習(xí)奇：〔例如教師出關(guān)于謎語(yǔ)〕〔2〕可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡(jiǎn)單的練聲環(huán)節(jié)，以在上課之引發(fā)字生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛?！踩纾菏褂酶枨_頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音〕〔3〕教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況〔C大調(diào)更適合或者D大調(diào)〕〔4〕歌曲分為兩個(gè)樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演：〔如教師扮演老麻雀，學(xué)生扮演小麻雀〕，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?〕對(duì)于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系，教師可以使用手勢(shì)進(jìn)展解決，完成本課知識(shí)與技能目標(biāo)?！?〕要注意歌唱時(shí)帶入歌曲的情緒?！?〕要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。3.唱環(huán)節(jié)1．教師唱，學(xué)生聆聽教師引導(dǎo)學(xué)生首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。教師聲情并茂延長(zhǎng)后提問；可以不定答案，引導(dǎo)學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來行分析。總結(jié)：略2．教授歌曲，查疑解惑教師彈琴分句教唱3.整體演唱，聲情并茂4.分組點(diǎn)評(píng)從外在表現(xiàn)，音準(zhǔn)，節(jié)奏方向30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下教材，并按要求作答。向前搖繩編花跳動(dòng)作方法預(yù)備姿勢(shì)：并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí)，由體后向前搖繩。當(dāng)繩子搖到前上方時(shí)，兩臂迅速在體前穿插，同時(shí)向后快速抖腕〔前臂外旋〕，兩腳立即跳起，繩通過兩腳再搖至頭上方時(shí)，穿插臂復(fù)原，用同樣方法連續(xù)進(jìn)展。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成以下任務(wù)〔1〕簡(jiǎn)要說明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；〔2〕如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；〔3〕依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。答案：無(wú)31.“剪紙中的桔祥紋樣〞——>美術(shù)〔1〕桔祥文化與剪紙的關(guān)系是什么〔4分〕請(qǐng)列舉一個(gè)剪紙桔祥紋樣，并說明其寓意.〔2〕如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)〔10分〕〔3〕依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并導(dǎo)入環(huán)境并說明理由