河南沈丘外語(yǔ)中學(xué)2024屆中考沖刺卷語(yǔ)文試題含解析

河南沈丘外語(yǔ)中學(xué)2024屆中考沖刺卷語(yǔ)文試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累1．下面句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便巴巴地等待小鳥(niǎo)孵出來(lái)。B．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。C．不可理喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。D．峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院坐落在綠樹(shù)濃陰中。2．依次填入下列各句橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①就此事件，我新華社發(fā)表聲明。②她就是這部小說(shuō)中女主人公的。③他們兩位素未謀面，還要請(qǐng)你一下。A．受權(quán)原型引見(jiàn) B．授權(quán)原形引薦C．授權(quán)原型引見(jiàn) D．受權(quán)原形引薦3．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．川航機(jī)組突遇險(xiǎn)情，成功備降，強(qiáng)烈地震撼著網(wǎng)友的心，紛紛為他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)贊。B．按照田園城市的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃者首先考慮的是，讓市民“看得見(jiàn)山水，記得住鄉(xiāng)愁”。C．多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。D．本期“文翁大講堂”的聽(tīng)眾，除成都教師外，還有資陽(yáng)、攀枝花等外地教師也參與其中。4．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．楊絳先生心懷恬淡，一生與世無(wú)爭(zhēng)，醉心于讀書(shū)。B．在開(kāi)學(xué)典禮上，他第一次代表全體學(xué)生發(fā)言，顯得有點(diǎn)兒矜持。C．中國(guó)古典詩(shī)詞一揮而就達(dá)到了文學(xué)的最高境界，以后就缺乏變化了。D．如果不想迷失在紛繁復(fù)雜的世界里，我們就必須擇善而從，在真理的引領(lǐng)下前行。5．填空。⑴_(tái)________________________，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》）⑵安得廣廈千萬(wàn)間，_________________________，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑶_________________________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）6．名著閱讀。閱讀下面，填寫(xiě)人物名字。“不喝就滾出去！好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢.不信，你看看！”她把酒盅端起來(lái)，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲，舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”……快到立秋，他又拉上了包月。這回，比以前所混過(guò)的宅門(mén)里的事都輕閑；要不是這樣，他就不會(huì)應(yīng)下這個(gè)事來(lái)。他現(xiàn)在懂得選擇事情了，有合適的包月才干；不然，拉散座也無(wú)所不可，不象原先那樣火著心往宅門(mén)里去了。他曉得了自己的身體是應(yīng)該保重的，一個(gè)車(chē)夫而想拚命——象他原先那樣——只有喪了命而得不到任何好處。經(jīng)驗(yàn)使人知道怎樣應(yīng)當(dāng)油滑一些，因?yàn)槊挥幸粭l?。。?）以上文字中的“你”“他”都是，“我”是。（填人名）（2）“他”對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度與以前相比發(fā)生了怎樣的變化？二、閱讀7．閱讀下面甲乙兩段文言文，回答下列小題。于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧?。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。伏伽①曰：“臣聞‘性相近，習(xí)相遠(yuǎn)’。今皇太子諸王左右執(zhí)事，不可不擇。大抵不義無(wú)賴(lài)及馳騁射獵歌舞聲色慢游之人，止可悅耳目，備驅(qū)馳，至拾遺補(bǔ)闕，決不能也。泛觀前世子姓②不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之。愿選賢才，澄僚友③之選?！钡邰艽髳?，即詔：“周、隋之晚，忠臣結(jié)舌，是謂一言喪邦者。朕惟寡德，不能性與天道，然冀弼諧以輔不逮，而群公卿士罕進(jìn)直言。伏伽至誠(chéng)慷慨，據(jù)義懇切，指朕失無(wú)所諱。其以伏伽為治書(shū)侍御史，賜帛三百匹。”①伏伽：孫伏伽，唐初大臣，歷史上有據(jù)可查的第一位狀元。②子姓：子孫，子孫輩。僚友：指官職相同的人。④帝：指唐高祖。1．用“／”給下面句子斷句（限斷三處）。泛觀前世子姓不克孝兄弟不克友莫不由左右亂之。2．下列關(guān)于（甲）（乙）兩文的敘述，正確的一項(xiàng)是（）A．齊王下令后，當(dāng)面諷刺齊王者可以接受上等獎(jiǎng)賞。B．齊國(guó)和燕、趙、韓、魏打仗，最終戰(zhàn)勝了這些國(guó)家。C．“不義無(wú)賴(lài)”及“慢游之人”，只可用來(lái)愉悅耳目，以供騎馬奔馳。D．孫伏伽指出唐高祖的過(guò)失，無(wú)所避諱。3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。譯文：____________________________________________。周、隋之晚，忠臣結(jié)舌，是謂一言喪邦者。譯文：___________________________________________。4．勸諫有多種方式。鄒忌委婉勸諫，通過(guò)家事、國(guó)事類(lèi)比得出了___________的結(jié)論；孫伏伽直言進(jìn)諫，通過(guò)分析今世前朝希望唐高祖_______________。（用原文語(yǔ)句回答）5．聯(lián)系上下文，結(jié)合下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析齊威王和唐高祖這兩個(gè)人物的共同特點(diǎn)。王曰：“善。”乃下令……大悅，即詔……8．[甲]潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游務(wù)所依，日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。——《小石潭記》[乙]水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視五礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕?！杜c朱元思書(shū)》1．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。潭中魚(yú)可百許頭（_______）(2)蟬則千轉(zhuǎn)不窮（______）2．下面與例句中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是（）例句：其岸勢(shì)犬牙差互A．漁人甚異之 B．箕畚運(yùn)于渤海之尾C．一鼓作氣，再而衰 D．妻之美我者3．甲乙兩文中畫(huà)線(xiàn)的句子分別突出了水的什么特點(diǎn)?各從什么角度描寫(xiě)的?9．閱讀（甲）（乙）兩篇文言文，完成下列小題。醉翁亭記歐陽(yáng)修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭冀然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。醒心亭記（節(jié)選）曾鞏滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公作州之二年，構(gòu)亭曰“豐樂(lè)”，自為記，以見(jiàn)其名義。既又直豐樂(lè)之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂(lè)以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，以見(jiàn)夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之①《北湖》之詩(shī)云。噫！其可謂善取樂(lè)于山泉之間，而名之以見(jiàn)其實(shí)，又善者矣。雖然，公之樂(lè)，吾能言之。吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下，天下之學(xué)者，皆為材且良，夷狄②鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜，公樂(lè)也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉？乃公所寄意于此也。①韓子退之：指韓愈，字退之。②夷狄：邊遠(yuǎn)地區(qū)。1．下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同？（）A．而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之（《小石潭記》）B．名之者誰(shuí)不能名其一處也（《口技》）C．野芳發(fā)而幽香征于色，發(fā)于聲（《天將降大任于是人也》）D．而名之以見(jiàn)其實(shí)葉徒相似，其實(shí)味不同（《晏子使楚》）2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。①構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。②或醉且勞矣，則必即醒心而望。3．（甲）文中有多處照應(yīng)寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容舉一例并簡(jiǎn)要分析其作用。4．（乙）文第②段提到公與州之賓客“久而忘歸”，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概述其中的原因。5．（甲）文中有“醉翁之意不在酒”，（乙）文中有“乃公所寄意于此也”，你覺(jué)得兩篇文章中歐陽(yáng)修所寄之“意”相同嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。10．閱讀下面選文，完成下列小題。花兒，已悄然綻放①一年又一年，目送著孩子們一批批離去，總以為一切如流水般過(guò)去，能默默守望已足矣。那個(gè)傍晚，那一聲“老師”，使我頓覺(jué)花香四溢。原來(lái)，不曾留意間，花兒已悄然綻放。②那是給新生家長(zhǎng)培訓(xùn)接近尾聲的時(shí)刻，已經(jīng)到最后的聯(lián)歡環(huán)節(jié)了。被疲憊襲擊得心力透支的我，一個(gè)人靜靜坐在最后面，欣慰地體味著家長(zhǎng)們的真情感言和投入表演。一個(gè)高大陽(yáng)光的小伙子走過(guò)來(lái)，蹲在我的面前，我知道他是一天活動(dòng)里表現(xiàn)比較突出的一位年輕爸爸。不由得稱(chēng)贊道：“你今天真棒！”小伙子蹲在我面前，凝視著我：“陳老師，您仔細(xì)看看，還認(rèn)識(shí)我嗎？我是您當(dāng)年帶過(guò)的‘小松樹(shù)’呀！您家訪(fǎng)還到過(guò)我家呢，我可記得您！”端詳著眼前這高大健壯的年輕爸爸，記憶如潮。當(dāng)年那個(gè)胖乎乎的小調(diào)皮、小聰明的模樣浮上了心頭。因?yàn)樗掷镉袀€(gè)“松”字，大家都親昵地叫他“小松樹(shù)”。這小伙子，那眉眼、那舉手投足，的確有當(dāng)年“小松樹(shù)”的樣子。我不由得嗔怪：“你這孩子，怎么不早告訴我呢？”當(dāng)年的小調(diào)皮如孩子般開(kāi)心地笑了起來(lái)：“我想給您驚喜呀，讓陳老師看看我當(dāng)爸爸了?！雹鄱嗄赀^(guò)去了，我的學(xué)生長(zhǎng)大了，工作了，為人父母了。我的學(xué)生有孩子了！我的學(xué)生把他的孩子也送到我這兒來(lái)了！當(dāng)年的我，還沒(méi)有眼前的“小松樹(shù)”的年齡大，正滿(mǎn)懷著夢(mèng)想和激情去編織著我的教育夢(mèng)。和班里孩子一起遇到特殊情況時(shí)，每每是和他們一起哭、一起笑，許許多多的故事都銘記著。于是，我們?cè)谛[的演出后場(chǎng)遙憶起當(dāng)年。小松樹(shù)說(shuō)，他們那時(shí)背后叫我“小老師”。有一次他到衛(wèi)生間頭磕破了，是我流著淚送他到醫(yī)院；他伸腿絆小女生時(shí)，我狠狠地批評(píng)過(guò)他；他上小學(xué)后，我對(duì)他的記憶慢慢模糊，可我的形象依然深深地嵌在他的記憶里……回憶、暢談，往事如夏日里的淙淙溪流，洗滌著透支，沖刷著疲憊。內(nèi)心被眼前我的學(xué)生、我學(xué)生的家長(zhǎng)攪動(dòng)得碧波蕩漾、漣漪輕動(dòng)。④那天家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束的時(shí)候，我當(dāng)年的學(xué)生“小松樹(shù)”獲得了最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)那一刻，他幽默地說(shuō)要發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。他抱著話(huà)筒激動(dòng)地說(shuō)：“感謝CCTV！感謝幼兒園TV！今天是我26年最開(kāi)心的時(shí)刻。我回到了當(dāng)年的母校，看到了我最親愛(ài)的老師。我給孩子也選擇了我的母校！我作為家長(zhǎng)，我又在母校參加了一天的培訓(xùn)活動(dòng)，還得了獎(jiǎng)！太讓我驕傲和自豪了！我和我的孩子，要和我們的老師一起分享這最幸福的時(shí)刻。”我聽(tīng)到他在喊我，我看到一個(gè)年輕的媽媽指揮著一個(gè)胖乎乎的小寶寶蹦跳著上了臺(tái)。那一刻，我忽然間淚流滿(mǎn)面?、菸逸p輕拉過(guò)“小松樹(shù)”的手，只是不再是小手；當(dāng)年的小不點(diǎn)，如今是一米八幾的大個(gè)子了。我又輕輕抱起小寶寶，寶寶舉起鮮紅的獎(jiǎng)狀。那一瞬間，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)！被一代一代催老又何妨？和孩子們?cè)谝黄?，我有過(guò)不完的青春?、尬业幕▋海业囊慌忠慌幕▋?，早已悄然遍地綻放。（選自《教師博覽》2017年第2期，作者陳玲，有改動(dòng)）1．結(jié)合選文②~⑤段內(nèi)容，按事情發(fā)展的先后順序，梳理主要事件，補(bǔ)寫(xiě)方框中的內(nèi)容。2．選文第③段“他上小學(xué)后，我對(duì)他的記憶慢慢模糊，可我的形象依然深深地嵌在他的記憶里……”中加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？3．請(qǐng)從修辭角度賞析選文第③段畫(huà)線(xiàn)句子。往事如夏日里的淙淙溪流，洗滌著透支，沖刷著疲憊。內(nèi)心被眼前我的學(xué)生、我的家長(zhǎng)攪動(dòng)得碧波蕩漾、漣漪輕動(dòng)。4．選文第⑥段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？5．即將畢業(yè)的同學(xué)們，你們讀了本文，一定會(huì)有自己獨(dú)特的感受，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。椴樹(shù)花開(kāi)張抗抗①這個(gè)初夏，沒(méi)想到我竟在那么遙遠(yuǎn)的地方見(jiàn)到你。②從我踏上塞爾維亞的土地開(kāi)始，總是聞到一陣陣若有若無(wú)的香氣，彌漫在空中。它縈繞著我，緊跟著我，無(wú)論往哪個(gè)方向走，一步步都籠罩在它的香味里。它絲絲縷縷無(wú)拘無(wú)束地飄在空中，無(wú)處不在，忽一會(huì)兒好似消散了，忽一會(huì)兒又飄來(lái)了。攏一攏頭發(fā)，它落在我的頭發(fā)上；拂一拂裙角，衣服猶如被香熏過(guò)了?？諝庑迈r純凈，無(wú)霧霾無(wú)雜質(zhì)，故而那香味便尤為鮮明，香氣略帶甜味，是一種善意的友好的氣息。③走走停停，尋尋覓覓，四下探望，想知道那香味來(lái)自何處。那時(shí)我們正步行穿過(guò)貝爾格萊德市中心一座小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)四周長(zhǎng)滿(mǎn)了高大的闊葉喬木，小路穿過(guò)疏曠的樹(shù)林，樹(shù)林里香氣四溢。一株株高大而健壯的大樹(shù)，就在我身邊，樹(shù)高十幾米，灰色的樹(shù)干上有直上直下的裂紋，主干向上分叉后伸展開(kāi)去，樹(shù)冠蓬松，枝條繁茂，橢圓形的葉片綠得發(fā)亮。結(jié)實(shí)的細(xì)枝上，掛滿(mǎn)了一串串淡黃色的小花，每朵花都由五個(gè)花瓣組成，小而密集，如同一只只香水喇叭，懸掛在我頭頂。金絲花蕊朝下，搖晃著、噴灑著、盡情揮霍著它濃郁的香氣……④其實(shí)我已經(jīng)見(jiàn)過(guò)它多次了，在多瑙河邊的城堡遺址，在教堂外的花園路邊，它們像一個(gè)個(gè)綠色的巨人、城市的衛(wèi)兵，一隊(duì)隊(duì)一列列，凜然而立。⑤這究竟是什么樹(shù)呢？⑥有同伴伸出手機(jī)，踮起腳尖，夠著了樹(shù)梢上開(kāi)得正盛的一簇小花，拍照，然后用手機(jī)上的軟件搜索，只幾秒，樹(shù)名與花名同時(shí)顯現(xiàn)——⑦椴樹(shù)。椴花。⑧原來(lái)是椴樹(shù)！真的是椴樹(shù)么？⑨所有有關(guān)椴樹(shù)的記憶，在瞬間被喚醒。⑩是的，四十多年前，我見(jiàn)過(guò)冬天的椴樹(shù)。小興安嶺的林場(chǎng)，漫山的深雪。樹(shù)葉統(tǒng)統(tǒng)落盡了，高大的椴樹(shù)，在帳篷外不遠(yuǎn)的雪地上，光禿禿地站立著。灰白色的枝條硬朗舒展，有一種水墨畫(huà)的淡雅。然而，每天每天，在電鋸刺耳的聲響中，山林里那些粗壯的紅松，還有椴樹(shù)水曲柳，一片片一株株轟然倒下。粗大的原木，被大卡車(chē)一車(chē)車(chē)運(yùn)往山外，然后肢解切割加工，制作成各種木器。據(jù)說(shuō)樹(shù)皮的纖維還可制成麻袋繩索人造棉，甚至火藥的導(dǎo)引線(xiàn)……?那年開(kāi)春前，快要下山回城的時(shí)候，連隊(duì)里每個(gè)人幾乎都分得了一塊椴木的菜墩兒，直徑寬達(dá)三十多公分，厚十幾公分，像一塊尚未涂上奶油的大蛋糕胚子。我不知道這個(gè)菜墩兒對(duì)我有什么用處，想象著那些樹(shù)干筆直的椴樹(shù)，被分割成了一截一截家常實(shí)用的菜墩兒，很心疼很珍惜地把它抱起來(lái)。記得椴樹(shù)截面米黃色的木紋，散發(fā)出清爽的椴木香味兒。?聽(tīng)人們談?wù)撻矘?shù)贊美椴樹(shù)，因?yàn)樗且环N特別有用的樹(shù)。是的，有用。?后來(lái)又聽(tīng)人說(shuō)，比椴木更有用的是椴花蜜。?那是二十世紀(jì)七十年代，一個(gè)物資極度匱乏的時(shí)期，我連一口椴花蜜也沒(méi)喝到。椴樹(shù)可望，椴花無(wú)蹤。椴花蜜，成為甜蜜而遙不可及的渴望。?我開(kāi)始關(guān)注椴樹(shù)，斷斷續(xù)續(xù)得到一些關(guān)于椴樹(shù)的消息：由于森林的大肆掠奪性采伐，主要蜜源植物——椴樹(shù)也難逃此劫，椴花蜜產(chǎn)量已逐年減少……后來(lái)的歲月里，我見(jiàn)到的椴樹(shù)，都以木器的形式出現(xiàn)，它們被制作成了各種精美實(shí)用的家具，不再有活的生命。它們?cè)谖业膿崦挛⑽㈩澙酰V說(shuō)著我們共同的疼痛。?很多年后，當(dāng)琥珀色的椴花蜜終于出現(xiàn)在早餐桌上，我把滑潤(rùn)醇厚的椴花蜜小心涂抹在面包片上，那一刻，眼前椴樹(shù)花開(kāi)，蜜蜂嗡嗡飛舞，椴木制成的蜂箱里，濃濃的蜂蜜溢出了蜂巢……?可我仍然沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)開(kāi)花的椴樹(shù)。?此刻，在貝爾格萊德，我竟與椴樹(shù)不期而遇，內(nèi)心的驚詫與狂喜襲來(lái)，如同椴花綻放盛開(kāi)。?更沒(méi)想到的是，幾天以后，在匈牙利布達(dá)佩斯老街及多瑙河邊，我又一次聞到了椴花濃濃的馥郁。椴花獨(dú)一無(wú)二的芳香，從街道上奶酪洋蔥咖啡的氣味里跳出來(lái)，我已學(xué)會(huì)辨認(rèn)它們。布達(dá)佩斯尤其布達(dá)城的椴樹(shù)，似乎比貝爾格萊德的椴樹(shù)更多更集中，在這里，椴樹(shù)作為行道樹(shù)，如墻如壩屹立。二戰(zhàn)已過(guò)去七十多年，當(dāng)年的戰(zhàn)火或許曾經(jīng)把滿(mǎn)城的椴樹(shù)摧毀得七零八落，然而，硝煙散去，和平的年代，它們急切地重新生長(zhǎng)，固執(zhí)地重又開(kāi)花結(jié)果。?椴樹(shù)就這樣成為歐洲國(guó)家共同的樹(shù)。椴樹(shù)花香無(wú)形無(wú)聲地飄過(guò)國(guó)界自由游逛，椴樹(shù)花開(kāi)的地方，人們平等相待、彼此尊重。?我終于見(jiàn)到了綠葉金粉的椴樹(shù)。遺憾的是，我的耳邊竟然沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)蜜蜂的嗡嗡聲，也沒(méi)見(jiàn)到采蜜的蜜蜂。?椴樹(shù)花開(kāi)了，可是，蜜蜂們?cè)谀睦锬兀?．根據(jù)文章內(nèi)容，概括椴樹(shù)的主要特點(diǎn)。2．請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第⑧段畫(huà)線(xiàn)句的作用。3．請(qǐng)從修辭的角度賞析第?段畫(huà)線(xiàn)句。4．請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第?段畫(huà)線(xiàn)句的理解。5．下面兩段文字均寫(xiě)到蜜蜂，寫(xiě)作方法和寫(xiě)作目的卻不盡相同，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。很多年后，當(dāng)琥珀色的椴花蜜終于出現(xiàn)在早餐桌上，我把滑潤(rùn)醇厚的椴花蜜小心涂抹在面包片上，那一刻，眼前椴樹(shù)花開(kāi)，蜜蜂嗡嗡飛舞，椴木制成的蜂箱里，濃濃的蜂蜜溢出了蜂巢……桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。三、應(yīng)用12．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。（材料一）下表是留學(xué)生“歸國(guó)潮”的有關(guān)數(shù)據(jù)。（材料二）國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)科帶頭人中，超過(guò)七成是有留學(xué)背景的“海歸”。目前，全國(guó)共有留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園300多個(gè)，近8萬(wàn)名留學(xué)人才創(chuàng)建了一大批如環(huán)保、新能源、生物等領(lǐng)域的高新技術(shù)企業(yè)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)注入了新的活力。量子物理學(xué)家潘建偉與高徒陳宇翱、陸朝陽(yáng)先后回國(guó)，他們組建了一支令世人傾慕的中國(guó)物理界的“夢(mèng)之隊(duì)”?！按蚱企w制壁壘，制定優(yōu)惠政策，誠(chéng)納天下英才”，在“歸國(guó)潮”風(fēng)起云涌之際，國(guó)家有關(guān)部門(mén)敏銳地把握住中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)，適時(shí)做出了加快人才建設(shè)的諸多戰(zhàn)略決策。（1）（材料一），請(qǐng)分別概括“歸國(guó)潮”三個(gè)階段“回流率”的特點(diǎn)。（2）（材料二），請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“歸國(guó)潮”為我國(guó)帶來(lái)哪些積極影響。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13．閱讀下面的材料，按要求作文。“我們無(wú)法改變天氣，卻可以改變心情，我們無(wú)法改變別人，卻可以改變自己?！笨鞓?lè)就在我們的身邊，就在我們每天所做的平凡瑣碎的小事中。生活中不是缺少快樂(lè)。而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛。請(qǐng)以《找尋身邊的快樂(lè)》為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①內(nèi)容具體，感情健康真實(shí)；②除詩(shī)歌外文體不限；③標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于800字；④文內(nèi)不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名、人名。

參考答案一、積累1、C【解析】試題分析：此題考查對(duì)成語(yǔ)的正確使用。解答此類(lèi)題目，要先正確理解其意義，不能望文生義，再次要注意其感情色彩、語(yǔ)體色彩、搭配習(xí)慣，還有一定要結(jié)合具體語(yǔ)境。如本題中，C項(xiàng)“不可理喻”“不能用常理使那個(gè)人明白,形容蠻橫或固執(zhí)。形容人不講常理。常誤用為不能理解或是做的事情不可思議，無(wú)法輕易理解”的意思，所以用在這兒不當(dāng)?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2、A【解析】試題分析：依次填詞語(yǔ)，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系?？墒褂门懦ǎ瓤傆^各項(xiàng)，抓一個(gè)詞義比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與句子比照把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3、B【解析】

A.有誤，應(yīng)在“紛紛”的前邊補(bǔ)充上“網(wǎng)友們”；C.有誤，“了解、學(xué)習(xí)”與“環(huán)保意識(shí)”搭配不當(dāng)；D.有誤，句式雜糅，應(yīng)該刪去“也參與其中”。故選B。4、C【解析】這道題目考查的是詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。要想正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，必須準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。C項(xiàng)中的成語(yǔ)使用有誤，“一揮而就”意思是一動(dòng)筆就寫(xiě)成了，形容寫(xiě)字、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)快，與此處的語(yǔ)境不符。5、(1)蒹葭蒼蒼⑵大庇天下寒士俱歡顏⑶零落成泥碾作塵【解析】試題分析：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。此題要注意“蒹葭”“庇”“俱”“碾”等字詞的書(shū)寫(xiě)。6、（1）祥子虎妞（2）以前的熱愛(ài)現(xiàn)在全然消失。由誠(chéng)實(shí)、勤勞變得油滑、麻木?！窘馕觥?/p>

此題考查的是名著的知識(shí)積累。選段出自老舍的文集《駱駝祥子》中的第六章。（1）文段中的“你”“他”都是祥子，“我”是虎妞。（2）祥子最初帶著夢(mèng)想來(lái)到城里，他勤勞肯干，踏實(shí)，從文段中“有合適的包月才干”，“不象原先那樣火著心往宅門(mén)里去了”，“經(jīng)驗(yàn)使人知道怎樣應(yīng)當(dāng)油滑一些，因?yàn)槊挥幸粭l啊”可以看出此時(shí)的祥子已經(jīng)變得油滑，自私。據(jù)此作答。二、閱讀7、1．泛觀前世／子姓不克孝／兄弟不克友／莫不由左右亂之。2．D3．（l）一年以后（過(guò)了一年），即使（就是）想進(jìn)諫，也沒(méi)什么可說(shuō)的了（2）周、隋兩朝的晚期（周、隋到了晚期），忠臣都不說(shuō)話(huà)，這就是人們所說(shuō)的一句話(huà)會(huì)亡國(guó)（一言堂會(huì)讓一個(gè)國(guó)家滅亡）。4．王之蔽甚矣愿選賢才，澄僚友之選5．“乃”為“于是、就”的意思，“即”為“立即、立刻”的意思，說(shuō)明齊王下令和唐高祖發(fā)布詔書(shū)速度快，行事果斷。說(shuō)明他們都是虛心納諫、心胸寬廣、廣開(kāi)言路的帝王?！窘馕觥?/p>

試題分析：1．在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷句子的意思，根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)，按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的閱讀習(xí)慣判斷停頓，比如“主謂”之間要停頓，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間可停頓。關(guān)鍵是要弄懂句子的意思?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。2．閱讀兩文，梳通文意，把握內(nèi)容，再讀懂各選項(xiàng)語(yǔ)句的意思，分析表述的要點(diǎn)，梳理兩文的內(nèi)容，找到相關(guān)的信息點(diǎn)，比較判斷正誤。本題用反選排除法，A“諷刺”一解說(shuō)是錯(cuò)誤，B“燕、趙、韓、魏”皆向齊稱(chēng)臣，并不是齊國(guó)打敗了它們，C“備驅(qū)馳”意思是為主要騎馬服務(wù)。答案為D?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。3．疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。本題要解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)有：“期”“雖”“進(jìn)”“結(jié)”“喪”，翻譯后要疏通句子。所學(xué)課文，做過(guò)翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫(xiě)出譯句。【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。4．閱讀兩文，梳通文意，把握內(nèi)容，再根據(jù)題中的信息提示，一一梳理內(nèi)容，找到相關(guān)的語(yǔ)句填答即可?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。5．分析古文中人物形象，首先要疏通文意讀懂內(nèi)容，要從文中人物的言行描寫(xiě)和作者情感的傾向（觀察有無(wú)評(píng)價(jià)語(yǔ)）來(lái)分析概括其身份、性格、思想品質(zhì)的特點(diǎn)。本題可以從兩人納諫的行為和結(jié)果來(lái)分析兩個(gè)的形象特點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。8、1．大約盡2．B3．水的特點(diǎn)：[甲]清澈(或：清)；[乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。描寫(xiě)角度：[甲]間接描寫(xiě)(或：側(cè)面描寫(xiě))；[乙]直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合(或：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合)?！窘馕觥?．文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多，考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應(yīng)以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。其中“可”意思是“大約”。2．例句“犬牙”名詞作狀語(yǔ)，“像狗牙一樣”的意思。A項(xiàng)，異：對(duì)……感到驚異；B項(xiàng)，箕畚：名詞作狀語(yǔ)，用簸箕；C項(xiàng)，鼓：名詞作動(dòng)詞，擊鼓；D項(xiàng)，美：認(rèn)為……美。故選B。3．此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，比較作答。甲文中畫(huà)線(xiàn)句子通過(guò)魚(yú)的活動(dòng)側(cè)面表現(xiàn)水的清澈；乙文畫(huà)線(xiàn)句子“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”直接描寫(xiě)水的清澈，“游魚(yú)細(xì)石，直視五礙”通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”一句則突出水流湍急的特點(diǎn)。（甲）選自《柳河?xùn)|集》作者：柳宗元年代：唐（乙）選自《藝文類(lèi)聚》作者：吳均年代：南朝梁參考譯文：（甲）潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂(yōu)傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。（乙）水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見(jiàn)底。游動(dòng)的魚(yú)兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見(jiàn)，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著密而綠的樹(shù)，高山憑依著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山彼此都爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上形成了無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不停。9、1．A2．①（歐陽(yáng)公）建進(jìn)了一個(gè)叫“醒心”的亭子，讓我寫(xiě)一篇文章記述這件事。②有時(shí)喝醉了勞累了，就一定要登上醒心亭眺望。3．例：“蒼顏白發(fā)，煩然乎其間者，太守醉也”照應(yīng)“太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高”。作用：使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密緊湊，內(nèi)容上突出了太守被山水美景所陶醉，為人民安居樂(lè)業(yè)而高興。4．因有兩點(diǎn)：①登上醒心亭后看到的山水草木等景色非常的秀麗；②登上醒心亭后讓人心胸開(kāi)闊、暢然清爽。5．示例一：相同。（甲）文歐陽(yáng)修所寄之“意”設(shè)借喝酒的興致，以寄情山水、與民同樂(lè)；（乙）文中從“吾民給足而無(wú)憾于下”一句可知?dú)W陽(yáng)修的“意”有對(duì)百姓安居樂(lè)業(yè)生活的追求和向往。兩篇文章的“意”實(shí)質(zhì)都是立足百姓，心懷百姓。示例二：不相同。（甲）文歐陽(yáng)修所寄之“意”是借喝酒的興致，以寄情山水、與民間樂(lè)。（乙）文中歐陽(yáng)修所寄之既有對(duì)老百姓安居樂(lè)業(yè)生活的追求和向往，還有對(duì)君王、政治、天下萬(wàn)物的關(guān)注?！窘馕觥?．A句子中加點(diǎn)詞的意義相同。都是動(dòng)詞意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。B前者“命名”，后者“說(shuō)出”。C前者“開(kāi)（花）”，后者“征兆、體現(xiàn)”。D前者“它的真實(shí)（美景）”，后者“它的果實(shí)”。2．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“構(gòu)”：建造?！霸弧保航??！盎颉保河袝r(shí)?！凹础保旱巧?。3．分析文章的照應(yīng)寫(xiě)法。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如與“飲少輒醉，而年又最高”相照應(yīng)的文字是“蒼顏白發(fā)，煩然乎其間者，太守醉也”。作用：在結(jié)構(gòu)上，使文章嚴(yán)密緊湊，渾然一體；在內(nèi)容上，側(cè)面烘托山水的美麗，更突出的是與民同樂(lè)的情懷。4．文言文要點(diǎn)信息的提取概括。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如公與州之賓客“久而忘歸”的原因可從山水草木等景色的秀麗與登上醒心亭后心曠神怡兩個(gè)角度作答。5．比較閱讀。此題是一道開(kāi)放題，針對(duì)兩篇文章中的歐陽(yáng)修所寄之“意”是否相同的這種說(shuō)法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，但是無(wú)論哪種見(jiàn)解，都要圍繞文章的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。如答相同，可從兩篇文章的“意”實(shí)質(zhì)都是立足百姓，心懷百姓的角度作答。如答不同，可分別從甲文所寄之意是借喝酒的興致與民間樂(lè)，而乙文中所寄之意還有對(duì)君王、政治、天下萬(wàn)物的關(guān)注的角度作答?！军c(diǎn)睛】（一）譯文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開(kāi)了，有一股清幽的香味；好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成林，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。（二）譯文：在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽(yáng)公任知州的第二年，建造了一個(gè)名叫“豐樂(lè)”的亭子，并親自作記，以表明這個(gè)名稱(chēng)的由來(lái)。不久以后，又在豐樂(lè)亭的東面幾百步，找到一個(gè)山勢(shì)較高的地方，建造了一個(gè)叫“醒心”的亭子，讓我作記。每逢歐陽(yáng)公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂(lè)亭喝酒。有時(shí)喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無(wú)垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見(jiàn)到的美景使人眼花繚亂，所聽(tīng)到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺(jué)清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根據(jù)這個(gè)緣故給亭命名為“醒心亭”，是取自韓退之的《北湖》詩(shī)。啊，這大概可以稱(chēng)得上是善于在山水之間尋找快樂(lè)，又用所見(jiàn)到的美景來(lái)給它命名吧，這就更有水平了。盡管這樣，我是能夠說(shuō)出歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)的。我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿(mǎn)；天下的學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以及鳥(niǎo)獸草木等生物都各得其宜。這才是歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)??！一個(gè)山角落，一汪清泉水，哪里會(huì)是歐陽(yáng)公的快樂(lè)所在呢？他只不過(guò)是在這里寄托他的感想啊！10、1．“我”意外地見(jiàn)到“小松樹(shù)”“小松樹(shù)”發(fā)表獲獎(jiǎng)感言（意近即可）2．“嵌”是動(dòng)詞，嵌入、鑲嵌的意思，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)“小松樹(shù)”的影響之深，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴。3．運(yùn)用比喻的修辭方法，把往事比喻成“夏日里的淙淙溪流”，把內(nèi)心的波動(dòng)比作“碧波蕩漾”“漣漪輕動(dòng)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暢談往事使“我”忘記了疲憊。表達(dá)了“我”內(nèi)心的快樂(lè)和幸福。4．結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題和開(kāi)頭，總結(jié)全文。內(nèi)容上：深化（升華）中心，含蓄地表達(dá)了學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中健康成長(zhǎng)，給“我”帶來(lái)了幸福感。（意近即可）5．能有正確的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談感受。示例：教師是辛勤的園丁，哺育了一代又一代的花朵。我們作為年青的一代，在老師的指導(dǎo)下，完成了學(xué)業(yè)，充實(shí)了自身，以后也應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮自我，展現(xiàn)自我?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生概括故事情節(jié)的能力。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。從“一個(gè)高大陽(yáng)光的小伙子走過(guò)來(lái)，蹲在我的面前，我知道他是一天活動(dòng)里表現(xiàn)比較突出的一位年輕爸爸”“我是您當(dāng)年帶過(guò)的‘小松樹(shù)’呀”“我當(dāng)年的學(xué)生‘小松樹(shù)’獲得了最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)那一刻，他幽默地說(shuō)要發(fā)表獲獎(jiǎng)感言”可以提煉出問(wèn)題的答案。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。2．本題考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義的理解。解釋某句話(huà)或某句話(huà)中關(guān)鍵詞的含義，是中考閱讀試題中常見(jiàn)的題型。解答這類(lèi)試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，理解其深層含義。“嵌”是“鑲嵌”的意思，用在這里形象地表現(xiàn)了“小松樹(shù)”對(duì)“我”的印象深刻，這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)孩子們的教育和愛(ài)深深地影響了他們的人生，學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)了感激和熱愛(ài)。3．本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”與昔日的學(xué)生溝通交流以后內(nèi)心的愉悅與輕松。點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。4．段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過(guò)渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題等；內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這段話(huà)與題目“花兒，已悄然綻放”相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；從內(nèi)容上來(lái)看，這段話(huà)點(diǎn)明了文章的主旨，抒發(fā)了“我”作為一名教師的成就感，學(xué)生的成長(zhǎng)與對(duì)“我”的支持與肯定讓“我”感到幸福。5．本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類(lèi)題型，要注意：寫(xiě)出感悟最深的一點(diǎn)；絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言；語(yǔ)言通順、有條理。此題應(yīng)該圍繞對(duì)老師的理解和感激之情來(lái)談感受，同時(shí)表明自己的決心，語(yǔ)言要流暢。11、1．香氣濃郁，略帶甜味；樹(shù)干高大挺拔；有實(shí)用價(jià)值；生命力頑強(qiáng)。2．“原來(lái)是椴樹(shù)”，寫(xiě)出了我的恍然大悟，為下文寫(xiě)有關(guān)椴樹(shù)的記憶做了鋪墊?！闭娴氖情矘?shù)嗎？“表現(xiàn)了作者對(duì)”在那么遙遠(yuǎn)的地方“見(jiàn)到椴樹(shù)的難以置信和驚喜，暗含了作者對(duì)椴樹(shù)的喜愛(ài)之情。3．運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了人類(lèi)對(duì)森林的大肆掠奪性采伐給椴樹(shù)造成的傷害，表達(dá)了作者對(duì)椴樹(shù)的憐惜，對(duì)人類(lèi)為了追求經(jīng)濟(jì)利益不擇手段的惡行的憤慨。4．我在不同的土地上見(jiàn)到了椴樹(shù)，椴樹(shù)花香，椴花蜜是與和平、富足、幸福的生活相伴的。5．第一段文字中關(guān)于蜜蜂的描寫(xiě)是我的想象，是虛寫(xiě)，表現(xiàn)了我吃到椴花蜜后的幸福感，含蓄地表現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步，物質(zhì)的富足。第二段文字中關(guān)于蜜蜂的描寫(xiě)運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出了蜜蜂的多和活力，側(cè)面襯托了春花的多和香，表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！窘馕觥?．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本內(nèi)容。結(jié)合文本的關(guān)鍵句子概括即可。結(jié)合“空氣新鮮純凈，無(wú)霧霾無(wú)雜質(zhì)，故而那香味便尤為鮮明，香氣略帶甜味，是一種善意的友好的氣息?！备爬ǖ贸觯合銡鉂庥?，略帶甜味；結(jié)合“一株株高大而健壯的大樹(shù)，就在我身邊，樹(shù)高十幾米，灰色的樹(shù)干上有直上直下的裂紋，主干向上分叉后伸展開(kāi)去，樹(shù)冠蓬松，枝條繁茂，橢圓形的葉片綠得發(fā)亮?！备爬ǖ贸觯簶?shù)干高大挺拔；結(jié)合“粗大的原木，被大卡車(chē)一車(chē)車(chē)運(yùn)往山外，然后肢解切割加工，制作成各種木器。據(jù)說(shuō)樹(shù)皮的纖維還可制成麻袋繩索人造棉，甚至火藥的導(dǎo)引線(xiàn)……”概括得出：有實(shí)用價(jià)值；結(jié)合“當(dāng)年的戰(zhàn)火或許曾經(jīng)把滿(mǎn)城的椴樹(shù)摧毀得七零八落，然而，硝煙散去，和平的年代，它們急切地重新生長(zhǎng)，固執(zhí)地重又開(kāi)花結(jié)果?！备爬ǖ贸觯荷︻B強(qiáng)。2．理解文中重要語(yǔ)段作用一般從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明題目，作為線(xiàn)索，埋下伏筆，為下文作鋪墊；內(nèi)容上，深化主旨，暗示主題，強(qiáng)化情感。文章第⑧段“原來(lái)是椴樹(shù)！真的是椴樹(shù)么？”結(jié)構(gòu)上是承上啟下。內(nèi)容上：“原來(lái)是椴樹(shù)”，承接上文內(nèi)容，寫(xiě)出了我的恍然大悟，“真的是椴樹(shù)嗎？”表現(xiàn)了作者對(duì)在那么遙遠(yuǎn)的地方見(jiàn)到椴樹(shù)的難以置信和驚喜，為下文寫(xiě)有關(guān)椴樹(shù)的記憶做了鋪墊。暗含了作者對(duì)椴樹(shù)的喜愛(ài)之情。3．要求學(xué)生掌握常用的修辭方法及作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。結(jié)合“它們?cè)谖业膿崦挛⑽㈩澙?，訴說(shuō)著我們共同的疼痛?！狈治?，“微微顫栗，訴說(shuō)著”把椴樹(shù)擬人化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了“我們共同的疼痛”即人類(lèi)對(duì)森林的大肆掠奪性采伐給椴樹(shù)造成的傷害，表達(dá)了作者對(duì)椴樹(shù)的憐惜，對(duì)人類(lèi)為了追求經(jīng)濟(jì)利益不擇手段的惡行的憤慨。4．理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思。結(jié)合“四十多年前，我見(jiàn)過(guò)冬天的椴樹(shù)。小興安嶺的林場(chǎng)，漫山的深雪。樹(shù)葉統(tǒng)統(tǒng)落盡了，高大的椴樹(shù)，在帳篷外不遠(yuǎn)的雪地上，光禿禿地站立著?；野咨闹l硬朗舒展，有一種水墨畫(huà)的淡雅?！薄叭欢?，硝煙散去，和平的年代，它們急切地重新生長(zhǎng)，固執(zhí)地重又開(kāi)花結(jié)果?！薄伴矘?shù)就這樣成為歐洲國(guó)家共同的樹(shù)?！狈治觯何以诓煌耐恋厣弦?jiàn)到了椴樹(shù)，椴樹(shù)花香，椴花蜜是與和平、富足、幸福的生活相伴的。5．要求學(xué)生分別分析兩段文章關(guān)于蜜蜂的寫(xiě)作方法。（一）段結(jié)合“那一刻，眼前椴樹(shù)花開(kāi)”分析，蜜蜂采蜜的情景是作者想象的，是虛寫(xiě)。表達(dá)了作者吃到椴花蜜后的幸福感；（二）段結(jié)合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中“鬧”分析，采用了擬人的修辭方法。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了春天的蜜蜂多和活力強(qiáng)，側(cè)面襯托了春花的多和香。表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情?！军c(diǎn)睛】常用的修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。三、應(yīng)用12、（1）第一階段，穩(wěn)步上升；第二階段，快速增長(zhǎng)；第三階段，保持在高位。（2）促進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)；為中國(guó)經(jīng)濟(jì)注入新的活力；增強(qiáng)中國(guó)科技隊(duì)伍的實(shí)力；推動(dòng)國(guó)家做出加快人才建設(shè)的戰(zhàn)略決策?！窘馕觥?/p>

（1）本題考查統(tǒng)計(jì)圖表的理解與信息概括。圖表中的黑色陰影部分代表第一階段，從數(shù)據(jù)來(lái)看，“回流率”是