【閱讀提升】部編版語文三年級下冊第一單元閱讀要素解析 類文閱讀課外閱讀過關(guān)（含答案）

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三下語文第一單元閱讀主題：

體會優(yōu)美生動的語句

本單元以“可愛的生靈"為主題，設(shè)置了四篇文章：《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》。

《古詩三首》本課三首古詩展現(xiàn)了古代詩人眼中美麗的春夏景色，令人陶醉。學(xué)習(xí)時，要結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象。

《燕子》學(xué)習(xí)時，一邊讀一邊想象畫面，體會燕子活潑可愛的特點；通過優(yōu)美生動的語句，體會作者對燕子的喜愛之情。

《荷花》文章用看似普通的詞語勾勒出美麗的畫面，或靜或動，引人入勝。邊讀課文邊想象畫面，體會這“一幅活的畫”吧！

《昆蟲備忘錄》整體了解課文的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密；結(jié)合生活經(jīng)驗，交流分享最感興趣的部分，想象畫面，體會有趣的語言。

大自然的生靈是多么可愛，湊成了一幅永看不厭的畫卷。學(xué)習(xí)本單元的文章時，要注意體會優(yōu)美生動的語句，并試著想象畫面，感受自然的美好和神奇！

知識點拓展：從修辭的角度賞析優(yōu)美的語句

修辭基本特點作用舉例

比喻比喻，就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一事物的方法。比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻。使語言生動形象，富有感染力；使抽象的事物更形象、具體；使深奧的道理變得淺顯易懂。①一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。②荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

擬人擬人就是把物當(dāng)做人來寫，賦予人的思想感情，和人一樣會說話、有感情?？梢允刮恼律鷦印⒂腥?、使人覺得親切；有利于作者抒發(fā)感情。①小鳥在枝頭歌唱。②千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

夸張夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，夸張可分為：擴大夸張、縮小夸張、超前夸張?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征。①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②他呀，心眼小得只有針眼兒大。③她一點胃口也沒有，飯沒入口，人就飽了。

排比排比是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的語句排列在一起。條理清晰，節(jié)奏鮮明，能夠增強文章的氣勢；強調(diào)內(nèi)容，增強感染力和說服力。①白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。②公園里的花開了，白的像雪，粉的像霞，紅的像火。

反問反問是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。態(tài)度鮮明，加強語氣，起強調(diào)作用。①那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？②難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？③字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

設(shè)問設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需要回答的一種修辭。設(shè)問的基本特點是無疑而問。引起讀者的閱讀興趣或思考；在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文，承上啟下的作用。①春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里……②鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

賞析思路答題模板

比喻：這句話運用比喻的修辭手法，把xx比作xx，生動形象地寫出了xx物的xx特點，表達了作者的xx感情。

擬人：這句話運用擬人的修辭手法，把xx當(dāng)做人來寫，生動形象地寫出了xx物的xx特點，表達了作者的xx感情。

夸張：這句話運用夸張的修辭手法，突出了xx的xx特點，強烈地表達了作者的xx之情。

排比：這句話運用排比的修辭手法，強調(diào)了xx物的xx特點，增強了文章的語言氣勢，表達了作者的xx之情。

類文閱讀-

（一）

小池

[宋]楊萬里

泉眼無聲惜細流，

樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

1.選出下列詞語在古詩中的意思。

惜：（）A.可惜B.珍惜C.愛惜D.痛惜

尖尖角：（）A.蜻蜓尖尖的尾巴B.還沒有展開的嫩荷的尖端

C.尖尖的樹枝D.尖尖的蓮蓬

2.詩中描寫到了哪些景物？在后面的括號里畫“√"；沒有描寫到哪些景物？在后面的括號里畫“×”。

泉水（）柳枝（）樹蔭（）荷葉（）

荷花（）蝴蝶（）蜻蜓（）

3.這首詩清新自然，寫的景物雖不多，卻勾畫了一幅生動的小池風(fēng)景圖。你讀出了怎樣的感受？或者體會到了詩人怎樣的情感？

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（二）

絕句

[宋]志南

古木陰中系短篷，

杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，

吹面不寒楊柳風(fēng)。

1.寫出詩中下列字的讀音。

系（）藜（）沾（）

2.試著用現(xiàn)代文寫出后兩句詩描寫的景色。

_________________。

3.從前兩句詩中，我們可以看出作者是描寫了作者（）時的所見所聞。

A.春日賞花B.夏日淋雨C.春日遠足D.夏日游園

4.從詩人的描述中，我們領(lǐng)略到了一個（）的春天（雙選）。

A.草長鶯飛B.生機勃勃C.色彩繽紛D.花紅柳綠

（三）

識鳥

我住在山里，清早，將醒未醒的薄冥間，窗外林間的鳥語漸次進入我的意識。憑著它們各不相同的叫聲，我識得了不同的鳥，有一只鳥居然會這樣叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……"五字一拍，音韻奇特，既高深又單純，一只聰明歡快的鳥。我驚訝地怔住細聽，它卻戛然而止。

鳥的音符只有不多的幾種——滴、嘟、咯、咕、嘰、喳、啁、啾，拼起音來，卻婉轉(zhuǎn)曲折，變幻多姿，極是含情達意。情侶的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交談，合眾討論，都有足夠的語言。鳥之語，是它們那小腦袋里流瀉的靈光。

誰知道鳥兒有多聰明？它斜掠過你的頭頂，短暫駐足于你的窗前，對你的生活它心明眼亮?！读凝S》上說，有縣官召懂鳥語的道士來解說，道士解道：“蠟燭一百八，銀珠一千八?！笨h官臉紅，這正是他受賄的數(shù)目。道士接著翻譯：“丟官而去，丟官而去!"縣官大怒，將道士逐出，不久果丟官而去。

人說鳥，鳥也正在說人呢。

馮驥才有幅畫，是淺灰的深冬，疏密有致的枯枝交錯，枝間聚著數(shù)只鳥，都是背影，垂頸蕭瑟，不知望向何處。題為《春天還遙遠》，妙極。

要極有愛心的人才畫得出來吧。

1.作者“識鳥”，識的是鳥的_________________。

2.“我驚訝地怔住細聽"，“我”為何驚訝？在短文中用“"畫出原因。

3.文中引用《聊齋》中的故事作用是（）。

A.說明鳥有獨特的語言B.說明鳥非常聰明C.說明鳥對你的生活心明眼亮

4.文中的“妙極”是由于什么？

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（四）

燕子

一對黑色的燕子，（）在我的玻璃窗上。我連忙把窗子打開，這一對小客人卻又忽然不見了。窗外是一片綠色的春天……

我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發(fā)芽，也像迎著春風(fēng)的嫩葉，在枝頭上眺望。

燕子終于又回來了，（）著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一會兒，它們又出去了，又回來了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我（）它們的勞動成果，向我（）它們的快樂。

接著，它們又出去了，不知道從什么地方，銜來了一條又肥又綠的蟲子，它們就飽飽地吃了一頓。吃完了，它們在窗外唱了一會兒歌，又朝它們那還未建成的房子飛去了。這中間也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝……

燕子，燕子，我知道你們是在勞動中，才變得如此矯捷！也知道你們是在勞動中，吸取了太陽的光亮，才使自己黑色的羽毛變得如此閃亮。甚至你們那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗！啊，你是春天的使者，勞動的使者！

1.把下面的字詞填入短文中合適的括號里。

分享報告撞銜

2.在等待燕子時，“我"的心情是（）的。

A.著急B.充滿希望C.快樂

3.“我”重點描寫了燕子（）的活動。

A.建房子B.唱歌C.吃蟲子

4.“我"贊美了燕子怎樣的精神？

_________________。

（五）

牽?；ǎㄆ危?/p>

葉圣陶

手種牽?；?，接連有三四年了。種在十來個瓦盆里，無從取得新的泥來加入，便從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。

瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會好一點兒。

但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。有時認著墻上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！

即使沒有花，興趣未嘗短少；何況他日花開，將比往年盛大呢。

1.聯(lián)系上下文寫出加點詞語的意思。

不勝：____________.

未嘗：____________.

2.“老把戲”指的是什么？用“"在短文中畫出來。

3.你從（）這些地方可以看出作者對牽?；ǚ浅巯Вǘ噙x）。

A.生長迅速，內(nèi)心驚喜B.尋找新泥，悉心照料

C.制作架子，期待開花D.每日觀賞，寄托心情

4.為什么作者說“即使沒有花，興趣未嘗短少”？作者從哪里得到了興趣？

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(六)

紫羅蘭

我贊美紫羅蘭。

紫羅蘭的葉子真奇怪，別的植物顏色是綠的，它卻偏偏是紫色的，而且顏色是那樣深，那樣濃，好像有誰剛在那葉子上染上紫色，馬上就要滴下來似的。紫羅蘭的葉子狹長，跟竹葉的形狀差不多。盤曲的莖枝毫無拘束地伸向四周，初生的芽兒茁壯向上。

紫羅蘭的花是淡紅色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的紅玉石。紫羅蘭的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中間有幾根黃色花蕊，就像戴著一頂頂金黃色的小帽兒，又像展翅欲飛的金蝴蝶。它們有的高，有的矮，有的彎，有的直?？瓷先?，那幾個花蕊好像正圍著一個圓圈游戲，玩得多開心！要是你去聞，鼻子還未湊近，一股淡淡的香味早鉆進了鼻孔。雨灑在葉面上，結(jié)成了一個個晶瑩的小水珠兒，春風(fēng)拂過，不時機靈地鉆進泥土里。

紫羅蘭的生命力很強。有一次，我一不小心，把一枝紫羅蘭折斷了。正在我不知所措時，阿姨告訴我，可以把斷枝再插上，它又能生根了。果然，不幾天，那枝紫羅蘭真吐出了嫩芽兒。

啊！紫羅蘭，用它那樸實而又別具風(fēng)韻的美，默默地美化著人們的生活，我贊美紫羅蘭！

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

第三自然段先寫了紫羅蘭花的_____________，接著寫了紫羅蘭花的_____________，最后寫了紫羅蘭花的_________________。

2.本文采用的結(jié)構(gòu)方式是（）。

A.總—分—總B.總—分C.分—總

3.紫羅蘭的葉子有什么奇怪的地方？用自己的話概括。

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4.用“"畫出本文的中心句。

（七）

螳螂（節(jié)選）

法布爾

螳螂的大腿下面還生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒的后面，還生長著一些大齒。生長在小腿上的鋸齒要比長在大腿上的多很多。而且，小腿鋸齒的末端還生長著尖而銳的很硬的鉤子，這些小鉤子就像金針一樣。除此以外，鋸齒上還長著一把有著雙面刃的刀，就好像那種成彎曲狀的修理各種花枝用的剪刀一樣。

平時，在它休息、不活動的時候，螳螂只是將身體蜷縮在胸坎處，看上去，似乎特別的平和，甚至?xí)屇阌X得，這個小動物簡直是一只熱愛祈禱的溫和的小昆蟲。但是，它可不總是這樣的，只要是有其他的昆蟲從它們的身邊經(jīng)過，無論是什么樣的昆蟲，也無論它們是無意路過，還是有意地侵襲，螳螂這個剛才還是蜷縮著休息的小動物，立刻便伸展開它身體的三節(jié)，于是，那個可憐的路過者，還沒有完全反應(yīng)過來，便已糊里糊涂地成了螳螂利鉤之下的俘虜了。它被重壓在螳螂的兩排鋸齒之間，移動不得。然后，螳螂很有力地把鉗子夾緊，一切戰(zhàn)斗就都結(jié)束了。無論是蝗蟲，還是蚱蜢，或者甚至是其他更加強壯的昆蟲，都無法逃脫這四排鋒利的鋸齒的宰割。它可真是個了不得的殺蟲機器。

1.按照短文內(nèi)容填空。

法布爾描寫昆蟲非常生動，比如本文中，他就運用了打比方的方法，把螳螂小腿鋸齒上的鉤子比成了_____________，把螳螂小腿鋸齒上長著的雙面刃的刀比成了_________________。

2.讀了短文，我們可以用詞語（）來形容螳螂的腿。

A.強壯B.鋒利C.堅硬D.巨大

3.螳螂是怎樣捕捉昆蟲的？請用“”在短文中畫出來。

4.短文描寫了一個怎樣的螳螂的形象？請用自己的話概括。

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（八）

松鼠（節(jié)選）

布豐

松鼠面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一會兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是把人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的哼哼聲。

1.為什么說松鼠“最不像四足獸"？請用“”在短文中畫出來。

2.下列語句體現(xiàn)了松鼠的什么特點？請選一選。

A.敏捷B.警覺C.漂亮D.聰明

（1）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（）

（2）一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。（）

（3）松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。（）

（4）只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（）

3.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

短文兩個自然段分別從不同角度介紹了松鼠。第一自然段抓住了松鼠的特點來寫，第二自然段抓住了松鼠的特點來寫。

【參考答案】

（一）

1.CB

2.畫“√"：泉水、樹蔭、荷葉、蜻蜓畫“×”：柳枝、荷花、蝴蝶

3.例：我體會到了詩人熱愛生活、熱愛自然的感情。

（二）

1.jìlízhān

2.春日時雨時晴，杏花開時，小雨落在身上，衣服欲濕未濕，楊柳風(fēng)最柔，吹到臉上也不覺得冷。

3.C

4.BC

（三）