【閱讀提升】部編版語文四年級下冊第三單元閱讀要素解析 類文閱讀課外閱讀過關（含答案）

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四下語文第三單元閱讀主題：初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感

“詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。"本單元課文主要是圍繞“走進詩歌，體會詩歌的情感”這個專題進行編排的。主要由《短詩三首》《綠》《白樺》和《在天晴了的時候》4首詩歌組成。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了不同的意境，目的是引導學生感受詩歌的魅力，了解詩歌的特點，學會用詩歌表達自己的感受和情感。

初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。4篇詩歌中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感情。比如，《短詩三首》中的提到的“心中的風雨來了，我只躲到你的懷里"寫出了對母親的依戀;《綠》中的“所有的綠集中起來，擠在一起”寫出了對綠的感受和熱愛;《白樺》中通過對白樺的描寫，表達了作者對具有白樺精神的守林人的贊美?！对谔烨缌说臅r候》描寫了作者看到的雨過天晴的景象，表達作者對雨后景物的喜愛和贊美之情。

知識點補充：如何從表現(xiàn)手法角度賞析詩歌

詩歌閱讀題經常會考查從表現(xiàn)手法角度賞析詩歌，包括賞析整首詩、賞析詩中的某一句等。作答此類試題需要注意以下幾點：

1.了解詩歌中?？疾榈谋憩F(xiàn)手法的特點及其作用。

名稱特點作用

虛實結合把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把對眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結合起來。詩歌一般篇幅短小，容量有限，詩人使用虛實結合的表現(xiàn)手法，趣味、詩韻俱存，豐富了詩歌的內涵，拓展了詩歌的外延。

聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來構成一個典型意象。使事物生動化、具體化，可以起到升華主題、點明中心的作用。

象征根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。把某些比較抽象的精神品質化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章深意。

動靜結合一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)事物，形成形象和意境的和諧統(tǒng)一。將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結合起來，以靜寫動，以動襯靜，使描寫更加生動形象。

2.按照步驟答題。

先準確指出句中所用的表現(xiàn)手法；然后結合詩歌，具體闡述是如何運用這種表現(xiàn)手法的；最后分析運用這一表現(xiàn)手法的作用。在分析作用時，可以從思想感情和詩句特點兩方面進行，注意結合全詩。如《繁星（一五九）》中，“天上的風雨"是實寫，“心中的風雨”則是虛寫，作者通過一實一虛的描寫形成類比，突出母親懷抱的溫暖和作者對母親的無限眷戀。

類文閱讀——

（一）繁星（十）

（）的芽兒和青年說

“發(fā)展你自己！"

（）的花兒和青年說

“貢獻你自己！”

（）的果兒和青年說

“犧牲你自己！"

（選自《繁星春水》西南師范大學出版社）

1.選擇恰當?shù)脑~語填在文中的括號里。

淡白嫩綠深紅

2.這首詩中運用的修辭手法有和_________________。

3.“芽兒”“花兒"“果兒”象征人的成長階段從到_________________。

4.理解詩歌，完成填空。

當你還是芽兒時，要__________________________。

當你開出花兒時，要____________。

當你成了果兒時，要__________________________。

5.小朋友，覺得自己正處于芽兒、花兒、果兒的哪個成長階段這時最應該做的是什么呢？

(二)繁星（一五）

小孩子!

你可以進我的園，

你不要摘我的花——

看玫瑰的刺兒，

刺傷了你的手。

（選自《繁星春水》西南師范大學出版社）

1.“摘"在詩中的意思是（）

①?、谶x?、壅?/p>

2.詩中表現(xiàn)對小孩子的熱誠歡迎的句子是___，表達殷切叮囑的句子是___。

3.這首小詩雖然淺顯易懂，但哲理深刻。你從中明白了什么道理呢？

_________________

4.你還讀過《繁星》中的哪些詩呢？寫出一首吧。

（三）黎明（節(jié)選）

艾青

當我還不曾起身

兩眼閉著

聽見了鳥鳴

聽見了車聲的隆隆

聽見了汽笛的嘶叫

我知道

你又叩開白日的門扉了……

黎明，

為了你的到來

我愿站在山坡上，

像歡迎

從田野那邊疾奔而來的少女，

向你張開兩臂——

因為你，

你有她的純真的微笑。

和那使我迷戀的草野的清芬。

我懷念那：

同著伙伴提了篾籃

到田堤上的豆棚下

采擷豆莢的美好的時刻啊——

我常進到最密的草叢中去，

讓露水浸透了我的草鞋，

泥漿也濺滿我的褲管，

這是自然給我的撫慰，

我將狂歡而跳躍……

（選自《艾青詩選》接力出版社）

1.將文中的詞換成近義詞。

叩開——___疾奔——

撫慰——

2.“你又叩開白日的門扉了……”這里運用了的修辭手法，“你"指的是_____________，省略號在這里的作用是_________________。

A.省略同類詞句，表重復詞語的省略。

B.表話未說完，語意未盡。

C.表語言斷斷續(xù)續(xù)。

D.用于重復的詞句的省略。

3.“我將狂歡而跳躍……”表達了詩人怎樣的心情？

4.發(fā)揮想象，在原詩的基礎上補充一句，意思及風格與原詩盡量接近。

當我還不曾起身，兩眼閉著，聽見了____________。

5.詩人描繪出這樣一幅生活場景：在孩提時代，當黎明到來的時候，“我"曾和小伙伴去采豆莢，“露水浸透了我的草鞋，/泥漿也濺滿我的褲管……”這充滿深情、充滿生活氣息的畫面多么動人??！試著用兩三句話描寫你孩提時代的快樂時光吧。

（四）操場邊的樹

李德民

一株株

一排排

操場邊的這些樹

是穿著迷彩服

正在軍訓的學生么？

烈日下，精神抖擻

紀律十分嚴明

雖然蟬聲就像汗水一樣

不停地流下來

它們一動也不動

保持著立正的姿勢

挺胸、抬頭

望著前方

休息十分鐘---

這個時候，我看見它們

相互搭著肩膀

輕松地說著、笑著

嘩嘩的聲音一陣陣傳來

很綠、很生動

（選自《發(fā)芽的鉛筆》萬卷出版社）

1.選擇合適的詞填空。

A.姿勢B.姿態(tài)

（1）它們一動也不動，保持著立正的（）。

（2）同學們個個準備好，以全新的（）迎接新學期的到來。

A.嚴明B.嚴肅

（3）他的表情（），讓人覺得緊張。

（4）軍訓的學生們紀律十分（）。

2.“擻"用按部首查字法，先查部，再查畫?！岸稊\”的意思是___。請你用“精神抖擻"造個句子吧。

_________________。

3.詩歌全篇運用了修辭手法。

4.把操場邊的樹比擬為軍訓的學生，表達了詩人怎樣的心情？

.

_________________。

5.通過這篇文章，我們從操場邊的樹身上學到什么精神？

_________________。

（五）已是傍晚，蕁麻上……

【俄】葉賽寧

已是傍晚，蕁麻上

閃著（）的露珠。

我站在大道旁，

倚靠著一棵柳樹。

（）的月光

傾瀉在我家房頂。

遠處不知哪里，

傳來夜鶯的歌聲。

既溫暖又愜意，

仿佛圍著冬天的火爐。

白樺亭亭玉立，

如一根根高大的蠟燭。

而在樹林的盡頭，

在遠處的河對岸，

一個（）的更夫，

敲著（）的梆點。

（選自《葉賽寧詩選》上海譯文出版社）

1.選擇恰當?shù)脑~語填在文中的括號里。

困倦沉悶皎潔晶瑩

2.這首詩中運用的修辭手法有和_________________。

3.這首詩描繪出了一幅美麗的圖畫，在這幅畫中，有詩人、_____________、_____________、_____________、_____________、等，請給你腦海中的這幅圖畫起一個名字吧___。

4.結尾處描寫更夫敲著梆點，更突出了鄉(xiāng)村傍晚的___。

5.這首詩讓我們感受到置身于鄉(xiāng)村童話般的世界中，充滿了詩人的摯愛，請從詩中選中你最喜歡的一句，進行展開補充至三四句話，意境不變。

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_________________。

（六）詠水仙

【英】華茲華斯

我好似一朵孤獨的流云，

高高地飄游在山谷之上，

突然我看見一大片鮮花，

是金色的水仙遍地開放，

它們開在湖畔,開在樹下，

它們隨風嬉舞，隨風波蕩。

它們密集如銀河的星星，

像群星在閃爍一片晶瑩;

它們沿著海灣向前伸展，

通往遠方仿佛無窮無盡，

一眼看去就有千朵萬朵，

萬花搖首舞得多么高興。

粼粼湖波也在近旁歡跳，

卻不如這水仙舞得輕俏;

詩人遇見這快樂的旅伴，

又怎能不感到欣喜雀躍;

我久久凝視——卻未領悟

這景象所給我的精神至寶。

后來多少次我郁郁獨臥，

感到百無聊賴心靈空漠;

這景象便在腦海中閃現(xiàn)，

多少次安慰過我的寂寞;

我的心又隨水仙跳起舞來，

我的心又重新充滿了歡樂。

（選自《情感的流淌名家詩歌外國卷》華中科技大學出版社）

1.照樣子，寫一寫。

無窮無盡（ABAC式）：_____________、_________________。

粼粼湖波（AABC式）：_____________、_________________。

2.詩中畫線的句子運用了修辭手法，這樣寫的好處是_____________，此外文中還運用了_____________、修辭手法。

3.文中破折號的作用是（）

A.表示對上文的解釋說明或補充

B.表示意思的遞進

C.表示意思的轉換、跳躍或轉折

4.第一、二節(jié)通過詩人對水仙的描寫，表達出作者怎樣的心情？

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5.請談一談你讀了這首詩的感受吧。

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(七)游子謠

戴望舒

海上微風起來的時候，

暗水上開遍青色的薔薇。

游子的家園呢？

籬門是蜘蛛的家，

土墻是薜荔的家，

枝繁葉茂的果樹是鳥雀的家。

游子卻連鄉(xiāng)愁也沒有，

他沉浮在鯨魚海蟒間：

讓家園寂寞的花自開自落吧。

因為海上有青色的薔薇，

游子要縈系他冷落的家園嗎？

還有比薔薇更清麗的旅伴呢。

清麗的小旅伴是更甜蜜的家園，

游子的鄉(xiāng)愁在那里徘徊躑躅。

唔，永遠沉浮在鯨魚海蟒間吧。

（選自《小學課本中的名家作品賞析大全》北京工業(yè)大學出版社）

1.對文中的兩個問句分析正確的是（）。

A.第一個是疑問句，第二個是反問句

B.第一個是反問句，第二個是疑問句

C.全是疑問句

2.“暗水上開遍青色的薔薇”運用了的修辭手法，將比作青色的薔薇。

3.全詩共小節(jié)，第二小節(jié)寫“蜘蛛的家"、“薜荔的家”、“鳥雀的家"，通過對比，流露出作者_________之情。

4.理解詩歌，完成判斷。

（1）第三節(jié)寫游子常年漂泊在外，思念家園也就成了一種奢望。（）

（2）第四節(jié)“還有比薔薇更清麗的旅伴呢”表明作者雖然心系家園，但身處的地方更讓他流連忘返。（）

（3）第五節(jié)一個“唔"字，表達了游子經過沉吟之后想要掙脫鄉(xiāng)愁，面對現(xiàn)實的決心。（）

（4）本詩以游子的情感構成往復不已的循環(huán)：鄉(xiāng)愁不斷地萌生，又不斷地被理智所抑制。（）

(八)雨中的樹林

金波

雨中的樹林是個童話世界，

走進去你就會變成一個小精靈，

每棵樹都會送給你很多（喜悅高興），

你還會發(fā)現(xiàn)很多（奇怪新奇）的事情。

（透明晶瑩）的雨珠滾動在樹葉上，

蜘蛛吐絲給你穿一串項鏈；

落花鋪成的地毯又軟又香，

還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，

聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴；

細雨淋過的漿果酸甜可口，

刺猬扎滿了一身運回了家。

連那些小雨點兒都會變魔術，

落在地上立刻就變成了蘑菇。

（選自《我寄給你一粒種子》河北少年兒童出版社）

1.在括號中恰當?shù)脑~語下畫“√”

2.照樣子，寫句子。

落花鋪成的地毯又軟又香。

___________又___________又_________。

3.詩中畫“”的詩句運用了比喻的修辭手法，將_____比作______，這樣寫真好，因為____。

4.讀完文章，你一定有不少感慨，用你的筆將它盡情地寫出來吧。

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【參考答案】

(一)

1.嫩綠淡白深紅

2.擬人排比

3.稚嫩成熟

4.盡量吸收養(yǎng)分，捕捉陽光，發(fā)展自己，充實自己用自己的芳香愉悅世界回報社會，為世界獻出你的甘甜

5.略

（二）1.①

2.你可以進我的園你不要摘我的花

3.示例：對美的東西要學會欣賞，企圖占有的想法常常是有害的。

4.示例：母親呵!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓。

（三）

1.示例