九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)課件(語(yǔ)文版)《出師表》課件

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)課件《出師表》目錄contents課文背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)拓展：相關(guān)歷史事件和人物關(guān)系思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)課后作業(yè)安排及要求總結(jié)回顧與展望未來(lái)01課文背景與作者簡(jiǎn)介中國(guó)歷史上三個(gè)國(guó)家即魏、蜀、吳三個(gè)政權(quán)同時(shí)存在的時(shí)期。三國(guó)鼎立群雄逐鹿三分天下三國(guó)時(shí)期，各方勢(shì)力爭(zhēng)奪天下的歷史背景。指三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三國(guó)鼎立并且互相牽制的局面。030201三國(guó)時(shí)期歷史背景諸葛亮生平及主要事跡諸葛亮早年隨叔父諸葛玄到荊州，叔父死后，他就在隆中隱居。諸葛亮被劉備三顧茅廬請(qǐng)出，輔佐劉備建立蜀漢。劉備死后，諸葛亮被封為丞相，他積極準(zhǔn)備北伐，以完成劉備的遺愿。諸葛亮在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都有顯著的成就，被譽(yù)為“臥龍先生”。早年經(jīng)歷輔佐劉備北伐中原主要成就創(chuàng)作背景：公元227年，諸葛亮準(zhǔn)備北伐中原，臨行前給后主劉禪上書(shū)的一篇奏章，即為《出師表》。文章內(nèi)容：文章主要是以議論為主，兼用記敘和抒情，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室，還于舊都；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)，忠貞不二的思想。歷史意義：《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮寫(xiě)給劉備兒子劉禪的一篇表文，它以議論為主，兼用記敘和抒情，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室。這篇文章被譽(yù)為中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作，具有很高的歷史意義和文學(xué)價(jià)值。它表達(dá)了諸葛亮對(duì)蜀漢國(guó)家的無(wú)比忠誠(chéng)和對(duì)劉備父子的深厚感情，同時(shí)也展現(xiàn)了他卓越的政治才能和文學(xué)才華?！冻鰩煴怼穭?chuàng)作背景及意義02文本解讀與賞析文章總體結(jié)構(gòu)本文為奏章，是諸葛亮出師伐魏前向劉禪上書(shū)的一篇奏章，文章主要是以議論為主，兼用記敘和抒情，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室，還于舊都；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)，忠貞不二的思想。全文以四字句行文，既不借助于華麗的辭藻，也不引用古老的典故。段落劃分與概括全文可分為兩部分，第一部分為1-5自然段，寫(xiě)臨出師前的忠諫，以先帝創(chuàng)業(yè)的艱難和劉備托孤、白帝城托孤的殷切希望，來(lái)曉之以理；從追念先帝對(duì)賢臣的“殊遇”，說(shuō)明自己感恩圖報(bào)的心情和興復(fù)漢室的決心；并指出后主應(yīng)和親信及支持北伐的人，批評(píng)后主庸碌無(wú)能、貪圖享樂(lè)、不辨忠奸。第二部分為6-9自然段，追述往事，表達(dá)“興漢室”的決心和“報(bào)先帝”、“忠陛下”的真摯感情和北定中原的決心。文章結(jié)構(gòu)梳理與分析關(guān)鍵句子一“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！边@句話是諸葛亮勸勉劉禪要廣開(kāi)言路，不要阻塞忠臣的進(jìn)諫之路，要振奮精神，不要妄自菲薄。關(guān)鍵句子二“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！边@句話是諸葛亮提出嚴(yán)明賞罰的建議，強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，不應(yīng)有偏袒和私心。關(guān)鍵句子解讀及翻譯本文的文學(xué)特色主要體現(xiàn)在語(yǔ)言簡(jiǎn)練、質(zhì)樸，文章以四字句行文，表達(dá)直接而懇切，不事雕琢，具有一種自然美。同時(shí)，文章以議論為主，兼用記敘和抒情，將敘事、議論、抒情三者融為一體，使文章既有說(shuō)服力又有感染力。文學(xué)特色本文運(yùn)用了多種修辭手法，如排比、對(duì)偶、借代等。例如，“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。”這句話就運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)對(duì)比先漢和后漢的不同做法和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了親賢遠(yuǎn)佞的重要性。修辭手法文學(xué)特色與修辭手法探討情感表達(dá)本文表達(dá)了諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)和對(duì)劉禪的殷切希望。諸葛亮以懇切委婉的言辭勸勉劉禪要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室。同時(shí)，諸葛亮也表達(dá)了自己以身許國(guó)、忠貞不二的思想和北伐中原的決心。意境營(yíng)造本文通過(guò)追憶先帝創(chuàng)業(yè)的艱難和托孤的殷切希望，以及自己北定中原的決心和報(bào)答先帝的知遇之恩的真摯感情，為讀者營(yíng)造了一種悲壯而感人的意境。同時(shí)，文章以四字句行文，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而質(zhì)樸，使得這種意境更加深入人心。情感表達(dá)與意境營(yíng)造03知識(shí)拓展：相關(guān)歷史事件和人物關(guān)系公元208年，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍在赤壁擊敗曹操，為三國(guó)格局的形成奠定了基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)后，曹操退回北方，孫權(quán)占據(jù)江東，劉備則取得荊州并隨后入川建立蜀漢，形成了魏、蜀、吳三個(gè)政權(quán)鼎立的局面。三國(guó)建立三國(guó)鼎立局面形成過(guò)程簡(jiǎn)述公元211年，劉備應(yīng)劉璋之邀入川幫助抵御張魯，后逐漸奪取益州，建立蜀漢政權(quán)。劉備入川劉備去世后，諸葛亮被任命為丞相，他勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)，使蜀漢政權(quán)逐漸穩(wěn)固。諸葛亮治蜀蜀漢時(shí)期，關(guān)羽、張飛、趙云、馬超、黃忠被封為五虎上將，成為蜀漢軍隊(duì)的重要支柱。五虎上將蜀漢政權(quán)建立及發(fā)展歷程回顧諸葛亮的北伐戰(zhàn)略旨在奪取中原，實(shí)現(xiàn)蜀漢政權(quán)的統(tǒng)一。北伐目標(biāo)通過(guò)北伐，諸葛亮試圖轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾，凝聚人心；同時(shí)利用曹魏內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，尋求戰(zhàn)機(jī)。戰(zhàn)略意圖諸葛亮在北伐過(guò)程中采用了多種戰(zhàn)術(shù)，如聲東擊西、分兵合擊等，充分展示了其卓越的軍事才能。戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用諸葛亮北伐戰(zhàn)略意圖剖析

其他相關(guān)歷史事件和人物關(guān)系介紹三國(guó)時(shí)期的著名戰(zhàn)役除了赤壁之戰(zhàn)外，還有官渡之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役對(duì)三國(guó)格局產(chǎn)生了重要影響。蜀漢后期的重要人物在諸葛亮去世后，蔣琬、費(fèi)祎等人相繼執(zhí)掌蜀漢大權(quán)，他們繼續(xù)推行諸葛亮的政策，維護(hù)蜀漢政權(quán)的穩(wěn)定。三國(guó)時(shí)期的著名典故如桃園三結(jié)義、刮骨療毒等典故生動(dòng)地反映了三國(guó)時(shí)期的歷史人物和事件。04思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)問(wèn)題1問(wèn)題2問(wèn)題3小組討論回答問(wèn)題并小組討論01020304《出師表》中，諸葛亮提出了哪些治國(guó)理政的主張？結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)精神的理解。你認(rèn)為《出師表》在古代文學(xué)中的地位和價(jià)值是什么？分小組對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論，每組選派代表分享討論成果。010204分享個(gè)人閱讀心得體會(huì)我從《出師表》中學(xué)到了哪些做人、做事的道理？我覺(jué)得諸葛亮在《出師表》中展現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？閱讀《出師表》后，我對(duì)古代文學(xué)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？我認(rèn)為《出師表》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示和意義是什么？03如何將諸葛亮在《出師表》中提出的治國(guó)理政主張應(yīng)用到現(xiàn)代社會(huì)治理中？在日常生活中，如何踐行諸葛亮所倡導(dǎo)的忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)精神？結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勯喿x《出師表》后對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)《出師表》，你認(rèn)為如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大的作用？01020304思考將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中05課后作業(yè)安排及要求熟記全文內(nèi)容，理解文章主旨和作者情感。分段背誦，逐步掌握文章結(jié)構(gòu)和層次。通過(guò)反復(fù)朗讀、默寫(xiě)等方式加深記憶。背誦《出師表》全文

完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型。針對(duì)易錯(cuò)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)和鞏固。通過(guò)題目反思課堂學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。閱讀與《出師表》相關(guān)的歷史背景材料、文學(xué)評(píng)論等。了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景和人物形象。拓展閱讀其他經(jīng)典文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。閱讀其他相關(guān)文學(xué)作品，拓寬視野06總結(jié)回顧與展望未來(lái)文章內(nèi)容概述《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮寫(xiě)給后主劉禪的一篇表文，文章主要是以議論為主，兼用記敘和抒情，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室，還于舊都；同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)，忠貞不二的思想。文學(xué)特色分析全文以四字句行文，既不借助于華麗的辭藻，也不引用古老的典故?！冻鰩煴怼返恼Z(yǔ)言最顯著的特點(diǎn)是率直質(zhì)樸，表現(xiàn)懇切忠貞的感情。全文既曉之以理，又動(dòng)之以情。重要名句解讀如“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這句話表現(xiàn)出諸葛亮臨危受命，為蜀漢江山鞠躬盡瘁死而后已的高風(fēng)亮節(jié)。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧知識(shí)掌握情況01我已經(jīng)掌握了《出師表》的主要內(nèi)容，包括文章的主旨、文學(xué)特色和重要名句。同時(shí)，我也了解了三國(guó)時(shí)期的歷史背景和諸葛亮的生平事跡。學(xué)習(xí)方法與策略02我通過(guò)閱讀原文、查閱資料、做筆記等方式來(lái)學(xué)習(xí)《出師表》。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重理解文章的思想內(nèi)涵，而不是死記硬背。自我評(píng)價(jià)與反思03我認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)比較認(rèn)真，能夠按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，我也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方法和策略上還有待改進(jìn)，比如需要更加注重對(duì)文章的整體理解和把握。學(xué)生自我評(píng)價(jià)報(bào)告教師點(diǎn)評(píng)及建議學(xué)生在學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)表現(xiàn)出了一定的積極性和主動(dòng)性，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生也具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和歷史素養(yǎng)。