2023-2024學年河北省保定市獨樂鄉(xiāng)中學高一年級上冊語文調研考試含解析

2023年河北省保定市獨樂鄉(xiāng)中學高一語文調研考試含

解析

一、現代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）

漢語拼音之父一一周有光

2016年1月13日，中國著名語言學家、文字學家周有光迎來了1H歲大壽。這位文

化界的名人一生經歷可謂充滿傳奇，精彩異常。11日上午，周有光外甥女毛曉園在接受中

新網記者采訪時表示，舅舅在百歲之后仍然思路清晰、眼界開闊，只是這兩年身體確實比

以前差了一些，“他還一直關心國家、世界上發(fā)生的大事”。

周有光十歲時，隨全家遷居蘇州，進入當時初始興辦的新式學堂讀書。后來，與同為

語言學家的呂叔湘成為同學。1923年，成績優(yōu)異的周有光中學畢業(yè)，在親友資助下，來到

上海圣約翰大學就讀。

1925年，周有光改入光華大學繼續(xù)學習。大學畢業(yè)后，他與夫人張允和同往日本留

學。1935年，周有光放棄日本的學業(yè)返回上海，任教光華大學。在此后十多年的時間里，

他基本都在經濟、金融領域工作，并出國任職。解放后，放棄了海外優(yōu)裕的生活，毅然選

擇回國。

在周有光的工作經歷中，最為人熟知的或許就是他參與“漢語拼音方案”的工作。有

資料稱，是周有光主導建立中國漢語拼音體系，他也因此被稱為“漢語拼音之父”。

1955年10月，時任復旦大學經濟學教授的周有光到北京參加全國文字會議，為期一

個月的會議結束后，組織上通知他到中國文字改革委員會工作。就這樣，周有光在50歲

左右時，改行專職研究語言學，并取得了不俗的成就。

改行之后的周有光到北京中國文字改革委員會參加擬定拼音方案的工作，在三年的時

間內，周有光認認真真工作，深入語言學和文字學的研究。在與他人的通力合作下，該方

案最終于1958年正式公布。之后，周有光又提出了“文字三相分類法”（符形、語段、

表達法），并把漢字的傳播歷史分為“學習、借用、仿造、創(chuàng)造”四個階段，對漢字文字

學的研究起到了推動作用。

在周有光的傳奇人生中，還有這樣一段為人津津樂道的趣事，他曾經做過愛因斯坦的

“陪聊”，他們見過兩次。周有光是極少見的和愛因斯坦聊過天的中國人。

在《周有光百年口述》-書中，周有光這樣描述：“打完仗，何廉到美國，我也到美

國，他到普林斯頓大學做研究教授，愛因斯坦也在普林斯頓大學做研究教授。他跟我說：

‘愛因斯坦現在空閑得不得了，想找人聊天，你高興跟他聊天嗎？'我說：'當然很高

興。'這樣就兩次去訪問愛因斯坦。我們是一般的談話，當時的國際形勢，當時美國發(fā)生

的情況，隨便講講。為什么我會把這個事情忘掉呢？因為談話內容沒有特點。這是一個遺

憾的事情，也不可能有特點，因為他的研究方向跟我不一樣。我跟愛因斯坦談過兩次，只

是隨便的聊天，沒有學術性的，所以我就不放在心上?！?/p>

到了晚年，乃至年過百歲之后，周有光仍然精神健旺，沒有停止思考，先后出版《周

有光文集》《朝聞道集》《拾貝集》等作品，撰寫了大量兼具學術性與通俗性的文章、文

化批評家解璽璋曾這樣評價道：“他達到了勇者無懼的境界?！?/p>

在葉芳的眼中，周有光既是一位思維敏銳的學者，也是一位寬厚待人的老人，“他過

生日，有很多人去看望他。他現在身體很弱，坐那么長時間聽別人說話是很耗費體力的，

但他特別寬容，不會阻止別人說話，靜靜等著人家離去。這是一種很高的人格”。

周老先生自己說過，“我從來都是把壞的東西盡快忘掉，記住的都是生命中有趣的、

美好的事情。”葉芳說，周有光對世界新奇的東西總是充滿好奇心，”他很多次提到高鐵

發(fā)展給人們帶來的便利，也非常想坐一次高鐵回常州老家，但他心里知道，再也不可能做

這樣的長途旅行了?！?/p>

中評網稱周有光具有“自由之思想，獨立之人格”；蘇培成稱其“敢于說真話、說實

話”；《晶報》也稱他“敢講一般人不敢講的話”。

（選自中國新聞網，有改動）

【相關鏈接】

周有光，原名周耀平，1906年1月13日出生于江蘇常州青果巷。他是著名語言學

家、文字學家、經濟學家，通曉漢、英、法、日四種語言。他在語言文字學和文化學領域

發(fā)表過《中國拼音文字研究》《漢字改革概論》《世界字母簡史》等30多部專著，論文

300多篇，在國內外產生了廣泛影響。

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最怡當的兩項是（5分）（）

A.周有光十歲時，進入新式學堂讀書。中學畢業(yè)后，曾先后在上海圣約翰大學、光

華大學就讀。他與著名語言學家呂叔湘是同學。

B.在周有光的百年人生中，曾經陪著名物理學家愛因斯坦聊過天，見過兩次面，周

有光也因此成為唯一和愛因斯坦聊過天的中國人。

C.晚年的周有光，仍然筆耕不輟，勤于思考，先后出版了多部作品，撰寫了大量既

具學術性又具通俗性的文章。

D.周有光對新奇的事物總是充滿好奇心。葉芳說過，周老從來都是把壞的東西盡快

忘掉，記住的都是生命中有趣的、美好的事情。

E.本文記敘了周有光的傳奇經歷、語言文字學貢獻及晚年生活，表現了周老熱愛國

家、勤于思考、淡泊名利、寬以待人的優(yōu)秀品格。

（2）周有光在語言文字學領域做出了哪些突出貢獻？請簡要說明。（6分）

（3）文中多處引用他人及媒體對周有光的評價，這有何作用？（6分）

（4）有人說，周有光的百年人生充滿了傳奇。你如何看待這個觀點，請結合文本談談自

己的看法。（8分）

參考答案：

（1）EC（答C給3分，答A給2分，答E給1分；答B(yǎng).D不給分）

（2）①主導建立漢語拼音體系，參與制定漢語拼音方案，被稱為漢語拼音之父；②總結

文字發(fā)展規(guī)律，提出“文字三相分類法”，并把漢字的傳播歷史分為“學習、借用、仿

造、創(chuàng)造”四個階段；③著作等身，發(fā)表過30多部語言學專著，300多篇論文，產生了

廣泛影響。（每點2分）

（3）①運用側面描寫，使人物形象更加真實、豐滿；②更能突出人物性格，表現人物多

方面的優(yōu)秀品質，增加文章的說服力。③豐富文章內容，使讀者對周有光有一個更加全

面、客觀的了解。（每點2分）

（4）我認為，周有光的百年人生，豐富多彩，充滿傳奇。①身兼“三家”（語言學家，

文字學家，經濟學家），通曉多種語言；②做過愛因斯坦的“陪聊”；③在50歲左右

時，改行專職研究語言學，并取得了不俗的成就；④百歲之后，仍精神健旺，沒有停止思

考，出版多部作品。（每點2分）

【解析】

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文意的概括題目，要立足全文，找到文中的主要敘寫事件，答題時要盡量運用文中詞語分

條作答?！霸谡Z言文字學領域做出了哪些突出貢獻”指明了目標。第四段“參與‘漢語拼

音方案’的工作。有資料稱，是周有光主導建立中國漢語拼音體系，他也因此被稱為‘漢

語拼音之父’”，第六段“提出了‘文字三相分類法'（符形、語段、表達法），并把漢

字的傳播歷史分為‘學習、借用、仿造、創(chuàng)造’四個階段，對漢字文字學的研究起到了推

動作用”，鏈接中“他在語言文字學和文化學領域發(fā)表過《中國拼音文字研究》《漢字改

革概論》《世界字母簡史》等30多部專著，論文300多篇，在國內外產生了廣泛影

響”。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答“篩選并整合文中的信息”一類的試題，應力求全面、準確。如何全面

準確地篩選、整合傳記文本中的信息呢？首先要整體閱讀感知全文，把握傳記的主要內容

（人物的思想、主張、個性及其相關事件）。要善于利用標題、首段起領、尾段總括以及

文中的評議句等來快速提取有關傳主的關鍵信息。其次是依據題干要求，確定信息篩選的

目標與標準。第三，通覽全文，確定信息篩選的范圍，然后在其范圍內找尋關鍵句，或提

取重組、或概括轉述，力求語言簡明、連貫，切忌大而無當，機械照抄。比如本題，考生

可以抓住“在語言文字學領域做出了哪些突出貢獻”這一信息圈定區(qū)域。

<1)tdUI分析】0千問8健~文中多處可附七人及對隔支的評63這有何作用”.這量考查引用

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(4)【試題分析】題干問的是“有人說，周有光的百年人生充滿了傳奇。你如何看待這

個觀點，請結合文本談談自己的看法”。這是一道探究的題目。首先應明確觀點，然后到

文中篩選信息進行印證。應抓住“傳奇”二字篩選信息，主要到文中篩選出周有光人生經

歷中具有傳奇色彩的事件。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】(1)首先要明確：探究什么。①結合人物的經歷和性格特點，結合具體的

歷史年代，結合現代社會的認識和需要進行探究。②應在篩選信息的基礎上進行簡要概

括。③在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一

方面要求我們聯系現實生活探討其現實意義。(3)探究題解答要領：①探究題不僅題型

開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫

得體，條理清晰，即可符合要求。②做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要

遵循“容易論證”的原則。比如本題，在探究的時候，其實也是對文本內容的篩選和概

括。

2.閱讀下面的作品，完成各題。

箓竹山房

吳組維

陰歷五月初十日和阿圓到家，母親說，前些日子二姑姑托人傳了口信來，要我和阿圓

到她老人家村上去住些時候。

二姑姑的故事好似一個舊傳奇的仿本。多年以前，叔祖的學塾中有個聰明年少的門

生，對繡蝴蝶的人起了羨慕之情：而這繡蝴蝶的姑娘因為聽叔祖常?？湔f這人，心里自然

也早就有了這人。

若干年后，少年赴南京應考，船翻身亡。繡蝴蝶的小姐那時才十九歲，聞耗后，在桂

花樹下自縊，為園丁所見，救活了。少年家覺得這小姐尚有稍些可風之處，商得了女家同

意，大吹大擂接小姐過去迎了靈柩；麻衣紅繡鞋，抱著靈牌參拜家堂祖廟，做了新娘。

金燕村，就是二姑姑的村；葺竹山房，就是二姑姑的家宅。響潭的兩岸，槐樹柳樹榆

樹更多更老更蔥蘢，兩面縫合，蔭罩著亂噴白色水沫的河面，一縷太陽光也灑不下來。沿

著響潭兩岸的樹林中，疏疏落落點綴著二十多座白堊瓦屋［注］;西岸上，緊臨著響潭，那

座白屋分外大；梅花窗的圍墻上面探露著一叢竹子，一半是綠色的，一半已開花，變成槁

色。一一這座村子便是金燕村，這座大屋便是二姑姑的家宅箓竹山房。二姑姑說沒指望我

們來得如此快，房子都沒打掃。領我們參觀全宅，順便叫我們自己揀一間合意的住。

鄰著花園有座雅致的房，門額上寫著“邀月”兩個八分字。和姑姑說，我們就住這間

房。姑姑叫蘭花開了鎖，兩扇門一推開，就噗噗落下三只東西來：兩只是壁虎，一只是蝙

蝠。我們都怔了一怔。壁虎是悠悠地爬走了；蘭花拾起那只大蝙蝠，輕輕放到墻隅里，吃

語著似地念了一套怪話：

“福公公，你讓讓房，有貴客要在這里住?！?/p>

阿圓驚惶不安的樣子，牽一牽我的衣角，意思大約是對著這些情景，不敢在這間屋里

住。二姑姑年老還不失其敏感，不知怎樣她老人家就窺知了阿圓的心事：

“不要緊。一一這些房子，每年你姑爹回家時都打掃一次。停會，叫蘭花再好好來收

拾。福公公虎爺爺都會讓出去的?！?/p>

阿圓用一個小孩子的神秘驚奇的表情問我說：

“怎么說姑爹？……”

蘭花瞪著兩只陰沉的眼睛低幽地告訴阿圓說：

“爺爺靈驗得很啦！三朝兩天來給奶奶托夢。我也?？匆姷?，公子帽，寶藍衫，常在

這園里走?！?/p>

阿圓扭著我的袖口，只是向著蘭花的兩只眼睛瞪看。

邀月廬日間還算是清新明朗，誰知到了晚上，大雨復作；一盞三支燈草的豆油集搖晃

不定；遠遠正屋里二姑姑和蘭花低幽地念著晚經，聽來簡直是“秋墳鬼唱鮑家詩”；加以

外面雨聲蟲聲風弄竹聲合奏起一支凄戾的交響曲，顯得這周遭的確鬼氣殊多。一陣颯颯的

風搖竹聲后，忽然聽得窗外有腳步之聲。聲音雖然輕微，但是入耳十分清楚。

“你……聽見了……沒有？”阿圓把頭鉆在我的腋下，喘息地低聲問。

正答著話，她突然尖起嗓子大叫一聲，摟住我，嚎啕，震抖，泣不成聲：

“你……看……門上！……”

我看門上一一門上那個冊葉小窗露著一個鬼臉，向我們張望；月光斜映，隔著玻璃紗

帳看得分外明晰。說時遲，那時快。那個鬼臉一晃，就沉下去不見了。我不知從哪里涌上

一股勇氣，推開阿圓，三步跳去，拉開門。

門外是兩個女鬼！

一個由通正屋的小巷竄遠了；一個則因逃避不及，正在我的面前蹲著。

“是姑姑嗎？”

“唔一一"幽沉的一口氣。

我抹著額上的冷汗，不禁輕松地笑了。我說：

“阿圓，莫怕了，是姑姑?！?/p>

（選自《蓑竹山房》，有刪改）

【注】白堊瓦屋：用白土涂飾墻面的瓦屋。堊：用白土涂飾。

14.小說第2、3兩節(jié)插敘了二姑姑年輕時的故事，這對刻畫人物和展開情節(jié)有何作用？

15.小說第4節(jié)是如何描寫菜竹山房所在村落的景物的？這樣寫的目的是什么？

16.小說主仆二人口中的“福公公”“虎爺爺”以及“姑爹”等意象，反映了主仆二人的

病態(tài)心理。請分析這種心理的成因。

17.小說結尾，作者設計了主仆二人“窺房”這一情節(jié)。請從情節(jié)安排、形象塑造這兩個

方面探究作者的寫作意圖。

參考答案：

14.刻畫出二姑姑對愛情執(zhí)著的個性和成親時便成寡婦的孤寂、凄涼的形象，補充了二姑

姑無愛、孤苦一生的原因，也為下文寫二姑姑幻想姑爹每年回家以及偷窺新人埋下伏

筆。

15.運用對比（樹的蒼老、蔥翠和白堊瓦屋，竹子的一半綠色和一半槁色：色調的對比；

樹的密匝和屋的疏落：布局的對比）手法，意在突出二姑姑生活環(huán)境的封閉、陰森、寥

落、毫無生機；同時，烘托其內心世界的幽閉、清冷以及悲劇命運。

16.病態(tài)心理成因：封建禮教的束縛，長期壓抑、孤寂的生活狀態(tài)。

17.情節(jié)安排上，在把令人毛骨悚然的鬼氣渲染到極致后，安排突然的逆轉，收到出人意

料之外又在情理之中的藝術效果；形象塑造上，由“鬼氣”而“人氣”，表現出病態(tài)心理

支配下的主仆二人最為世俗的欲望。從而增強了小說揭露、控訴的力量。

【14題詳解】

本題考查分析作品結構，鑒賞插敘的作用的能力。解答此類題目，可根據插敘的一般性作

用，即對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加

嚴密，內容更加充實豐滿；再結合具體語境分析作答。由題干可知，第2.3兩節(jié)插敘了

二姑姑年輕時的故事，既然是插敘了故事，二姑姑的形象自然能從故事中表現出來，因此

可根據插敘部分內容概括出其形象特點；從寫作意圖或插敘的意圖來看，要聯系下文內容

分析作答。根據下文可知，二姑姑言行充滿了病態(tài)，再結合著二姑姑的悲劇命運很容易得

出，此處插敘自然起著鋪墊作用。

【15題詳解】

此題考查環(huán)境描寫技巧及在文中的作用。第一問可抓住描寫語句中的修飾性詞語或描述性

詞語，修飾性的詞語直接提取，描述性的可自己概括；例如，“更多更老更蔥蘢，兩面縫

合”“疏疏落落點綴著二十多座白堊瓦屋”表現出了幽暗、封閉、缺乏生機的景象；這種

景物特點自然渲染出凄涼的氛圍，由下文二姑姑內心世界的陰暗、凄苦以及她的悲劇命運

可知，此處環(huán)境描寫起著烘托和鋪墊作用。

【16題詳解】

本題考查分析人物心理及文章主旨的能力。解答此類題目，需要通讀全文，劃分結構層

次；然后找出關于人物的描寫，分析人物特征；再結合寫作背景等綜合把握文章主旨，本

題要求分析主仆二人病態(tài)心理的原因。文中人物均被封建倫理的思想的毒害。二姑姑，

“從一而終”思想使她寧愿舍棄青春年華，抱著亡夫的靈牌參拜家堂祖廟成親。少年家承

認這位小姐，迎娶她做已亡兒子的新娘。而二姑姑嫁給亡夫之后，也恪守婦道，一生過著

孤苦寂寞的生活。她用麻木和幻想自欺欺人，維持度日。她的病態(tài)心理成因：封建禮教的

束縛，長期壓抑、孤寂的生活狀態(tài)。

【17題詳解】

本題考查結尾情節(jié)設置的作用及探究作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖。解答此類題目首先要清

楚小說結尾的幾種方式以及它們的好處，再結合文本進行分析。一般可從情節(jié)設置、人物

塑造、主題揭示等角度來答。據“外面雨聲蟲聲風弄竹聲合奏起一支凄戾的交響曲，顯得

這周遭的確鬼氣殊多”以及“阿圓，莫怕了，是姑姑?！笨芍?，小說結尾“窺房”一節(jié)的

巧妙設置從情節(jié)上形成逆轉，收到出人意料之外又在情理之中的藝術效果；對于作為長輩

的女主人公來說，“窺房”雖有悖于她的身份、年齡和情理，卻是人性的表現，透出出她

在枯寂似墳墓般的環(huán)境中生活，內心深處仍有著對人的生活的向往。這樣寫加強了小說的

控訴力量。

【點睛】小說結尾段的作用。①出人意料式（歐?亨利式結尾）。結構上，使故事陡生波

瀾，表現手法上，與前文的伏筆相照應；內容上，突出人物形象，深化主題。表達效果

上，產生震撼人心的力量；②戛然而止、留下空白式。主要作用在表達效果上：留下空

白，讓讀者馳騁想象，進行藝術的再創(chuàng)造。③補敘式。結構上，與上文情節(jié)的呼應，解釋

懸念；內容上，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。往往有解釋懸念、揭示

主題的作用。⑤令人感傷式。主題上，深化主題；表現人物性格上，突出人物性格，增強

悲劇色彩；表現效果上，令人感動和回味，引人思考。⑥大團圓式。主題上，凸顯出美好

人性；表現效果上，符合大眾對審美的追求，引起讀者的共鳴，同時給讀者留下想象空

間，耐人尋味；讀者的感情體驗上，讀者與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以

欣慰、愉悅之感。

3.閱讀下面的文字，完成后面題。

喬布斯一活著就是為了改變世界

他是一個硅谷傳奇，幾經沉浮，屹立不倒。他創(chuàng)造了“蘋果”，在頂峰時被掃地出

門，但12年后，他卷土重來。他帶領“蘋果”屢屢推出革命性產品，從iPoD.iPhone到

iPad。用近乎完美的消費電子作品，改變了一個時代。他就是史蒂夫?喬布斯。8月24

日，56歲的他放下了蘋果公司CEO的權杖。觀其一生，喬布斯從不隨波逐流，思維另類，

蔑視教條。他曾在演講中講到，“死亡就是生命中最好的一個發(fā)明。它將舊的清除以便給

新的讓路?！眴滩妓?，更像是一位哲人。

“只有偏執(zhí)狂才能生存"。這是IT界的至理名言，出自英特爾前總裁葛魯夫之口，

卻是對喬布斯最好的寫照。蘋果一名高級工程師說，沒人能跟喬布斯說不，因為的確也說

不過他。早年在設計Macintosh的時候，喬布斯沖進會議室把一本電話簿往桌子上一扔，

自顧自地說：“設計出來的Macintosh就應該這么大，不能讓它的體積變大了，如果再加

大，用戶會受不了的?！痹谔O果的產品研發(fā)中，這樣的故事隨處可見?！拔覀儾粫ヮA測

別人的反應。我們專注于我們認為正確的事情，并呈現給大家?！碧O果公司主管工業(yè)設計

的高級副總裁喬納森?伊弗曾經如此表示。而事實上，喬布斯正是把這種自信的創(chuàng)新力植

入到了蘋果的所有產品中。

很少有人知道，史蒂夫?喬布斯曾在俄勒岡瑞德學院只讀了一個學期就輟學；喬布斯

與妻子勞倫相識于斯坦福大學，為了兩人的第一次約會，他“犧牲”了公司的會議；12歲

時首次接觸電腦，喬布斯馬上表示“這東西很棒，我想弄一臺來玩玩”；蘋果是喬布斯最

喜歡的食物，也是其公司得名的原因之一；工程師沃茲尼亞克是蘋果公司的1號員工，但

喬布斯提出抗議，因此他是0號。

在創(chuàng)辦蘋果公司前，喬布斯曾遠赴印度尋找“精神指引”。在那里，他成為一名佛教

徒。有人評價喬布斯，他把簡單的修行思維融入世俗的潮流中。于是，特立獨行，我行我

素，不僅是喬布斯的性格，更是蘋果產品的性格。喬布斯曾這樣評價自己：“我有這樣一

句魔咒一一專注與簡單。簡單之所以比復雜更難，是因為你必須努力地清空你的大腦，讓

它變得簡單。

但這種努力最終被證實為有價值，因為你一旦進入那種境界，便可以撼動大

山。”

在蘋果公司成立的第九年，蘋果發(fā)布了其當時最好的產品Macintosh,因與董事會產

生分歧，喬布斯被炒了觥魚。正好30歲的喬布斯當時感覺生命的全部支柱離自己遠去，

遭到了毀滅性的打擊。2005年6月12日，喬布斯在斯坦福大學畢業(yè)典禮上演講時提到了

這段往事。他說，在最初的幾個月里，真是不知道該做些什么。他把從前的創(chuàng)業(yè)激情給丟

了，覺得自己讓與之一同創(chuàng)業(yè)的人都很沮喪。且把事情弄得糟糕透頂了。他說：“我漸漸

發(fā)現了曙光，仍然喜愛我從事的這些東西。蘋果公司發(fā)生的這些事情絲毫沒有改變這些，

一點也沒有。我被驅逐了，但是我仍然鐘愛它。所以我決定從頭再來?！?/p>

喬布斯說：“我當時沒有覺察，但是事后證明，從蘋果公司被炒是我這輩子發(fā)生的最

棒的事情。因為，作為一個成功者的極樂感覺被作為一個創(chuàng)業(yè)者的輕松感覺所重新代替：

對任何事情都不那么特別看重。這讓我覺得如此自由，進入了我生命中最有創(chuàng)造力的一個

階段。你只有相信自己所做的是偉大的工作，你才能怡然自得。如果你現在還沒有找到，

那么繼續(xù)找、不要停下來、全心全意地去找?！?/p>

喬布斯自稱“記住你即將死去”是一生中遇到的最重要箴言，幫他指明了生命中重要

的選擇。喬布斯認為，幾乎所有的事情，包括所有的榮譽、所有的驕傲、所有對難堪和失

敗的恐懼，這些在死亡面前都會消失，他看到的是留下的真正重要的東西。喬布斯曾透露

了決定他每一個行動、每一個決策、每一項創(chuàng)造的秘密：“你們的時間很有限，所以不要

浪費在重復其他人的生活上。不要被教條束縛，那意味著你和其他人思考的結果一起生

活。不要被其他人喧囂的觀點掩蓋你真正的內心的聲音。還有最重要的是，你要有勇氣去

聽從你直覺和心靈的指示?！钡拇_，不要被教條束縛，活著就是為了改變世界。

（1）下列對文章有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（）

A.史蒂夫?喬布斯幾經沉浮，創(chuàng)造了“蘋果”，曾被掃地出門，又卷土重來，帶領“蘋

果”屢屢推出革命性產品，用完美的消費電子作品，改變了一個時代，堪稱硅谷傳奇。

B.作者認為喬布斯不隨波逐流，思維另類，蔑視教條，創(chuàng)造了傳奇的人生。全文多處引

用，增強了文章的真實感，如喬布斯曾透露了他取得成功的秘密，讀起來真實可信。

C.因與董事會產生分歧，喬布斯被迫離開了蘋果，但是因為對事業(yè)的鐘愛，他擺脫了最

初的沮喪。一個創(chuàng)業(yè)者的輕松與自由，使他進入了生命中最有創(chuàng)造力的一個階段。

D“只有偏執(zhí)狂才能生存”，英特爾前總裁葛魯夫認為這是對喬布斯最好的寫照。蘋果一

名高級工程師也說，沒人能跟喬布斯說不，因為的確也說不過他。

E.喬布斯認為，幾乎所有的事情，包括所有的榮譽、驕傲、對難堪和失敗的恐懼，在死

亡面前都會消失，真正重要的東西是內心的信念、理想的追求和改變世界的勇氣。

(2)結合原文簡要分析為什么喬布斯說簡單比復雜更難。

(3)從某種意義上說，他改變了一個時代，請概括喬布斯的形象，并簡要分析。

(4)活著就是為了改變世界，可以說喬布斯做到了。結合文本聯系實際談談喬布斯的成

功對你有什么啟示。

參考答案：

(1)AD

(2)專注與簡單是喬布斯對自己的評價，①他認為簡單比復雜更難，這是因為一個人如

果想做成一件事情必須要專注。②復雜的思想會阻礙專注，想變得專注就得清空復雜的念

想，讓自己的注意力集中，思維專注而簡單，這樣做必須付出努力。③只要簡單了，思維

專注，你一旦進入那種境界，便可以撼動大山。所以簡單比復雜更難。

(3)①不隨波逐流，有自己的理想主見思想；②面對挫折，勇于堅持；③特立獨行，充

滿自信；④勇于創(chuàng)新，執(zhí)著傾聽內心真正的聲音。

(4)①成功需要自信；②看淡功名利祿才能最終超越自己；③改變世界，創(chuàng)造價值。④

對自己熱愛的東西堅持追求。

(1)試題分析：此題考查把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。解答此類題

時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。

A第一段，應為“用近乎完美的消費電子作品改變一個時代”。D“這是IT界的至理名

言，出自英特爾前總裁葛魯夫之口”，是作者引用葛魯夫的名言評價喬布斯而并非葛魯夫

對喬布斯的直接評價。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

(2)試題分析：篩選并概括文中信息，首先劃定答題區(qū)間，然后提取有效信息，刪除龐

雜信息，對篩選出來的信息源進行歸納。注意答案要周詳、全面，忠于原文，盡可能用原

文來回答?！昂唵沃员葟碗s更難，是因為你必須努力地清空你的大腦，讓它變得簡

單?！边@說明清空大腦是為了專注的做某件事，讓自己的注意力集中，這樣做必須付出努

力，因此簡單比復雜更難。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

(3)試題分析：鑒賞人物形象應從作品實際出發(fā)。這就是說從作品中具體人物自身所具

有的東西出發(fā)。這里的“東西”是指人物自身的言行以及作品對具所作其他種種描寫和評

述，而不應是用現成的概念往人物身上套，不能貼標簽，更不能將人物自身所沒有的東西

強加于人物。同時對人物的性格不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯系作品的事實

作簡要分析?！皢滩妓箯牟浑S波逐流，思維另類，蔑視教條?！闭f明喬布斯有自己的思

想?！皬奶O果公司被炒是我這輩子發(fā)生的最棒的事情?！泵鎸Υ煺郏掠趫猿??！安灰?/p>

教條束縛，那意味著你和其他人思考的結果一起生活。不要被其他人喧囂的觀點掩蓋你真

正的內心的聲音。還有最重要的是，你要有勇氣去聽從你直覺和心靈的指示?！庇掠趦A聽

自己內心的真正的聲音。

考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

(4)試題分析：本題可以看做上一題的延伸。這是一道半開放性試題，學生可以從多個

角度去作答，但是一定要結合文本，不能脫離文本?？蓮囊韵陆嵌葏⒖迹撼晒π枰孕?；

看淡功名利祿才能最終超越自己；改變世界，創(chuàng)造價值；勇于堅持自己的見解等。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

二、古代詩文閱讀(35分，共3題)

4.閱讀下面文言文，完成20—23題。

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝日：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)

河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令

將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項

王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，一亞父

者，范噌也；沛公北向坐；張良西向侍.范噌數目項王，舉所佩玉泉以示之者三，項王默然不應.范增起,

出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍.若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之.不者，若屬

皆且為所虜!”莊則人為壽.壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，詩以劍舞「項王曰：“諾項

莊拔劍起舞.項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊.

20.加點字的用法與“籍吏民”中的“籍”字的用法相同的一項

是（）

A.刑人如恐不勝B.順流而東行C.常以身翼蔽沛公D.交戟之衛(wèi)

士欲止不內

21.下列加點字解釋相同的一組是（）

A.備他盜之出入與非常也非常之謀難于猝

發(fā)

B.人為刀俎，我為魚肉，何辭為吾所以為此者

C.請以劍舞，因擊沛公于坐沛公起如廁，因招樊噲

出

D.沛公已去，間至軍中間以詩記所遭

22.下面句子按句式歸類正確的一項是（）

①不者，若屬皆且為所虜②蚓無爪牙之利，筋骨之強③欲呼張良與俱去④求

人可使報秦者⑤毋從俱死也⑥楚左尹項伯者，項羽季父也⑦所以遣將守關

者，備他盜之出入與非常也⑧沛公安在⑨身死人手，為天下笑者⑩今人方為

刀俎，我為魚肉

A.①③⑤/②④⑧/⑥⑦/⑨⑩B.①⑨/②④/③⑤/⑥⑦⑩/⑧

C.①⑨/②④⑧/⑥⑦⑩/③⑤D.①③⑤/②④/⑥⑦⑨/⑧⑩

23.下列選項對原文理解有誤的一項是)

A.鴻門宴是項羽和劉邦在滅秦之后長達五年的斗爭的開端。雖是開端，卻在某

種程度上預示了這場斗爭的終結。從這段史實可以看出領袖人物的性格在歷史

發(fā)展重要關頭上所起的作用。

B.劉邦說有小人挑撥是非，既掩飾了自己先前派兵把守函谷關“欲王關中”的野

心，又暗示項羽不要聽信小人之言，抓住了項羽喜歡沽名釣譽的弱點，為自己擺脫

危險制造機會。

C.項羽設宴招待劉邦，多次蓄意殺死劉邦，但由于項伯的阻擾沒有成功。樊噲

闖帳，將眾人注意力集中到自己身上來，不僅一切做得合乎禮法，而且忍辱吃

了生彘肩。

D.司馬遷以極其深微而又明顯的愛憎筆觸在矛盾開展中描繪人物，刻畫了兩種

不同類型的統(tǒng)治人物。劉邦是一個卑鄙狡詐而又極其機變的所謂成功人物；項

羽則是一個自矜功伐而有婦人之仁的所謂失敗英雄。

參考答案:

20.A21.C22.B(本題考查句式的特點.①⑨屬被動句，①③⑤屬省略句，無法排除；②④屬定語后

1.⑧為賓語前置句，②④⑧屬變式句，也無法完全判定:?為判斷句.所以答案為B項，分類依

次是被動句、定港后置句、省略句、判斷句、賓語前置句.此類題型中的句式有的不止一種，需認真判斷

哪一種分類最合適.)

23.C

5.閱讀下面的文段，完成各小題。

既至秦，持千金之資幣.物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內臣，比

諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁?，謹斬樊於期頭，及獻燕

之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞.大王。唯大王命之?！?/p>

秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪

之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借

之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻日：“起，取武陽所持圖！”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首推之。未至

身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上

者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊

軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：

“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中

柱。秦王復擊軻，被.八創(chuàng)。

軻自知事不就.，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約

契以報太子也?！?/p>

左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。

（節(jié)選自《荊軻刺秦王》）

8.對下列各句中加點字的解釋，不正確的一項是（）

A.持千金之資幣物幣：錢幣

B.使使以聞大王聞：讓……知道

C.軻自知事不就就：成功

D.秦王復擊軻，被八創(chuàng)被：遭受

9.下列對加點字的意義和用法判斷正確的一項是（）

①秦王環(huán)柱而走。②圖窮而匕首見。

③而乃以手共搏之④侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。

A.①②不同，③④不同

B.①②不同，③④相同

C.①②相同，③④不同

D.①②相同，③④相同

10.下列句子的句式與其它三句不同的是（）

A.嘉為先言于秦王

B.以其無禮于晉

C.群臣侍殿上者，不得持尺兵

D.使畢使于前

11.下列說法不正確的一項是（）

A.《左傳》，又稱《春秋左氏傳》，或者稱《左氏春秋》，是一部史學名著和文學名著,

是我國現存第一部敘事詳備的編年體史書。相傳為春秋時期魯國史官左丘明所作。

B.《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，既是一部國別體史書，又是一部歷史散文集，由西漢末年

劉向根據戰(zhàn)國時期的史料編訂。

C.“則雖欲長侍足下”，足下，對對方的敬稱，譯為“您”。屬于歷史詞，現已較少使

用。這樣的詞還有“公”“子”“君”等。

D.“至易水上，既祖，取道”，祖，臨行時祭祖先，是古時常見的一種送行儀式，這里

引申為餞行和送別。

參考答案：

8.A9.B10.C11.D

【8題詳解】

此題考查文言實詞含義的理解和推斷的能力。文言實詞大多一詞多義，解答時先要大致了

解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要

注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的

詞語。A項，幣，禮品，禮物。故選A項。

【9題詳解】

此題考查對文言虛詞意義和用法的辨析能力。解答時先要大致了解文章內容，弄清句子的

意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變

化，虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義。同時還需做

好課內知識的遷移。平時學生中要注意積累虛詞的用法和意義。B項，①中，而，連詞，

表示修飾關系；②中，而，連詞，表示承接關系；③④中，而，均為介詞，用。故選B

項。

【10題詳解】

該題考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被動句，省略句，判斷句，倒裝句。依據倒裝

的成分不同，倒裝句又分為定語后置句，賓語前置句介詞結構后置句（又叫狀語后置

句），主謂倒裝句。定語后置的標詞有四種：之（茍以天下之大），者（尋人可使報秦

者），之……者（馬之千里者），數詞作定語，不用標志詞（鑄以為金人十二）?？忌?/p>

時對每種特殊句式要掌握其規(guī)律，然后結合語境加推斷。ABD三項均為狀語后置句。A

項，“于秦王”是“先言”的狀語。B項，“于晉”是“無禮”的狀語。D項，“于前”

是“畢使”的狀語。C項，是定語后置句。“侍殿上”是“群臣”的定語，“者”是定語

后置的標志詞。故選D項。

【11題詳解】

該題考查學生識記文學常識的能力。能力層級為識記Ao中國古代文化常識面廣量大，涉

及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記

憶。D項，“祖，臨行時祭祖先”理解有誤。祖，指祭祀路神。故選D項。

【點睛】文言實詞推斷一定要結合語境理解選項句的含義，將所給的義項代入句子，看是

否合乎語境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM行推斷：（1）常識識記法。文言實詞的推斷還要求

考生必須掌握必要的古代文化常識，如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到

任）、“春秋”（年齡）、“結發(fā)”（男子成年）等。（2）聯想遷移。近幾年文言文考查都堅持

“課外材料課內考”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內

的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。（3）通假代入法。有時對文

言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用

字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。（5）

互文對舉。幾個結構相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相

對、相反的關系。（6）語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞

性，進而推知它的意義。

參考譯文：

到達秦國后，拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。

愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里（意為：燕國愿意同別的諸侯一起

尊秦王為天子）像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢

自己來陳述，恭謹地砍下樊於期的頭顱和獻上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在

朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽憑大王吩咐?！?/p>

秦王聽了蒙嘉的話，非常高興。于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，

在咸陽宮接見燕國的使者。

荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮，到達殿前的臺

階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪。荊軻回過頭來對秦武陽

笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以害

怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命。”秦王對荊軻說：“起

來，取來武陽所拿的地圖！”

荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左

手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己

伸直身子站起來，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當時秦王心里又怕又

急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來。

大家都失去了常態(tài)。并且按照秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器；

那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的命令不能上殿。當危急的

時候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來

擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。

這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且（月）用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱

子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說：“大王背著劍！大王背著劍！”秦

王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦

王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。

荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵

道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子??！”

秦王的侍臣上前，斬殺荊軻。事后，秦王還頭昏眼花了好長一段時間。

6.閱讀下面的文言文，完成文后各題。（19分）

杜范，字成之，黃巖人。少從其從祖烽、知仁游，從祖受學朱熹，至范益著。嘉定元

年舉進士，調金壇尉，再調婺州司法。紹定三年，主管戶部架閣文字。六年，遷大理司

直。改秘書郎，尋拜監(jiān)察御史。奏：“曩者權臣所用臺諫，必其私人，約言已堅，而后出

命。其所彈擊，悉承風旨，是以紀綱蕩然，風俗大壞。陛下親政，首用洪咨夔、王遂，痛

矯宿弊，斥去奸邪?！崩碜谏钊恢?。

嘉熙二年，差知寧國府。明年至郡，適大旱，范即以便宜發(fā)常平粟，又勸寓公富人有

積粟者發(fā)之，民賴以安。始至倉庫多空未幾米余十萬斛錢亦數萬悉以代輸下戶糧。兩淮饑

民渡江者多剽掠，其首張世顯尤勇悍，擁眾三千余人至城外。范遣人犒之，俾勿擾以俟處

分，世顯乃陰有窺城之意。范以計擒斬之，給其眾使歸。

淳祐二年，擢同簽書樞密院事。范既入都堂，凡行事有得失，除授有是非，悉抗言無

隱情。丞相史嵩之外示寬容，內實忌之。四年，遷同知樞密院事。以李鳴復參知政事，范

不屑與鳴復共政，去之。帝遣中使召回，且敕諸城門不得出范。太學諸生亦上書留范而斥

鳴復，并斥嵩之。嵩之令諫議大夫劉晉之等論范及鳴復，范遂行。會嵩之遭喪謀起復不

果。于是拜范右丞相，范以遜游似，不許，遂力疾入覲。帝親書”開誠心，布公道，集眾

思。廣忠益”賜之。

時孟琪權重兵久居上流，朝廷素疑其難制，至是以書來賀。范復之曰：“古人謂將相

調和則士豫附，自此但相與同心徇國。若以術相籠架，非范所屑為也。“琪大感服。未

幾，大元軍大入五河，絕中流，置營柵，且以重兵綴合肥，令不得相援，為必取壽春之

計。范命惟揚、鄂渚二帥各調兵東西來應，卒以捷聞。范計功行賞，莫不曲當，軍士皆

悅。

未幾，卒，贈少傅，謚清獻。

（選自《宋史》，有刪

改）

8.文中畫波浪線的部分，斷句最恰當的一項是（3分）

A.始至倉庫多空未幾米余十萬斛錢亦數萬悉以代輸下戶糧

B.始至倉庫多空未幾米余十萬斛錢亦數萬悉以代輸下戶糧

C.始至倉庫多空未幾米余十萬斛錢亦數萬悉以代輸下戶糧

D.始至倉庫多空未幾米余十萬斛錢亦數萬悉以代輸下戶糧

9.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.六部是我國古代中央行政機構中吏、戶、禮、兵、開k工各部的總稱。其中戶部

為掌管戶籍財經的機關，長官為戶部尚書。

B.原文“紹定三年”中的“紹定”是年號。古代常用紀年法有干支紀年法、王公即

位年次紀年法、年號紀年法、年號干支兼用法等。一個皇帝一生只能用一個年

號。

C.“太學”是中國古代的的一種大學，始設于漢代。為中央官學、最高學府，太學祭

酒兼掌全國教育行政。隋代以后改為國子監(jiān)。

D.古代對人死的稱呼反映了奴隸社會和封建社會里嚴格的等級制度，天子死稱

“崩”，諸侯死“薨”，大夫死“卒”，士死“不祿”，一般人死了就直接說

“死”。

10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.杜范為人正直，敢于直言。在進入仕途擔任監(jiān)察御史時，他盡忠進諫，提議整頓綱

紀，皇帝很認同。

B.杜范盡職盡責，體恤百姓。在擔任寧國府知府期間，遇到大旱，杜范就根據實際情

況，發(fā)放常平倉的糧食賑濟，還勸退休官員和富人散發(fā)糧食，老百姓得以安

定。

C.杜范寬嚴相濟，張弛有度。兩淮地區(qū)災民的首領張世顯擁眾擾城，杜范先是派人犒

勞他們，但張世顯還是暗中懷有攻城的想法，后來杜范用計抓住并殺了他。

D.杜范坦蕩磊落，直言不諱。在擔任同簽書樞密院事時，只要遇到處理事務有失誤，

或授任官吏有錯誤，他都坦率直言，不隱瞞，因而得罪了許多人。

11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）于是拜范右丞相，范以遜游似，不許，遂力疾入覲。（5分）

（2）古人謂將相調和則士豫附，自此但相與同心徇國。若以術相籠架，非范所屑為也。

（5分）

參考答案：

8.C

9.B

10.D

11.（1）于是任命杜范為右丞相，杜范要把這個職位讓給游似，皇上沒答應，杜范就勉強

支撐病體去覲見皇上。（各1分，句意1分）

（2）古人說將相和諧那么士兵就會心悅而依附，從此我們只需相互團結同心報國。如果

是用權術加以籠絡，這是我杜范不屑于做的。（各1分，句意1分）

8.

【試題分析】本題考查學生的斷句能力。斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文童中涉及的

人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞（發(fā)語詞、句末語氣詞、時間詞等）,

借助句式，借助修辭（對偶、排比、頂針、反復等），借助對話詞“日”、“云”等，根據句子的結

構成分等。比如本題中，“始至'倉庫多空侏幾球余十萬斛'錢亦數萬'悉以代輸下戶糧”，這句話的

意思是“杜范醛U伊寸，倉庫很多都空了，不久，庫存的米就富余十萬斛，錢也有數萬，杜范期巴這

些都用來替下等戶交公糧”，然后抓名詞“倉庫”“米”“錢”等。，

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】給文言文斷句時要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)

語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形

容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，

省略、對偶、反復等修辭。特別注意

“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

9.

【試題分析】回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區(qū)分文學常識的概念，仔細

察看題干中的修飾限制成分。B項，一個皇帝一生可以用多個不同的年號。如文中的

“紹定三年”“嘉熙二年”“淳祐二年”都是宋理宗趙的的年號，宋理宗用過八個年

號。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常

識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否

正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。中國古代文化常識：一、

人的稱謂；