2023年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《丟失的駱駝》課文及教案

2023年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《丟失的駱駝》課文及教案

編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有閱歷的老師寫得簡(jiǎn)略些，而新老師寫

得具體些。在上課進(jìn)程中可依據(jù)詳細(xì)狀況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，不斷

提高教學(xué)質(zhì)量。下面我給大家?guī)黻P(guān)于五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《丟失的駱駝》

課文及教案，期望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。

《丟失的駱駝》課文

一天，有一個(gè)人丟了一頭駱駝，他就處處去找，他走著，走著，

來到了一塊草地。地邊坐著四個(gè)人，他們是一家兄弟四個(gè)。

丟駱駝的仆人趕快走到他們面前問：“喂!你們四個(gè)人有沒有觀

察我的駱駝？“

兄弟四人相互看了看，老大先問：“你要找的駱駝是不是只有一

只眼睛？”

駱駝仆人趕忙點(diǎn)頭說是。

“你的那頭駱駝走起路來是不是腳有毛?。俊崩隙屩鴨?。

“對(duì)，對(duì)，一點(diǎn)不錯(cuò)。”駱駝仆人興奮極了。

“你丟的那頭駱駝沒有尾巴，對(duì)嗎？”老三插嘴說。

駱駝仆人興奮得嘴都閉不上了，由于他找了那么久了，現(xiàn)在就似

乎觀察了自己的駱駝一樣。

“先生,你丟的那頭駱駝肯定還是個(gè)很淘氣的家伙,我說得對(duì)吧J

千里之行，始于足下。

老四最終說。

“哎呀，謝天謝地！”駱駝仆人興奮的拍手叫喊，“你們兄弟四

人說的那頭駱駝和我的一模一樣，一點(diǎn)都不差。請(qǐng)你們快快告知我,

你們是在哪兒見到它的呀？”

兄弟四人一聽，爭(zhēng)忙搖和說：“沒有，沒有，我們誰(shuí)也沒有觀察

你的駱駝?！?/p>

“真驚奇！”駱駝仆人想，“他們四人誰(shuí)也沒有觀察，怎么能說

得那么像?他們肯定是在騙我，要不就是他們偷了我的駱駝?！瘪橊?/p>

仆人一想到這里，便用勁纏著兄弟四人問來問去，無論他們?cè)趺葱?/p>

說沒有觀察也沒有用。最終，只好一起到法官那里去解決。

在法官那里，駱駝仆人一口咬定兄弟四人偷了他的駱駝。法官也

覺得驚奇，這兄弟四人從來沒有見過那頭駱駝，可是怎么又形容得那

么像呢？兄弟四人要是偷了他的駱駝，他們?yōu)槭裁催€把那頭駱駝的具

體狀況告知它的仆人。法官問完兄弟四人之后，才明白是怎么一回事。

老大說：“我觀察路邊的草有駱駝吃過的痕跡，而且只吃了一邊

的草，另一邊連碰也沒有碰。于是我想，這頭駱駝一只眼準(zhǔn)是瞎的?！?/p>

老二說：“我觀察路上駱駝的腳印是有的深，有的淺，所以我斷

定它的腿是病的?！?/p>

老三又說：“有尾巴的駱駝，拉完了糞便就會(huì)被它自己的尾巴掃

成一塊塊的，可是這頭駱駝拉的糞便是一條一條的，外形沒有變，所

以它是一頭沒有尾巴的駱駝?！?/p>

法官點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好吧，你們?nèi)硕际且罁?jù)那頭駱駝的樣子，把

道理講出來的。但是，你們又沒有去碰它，怎么知道它就很淘氣呢？”

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“還是從草地上看出來的，”老四笑著回答，”狡猾的駱駝吃草

的時(shí)候，是一邊走一邊吃，這頭駱駝就不同啦，它專挑青草茂密的地

方吃。一邊吃還一邊挑來挑去，草少的地方它根本就不過去，這它不

是一頭笨駱駝。”

啊!原來是這樣，法官佩服四位年輕人的推斷力量，當(dāng)場(chǎng)就把他

們放了。

后來，在四兄弟的幫忙下，那頭駱駝也找到了。

《丟失的駱駝》教案

教學(xué)目的：

1、通過理解課文內(nèi)容，感悟看待問題要細(xì)致，角度要細(xì)致，要

全面，要從客觀動(dòng)身的道理。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)丟駱駝人的心理變化。

3、朗讀或敘述故事，體會(huì)課文按事情的進(jìn)展挨次的寫作思路，

理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的緣由。

4、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)詳細(xì)，并學(xué)習(xí)“說”的

三種表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解四個(gè)年輕人是怎樣依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕

跡來推斷駱駝的樣子的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)詳細(xì)，學(xué)習(xí)“說”的三種表達(dá)方

式;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟看待問題要細(xì)致，角度要全面,

千里之行，始于足下。

要從客觀動(dòng)身的道理。

教學(xué)過程：

一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

一位雙目失明的少女在一個(gè)酷熱的夏日被綁架了。家人交了贖金

后，她在3天后平安回到家。少女告知警察，綁架她的似乎是一對(duì)年

輕夫婦，她應(yīng)當(dāng)是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽到海浪

的聲音，我似乎被關(guān)在閣樓上。天氣特別悶熱，不過到了夜晚會(huì)有風(fēng)

吹進(jìn)來。”

警察在海邊找到了兩間簡(jiǎn)易小屋，一間朝南，一間朝北，仆人都

是一對(duì)年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得干潔凈凈，找不出痕跡。

后來警察依據(jù)一些狀況，馬上做出了推斷。

這些狀況是：

(1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北，一

個(gè)朝南；

(2)海岸面對(duì)海的方向是南面，北面對(duì)著丘陵；

(3)少女被關(guān)的3天都是晴天，而且一點(diǎn)風(fēng)也沒有。那么，你知

道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎？

二、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1、設(shè)疑導(dǎo)入。

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一個(gè)人丟失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫忙

這個(gè)人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這

篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。（板

書課題）

2、圍繞課題質(zhì)疑。（丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎？怎么找到

的?）

三、初讀課文，整體感知

1、讓同學(xué)用自己喜愛的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課

文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為

止。

《丟失的駱駝》教學(xué)反思

在教學(xué)伊始，我要求同學(xué)用自己喜愛的讀書方式自由地讀課文,

要求同學(xué)把課文讀正確，讀通順，對(duì)難讀的詞句可重點(diǎn)練習(xí)。在同學(xué)

整體感知課文后，我讓同學(xué)說說課文主要講件什么事。

而后，我要求同學(xué)帶著如下問題自讀課文：四兄弟特別具體地說

了駱駝的哪些狀況，四兄弟是依據(jù)什么知道這些狀況的？當(dāng)同學(xué)通過

自讀課文，合作探究弄明白這些問題后，我再要求同學(xué)想想：四兄弟

為什么能幫商人找到丟失的駱駝？同學(xué)聯(lián)系上下文，略加思考，自然

就能明白由于四兄弟擅長(zhǎng)觀看、仔細(xì)思索，從眼前的事物做出合理的

推斷，所以能幫商人找到丟失的駱駝。

我再引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，說說從這個(gè)故事從受到什么啟發(fā)，幫忙

同學(xué)深化熟悉。最終，我又以演戲的形式來表現(xiàn)了法庭上的一幕，讓

同學(xué)通過活動(dòng)更深化地了解人物的內(nèi)心世界。

千里之行，始于足下。

在整個(gè)