河大版語文七上《合歡樹》課件

2024/3/25河大版語文七上《合歡樹》課件學習目標1、梳理文章，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。2、合作探究“合歡樹”豐富的象征意義。3、體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛，學會感恩，學會珍惜。

史鐵生

知青（陜北）作家（地壇）2002年華語文學傳媒獎對史鐵生的頒獎詞

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。代表作品請正確朗讀下列詞語

qiàngfū

xūnjiǔ

嗆敷熏灸

qiánguànghuángshì

虔誠

瞎逛

驚惶

侍弄

初讀感悟展示導學案預習部分

瀏覽全文，并思考：文章先后寫了哪些內(nèi)容，作者想借此表達什么？追憶母親思索合歡樹主題——母愛梳理：

作者寫了人生中幾個年齡段“我”和母親的哪些事情？從中我們能感受到母親怎樣的形象？自學指導一：細讀課文歸納形象

年齡“我”母親

十歲

作文獲獎年輕美貌熱愛生活調(diào)皮活躍童心未泯爭強好勝二十歲雙腿殘廢不再年輕全副心思為我治病心灰意冷隱忍退讓勵我寫作抱著希望三十歲小說發(fā)表積勞成疾思念感懷不在人世母親的形象（用固定格式，從---------句中，是------描寫，可以看出母親是一個-------的人。）聰慧善良、熱愛生活、無私無怨、犧牲自我、堅強執(zhí)著、寬厚仁慈。

自學指導二：精讀課文7-12段思考：

母親與合歡樹有什么聯(lián)系，表現(xiàn)在什么地方？

合歡樹母親路邊的“含羞草”第二年沒有發(fā)芽第三年長出葉子

第四年（長大）

有一年開花了種在花盆不舍得扔常去侍弄栽在窗前的地上（念叨）已不在人世

（執(zhí)著地培育）“我”“合歡樹”母親兩腿殘廢沒有發(fā)芽嘆息，不放棄開始寫作茁壯成長高興，常侍弄事業(yè)有成花繁葉茂去世，沒看到母親的恩澤

合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己。（象征意義）小組討論一：“我”是如何對待合歡樹的？（把握作者復雜的情感體驗）

小院兒在一個大院兒的盡里頭。我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院兒，推說手搖車進去不方便?！幸荒?，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了!”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。

與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧?！@回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小廚房都擴大，過道窄到一個人推自行車進出也要側(cè)身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再也看不見它了。

可以去卻不想去想去卻不能去了在兒子眼中合歡樹=母親亦子亦母合歡樹一枝一葉總關(guān)情合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。小組討論二：作者在文中反復提到看樹影兒的孩子有什么深刻含義？

……我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

……我老記著，那兒還有個剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎?小院兒里只有那棵樹。

有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

孩子通常看見誰才會不哭不鬧呢？是自己的母親。所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實還是什么的象征？天下所有母親的象征，是親情的象征。合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。

寫作手法：象征象征手法：象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種文學手法。象征的條件：象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，也就是從本體想到象征體要有相似點、相近點。(與比喻的區(qū)別？）藝術(shù)效果：使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化，顯得更含蓄。歸納：合歡樹的象征意義

合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意義）

合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）

合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。

小組討論三:為什么以《合歡樹》為題，而不

是《我的母親》？線索：串連起母親、我、孩子情感載體：承載著母親的愛，我的追憶。象征意義：希望、信念、愛……（以小見大）以物為名的散文，物中常有人、有事，是某種情感的寄托，某種精神的象征。以“合歡樹”為題的含義

文章以“合歡樹”為題目，作為文章線索，既凝聚著深沉的母愛，也代表著作者對母親的理解逐漸加深，以及對母親日滋夜長的思念和愧疚之情。賞析文中重點詞句見導學案活動三：先獨立完成，然后同學展示。（關(guān)注重點詞語中所包含的熾熱感情）秋天的懷念

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。“那就趕緊準備準備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！辖肌队巫右鳌?/p>