三年級下語文教案畫楊桃

三年級下語文教案畫楊桃11畫楊桃傳授目標(biāo)1．學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“囑咐、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。2．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。3．理解課文內(nèi)容，知道聯(lián)合個事物從不同的角度看會有不同的終于。4．學(xué)習(xí)發(fā)覺與理解重點詞句的要領(lǐng)，養(yǎng)成念書時畫出重點詞句的習(xí)慣。傳授重難點：學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會蘊含的原理。課前準(zhǔn)備：楊桃、多媒體課件傳授課時：2傳授歷程修改意見第一課時（－）導(dǎo)入新課，展現(xiàn)課題（出示楊桃實物或圖片）同硯們，你們知道這是什么果實嗎？先容：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有5條棱。在我國華南地區(qū)通常能見到這種果實。本日，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個標(biāo)題，你們想知道什么？（二）初步感知，明白內(nèi)容出示思考題：1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2．利用查字典，關(guān)聯(lián)上下文理解新詞意思。3．課文主要講了一件什么事？4．課文中還有哪些地方不理解，發(fā)起來。（三）查抄預(yù)習(xí)環(huán)境1．指讀生字詞。2．指讀課文。本文講的是一件什么事？3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？

（四）質(zhì)疑發(fā)起不懂的標(biāo)題。第二課時（一）明確目標(biāo)作者在畫楊桃時產(chǎn)生了什么事，此中包含著一個原理，結(jié)局是什么呢？本日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）逐段深入理解課文1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。提問：（1）這個自然段告訴了我們什么？（2）“想固然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想固然”？（3）指導(dǎo)朗讀。2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。②出示圖片，一個橢圓形帶棱的楊桃③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？連合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？讓學(xué)生把兩個原因連合起來講。（再一次加深理解。）3．學(xué)習(xí)第四至六自然段默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：①開始同硯們以為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因為……所以……”說一說同硯們的明白為什么產(chǎn)生了變化？4．學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。提問（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（4）聯(lián)合事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，便是什么，不要受別人影響。）在逐句剖析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試著背誦。5．學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。提問（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的見解、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？誰能用“要……不要”說一句話？（三）總結(jié)1．當(dāng)別人的見解、想法和自己不一樣時，不要先以為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。要是我們每個別都能這樣做，能使我們每個別一生都得到好處，我們要牢記這個原理。2．齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。第三課時（一）導(dǎo)入這節(jié)課，將完成課后作業(yè)中的說話練習(xí)，穩(wěn)固生字詞。（二）明確要求1．西席導(dǎo)入：《畫楊桃》這一課，是作者上小學(xué)四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時候，仍然印象猶新，說明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思，而且從中學(xué)到了一個原理。本日我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同硯們聽。2．明確要求。在你身邊每天會產(chǎn)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同硯們聽。要把事情議決說明白，重點地方說具體，語句要連貫。要把從中明白的原理說出來。（三）指導(dǎo)說話1．回憶自己想說的事，先和同桌說一說。比一比，誰說得好。2．全班交流。師生評議、補充修改。3．你在聽了別人說的內(nèi)容后，覺得自己哪些地方需要修改、補充？（學(xué)生說，師生評議。）一、出示實物，導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實物，并請學(xué)生讀“資料袋”。

2、師發(fā)言導(dǎo)入：本日我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么原理。

學(xué)習(xí)第一自然段：自由讀。2、理解“囑咐”。媽媽什么時候囑咐你，囑咐你什么？3、讀父親的話，說說你讀懂了什么？“我是怎樣畫畫的？從“認認真真、老老實實”你感受到什么？同硯們看到我的畫態(tài)度是怎樣的？后來態(tài)度有什么變化？老師是怎么做的？畫出老師的行動詞。老師為什么要這樣做？老師的神態(tài)產(chǎn)生了什么變化？為什么會產(chǎn)生這樣的變化？默讀課文，找出父親和老師說的話，思考:父親和老師的話有什么互助點，他們想教誨我什么?這些話知適用于畫畫嗎？舉例說說指導(dǎo)學(xué)生背誦老師的話。你學(xué)習(xí)了課文后,你有什么收獲?重點引導(dǎo)學(xué)生說，激發(fā)學(xué)生說的興趣。板書設(shè)計11、畫楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……

是……就……我：

一生受用布置

作業(yè)背誦老師說的最后一段話。摘抄課文中意思深刻的句子。傳授

后記課文的特點是運用比擬手法，從一件事的敘述中引出一個深刻的原理。在傳授中可以采取層層比較，步步深入的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生從“我”畫畫的態(tài)度，老師神情的變