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自考09277教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展押題及答案1.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校說法錯誤的是()

A、這是一種新的教師教育模式B、最初是美國提出并實施的C、是建立一所新學(xué)校D、簡稱PDS

2.教師對學(xué)生嚴格要求的原則不包括

A、嚴而有理B、嚴而有方C、嚴而有度D、嚴而有寬

3.職前教師的職業(yè)道德教育,主要依靠的是

A、教育實踐B、職前教師的自發(fā)學(xué)習(xí)C、師范院校的教師教育D、社會對教師的角色規(guī)范

4.下列關(guān)于道德評價的理解,不正確的是()

A、道德評價就是一種善惡的評價B、道德評價具有變化性C、道德評價具有非邏輯性D、道德評價具有廣泛性

5.教師勞動的主要陣地是()

A、學(xué)校B、學(xué)生C、教室D、課堂

6.下列選項中,關(guān)于教師職業(yè)道德的認識不正確的一項是

A、教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的要求B、教師職業(yè)道德有著不同于其他職業(yè)道德的特點C、不同社會發(fā)展階段的教師職業(yè)道德具有相同的原則和要求D、孔子提出平等施教,對學(xué)生一視同仁的思想

7.在各種理想中,可以作為其他理想的前提和基礎(chǔ)的是

A、理想生活B、社會理想C、職業(yè)理想D、素質(zhì)理想

8.下列關(guān)于教師在職教育的說法,正確的是()

A、校本培訓(xùn)是最有效的培訓(xùn)B、有些校本培訓(xùn)是由專家發(fā)起的C、培訓(xùn)是教師的權(quán)利,也是教師的義務(wù)D、教師是培訓(xùn)的被動參加者,而不是培訓(xùn)的主人

9.教育的核心和靈魂是

A、德育B、智育C、體育D、美育

10.按照一定的理論框架和價值標準對教師職業(yè)道德評價本身進行的評價和研究,稱為()

A、具體評價B、質(zhì)性評價C、常模參照評價D、元評價

11.職業(yè)素養(yǎng)具體量化表現(xiàn)為

A、職商B、智商C、情商D、業(yè)商

12.職后教師職業(yè)道德教育的方式主要是()

A、短期進修

B、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

C、校本培訓(xùn)

D、崗前培訓(xùn)

13.儀表端莊、言行得體,品行端正、道德高尚,嚴于律己、言傳身教體現(xiàn)的教師職業(yè)作風(fēng)是

A、熱愛學(xué)生、誨人不倦B、以身作則、為人師表C、嚴謹治學(xué)、敢于創(chuàng)新D、關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作

14.在教師職業(yè)道德評價活動中,以既定的目標為標準,對評價對象達成目標的程度進行的評價,這屬于

A、絕對評價B、相對評價C、差異評價D、質(zhì)性評價

15.教師要做“人之楷?!?,體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的

A、較高的責(zé)任性B、高度的自覺性C、獨特的示范性D、廣泛的繼承性

16.下列關(guān)于教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德教育的說法中正確的是

A、前者體現(xiàn)的是社會對教師的要求B、后者具有持恒性和實踐性C、前者具有自省性D、前者和后者沒有任何聯(lián)系

17.“教師成長=經(jīng)驗+反思”的提出者是()

A、伯頓

B、馬斯洛

C、波斯納D、赫爾巴特

18.以教育引起的人的發(fā)展、社會發(fā)展等方面的變化來評判人們行為的道德價值,這依據(jù)的是

A、動機論B、效果論C、實踐態(tài)度論D、行為過程論

19.下列選項中,關(guān)于教師職業(yè)道德的認識不正確的一項是()

A、教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的要求

B、教師職業(yè)道德有著不同于其他職業(yè)道德的特點

C、不同社會發(fā)展階段的教師職業(yè)道德具有相同的原則和要求

D、孔子提出平等施教,對學(xué)生一視同仁的思想

20.教師的根本任務(wù)是

A、傳道授業(yè)B、塑造學(xué)生靈魂C、教書育人D、傳承精神文明

21.在教師團體內(nèi),以自己的職業(yè)道德水平所處的地位與他人相比較而進行的評價屬于

A、絕對評價B、相對評價C、個體內(nèi)差異評價D、質(zhì)性評價

22.把教師職業(yè)道德評價分為具體評價和元評價的依據(jù)是

A、評價參照的標準不同B、運用的方法不同C、評價的作用和功能不同D、研究的對象不同

23.生產(chǎn)力發(fā)展水平不同,社會實踐的深度和廣度不同,人們的職業(yè)追求目標也會不同,這主要反映了職業(yè)理想的()

A、時代性B、發(fā)展性C、復(fù)雜性D、個體差異性

24.教師職業(yè)道德評價的最高標準是()

A、善惡B、人的全面和自由發(fā)展C、為人師表

D、教書育人

25.角色沖突、角色模糊以及角色過度負荷屬于影響教師心理健康因素的

A、個人因素B、職業(yè)因素C、工作環(huán)境因素D、社會因素

26.我國歷史上第一所私辦的和獨立的師范學(xué)校是

A、長沙師范學(xué)校B、北京師范學(xué)校C、南昌師范學(xué)校D、通州師范學(xué)校

27.處理“體罰學(xué)生,教育不改的”且對學(xué)生造成損害的教師,處理辦法一般按照()

A、刑法通則B、民法通則C、教育法D、憲法

28.規(guī)定“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的是

A、《憲法》B、《教育法》C、《教師法》D、《義務(wù)教育法》

29.按照理想奮斗的時間來劃分,可以把理想分為

A、個人理想和群體理想B、長遠理想和近期理想C、社會理想和生活理想D、職業(yè)理想和素質(zhì)理想

30.下列選項中屬于中華民族傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)途徑和方法的是()

A、慎思B、博學(xué)C、篤行D、慎獨

31.“校舍規(guī)模宏大,最多時學(xué)生達到了三萬人,教師隊伍龐大,完全可以算得上世界教育史上的一大奇跡”,以上描述的是東漢的()

A、太學(xué)B、鴻門都學(xué)C、郡國學(xué)D、官學(xué)

32.波斯納提出的教師成長公式是()

A、成長=經(jīng)驗+反思B、成長=教學(xué)+反思C、成長=教育+反省D、成長=教訓(xùn)+反省

33.教師職業(yè)的復(fù)雜性不包含

A、勞動對象的復(fù)雜性B、勞動內(nèi)容的復(fù)雜性C、能力要求的復(fù)雜性D、時間的復(fù)雜性

34.紀律具有歷史性、強制性和

A、職業(yè)性B、安全性C、階級性D、自律性

35.下列關(guān)于自我效能感的說法中正確的是()

A、包括兩個成分,即情境預(yù)期和效能預(yù)期B、是一種關(guān)于個人能力和技巧的自我圖式C、高自我效能感的人視工作中的困難為威脅D、低自我效能感的人會主動尋求解決問題的方案

36.關(guān)于教師職業(yè)道德教育,下列說法不正確的是()

A、教師職業(yè)道德教育是時代發(fā)展的客觀要求B、教師職業(yè)道德教育是學(xué)校教育的必然要求C、教師職業(yè)道德教育是教師自身發(fā)展的迫切要求D、職后教師職業(yè)道德教育,主要通過師范院校的教師教育完成

37.將高校與中小學(xué)結(jié)合為一個有機整體的教師培養(yǎng)的新形式是

A、“高校為本”模式B、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校C、專門學(xué)科教育D、教師入職輔導(dǎo)

38.新教師入職教育的主要承擔(dān)者應(yīng)是()

A、大學(xué)B、教師教育機構(gòu)C、課程專家D、中小學(xué)教育第一線的有經(jīng)驗的教師

39.關(guān)于學(xué)校規(guī)章制度,下列說法錯誤的是()

A、學(xué)校沒有紀律猶如磨盤沒有水B、學(xué)校規(guī)章制度從政策上和心理上起到了規(guī)范和調(diào)適教師工作行為的作用C、上級規(guī)定的規(guī)章制度也屬于學(xué)校規(guī)章制度的范圍

D、學(xué)校的規(guī)章制度不包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人在會議上經(jīng)常強調(diào)的常規(guī)要求

40.只要有人,有人的生活,就一定會有道德存在并起著作用,這體現(xiàn)道德的

A、特殊的規(guī)范性B、極大的穩(wěn)定性C、廣泛的滲透性D、顯著的實踐性

41.2001年,中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》第一次系統(tǒng)提出了公民必須遵守的十項道德規(guī)范,除了“愛國、守法、明禮、團結(jié)、友善、勤儉、自強、奉獻”外,還包括()

A、誠信敬業(yè)B、篤行敬業(yè)C、淡泊篤行D、誠信慎思

42.世界歷史上正式出現(xiàn)以教學(xué)為職業(yè),并以此謀生者是()

A、老子B、孔子C、柏拉圖D、蘇格拉底

43.處理“體罰學(xué)生,教育不改的”且對學(xué)生造成損害的教師,處理辦法一般按照

A、刑法通則B、民法通則C、教育法D、憲法

44.按照一定的理論框架和價值標準對教師職業(yè)道德評價本身進行的評價和研究,稱為

A、具體評價B、性質(zhì)評價C、常模參照評價D、元評價

45.下列不屬于世界衛(wèi)生組織提出的關(guān)于健康的標準的是()

A、頭發(fā)有光澤,無頭屑B、態(tài)度積極,勇于承擔(dān)責(zé)任,無論事情大小都不挑剔C、精力充沛,能創(chuàng)造性地完成日常工作和生活中的任務(wù)

D、自我控制能力強,善于排除干擾

46.教師職業(yè)紀律的意義不包括()

A、具有職業(yè)性、自律性、制約性、社會性B、是依法治教的必然要求C、是體現(xiàn)人民利益的重要手段D、是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要內(nèi)容

47.費朗斯·富勒認為教師專業(yè)成長經(jīng)歷了四個階段,其中最成熟的階段是()

A、關(guān)注自我

B、關(guān)注學(xué)生

C、關(guān)注生存

D、關(guān)注情景

48.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最低目標是()

A、愛國、愛崗、敬業(yè)B、愛國、守法、敬業(yè)C、守法、明禮、誠信D、公民道德目標

49.我國教師職業(yè)理想的核心是()

A、熱愛社會主義祖國B、忠誠人民的教育事業(yè)C、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)D、為了學(xué)生的一切和一切學(xué)生

50.在教師職業(yè)道德評價活動開始之前,為了使其更為有效地實施而進行的評價稱為

A、量化評價B、診斷性評價C、形成性評價D、總結(jié)性評價

51.提出“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”的是我國古代

A、韓愈B、孔子C、孟子D、老子

52.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校說法錯誤的是

A、這是一種新的教師教育模式B、最初是美國提出并實施的C、是建立一座新學(xué)校D、簡稱PDS

53.教師職業(yè)素養(yǎng)的核心是()

A、人文素養(yǎng)B、知識素養(yǎng)C、能力素養(yǎng)D、心理素養(yǎng)

54.與其他理想不同,職業(yè)理想具有()

A、社會性

B、階級性

C、客觀必然性D、差異性

55.“教師從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時?!边@體現(xiàn)了教師是

A、課程的開發(fā)者B、教育的研究者C、終身學(xué)習(xí)的楷模D、學(xué)生發(fā)展的促進者

56.在教師團體內(nèi),以自己的職業(yè)道德水平所處的地位與他人相比較而進行的評價是

A、常模參照評價B、質(zhì)性評價C、診斷性評價D、即時評價

57.自我反思是教師職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ),最早對反思進行描述的是

A、布魯納B、陶行知C、杜威D、波斯納

58.春秋戰(zhàn)國時期,在中國創(chuàng)辦第一所“私學(xué)”的是

A、孟子B、老子C、莊子D、孔子

59.在我國,最早的學(xué)校出現(xiàn)在()

A、原始社會末期B、西周C、春秋戰(zhàn)國時期D、秦

60.下列不是教師職業(yè)作風(fēng)的具體體現(xiàn)是

A、熱愛學(xué)生、誨人不倦B、以身作則、為人師表C、嚴謹治學(xué)、避免創(chuàng)新D、關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作

61.下列關(guān)于心理健康的說法,正確的是()

A、心理健康有一個統(tǒng)一的標準B、心理健康和不健康是穩(wěn)定的狀態(tài),很少波動C、生理健康和心理健康是一個人感受和追求幸福的基本條件D、目前關(guān)于心理健康的標準已經(jīng)形成一致的說法,那就是奧爾波特提出的標準

62.教師職業(yè)形成的現(xiàn)實前提條件是()

A、知識的積累和傳遞

B、教育活動的出現(xiàn)和學(xué)校教育的存在C、社會生產(chǎn)力的發(fā)展

D、腦力勞動和體力勞動的分工

63.教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的標準和要求,更大的文化含量,這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的

A、鮮明的獨特性B、獨特的示范性C、高度的自覺性D、較高的責(zé)任性

64.教師心理健康問題主要表現(xiàn)不包括

A、心理疲勞B、體重失當(dāng)C、人際關(guān)系緊張D、職業(yè)枯竭

65.教師心理健康問題主要表現(xiàn)不包括()

A、心理疲勞B、體重失當(dāng)C、人際關(guān)系緊張D、職業(yè)枯竭

66.具備了獨立的教育實踐能力,能勝任學(xué)科教學(xué)的教師,處于教師職業(yè)生涯發(fā)展的

A、教師成家階段B、基本功階段C、形成經(jīng)驗和技能階段D、教師成名階段

67.教師職業(yè)紀律的基本特征是()

A、職業(yè)性、自律性、制約性、社會性B、職業(yè)性、安全性、自律性、制約性C、職業(yè)性、時代性、差異性、制約性D、職業(yè)性、社會性、差異性、可操作性

68.師范院校的師德培養(yǎng)工作必須依據(jù)這一年齡階段學(xué)生的生理、心理及品德形成的規(guī)律進行,有針對性地進行教育。這遵循的是教師職業(yè)道德教育原則的

A、引導(dǎo)性原則B、內(nèi)化性原則C、差異性原則D、連貫性原則

69.心理健康的標準的依據(jù)為

A、個體心理健康和社會適應(yīng)B、年齡特征和社會適應(yīng)C、個體心理健康和年齡特征D、社會適應(yīng)和行為表現(xiàn)

70.職業(yè)理想的特點是()

A、差異性、發(fā)展性、階級性B、差異性、發(fā)展性、時代性C、發(fā)展性、個別性、階級性D、發(fā)展性、普遍性、時代性

71.在教師職業(yè)道德評價活動開始之前,為了使其更為有效地實施而進行的評價稱為()

A、診斷性評價B、目標參照評價C、個體內(nèi)差評價D、量化評價

72.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是

A、提高對職業(yè)道德的認識B、陶冶職業(yè)道德情感C、堅定職業(yè)道德信念D、培養(yǎng)職業(yè)道德行為和習(xí)慣

73.關(guān)于教師職業(yè)道德,下列說法正確的是()

A、教師職業(yè)集體的共同利益是個人利益更深刻,更本質(zhì)的體現(xiàn)B、教師職業(yè)道德產(chǎn)生于生產(chǎn)實踐中C、教師職業(yè)道德具有較高的差異性,社會對不同教師的道德要求是不同的

D、中外教育史上的教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的思考和研究都值得繼承

74.下列選項中屬于顯性課程的是()

A、校園文化

B、社會實踐

C、科研活動

D、選修課程

75.教師“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的”,受到的處理將是()

A、扣發(fā)工資B、追究刑事責(zé)任C、行政處罰D、行政處分或者解聘

76.在我國,最早的學(xué)校出現(xiàn)在

A、原始社會末期B、西周C、春秋戰(zhàn)國時期D、秦

77.在教師職業(yè)道德評價活動開始之前,為了使其更為有效地實施要進行()

A、診斷性評價

B、形成性評價C、總結(jié)性評價

D、個體內(nèi)差異評價

78.教育部召開第一次全國教育工作會議的時間是

A、1949年12月B、1950年12月C、1969年12月D、1979年12月

79.人長期從事一些單調(diào)、機械的工作活動,致使人對工作、生活的熱情和興趣明顯降低,這就是

A、心理疲勞B、職業(yè)枯竭C、社會適應(yīng)不良D、抑郁

80.與道德的自律性相聯(lián)系的教師職業(yè)道德教育原則是

A、引導(dǎo)性原則B、連貫性原則C、差異性原則D、內(nèi)化性原則

81.教師職業(yè)的復(fù)雜性不包含()

A、勞動對象的復(fù)雜性B、勞動內(nèi)容的復(fù)雜性C、能力要求的復(fù)雜性D、時間的復(fù)雜性

82.關(guān)于心理健康,下列說法正確的是()

A、一個人通常只有兩種心理狀態(tài):心理健康和心理不健康B、心理健康是一種狀態(tài),也是一種過程C、心理健康與否,不會因為文化的差異而不同D、身體健康的人,心理更健康

83.關(guān)于愛國主義的描述,下列說法不正確的是()

A、是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)B、其內(nèi)容一旦形成,就不會改變C、民族自尊心和民族氣節(jié),是教師道德的重要內(nèi)容D、是中華民族道德的核心

84.“工欲善其事,必先利其器?!边@說明教師應(yīng)具有良好的

A、教育素養(yǎng)B、職業(yè)道德C、學(xué)科專業(yè)知識D、人格魅力

85.低自尊的老師在應(yīng)對工作和人際關(guān)系上的挫折時會比高自尊的老師更

A、客觀B、自信C、積極D、敏感

86.“校舍規(guī)模宏大,最多時學(xué)生達到了三萬人,教師隊伍龐大,完全可以算得上世界教育史上的一大奇跡”,以上描述的是東漢的

A、太學(xué)B、鴻都門學(xué)C、郡國學(xué)D、官學(xué)

87.職前教師的職業(yè)道德教育,主要依靠的是()

A、教育實踐B、職前教師的自發(fā)學(xué)習(xí)C、師范院校的教師教育D、社會對教師的角色規(guī)范

88.下列關(guān)于素養(yǎng)和素質(zhì)的說法,正確的是()

A、素養(yǎng)的內(nèi)容所指與素質(zhì)有很大不同B、與素質(zhì)相區(qū)別的是,素養(yǎng)依賴于重視行為主體的文化程度C、對具有特定社會身份和對社會作出巨大貢獻的人,一般多用“素養(yǎng)”,反之,則一般用“素質(zhì)”D、對堅持自我修養(yǎng)為主,從而使自己的發(fā)展水平居于較高層次的人,多用“素質(zhì)”

89.建立科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)考核制度,把單一的培訓(xùn)考核變?yōu)榕嘤?xùn)后的教育教學(xué)水平的評估檢查,以上遵循的是教師在職教育的

A、制度性與靈活性相結(jié)合原則B、主體性原則C、校本原則D、發(fā)展性原則

90.“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù),必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合,使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?!边@一教育方針于1978年正式載入

A、《教師法》B、《義務(wù)教育法》C、《憲法》D、《教育法》

91.用質(zhì)性評價方法評價教師專業(yè)發(fā)展,優(yōu)點在于()

A、研究結(jié)果具有代表性B、對研究成果的效度可以進行準確的測量C、研究有統(tǒng)一的程序D、可以在微觀層面對教師專業(yè)發(fā)展進行比較深入細致的分析

92.教師能力素養(yǎng)的核心部分是()

A、教育教學(xué)能力B、學(xué)習(xí)素養(yǎng)C、科學(xué)素養(yǎng)D、人文素養(yǎng)

93.“依法治教”就是()

A、“以法治教”B、“以罰治教育”C、“建章立制,依章辦事”D、“依法治教,依法執(zhí)教”

94.下列關(guān)于教師生涯設(shè)計的說法中錯誤的是

A、其方案一般包括前言與說明、階段目標等內(nèi)容B、可以用表格或者圖表的形式表達C、最終要以一定的成果形式表現(xiàn)出來D、從理論上講,其主體應(yīng)該是學(xué)校

95.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)目標中,教師要內(nèi)化為自身所具備的道德品質(zhì)的是()

A、公民道德B、社會公德C、社會良心D、道德底線

96.熱愛學(xué)生和誨人不倦的關(guān)系是

A、熱愛學(xué)生是誨人不倦的表現(xiàn)B、熱愛學(xué)生是誨人不倦的基礎(chǔ)C、誨人不倦的教師必然熱愛學(xué)生D、熱愛學(xué)生是誨人不倦的結(jié)果

97.我國對教師專業(yè)發(fā)展階段的研究始于20世紀八九十年代,從教育學(xué)、倫理學(xué)研究視角出發(fā)構(gòu)建教師專業(yè)化理論框架的是()

A、林崇德B、繼亮C、俞國良D、葉瀾

98.以“關(guān)注階段”論首開教師發(fā)展階段研究先河的是

A、弗朗斯·富勒B、費斯勒C、卡內(nèi)基D、伯頓

99.教師對學(xué)生嚴格要求的原則不包括()

A、嚴而有理B、嚴而有方C、嚴而有度D、嚴而有寬

100.下列選項中屬于職業(yè)道德教育中的顯性課程的是

A、課余生活B、專業(yè)實踐C、活動課程D、科研活動

101.教育倫理中的“至善”,即人的全面和自由發(fā)展,是教師職業(yè)道德評價的

A、一般標準B、現(xiàn)實標準C、具體標準D、最高標準

102.熱愛學(xué)生和誨人不倦的關(guān)系是()

A、熱愛學(xué)生是誨人不倦的表現(xiàn)B、熱愛學(xué)生是誨人不倦的基礎(chǔ)C、誨人不倦的教師必然熱愛學(xué)生D、熱愛學(xué)生是誨人不倦的結(jié)果

103.教師職業(yè)的主要特征是()

A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性B、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、多元性C、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、多元性D、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、穩(wěn)定性

104.在各種理想中,可以作為其他理想的前提和基礎(chǔ)的是()

A、生活理想B、社會理想C、職業(yè)理想D、素質(zhì)理想

105.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的起點和前提是

A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為

106.每一個學(xué)生就是一個特殊的世界,教師要針對學(xué)生的個性差異,對不同的學(xué)生提出不同的要求,采取不同的教育方法。這決定了教師職業(yè)的()

A、示范性B、創(chuàng)造性?C、復(fù)雜性D、長期性

107.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題是

A、鍛煉教師職業(yè)道德意志B、養(yǎng)成教師職業(yè)道德習(xí)慣C、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為D、堅定教師職業(yè)道德信念

108.關(guān)于我國的教育方針,下列說法正確的是()

A、1954年2月,周恩來在政務(wù)會議上提出:我們向社會主義、共產(chǎn)主義前進,每個人要在德、智、體方面均衡發(fā)展B、1958年9月,《關(guān)于教育工作的指示》中明確指出:教育的目的,是培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者C、1982年通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定:國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力方面全面發(fā)展D、改革開放后,在教育方針上,我國實現(xiàn)了由“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)”到“教育為無產(chǎn)階級統(tǒng)治服務(wù)”的歷史飛躍

109.教師職業(yè)理想的核心是()

A、熱愛學(xué)生B、熱愛社會主義祖國C、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

D、忠誠人民的教育事業(yè)

110.“二戰(zhàn)”后的教育以“學(xué)會生存”為其根本職能,其教育原則是

A、學(xué)會認同、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存B、學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存C、學(xué)會認同、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存D、學(xué)會認知、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存

111.新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)是

A、樹立科學(xué)的世界觀和人生觀B、加強學(xué)習(xí)C、認真開展批評和自我批評D、投身實踐

112.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)目標中,教師要內(nèi)化為自身所具備的道德品質(zhì)的是

A、公民道德B、社會公德C、社會良心D、道德底線

113.“依法治教”就是

A、“依法治教”B、“依罰治教育”C、“建章立制,依章辦事”D、“依法治校,依法治教”

114.教師職業(yè)形成的現(xiàn)實前提是

A、腦力勞動與體力勞動的分工B、社會生產(chǎn)力的發(fā)展C、學(xué)校教育的存在D、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

115.關(guān)于教師職業(yè)道德,下列說法錯誤的是()

A、利益關(guān)系和矛盾的出現(xiàn)是教師職業(yè)道德形成的客觀基礎(chǔ)B、教師職業(yè)道德在階級社會里總是帶有一定程度的階級性C、一個教師是否能成為名師,與他的職業(yè)道德水平有密切的關(guān)系D、吸收和借鑒歷史上優(yōu)秀教師道德是教師職業(yè)道德形成的階級基礎(chǔ)

116.從教師職業(yè)道德教育的他律性特點出發(fā)的教師職業(yè)道德教育原則是()

A、引導(dǎo)性原則B、內(nèi)化性原則

C、差異性原則

D、連貫性原則

117.教師能力素養(yǎng)的核心是()

A、科學(xué)和文化修養(yǎng)

B、學(xué)習(xí)與科研能力C、教育教學(xué)能力

D、職業(yè)道德水平

118.提出“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的是

A、毛澤東B、鄧小平C、江澤民D、胡錦濤

119.下列關(guān)于紀律的觀點,正確的是()

A、紀律不具有階級性B、紀律是為維護某些人的個體利益而制定的C、紀律是維持人們一定關(guān)系的準則,是靠成員自覺執(zhí)行的D、隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,生產(chǎn)的社會化和現(xiàn)代化,紀律越發(fā)顯得重要

120.下列不是教師職業(yè)作風(fēng)的具體體現(xiàn)的是()

A、熱愛學(xué)生,誨人不倦B、以身作則,為人師表C、嚴謹治學(xué),避免創(chuàng)新D、關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作

121.素養(yǎng)和素質(zhì)在詞義上沒有太大區(qū)別,因此二者可以等同。

A、正確B、錯誤

122.準教師必須重視個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

A、正確B、錯誤

123.校本培訓(xùn)中的“校本”就是為了學(xué)校,在學(xué)校中,基于學(xué)校。

A、正確B、錯誤

124.教師專業(yè)發(fā)展評價中的總結(jié)性評價不具有對評價對象本身的改進和完善作用。

A、正確B、錯誤

125.教師職業(yè)道德在社會主義精神文明建設(shè)中屬于文化建設(shè)的內(nèi)容。

A、正確B、錯誤

126.在某種道德賴以存在的社會經(jīng)濟關(guān)系變更后,這種道德會馬上消失。

A、正確B、錯誤

127.在我國奴隸社會全國的學(xué)??梢苑譃椤班l(xiāng)學(xué)”和“私學(xué)”兩大類。

A、正確B、錯誤

128.熱愛學(xué)生,是做好教育教學(xué)的充要條件。

A、正確B、錯誤

129.教師培養(yǎng)人才的周期比較短,一般以學(xué)年為單位。

A、正確B、錯誤

130.具有創(chuàng)造性的教學(xué)機智是對大多數(shù)老師的要求,并非是對所有老師的要求。

A、正確B、錯誤

131.教師職業(yè)道德品質(zhì)的結(jié)構(gòu)包括知、情、行三部分。

A、正確B、錯誤

132.學(xué)校規(guī)章制度是依法制定的,也是法律的一種。

A、正確B、錯誤

133.教師職業(yè)的真正形成是在階級出現(xiàn)以后。

A、正確B、錯誤

134.真實性原則是教師專業(yè)發(fā)展評價中最基本的也是最重要的原則。

A、正確B、錯誤

135.“敬業(yè)樂業(yè)”、“忠于職守”是對教師職業(yè)道德的特殊要求。

A、正確B、錯誤

136.有愛就有真正的教育。

A、正確B、錯誤

137.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢。

A、正確B、錯誤

138.社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)形成的基礎(chǔ)。

A、正確B、錯誤

139.沒有體罰的教育是不完整的教育。

A、正確B、錯誤

140.在“教書育人”這個命題中,其核心是教書。

A、正確B、錯誤

141.關(guān)心、愛護學(xué)生是教師的天職。

A、正確B、錯誤

142.簡單地說,“依法治教”就是“建章立制,依章辦事”。

A、正確B、錯誤

143.教師職業(yè)道德是從“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的外在尺度來規(guī)范教師的言行。

A、正確B、錯誤

144.教師職業(yè)道德評價中的社會評價主要依靠社會輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣。

A、正確B、錯誤

145.基礎(chǔ)教育改革的成敗在教師,只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育。

A、正確B、錯誤

146.歷史上存在的各種各樣的職業(yè),都具備職業(yè)道德價值。

A、正確B、錯誤

147.教師是否能夠做到嚴謹治學(xué)、勇于創(chuàng)新是衡量教師道德水準高低的一個起碼尺度。

A、正確B、錯誤

148.新中國成立以來,我國教育方針適應(yīng)時代要求實現(xiàn)了四次根本性的轉(zhuǎn)變。

A、正確B、錯誤

149.理想,作為一種對未來事物的想象和希望,是沒有崇高與卑下之分的。

A、正確B、錯誤

150.“敬業(yè)樂業(yè)”、“忠于職守”是對教師職業(yè)道德的特殊要求。

A、正確B、錯誤

151.教師的在職教育是教師專業(yè)發(fā)展的根基。

A、正確B、錯誤

152.一種職業(yè)只有作為社會生活的有機組成部分,具有促進社會發(fā)展的意義,才具有道德價值。

A、正確B、錯誤

153.教師的教育科學(xué)知識解決的是教給學(xué)生什么的問題,專業(yè)知識解決的是怎么教的問題。

A、正確B、錯誤

154.職業(yè)理想具有差異性、發(fā)展性和時代性。

A、正確B、錯誤

155.中小學(xué)教師應(yīng)追求成為通曉一門專業(yè)的“專才”,而不是具備多方面知識的“通才”。

A、正確B、錯誤

156.我國最早的學(xué)校出現(xiàn)在奴隸社會末期。

A、正確B、錯誤

157.對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學(xué)生,可以適當(dāng)以力壓服。

A、正確B、錯誤

158.教師是“人類靈魂的工程師”,它并未能揭示出教師職業(yè)的社會本質(zhì)問題。

A、正確B、錯誤

159.教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

A、正確B、錯誤

160.教師心理健康不僅僅包含一般的心理健康內(nèi)容,還應(yīng)該具有其角色所賦予的必備的內(nèi)容。

A、正確B、錯誤

161.1902年,張騫創(chuàng)辦的通州師范學(xué)校,是我國最早的師范學(xué)校。

A、正確B、錯誤

162.實事求是,堅持真理是教師職業(yè)作風(fēng)的重要內(nèi)容。

A、正確B、錯誤

163.教師的教育科學(xué)知識解決的是教給學(xué)生什么的問題,專業(yè)知識解決的是怎么教的問題。

A、正確B、錯誤

164.教師是黨和國家與學(xué)生聯(lián)系的紐帶。

A、正確B、錯誤

165.教育科學(xué)知識素養(yǎng)主要是指教師掌握教育學(xué)方面的知識。

A、正確B、錯誤

166.教師良好職業(yè)道德品質(zhì)形成的最主要、最關(guān)鍵的途徑是外部的影響和教育。

A、正確B、錯誤

167.教師職業(yè)道德評價原則會隨著社會的不斷進步而不斷豐富和充實。

A、正確B、錯誤

168.教師是“人類靈魂的工程師”,并未能揭示出教師職業(yè)的社會本質(zhì)問題。

A、正確B、錯誤

169.用現(xiàn)在發(fā)展的眼光看,教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。

A、正確B、錯誤

170.教師職業(yè)道德從“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的外在尺度來規(guī)范教師言行。

A、正確B、錯誤

171.在我國奴隸社會,全國的學(xué)??梢苑譃椤班l(xiāng)學(xué)”和“私學(xué)”兩大類。

A、正確B、錯誤

172.職后教師職業(yè)道德教育的方法主要是校本培訓(xùn)模式。

A、正確B、錯誤

173.對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡,經(jīng)勸誡仍不改正的,一律撤銷教師資格并予以解聘。

A、正確B、錯誤

174.教師職業(yè)道德在社會主義精神文明建設(shè)中屬于文化建設(shè)的內(nèi)容。

A、正確B、錯誤

175.1904年,清政府批準頒行《奏定優(yōu)級師范學(xué)堂章程》,規(guī)定師范教育設(shè)立優(yōu)級師范學(xué)堂和初級師范學(xué)堂,分別培養(yǎng)大學(xué)和中小學(xué)師資。

A、正確B、錯誤

176.教師職業(yè)道德是從“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的外在尺度來規(guī)范教師的言行。

A、正確B、錯誤

177.各種工作守則、勞動規(guī)程、行動須知,是職業(yè)道德的具體形式。

A、正確B、錯誤

178.學(xué)校缺乏完善的章程和規(guī)章制度,不利于教師的自我發(fā)展。

A、正確B、錯誤

179.教師職業(yè)的真正形成是在階級出現(xiàn)之后。

A、正確B、錯誤

180.教師行為規(guī)范既包括國家和政府指定的有關(guān)教師行為標準的法律、條例等,也包括為人們所公認的,為教師內(nèi)心認可并自覺遵守的習(xí)慣等。

A、正確B、錯誤

181.在教育教學(xué)過程中,學(xué)生獲取的知識往往是直接經(jīng)驗。

A、正確B、錯誤

182.對新教師來說,因經(jīng)驗不足,教育學(xué)和心理學(xué)沒有用,用了不起作用。

A、正確B、錯誤

183.道德應(yīng)像法律那樣依靠特殊的外在力量來維持。

A、正確B、錯誤

184.職業(yè)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛,個體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)。

A、正確B、錯誤

185.從研究對象的角度來區(qū)分,教師職業(yè)道德評價可以分為具體評價和元評價。

A、正確B、錯誤

186.教育性原則是教師專業(yè)發(fā)展評價中最基本的也是最重要的原則。

A、正確B、錯誤

187.《中華人民共和國教育法》是國家的根本大法。

A、正確B、錯誤

188.教師角色體驗是加強師德教育必不可少的環(huán)節(jié)。

A、正確B、錯誤

189.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是各級教育部門有組織、有計劃地對教師進行職業(yè)道德教育的活動。

A、正確B、錯誤

190.班主任勞動艱辛復(fù)雜,應(yīng)得到相應(yīng)的勞動報酬。

A、正確B、錯誤

191.在教育的各個環(huán)節(jié),尤其要把智育放在首位。

A、正確B、錯誤

192.教師職業(yè)經(jīng)歷了原始社會教師職業(yè)的發(fā)展、古代教師職業(yè)的發(fā)展、近代教師職業(yè)的發(fā)展和當(dāng)代教師職業(yè)的發(fā)展。

A、正確B、錯誤

193.在教育過程中,學(xué)生不僅作為勞動的對象出現(xiàn),也作為勞動的主體出現(xiàn)。

A、正確B、錯誤

194.《教育法》規(guī)定了教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

A、正確B、錯誤

195.具有人文素養(yǎng)的最典型標志是具有人文精神。

A、正確B、錯誤

196.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》既是教師行業(yè)性的紀律,也是強制性的法律。

A、正確B、錯誤

197.學(xué)校規(guī)章制度是依法制定的,也是法律的一種。

A、正確B、錯誤

198.教師職業(yè)道德是一種社會意識,受一定社會生產(chǎn)關(guān)系的制約。

A、正確B、錯誤

199.只要有學(xué)生的地方,就是教師工作的場所。

A、正確B、錯誤

200.教師素養(yǎng)直接影響學(xué)生的成長,教師教育學(xué)生就是加工,就是制造。

A、正確B、錯誤

201.教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的要求。

A、正確B、錯誤

202.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校最初是英國提出并付諸實踐的。

A、正確B、錯誤

203.教師是專業(yè)性職業(yè)。

A、正確B、錯誤

204.教師培養(yǎng)人才的周期比較短,一般以學(xué)年為單位。

A、正確B、錯誤

205.教師行為規(guī)范既包括國家和政府制定的有關(guān)教師行為標準的法律、條例等,也包括為人們所公認的,為教師內(nèi)心認可并自覺遵守的習(xí)慣等。

A、正確B、錯誤

206.“慎獨”是我國古代道家創(chuàng)造出來的具有我國傳統(tǒng)特色的自我修身方法。

A、正確B、錯誤

207.心理健康和心理不健康沒有一個量化的界限,它們可以互相轉(zhuǎn)化。

A、正確B、錯誤

208.各學(xué)科教師都擔(dān)負著本學(xué)科的特殊任務(wù),不能把專業(yè)課程變成思想政治課或品德修養(yǎng)課。

A、正確B、錯誤

209.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是倡導(dǎo)性的要求,不是強制性法律。

A、正確B、錯誤

210.沒有體罰的教育是不完善的教育。

A、正確B、錯誤

211.心理健康

212.根據(jù)評價主體的不同,教師職業(yè)道德評價為()評價和()評價。

213.林崇德、申繼亮等從認知心理學(xué)角度對教師_____的研究成果,為我國教師專業(yè)發(fā)展階段的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

214.教師專業(yè)發(fā)展評價的主要標準就是教師的專業(yè)知識和()。

215.試述教師職業(yè)道德的功能和社會作用。

216.教師專業(yè)發(fā)展評價

217.試述教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系與區(qū)別。

218.《憲法》第四十六條規(guī)定:“中華人民共和國公民有______的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?!?/p>

219.試述教師職業(yè)紀律中存在的主要問題。

220.為了進一步加強中小學(xué)班主任工作,充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的作用,教育部于2009年8月制定出臺了()。

221.根據(jù)教育法和教師法制定的《》是我國中小學(xué)教師隊伍最重要的行業(yè)紀律。

222.簡述教師在職教育的主要內(nèi)容。

223.聯(lián)合國教科文組織在_____的報告中指出:面向21世紀將學(xué)會認知、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會合作列為未來教育的四大支柱。

224.職業(yè)道德

225.教師職業(yè)作風(fēng)就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的一貫()和行為。

226.道德評價

227.職業(yè)作風(fēng)

228.教師職業(yè)道德修養(yǎng)

229.職業(yè)素養(yǎng)

230.高爾基曾說過:“誰不愛自己的孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”汶川大地震中,涌現(xiàn)出無數(shù)最可愛的人,他們當(dāng)中就有人民教師。譚千秋、向倩等許多教師用他們的沉著、冷靜、機智,甚至鮮血與生命,挽救了無數(shù)個花朵般的生命,奏響了無數(shù)蕩氣回腸的生命頌歌。請從教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面對上述案例進行分析,并說明教師應(yīng)該如何“愛學(xué)生”。

231.自我效能感包括_____預(yù)期和效能預(yù)期兩個成分。

232.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括把教師視為專業(yè)人員,視為發(fā)展中的個體,視為()和研究者。

233.簡述教師職業(yè)道德形成的基礎(chǔ)。

234.教師職業(yè)道德的最基本功能是_____功能、教育功能和_____功能。

235.中國教育法規(guī)體系由()中的教育條款、法律行政法規(guī)、地方性法規(guī)、部門規(guī)章、民族自治條例和單行條例地方政府規(guī)章等構(gòu)成。

236.簡述教師在職教育的主要內(nèi)容。

237.20世紀初期,現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物()提出兒童中心的教育理論后,學(xué)生的主體地位被確立。

238.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出:“班主任是中小學(xué)日常()和()工作的主要實施者,是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

239.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)目標設(shè)計的依據(jù)和原則。

240.1983年9月,鄧小平同志指出,教育要面向()、面向()、面向未來。

241.健康不僅包括傳統(tǒng)意義上的身體健康,還包括_____和良好的_____。

242.簡述教師職業(yè)作風(fēng)的具體表現(xiàn)。

243.教師職業(yè)紀律

244.二戰(zhàn)后的教育以學(xué)會()、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會()為其教育原則。

245.教師的職責(zé)是“教書育人”,其核心職責(zé)是()。

246.職業(yè)紀律

247.教師職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容是知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和()素養(yǎng)。

248.1902年,張騫創(chuàng)辦了_____,這是我國歷史上第一所私辦的和獨立的師范學(xué)校。

249.道德作為一種社會意識,是由一定社會的()決定的。

250.簡述教師職業(yè)理想的要求。

251.教師專業(yè)發(fā)展

252.教師職業(yè)道德修養(yǎng)最根本的途徑就是積極_____,反復(fù)磨練,把自己塑造成言行一致的有崇高職業(yè)道德品質(zhì)的教師。

253.教師的角色意識是指教師對自身角色地位、相應(yīng)_____及角色扮演的覺察、認識、理解與體驗。

254.教師職業(yè)道德

255.職業(yè)作風(fēng)

256.被稱為“教師的教師”的19世紀德國教育家(),非常重視教師的自我道德修養(yǎng)。

257.職業(yè)道德修養(yǎng)

258.教育單行法律中______是我國教育史上第一部為教師制定的法律。

259.新修訂的_____是根據(jù)當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中出現(xiàn)的新問題,對中小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出的更高要求。

260.試述教師心理健康存在的主要問題,并分析其原因。

261.教師的職業(yè)作風(fēng),就是教師在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來的一貫_____和_____。

262.職前教師教育內(nèi)容主要包括_____、專門學(xué)科教育、_____、教育實踐課程。

263.“教學(xué)相長”的思想,是我國歷史上流傳下來的最寶貴的教育遺產(chǎn)之一。時代的發(fā)展正在為這一思想賦予新的內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展,使我們獲取信息的渠道更廣泛,獲得知識更方便。在“視聽環(huán)境中長大”的學(xué)生,可能與教師站在同一起跑線上,甚至比教師跑的更快,所以許多教師提出“恭恭敬敬向?qū)W生學(xué)習(xí)”。教師既是教人者,又是學(xué)習(xí)者;教師既是自我教育者與研究者。又是自我引導(dǎo)者。對教師來說,修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點,人格是教育的風(fēng)帆。

264.簡述職前教師教育的主要目標。

265.在教育過程中,______不僅作為勞動的對象出現(xiàn),也作為勞動的主體出現(xiàn)。

266.一個人走上教師崗位,首先對自己的工作要有一個持續(xù)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,由此才能獲得職業(yè)成長的機會。請結(jié)合實際對自己的教師職業(yè)生涯進行設(shè)計。

267.職業(yè)素養(yǎng)具體量化表現(xiàn)為(),體現(xiàn)一個社會人在職場中成功的素養(yǎng)及智慧。

268.試述如何按照《中小學(xué)班主任規(guī)定》的要求,做好新時期班主任工作?

269.請從教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面對上述案例進行分析,并說明教師應(yīng)該如何“愛學(xué)生”

270.按照理想的內(nèi)容來劃分,理想可以分為社會理想、生活理想、()理想和()理想。

271.試述教師心理健康的含義和標準。

272.紀律具有歷史性、()性和()性的特征。

273.理想

274.職業(yè)

275.紀律具有歷史性、______性和______性的特征。

276.教師能力素養(yǎng)包括_____能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)。

277.簡述準教師的教師職業(yè)道德教育的目標定位。

278.試述開展職后教師職業(yè)道德教育需要注意的問題。

279.按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,試述如何做好新時期班主任工作。

280.角色沖突分為角色間沖突和()沖突。

281.簡述教師職業(yè)紀律的意義。

282.簡述教師專業(yè)發(fā)展評價的原則。

283.教師的健康情緒主要表現(xiàn)在哪些方面?

284.修養(yǎng)是指人們在理論、知識、藝術(shù)、思想等方面進行的自我改造、自我培養(yǎng)、自我_____、自我_____等活動。

285.簡述教師職業(yè)道德的形成基礎(chǔ)。

286.按照理想所屬的范圍來劃分,可以分為個人理想和()理想。

287.簡述開展職后老師職業(yè)道德教育需注意的問題。

288.學(xué)生的模仿性決定了教師職業(yè)的_____。

289.紀律

290.素養(yǎng)的實質(zhì)是一個人的總體能力和()。

291.健康是指身體上精神上和()上的完好的狀態(tài)。

292.教育單行法律中,《》是我國教育史上第一部為教師制定的法律。

293.簡述確立職前教師職業(yè)道德教育目標的主要依據(jù)。

294.試述影響和制約教師職業(yè)形成的因素。

295.在任何時候、任何情況下,特別是獨處、無人監(jiān)督時,都能堅持按照教師道德要求行事,這是用_____的傳統(tǒng)方法進行道德修養(yǎng)。

296.簡述教師職業(yè)道德的特點。

297.教師職業(yè)素養(yǎng)的核心是_____,它決定著教師的職業(yè)意義和價值。

298.1966年在《關(guān)于教師地位的建議》中,聯(lián)合國教科文組織提出:“教師是_____性職業(yè)?!?/p>

299.簡述職后教師職業(yè)道德教育的意義。

300.職業(yè)素養(yǎng)

301.人民教師要樹立遠大的執(zhí)業(yè)理想,首先必須堅持和貫徹黨的______,其次要遵循______,才能達到教書育人的目的。

302.職業(yè)理想

303.職前教師教育

304.簡述教師心理健康對學(xué)生成長發(fā)展的意義。

305.請從教師專業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯設(shè)計的角度對該案例進行分析。

306.教師職業(yè)

307.簡述《教師法》規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

308.試述當(dāng)前教師職業(yè)紀律中存在的主要問題。

309.教師職業(yè)道德意志

310.論述教師教育三個階段與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

311.職業(yè)道德在社會的現(xiàn)實生活中具有相當(dāng)廣泛的()作用、導(dǎo)向作用和()作用。

312.1983年9月,鄧小平通知指出,教育要面向______,面向______,面向未來。

313.職前教師職業(yè)道德教育,主要以師范院校的教師教育和教師_____為主。

314.教師職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容是知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和______素養(yǎng)。

315.簡述教師職業(yè)的社會作用。

316.1994年1月1日開始實施的_____和1995年12月頒布并開始實施的_____都將相應(yīng)的學(xué)歷水平和教育教學(xué)能力作為取得教師資格證書的必備條件。

317.科學(xué)的再生產(chǎn),是靠()的職業(yè)勞動來實現(xiàn)的。

318.請從教師職業(yè)道德情感的角度對以上案例進行分析。

319.學(xué)校管理常規(guī)分為口授型常規(guī)規(guī)范、習(xí)俗型常規(guī)規(guī)范和_____常規(guī)規(guī)范。

320.在教育過程中,()不僅作為勞動的對象出現(xiàn),也作為勞動的主體出現(xiàn)。

321.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最低目標是_____目標。

322.一個老師這樣說:“我當(dāng)教師快七年了。我也是十分敬業(yè)的,領(lǐng)導(dǎo)安排的課、校本教研、校本課程開發(fā)、校本師資培訓(xùn),我都參加了、救了。可我總覺得自身沒有發(fā)展和改變。后來我才漸漸明白,原來,生活中很多人不能取得成功,不是因為他們不夠聰明或情商低,也不是因為他們不夠勤奮,而是因為他們沒有自己的人生規(guī)劃,缺乏自己的奮斗目標,且不能持久堅持呀?!?/p>

323.學(xué)生的“向師性”決定了教師職業(yè)的()。

324.《教師法》規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)?

325.試述如何按照《中小學(xué)班主任規(guī)定》的要求,做好新時期班主任工作?

326.理想不同于幻想、空想,它具有_____、社會性、階級性。

327.對教師專業(yè)發(fā)展的評價,首先要看到教師發(fā)展是一個_____的過程,是一個持續(xù)不斷的過程。

328.第二次世界大戰(zhàn)后的教育以“學(xué)會生存”為其根本職能,以“四個學(xué)會”(學(xué)會_____、學(xué)會_____、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存)為其教育原則。

329.請從職業(yè)理想角度分析該案例。

330.教師職業(yè)形成的基礎(chǔ)是_____的出現(xiàn)。

331.簡述教師專業(yè)發(fā)展評價的原則和方法。

332.簡述教師職業(yè)道德形成的基礎(chǔ)。

333.簡述教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)別。

334.理想是對未來事物的想象或希望、多指()的、()的想象和希望。

335.教師職業(yè)理想的核心是忠誠_____。

336.我國的《教師資格條例》將相應(yīng)的()和()能力作為取得教師資格證書的必備條件。

337.學(xué)生一般都具有“模仿性”,學(xué)生的這一突出特點決定了教師職業(yè)具有()。

338.教師應(yīng)具備一定的知識素養(yǎng),包括解決教師教給學(xué)生什么的問題的()知識,解決怎么教的問題的()知識。

339.職業(yè)是指人們?yōu)榱藵M足社會生產(chǎn)和生活需要,由于()分工和()分工而長期從事的具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的、作為主要生活來源的、相對穩(wěn)定的社會活動。

340.教師職業(yè)道德,作為一種價值規(guī)范體系,產(chǎn)生和形成于_____實踐中。

341.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)目標設(shè)計的依據(jù)和原則。

342.教師職業(yè)道德評價過程可以分解為_____、評價標準的運用與評價結(jié)論的形成、_____三個環(huán)節(jié)。

343.教師在職教育必須遵循_____原則、校本原則、_____原則以及制度性與靈活性相結(jié)合的原則。

344.教師職業(yè)紀律

345.簡述學(xué)校和教師個體可以從哪些方面提高教師職業(yè)素養(yǎng)。

346.按照理想的內(nèi)容來劃分,理想可以分為()理想、生活理想、素質(zhì)理想和()理想等。

347.論述教師職業(yè)道德的功能和社會作用。

348.常用的提高教師壓力應(yīng)對能力的方法有()、時間管理技巧、認知重建策略與反思。

349.從業(yè)者在其職業(yè)實踐和生活中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為稱為()。

350.《憲法》第十九條規(guī)定國家舉辦各種學(xué)校,普及實行(),發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育,并且發(fā)展()。

351.如何理解教師心理健康在特殊性層面上的含義?

352.如何理解教師心理健康在特殊性層面上的含義?

353.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德教育的區(qū)別。

354.簡述忠誠人民的教育事業(yè)的具體要求。

355.我國和世界歷史上正式出現(xiàn)的最早的以教為業(yè)并以此謀生的教師是()。

356.理想是對未來事務(wù)的想象或希望、多指______、______的想象和希望。

357.職業(yè)道德修養(yǎng)

358.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師做到愛國_____。

359.論述教師職業(yè)道德的功能和社會作用。

360.教師職業(yè)是指人們終身或較長時期從事的,按照一定社會需要和標準,傳授(),以培養(yǎng)人的能力和()為目的的一種職業(yè)。

361.試述教師行為規(guī)范及內(nèi)容來源。

362.職業(yè)理想

363.教師行為規(guī)范

364.教師職業(yè)道德修養(yǎng)

365.教師職業(yè)道德評價的具體方法有_____和_____。

366.根據(jù)教育法和教師法制定的______是我國中小學(xué)教師隊伍最重要的行業(yè)紀律。

367.簡述教師應(yīng)具備的教育教學(xué)能力素養(yǎng)。

368.簡述開展職后老師職業(yè)道德教育需注意的問題。

369.論述教師職業(yè)紀律與教師職業(yè)道德之間的關(guān)系。

370.人民教師要樹立遠大的職業(yè)理想,首先必須堅持貫徹黨的(),其次要遵循()才能達到教書育人的目的。

371.教師職業(yè)

372.19世紀德國教育學(xué)家、傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物_____進一步強調(diào)了教師在教育中的主導(dǎo)和權(quán)威地位。

373.與其他理想不同,職業(yè)理想具有差異性、發(fā)展性、_____等特點。

374.素養(yǎng)

375.職業(yè)作風(fēng)

376.教師在從事教育教學(xué)活動時必須遵守的教育思想和進行教育活動的基本準則,稱為()。

377.教師職業(yè)道德的最基本功能是示范功能、調(diào)節(jié)功能和()功能。

378.教師的()是教師對自身角色地位、相應(yīng)角色行為規(guī)范及角色扮演的察覺、認識、理解與體驗。

379.道德是由一定的()決定的,依靠社會輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來維系的,表現(xiàn)為善惡對立的社會意識和()的總和。

380.《憲法》第四十六條規(guī)定:“中華人民共和國公民有()的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

381.職業(yè)素養(yǎng)

382.人民教師要樹立遠大的職業(yè)理想,必須堅決貫徹黨的_____,遵循教育_____,才能達到教書育人的目的。

383.簡述教師職業(yè)道德的特點。

384.診斷性評價

385.道德是由一定的______決定的,依靠社會輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來維系的,表現(xiàn)為善惡對立的______的總和。

1.答案C

解析教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校,是教育改革中出現(xiàn)的一種教師培養(yǎng)的新形式,這種形式經(jīng)過重新設(shè)計和調(diào)整,具有多重功能的合作伙伴關(guān)系。其主要目的是提供臨床性的實踐訓(xùn)練,提高教師職前培養(yǎng)水平,促進教師在職專業(yè)發(fā)展,提高中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績,促進中小學(xué)和大學(xué)雙方的改革與發(fā)展。2001年11月16日,NCATE發(fā)布了美國第一個《專業(yè)發(fā)展學(xué)校標準》,為PDS提出了指導(dǎo)性的辦學(xué)原則和較為詳細的分級評估標準。PDS正成為美國加強職前教師教育的主要模式,并開始在國際上產(chǎn)生重要影響。

2.答案D

解析教師對學(xué)生的嚴格要求一定要遵循以下原則:一要嚴而有理,嚴格要求學(xué)生要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,符合教育規(guī)律;二要做到嚴而有度,要根據(jù)不同對象,因材施教,要讓其通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)理想。另外,學(xué)生之間的差異性是客觀存在的,對學(xué)生的嚴格要求也要相應(yīng)地因人而異;三要做到嚴而有方。P134

3.答案C

解析職前教師的職業(yè)道德教育,主要以師范院校的教師教育以及教師崗前培訓(xùn)為主。P23

4.答案B

解析道德評價,簡單地說,就是一種善惡的評價。道德評價的主要特點有:具有價值傾向性、穩(wěn)定性、非邏輯性和廣泛性。可知說法不正確的是B項。

5.答案A

解析教師勞動的主要陣地是學(xué)校。

6.答案C

解析不同社會發(fā)展階段的教師職業(yè)道德具有不同的原則和規(guī)范要求。也就是說,教師職業(yè)道德是一個歷史范疇,它的具體內(nèi)容隨著社會生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展變化而發(fā)展變化。P68

7.答案B

解析按照理想的內(nèi)容來劃分,理想可以分為社會理想、生活理想、職業(yè)理想、素質(zhì)理想等。社會理想是人們對未來社會的設(shè)想。社會理想包括對未來社會的政治制度、經(jīng)濟制度、科學(xué)文化制度、社會面貌等的預(yù)見和設(shè)想。職業(yè)理想是指人們對未來工作部門和工作種類的向往,包括對未來職業(yè)將達到什么水平、什么程度的向往①。生活理想是人們對未來生活的追求和向往,包括對物質(zhì)生活、精神生活的追求和向往。素質(zhì)理想是人們做人的目標,是做一個什么樣的人的追求和向往。在以上的幾種理想之中,社會理想是其他理想的前提和基礎(chǔ)。P78

8.答案C

解析校本培訓(xùn)是適合我國國情的一種經(jīng)濟且能實現(xiàn)培訓(xùn)的針對性、有效性的種形式。并沒有說是最有效的培訓(xùn),故A選項說法錯誤。校本培訓(xùn)不是由專家發(fā)起的,而是由教育部門發(fā)起的,故B選項說法錯誤。教師不是培訓(xùn)的被動參加者,而是培訓(xùn)的主人,培訓(xùn)的效果主要取決于教師本人參與的程度和主體性的發(fā)揮,故D選項說法錯誤。培訓(xùn)是每位教師專業(yè)發(fā)展所必需的,是教師的權(quán)利,根據(jù)相關(guān)規(guī)定,在職教師在一定時間內(nèi)又必須參加培訓(xùn),因此又是義務(wù)。故C選項說法正確。

9.答案A

解析教育的核心和靈魂是德育

10.答案D

解析按照一定的理論框架和價值標準對教師職業(yè)道德評價本身進行的評價和研究,稱為元評價。

11.答案A

解析職業(yè)素養(yǎng)具體量化表現(xiàn)為職商,體現(xiàn)一個社會人在職場中成功的素養(yǎng)及智慧。

12.答案C

解析校本培訓(xùn)模式就是“以學(xué)校為中心”的職后培訓(xùn)模式,也稱“以學(xué)校為定向”的職后培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn),是在教育專家的指導(dǎo)下,由學(xué)校發(fā)起、組織和規(guī)劃,以提高教師教學(xué)和科研能力、促進學(xué)校發(fā)展為目標通過教育教學(xué)和教育科研活動方式來培訓(xùn)教師的種校內(nèi)培訓(xùn)。

13.答案B

解析儀表端莊、言行得體,品行端正、道德高尚,嚴于律己、言傳身教體現(xiàn)的教師職業(yè)作風(fēng)是以身作則、為人師表

14.答案A

解析在教師職業(yè)道德評價活動中,以既定的目標為標準,對評價對象達成目標的程度進行的評價,這屬于絕對評價

15.答案C

解析教師要做“人之楷?!保w現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的獨特的示范性

16.答案C

解析教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有自省性

17.答案C

解析美國心理學(xué)家波斯納給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。

18.答案B

解析效果論主張以教育的效果評判人們行為的道德價值。教育效果指的是教育活動對學(xué)生、對社會所產(chǎn)生的實際影響,即教育導(dǎo)致的人的發(fā)展、社會發(fā)展方面的變化。

19.答案C

解析教師職業(yè)道德:教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的要求;教師職業(yè)道德有著不同于其他職業(yè)道德的特點;孔子提出平等施教,對學(xué)生一視同仁的思想;不同社會發(fā)展階段的教師職業(yè)道德具有不相同的原則和要求。

20.答案C

解析教師的根本任務(wù)是教書育人

21.答案B

解析相對評價指在教師團體內(nèi),以自己的職業(yè)道德水平所處的地位與他人相比較而進行的評價

22.答案D

解析按照研究的對象不同,可以把教師職業(yè)道德評價分為具體評價和元評價

23.答案A

解析生產(chǎn)力發(fā)展水平不同,社會實踐的深度和廣度不同,人們的職業(yè)追求目標也會不同,這主要反映了職業(yè)理想的時代性。

24.答案B

解析追求人的全面和自由發(fā)展,是教育從古至今孜孜不倦的追求,也是現(xiàn)代教育的奮斗目標。教育目的中的“至善”,也是教師職業(yè)道德評價的最終目的。因而,教育倫理中的”至善”,即人的全面和自由發(fā)展,成為教師職業(yè)道德評價的最高標準。

25.答案B

解析角色沖突、角色模糊以及角色過度負荷屬于影響教師心理健康因素的職業(yè)因素

26.答案D

解析1902年,張騫創(chuàng)辦了通州師范學(xué)校,這是我國歷史上第一所私辦的和獨立的師范學(xué)校。

27.答案B

解析“體罰學(xué)生,教育不改的”且對學(xué)生造成損害的教師,依照《中華人民共和國民法通則》的有關(guān)規(guī)定賠償損失或消除影響、恢復(fù)名譽。

28.答案A

解析《憲法》第四十六條規(guī)定“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”

29.答案B

解析按照理想奮斗的時間來劃分,可以把理想分為長遠理想和近期理想

30.答案D

解析慎獨是我國古代儒家創(chuàng)造出來的具有我國民族特色的自我修身方法,指的是人們在個人獨自居處的時候,也能自覺地嚴于律己,謹慎地對待自己的所思所行,防止有違道德的欲念和行為發(fā)生,從而使道義時刻伴隨主體之身。

31.答案A

解析東漢都城的太學(xué),校舍規(guī)模宏大,最多時學(xué)生達到了三萬人,教師隊伍龐大,完全可以算得上世界教育史上的一大奇跡。

32.答案A

解析美國心理學(xué)家波斯納給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。

33.答案D

解析復(fù)雜性。教師職業(yè)的復(fù)雜性是由四個方面決定的:教師職業(yè)勞動對象的復(fù)雜性;教師職業(yè)勞動內(nèi)容的復(fù)雜性;教師職業(yè)勞動過程的復(fù)雜性;教帥職業(yè)勞動能力要求的復(fù)雜性。P6

34.答案C

解析紀律具有社會性、歷史性,階級性和強制性的特點。

35.答案B

解析自我效能感:自我效能感是指個人對自己在特定情境中,是否有能力去完成某個行為的期望。它包括兩個成分,即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。結(jié)果預(yù)期是指個體對自己的某種行為可能導(dǎo)致什么樣某行為的能力的主觀判斷。自我效能感首先會影響我們對工作情境的初級評價,在面對困難時,低自我效能感的個體將其視為威脅,從而會有消極回避的想法,工作積極性將大打折扣,而高自我效能感的個體則認為自己有能力勝任所承擔(dān)的工作,由此將持有積極的、進取的工作態(tài)度。它是一種關(guān)于個人能力和技巧的自我圖式。

36.答案D

解析職前教師的職業(yè)道德教育,主要以師范院校的教師教育以及教師崗前培訓(xùn)為主。職后教師職業(yè)道德教育的方法主要是校本培訓(xùn)模式??芍狣項錯誤。

37.答案B

解析教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為了避免傳統(tǒng)教育帶來的弊端,充分吸納高校、進修校、教研室、名校的教育、科研、培訓(xùn)的優(yōu)秀資源,積極探索符合學(xué)校發(fā)展實際的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)模式,把教學(xué)研究、教育科研與教師培訓(xùn)融于一體,相互融合,相互促進,以研促訓(xùn),以訓(xùn)促研。

38.答案D

解析新教師入職教育的主要承擔(dān)著不應(yīng)是大學(xué)或其他教師培訓(xùn)機構(gòu),而應(yīng)當(dāng)是來自與中小學(xué)教育第一線的有經(jīng)驗的教師或?qū)<医處煛?/p>

39.答案D

解析學(xué)校規(guī)章制度包括兩個方面:(1)一是上級規(guī)定的規(guī)章制度,如前所述的《規(guī)范》(2)二是校內(nèi)規(guī)章制度。我們還可以把學(xué)校管理常規(guī)劃分為三種基本形式,即口授型常規(guī)范、習(xí)俗型常規(guī)范和制度型常規(guī)范。制度型常規(guī)規(guī)范,即條文化的制度、規(guī)范。習(xí)俗型常規(guī)規(guī)范,即學(xué)校長期積淀而形成的習(xí)俗、習(xí)慣、風(fēng)氣等??谑谛统R?guī)規(guī)范,既不是成文的規(guī)章,又非人們已經(jīng)形成的行為習(xí)俗,而是由領(lǐng)導(dǎo)人和管理者通過會議等形式經(jīng)常、反復(fù)強調(diào)的常規(guī)要求。

40.答案C

解析只要有人,有人的生活,就一定會有道德存在并起著作用,這體現(xiàn)道德的廣泛的滲透性

41.答案A

解析2001年,中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》第一次系統(tǒng)提出了公民必須遵守的十項道德規(guī)范有“愛國、守法、明禮、團結(jié)、友善、勤儉、自強、奉獻、誠信、敬業(yè)?!?/p>

42.答案B

解析春秋戰(zhàn)國時期,中國偉大的教育家、思想家孔子為了推行他的政治主張,在中國辦起了第一所“私學(xué)”,他反對以往只從統(tǒng)治階級上層子弟中招收學(xué)生的做法,主張“有教無類”,任何人,只要向他繳納一定的報酬,都可以被他收為學(xué)生??梢赃@樣說,從孔子開始,在中國和世界歷史上就正式出現(xiàn)了以教為業(yè),并以此謀生的教師和教師職業(yè)。

43.答案B

解析無

44.答案D

解析元評價是按照一定的理論框架和價值標準對教師職業(yè)道德評價本身進行的評價和研究。P25

45.答案C

解析(1)有充沛的精力,能從容不迫地擔(dān)負日常工作和生活而不感到疲勞和緊張;(2)態(tài)度積極,勇于承擔(dān)責(zé)任,不論事情大小都不挑剔;(3)精神飽滿,情緒穩(wěn)定,善于休息,睡眠良好;(4)能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化,應(yīng)變能力強;(5)自我控制能力強,善于排除干擾;(6)體重得當(dāng),身體勻稱,站立時頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào);(7)眼睛炯炯有神,善于觀察,眼瞼不發(fā)炎;(8)牙齒清潔,無空洞,無痛感,無出血現(xiàn)象,牙齒和牙齦顏色正常(9)頭發(fā)有光澤,無頭屑;(10)肌肉和皮膚富有彈性,走路輕松協(xié)調(diào)。

46.答案A

解析教師職業(yè)紀律的意義(1)第一,教師職業(yè)紀律是依法治教的必然要求。(2)第二,教師職業(yè)紀律是體現(xiàn)人民利益的重要手段。(3)第三,教師職業(yè)紀律是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要內(nèi)容。(4)第四,教師職業(yè)紀律是約束教師行為的重要準則。(5)第五,教師職業(yè)紀律是履行職業(yè)責(zé)任的重要保證。

47.答案B

解析費朗斯·富勒認為教師專業(yè)成長經(jīng)歷了四個階段:任教前關(guān)注階段--早期生存關(guān)注階段--教學(xué)情景關(guān)注階段--關(guān)注學(xué)生階段。由此可知關(guān)注學(xué)生階段是最成熟的階段。

48.答案D

解析公民道德目標是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最低目標。

49.答案B

解析我國教師職業(yè)理想的核心是忠誠人民的教育事業(yè)。

50.答案B

解析在教師職業(yè)道德評價活動開始之前,為了使其更為有效地實施而進行的評價稱為診斷性評價

51.答案A

解析我國唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中提出了“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”

52.答案C

解析無

53.答案A

解析人文素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心。

54.答案D

解析職業(yè)理想具有差異性、發(fā)展性、時代性。

55.答案C

解析“教師從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時?!边@體現(xiàn)了教師是終身學(xué)習(xí)的楷模

56.答案A

解析相對評價又稱為常模參照評價是指在教師團體內(nèi)以自己的職業(yè)道德水平所處的地位與他人相比較而進行的評價

57.答案C

解析自我反思是教師職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ),最早對反思進行描述的是杜威

58.答案D

解析春秋戰(zhàn)國時期,思想文化全面繁榮,出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。在中國,孔子創(chuàng)辦了第一所”私學(xué)“,廣收門徒,擴大了教育對象

59.答案A

解析最早的學(xué)校出現(xiàn)在原始社會末期。當(dāng)時,唐堯、虞舜時代的學(xué)校叫“庠”,夏代的學(xué)校叫“序”。不過,這些學(xué)校都很簡陋,同時一個學(xué)校一般具有多種用途。

60.答案C

解析教師在長期的教育實踐和教育活動中逐步形成和完善起來的教師職業(yè)作風(fēng),是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。教師職業(yè)作風(fēng)具體體現(xiàn)在以下幾個方面:一、熱愛學(xué)生,誨人不倦;二、以身作則

為人師表;三、嚴謹治學(xué),敢于創(chuàng)新;四、關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作。P130-P132

61.答案C

解析生理健康和心理健康是一個人感受和追求幸福的基本條件。一方面,一個人的心理健康水平影響著生理健康水平。只有健康的心理才能培養(yǎng)健康的身體。心理健康是生理健康的保障,更是增進教師自身生活幸福感的必備條件。另一方面,健康的心理能夠使教師在面對生活中的各種問題和壓力時保持一種積極向上的態(tài)度,不沮喪,不浮躁,不偏激,善于自我調(diào)節(jié)和控制,對自身有著正確的認識和評估,能在經(jīng)濟大潮中保持教師獨有的那份淡定和從容,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

62.答案B

解析教育活動的出現(xiàn)和學(xué)校教育的存在是教師職業(yè)形成的現(xiàn)實前提。

63.答案A

解析教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的標準和要求,更大的文化含量,這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的鮮明的獨特性

64.答案B

解析教師心理健康問題的表現(xiàn):(1)心理疲勞;(2)情緒不穩(wěn)定;(3)職業(yè)枯竭;(4)人格缺陷;(5)人際關(guān)系緊張;(6)社會適應(yīng)不良。

65.答案B

解析教師心理健康問題的表現(xiàn)包括:心理疲勞、情緒不穩(wěn)定、職業(yè)枯竭、人格缺陷、人際關(guān)系緊張、社會適應(yīng)不良等。

66.答案B

解析具備了獨立的教育實踐能力,能勝任學(xué)科教學(xué)的教師,處于教師職業(yè)生涯發(fā)展的基本功階段

67.答案A

解析教師職業(yè)紀律的基本特征是:職業(yè)性、自律性、制約性、社會性.

68.答案C

解析差異性原則這一原則首先指高師院校的師德培養(yǎng)工作必須依據(jù)這一年齡階段的學(xué)生的生理、心理及品德形成的規(guī)律來進行;其次,還要注意到在職教師的不同特點,有針對性地做好個別教育,重視解決個別性問題。

69.答案A

解析

70.答案B

解析職業(yè)理想的特點是差異性、發(fā)展性、時代性。

71.答案A

解析在教師職業(yè)道德評價活動開始之前,為了使其更為有效地實施而進行的評價稱為診斷性評價。

72.答案D

解析教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的和歸宿是培養(yǎng)職業(yè)道德行為和習(xí)慣

73.答案A

解析要充分借鑒和吸收歷史上一切有價值的師德思想,并不是中外教育史上的教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的思考和研究都值得繼承所以D錯,教師職業(yè)道德差異性不大,社會對不同教師的道德要求大體相同,所以C錯。教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學(xué)活動時應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。教師職業(yè)道德并不是產(chǎn)生于生產(chǎn)實踐中,所以B錯。本題選A,教師職業(yè)集體的共同利益是個人利益更深刻,更本質(zhì)的體現(xiàn)是正確的。

74.答案D

解析教師職業(yè)道德的基本素質(zhì)的培養(yǎng),必須依托于那些明確陳述的、外顯的、正式的教學(xué)和教育的內(nèi)容,即顯性課程。包括大學(xué)通修課程、專業(yè)課程、教育必修和選修課程以及活動課程。所以本題選D。

75.答案D

解析根據(jù)《教師法》可知教師“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的”,受到的處理將是行政處分或者解聘。

76.答案A

解析中國一貫以文明古國、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)著稱。約在公元前3000年,我國就產(chǎn)生了文字與學(xué)校。其中,最早的學(xué)校出現(xiàn)在原始社會末期,約在公元前2700年前后。當(dāng)時,唐堯、虞舜時代的學(xué)校叫“庠”,夏代的學(xué)校叫“序氣不過,這些學(xué)校都很簡陋,同時一個學(xué)校一般具有多種用途。比如:“虞庠”是養(yǎng)老的地方,也是儲存米的倉庫①;“夏序”,原是練習(xí)射擊的場所,也是兼作養(yǎng)老的實施教育的機關(guān)氣因而,這些學(xué)校和專門實施教育的學(xué)校畢竟還有區(qū)別,只是中國古代學(xué)校的萌芽。P46

77.答案A

解析診斷性評價,一般指教師專業(yè)發(fā)展評價活動開展之前,為使其有效實施而進行的評價。

78.答案A

解析1949年12月23日-31日,教育部召開第一次全國教育工作會議。

79.答案A

解析周期性心理疲勞指:定期或不定期(特定周期)感覺心累,因心理因系引起的不良情緒,使大腦皮支受到抑制而出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。比如人長期從事一些單調(diào)、機械的工作活動,伴隨著肌體生化方面的變化,中樞局部神經(jīng)細胞由于持續(xù)緊張而出現(xiàn)抑制,致使人對工作對生活的熱情和興趣明顯降低,直至產(chǎn)生厭倦情緒。

80.答案D

解析內(nèi)化性原則是與道德的自律性相聯(lián)系的教師職業(yè)道德教育原則

81.答案D

解析教師職業(yè)的復(fù)雜性包括勞動對象的復(fù)雜性、勞動內(nèi)容的復(fù)雜性、勞動過程的復(fù)雜性、勞動能力要求的復(fù)雜性。

82.答案B

解析心理狀態(tài)是個體在一定情境下各種心理活動的復(fù)合表現(xiàn),任何一種心理狀態(tài)既有各種心理過程的成分,又有個性差異的色彩,還包括許多復(fù)合的心理過程,不止是心理過程的簡單的拼合,而是由這些心理過程所構(gòu)成的具有新的特性的復(fù)合物。所以A項錯誤。心理健康標準是一個發(fā)展的文化的概念,會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化。所以C錯誤。身體健康不必然導(dǎo)致心理健康,沒有直接關(guān)系,所以D錯。

83.答案B

解析愛國主義是一個歷史范疇,它是人類歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,它隨著國家的形成而形成,隨著歷史的發(fā)展而表現(xiàn)出不同的內(nèi)容。

84.答案C

解析“工欲善其事,必先利其器?!边@說明教師應(yīng)具有良好的學(xué)科專業(yè)知識

85.答案D

解析低自尊的老師在應(yīng)對工作和人際關(guān)系上的挫折時會比高自尊的老師更敏感

86.答案A

解析漢代由于實行“獨尊儒術(shù)”的政策,尊師重教的風(fēng)氣得以弘揚。漢代的學(xué)校有由中央直接主辦的大學(xué)性質(zhì)的“太學(xué)”,特殊性質(zhì)的“鴻都門學(xué)”、“四姓小侯學(xué)”,也有由地方政府主辦的大學(xué)程度的“郡國學(xué)”,小學(xué)程度的“?!?、“庠”、“序”等學(xué)校。東漢都城的太學(xué),校舍規(guī)模宏大,最多時太學(xué)生達到了三萬人,當(dāng)時教師隊伍的龐大可見一斑,這完全可以算得上世界教育史上的一大奇跡。太學(xué)的教師稱“博士”,其中的首席博士稱“仆射”,東漢時改為“祭酒”。博士直接由“太?!闭乒堋2┦康娜斡茫蛴伞罢髡?、薦舉、選試”,或由“諸科始進、他官遷升二在博士的選拔上,有一套嚴格的挑選程序,并十分注重博士的德才兼?zhèn)洌阂环矫妫浴安慌c妖

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