《“貝”的故事》部編版語文二年級下冊

識字3“貝”的故事一、教學目標1.認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的大多與錢財有關。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。二、教學重難點1.認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字。2.會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。三、教學過程第一課時一、談話導入1.小朋友，老師給大家?guī)砹艘恍┴悮?，看，（手指圖片）你覺得這貝殼怎么樣？（課件出示各種各樣貝殼的圖片，請小朋友們欣賞。）預設：“貝殼五顏六色，實在是太美了?！薄柏悮ざ嘧硕嗖剩嬗幸馑??！?.今天，我們一起學習一個關于‘貝’的故事。（板書課題，小朋友跟著寫。）3.誰來把課題讀好？（指名讀2人，齊讀。）二、初讀課文

1.自讀課文過渡：首先，請小朋友們自己讀一讀課文。聽清楚自讀要求。自讀要求：讀準字音，讀通句子。想想每個自然段分別講了什么？2.分自然段讀課文，檢查自讀情況。（指名讀2名）3.生評價自讀，師總結。4.注意點：“珍、飾、賺”是翹舌音；“隨、損”是平舌音；“品、貧”是前鼻音；“漂亮”的“亮”讀輕聲。三、精讀課文（一）學習第一自然段1.出示課文第一自然段，自由朗讀。想一想這兩句話分別寫了什么內(nèi)容？相機引導：第一句話寫了貝殼的作用，第二句話寫了“貝”字的起源。2.出示貝殼圖片，學生邊看邊思考：為什么一些生活在水里的動物，可以用貝殼保護自己的身體。關注貝殼的特性。（板書“貝殼的作用”）3.教學“貝”和“殼”字，“貝”撇畫舒展，點畫干脆，將“貝”與“見”做對比；“殼”上窄下寬，上面是“士”不是“土”。過渡：瞧，這就是“貝”字和“殼”字，我們一起來學習一下。4.出示圖片，理解第一自然段的第二句話?！凹坠俏闹械摹柏悺弊?，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。”5.出示圖片理解“甲骨文”：

古代刻在龜甲和獸骨上的文字，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來的。6.指導書寫“甲”字?！霸弧保瑢挾?，豎寫在豎中線上7.指導書寫“骨”字，提醒學生注意上半部分的筆順，而中間的禿寶蓋，既要能夠拖住上方，又要能夠蓋住下方。注意：在生字書寫教學中，一定要引導小朋友去觀察漢字最重要的部位。8.“貝”字是如何形成的呢？看圖片。了解“貝”字從“甲骨文——金文——小篆——楷體”的形成過程。（板書“貝”的“起源”）9.齊讀第一自然段。

（二）學習第二自然段1.出示第二自然段中的前兩句話。過渡：請小朋友們默讀第二自然段，邊讀邊思考：這兩句話又介紹了什么內(nèi)容呢？2.相機指導：這兩句話講的都是“貝殼”在古時候的用處。第一句話是貝殼可以充當飾品；第二句話是貝殼可以充當錢幣。3.再次出示第一句話，請小朋友們齊讀。4.教學兩個多音字“當”和“漂”。5.出示圖片理解“飾品”和“佩戴”的含義。6.出示第二句話：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。過渡：貝殼除了可以做飾品還有什么特點呢？7.指導書寫“錢”和“幣”，“錢”：右邊是兩橫一撇；“幣”；一撇加個“巾”字。8.出示各個時期的銅幣、紙幣讓小朋友理解“錢幣”的含義。9.出示第二自然段最后一句話：所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。比如，“賺、賠、購、貧、貨”。請小朋友齊讀。教學“財”字，擴詞：財物、財富、錢財。10.你知道‘賺、賠、購、貧、貨’各是什么意思嗎？請結合本文和生活經(jīng)驗猜一猜。賺：指得利得錢；賠：指損失錢財；購：指用錢買；貧：指窮，沒錢；貨：指貨物或賣。11.出示賭博、打賞、貴重、貸款，這些詞語，理解這些詞語的意思。12.出示“銅鏡”和“珠寶”的圖片。猜一猜“鏡”、“珠”這兩個字的含義和它的偏旁有什么有關。（“鏡”的偏旁“钅”與金屬有關?！爸椤迸c玉石有關。）13.指導書寫生字“與”、“關”?！芭c”：豎折折鉤的第一折在橫中線上。“關”：第四筆長橫在橫中線上，撇捺要舒展。14.齊讀第2自然段。

四、拓展延伸1.介紹“倉頡造字”的故事。傳說倉頡，四目重瞳，非常聰明。有一年，倉頡到南方巡狩，登上一座山，忽然看見一只大龜，龜背上面有許多青色花紋。倉頡看了覺得稀奇，就取來細細研究。.他看來看去，發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋竟是有意義可通的。他想花紋既能表示意義，如果定下一個規(guī)則，豈不是人人都可用來傳達心意，記載事情嗎?倉頡日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，描摹繪寫，造出種種不同的符號，并且