《蓮葉青青》說(shuō)課稿

第第頁(yè)《蓮葉青青》說(shuō)課稿

《蓮葉青青》說(shuō)課稿1

今日我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四班級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文寫(xiě)的是祖母非常喜歡蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)練，由景到人，觸景生情，運(yùn)用了睹物思人的寫(xiě)作方法。

結(jié)合我們的討論專(zhuān)題，這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人良善、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。

這篇課文我設(shè)計(jì)了以下流程：

一、情境導(dǎo)入，出示課題。

二、研讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，找出祖母細(xì)心種養(yǎng)荷花的詞句子

2、同學(xué)溝通體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

4、同學(xué)溝通體會(huì)。指導(dǎo)朗讀

三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作方法，進(jìn)行小練筆

依據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我采納圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自讀自悟、爭(zhēng)論溝通解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)，尊敬同學(xué)有性格的見(jiàn)解，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

在課堂中，我力圖通過(guò)以下方法來(lái)表達(dá)我們小專(zhuān)題的討論成果

一、情境引入，滲透寫(xiě)法

開(kāi)課伊始，出示荷葉的課件，生談感受，師設(shè)計(jì)懸念，由物到人，滲透寫(xiě)法。這篇課文，看似寫(xiě)景，其實(shí)寫(xiě)人，這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)不簡(jiǎn)單突破接受。在開(kāi)課時(shí)做這樣的鋪墊，為結(jié)尾講解寫(xiě)法時(shí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到水到渠成的效果。

二、概括詞組，加強(qiáng)技能訓(xùn)練

在導(dǎo)入新課時(shí)，我采納了聽(tīng)寫(xiě)詞組的方法，再次回顧了課文的主要內(nèi)容，對(duì)同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的技能進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)。我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是概括課文主要內(nèi)容，而本課的主要內(nèi)容并不好概括，所以我采納了這種方法，目的是語(yǔ)文的工具性能得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

三、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

在教學(xué)祖母細(xì)心種養(yǎng)和送人治病這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)找出文中的重點(diǎn)詞句，采納了“生自讀——談體會(huì)——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使同學(xué)一步步對(duì)課文進(jìn)行理解。課堂中我采納自讀、默讀、師生對(duì)接讀、男女生賽讀等方法引導(dǎo)同學(xué)多讀，讓同學(xué)讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得有滋有味。通過(guò)讀，讓同學(xué)自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性。

四、尊敬同學(xué)的主體地位，充分地發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性和積極性。

整堂課中，我雖然沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出問(wèn)題，但我主要通過(guò)同學(xué)自讀來(lái)讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容，教學(xué)中老師與同學(xué)共同參加學(xué)習(xí)，在讀中實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學(xué)理念，使課堂氣氛和諧，讓同學(xué)在輕松的氣氛中開(kāi)心學(xué)習(xí)。

《蓮葉青青》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《蓮葉青青》是第五單元第一篇精讀課文，本單元的4篇課文都是以愛(ài)為主題，表現(xiàn)并贊美了父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親鄰間的愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握文章的主要內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感?！渡徣~青青》一文講的是回憶祖母非常喜歡荷花，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人良善，關(guān)愛(ài)他人的高貴品質(zhì)。表達(dá)了對(duì)祖母的懷念之情。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，由景到人，觸景生情，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)，睹物思人的寫(xiě)作方法。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

3、理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人良善，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)詞句，感悟課文主要內(nèi)容，體會(huì)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖母為人良善，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。

二、說(shuō)教法及學(xué)法

閱讀是同學(xué)性格化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其核心就是實(shí)現(xiàn)全面的溝通與溝通。在教學(xué)活動(dòng)中真正落實(shí)同學(xué)的主體地位。課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注文本對(duì)同學(xué)的人文熏陶，關(guān)注同學(xué)的情感，立場(chǎng)，價(jià)值觀的進(jìn)展，激發(fā)同學(xué)的.思維，尊敬同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)，促進(jìn)高效閱讀。

在教學(xué)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)即：課文語(yǔ)言精美、耐人尋味。采納了以讀代講、以讀悟情的方法。將重點(diǎn)放在體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜歡和后來(lái)祖母堅(jiān)決果斷地剪下荷葉送給別人治瘡這兩部分內(nèi)容的感悟上。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)找出文中的重點(diǎn)詞句，采納了“生自讀—談體會(huì)—師點(diǎn)撥——生再感悟—感情朗讀”這樣的方法使同學(xué)一步步對(duì)課文進(jìn)行理解。讓同學(xué)自讀自悟、爭(zhēng)論溝通、解決問(wèn)題，通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)人物情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

四班級(jí)孩子已經(jīng)具備了自學(xué)技能、合作學(xué)習(xí)的技能，針對(duì)課文抓住重點(diǎn)詞句理解課文的特點(diǎn)，讓同學(xué)運(yùn)用“讀、找、品、議”的方法學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)流程

〔一〕情境導(dǎo)入，滲透寫(xiě)法

出示多媒體課件荷葉圖：這就是一望無(wú)際的田田蓮葉，到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地伸展開(kāi)，色澤碧綠，青翠涼爽。

同學(xué)們看著眼前的一池蓮葉，你有什么感想？

可的感想與我們大不一樣，一看到青青蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這到底是為什么呢？這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》一起回憶祖母那令人感動(dòng)的往事。

〔出示多媒體課件，使同學(xué)產(chǎn)生身臨其境之感，生談感受，師設(shè)懸念，由物到人，滲透寫(xiě)法。這篇課文看似寫(xiě)景其實(shí)寫(xiě)人，這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)不易接受。在開(kāi)始時(shí)做這樣的鋪墊，為結(jié)尾學(xué)習(xí)寫(xiě)法，奠定基礎(chǔ)，達(dá)到水到渠成的效果。〕

〔二〕整體閱讀，把握重點(diǎn)

同學(xué)自由讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事〔板書(shū)：感動(dòng)〕

是什么事竟讓我如此感動(dòng)？〔再次設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)探究意識(shí)，發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，帶著問(wèn)題自主讀書(shū)，提高閱讀教學(xué)的效率〕

同學(xué)匯報(bào)〔板書(shū)1、非常喜蓮2、剪葉治瘡〕

〔三〕品析詞句，體會(huì)情感

1、品析2—4自然段，體會(huì)喜歡

同學(xué)默讀2—4自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后組織同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

同學(xué)溝通時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長(zhǎng)出小蓮葉、蓮葉長(zhǎng)大等過(guò)程中，體會(huì)祖母是怎樣種植荷花的，荷葉漸漸長(zhǎng)大她的心情怎樣。

同學(xué)匯報(bào)時(shí)試著用“當(dāng)……祖母……”句式說(shuō)一說(shuō)?！策@樣設(shè)計(jì)意在充分相信同學(xué)，讓他們依據(jù)自己的認(rèn)知水平和技能進(jìn)行制造性學(xué)習(xí)。〕

感動(dòng)我的是祖母對(duì)荷花的喜歡之情，由于是非常喜歡，種植荷花非常慎重，下足了功夫，才會(huì)“令人驚訝”

再次找到感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀，品嘗詞句，讀出感情

〔讓同學(xué)帶著自己獨(dú)特的感受再次讀書(shū)，讀中品、品中讀，感受到了祖母對(duì)蓮葉的非常喜歡之情，為下文體會(huì)祖母的高尚品質(zhì)，做好鋪墊〕

2、品析5—7自然段，體會(huì)關(guān)愛(ài)

這是全文的重點(diǎn)部分，講祖母把自己喜歡的荷葉剪下來(lái)送給別人孩子治瘡。表現(xiàn)了祖母關(guān)愛(ài)他人的美妙情感，而這正是“我”懷念祖母的根本緣由。

〔本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在教給同學(xué)閱讀方法，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。采納小組學(xué)習(xí)的方式。同學(xué)自讀自悟，老師只在疑難處適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)感悟課文內(nèi)容，尊敬同學(xué)獨(dú)特體驗(yàn)和見(jiàn)解?！?/p>

首先，大屏幕出示閱讀提示：

用自己喜愛(ài)的方式讀課文的5—7自然段。畫(huà)出感動(dòng)你的重點(diǎn)詞句。讀后，你從中體會(huì)到了什么？

小組學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥

〔同學(xué)通過(guò)細(xì)讀品嘗、思索、理解、感悟句子所蘊(yùn)含的深意，體會(huì)祖母的良善、樸實(shí)、無(wú)私。使同學(xué)之情、老師之情、之情產(chǎn)生共鳴?！?/p>

祖母對(duì)荷花有著非常的喜歡，種蓮不是為了自己觀賞，為了援助別人，她堅(jiān)決果斷地剪下自己喜歡的蓮葉，一心只想著別人。你有過(guò)這樣的經(jīng)受嗎？在你的生活中當(dāng)你心愛(ài)的東西能幫到別人時(shí)，你是怎樣做的？

此時(shí)，你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？

再次帶著自己的感受朗讀文本。

〔閱讀教學(xué)要“珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，憑借自己的情感與文本對(duì)話，感悟深刻、受到語(yǔ)言文字的熏陶感染。使同學(xué)主觀能動(dòng)地去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)?！?/p>

〔四〕首尾呼應(yīng)，學(xué)法悟情

讓同學(xué)把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀，體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。進(jìn)一步體會(huì)對(duì)祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。〔有了前面的鋪墊，體會(huì)本文的寫(xiě)法就水到渠成。滲透寫(xiě)法，意在使同學(xué)掌控一些寫(xiě)作方法，學(xué)以致用，提高習(xí)作水平?！?/p>

〔五〕拓展延伸，課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)課文之后，我們都被祖母良善、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)深深感動(dòng)。