班主任工作總結(jié)范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)班主任工作總結(jié)范文作為班主任,要真誠(chéng)地付出愛心、急躁、責(zé)任心,還有艱辛與汗水。今日我給大家?guī)砹税嘀魅喂ぷ骺偨Y(jié)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

班主任工作總結(jié)篇一我本期所帶的班級(jí)是新來的12名智障兒童寄宿制同學(xué)，主要以中輕度為主，他們有的在普小上過學(xué)，有的在康復(fù)機(jī)構(gòu)做過康復(fù)，還有的呆在家里沒上過學(xué)。他們不僅智能上明顯落后于正常兒童，而且還存在適應(yīng)缺陷的問題，加上有的家長(zhǎng)過分溺愛、遷就或棄之不管的現(xiàn)象，使得他們有性格孤僻固執(zhí)、多動(dòng)、戀父母、躺坐地板、話多的、攻擊人等現(xiàn)象，若不加以正確的引導(dǎo)、教育和管理，教育教學(xué)工作就很難開展，為此，對(duì)新生的管理與教育成了我的頭等大事，我就本期的班主任工作作如下總結(jié)：

一、關(guān)愛激勵(lì)促成長(zhǎng)

低班級(jí)培智班的同學(xué)一部分是來自一般學(xué)校和幼兒園的中度殘障孩子，一部分是從未上過學(xué)的大齡重度殘障孩子。從未上過學(xué)的重度孩子當(dāng)然是不懂上課的法規(guī)。而來自一般學(xué)校的孩子由于老師沒有精力過問，因此他們的隨便性也比較大，遵守紀(jì)律的自覺性和自律力量比較差。久而久之在普小養(yǎng)成的自由散漫的習(xí)慣，給我們的教育管理都帶來了肯定難度。但作為一班級(jí)培智班的班主任，首先就必需樂觀營(yíng)造布滿溫馨的管理氛圍，必需充分確定這些智障同學(xué)作為“人”的價(jià)值。

首先，必需是一個(gè)愛同學(xué)的老師。由于你愛他們，所以你就情愿為他們付出。有人鉛筆斷了，你幫他削好了;有人上廁所沒帶紙，你幫他去送紙;有人褲帶、鞋帶不會(huì)系，你關(guān)心他，教會(huì)他;有人生病了，你送他上醫(yī)院……當(dāng)你試圖以真誠(chéng)深厚的愛去開啟殘障同學(xué)心靈窗扉，撫平他們由于殘障造成心靈創(chuàng)傷的時(shí)候，實(shí)際上這些孩子已經(jīng)漸漸地情愿接受老師的教育。一種關(guān)懷的目光，一次關(guān)愛的摩挲，都可以達(dá)到奇妙的效果。

其次，必需是發(fā)覺同學(xué)的老師。這些同學(xué)大多數(shù)是劣跡斑斑的差生，令人厭惡的孩子。但假如老師能擅長(zhǎng)發(fā)覺、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，其實(shí)他們也有可以確定的地方。假如這個(gè)時(shí)候，老師能準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)：“你真棒!”“老師真喜愛你!”或者“再加把油!”并幫助采納“才智星”等嘉獎(jiǎng)方法，在教室的墻上貼上他們自己喜愛的照片，或掛上他們的作業(yè)、作品，使他們感受到學(xué)校和班級(jí)就像暖和的家，老師們濃濃的關(guān)愛就像親人在自己身邊。這種布滿溫馨的氛圍，一下子就拉近老師與同學(xué)之間的心靈距離。

二、常規(guī)訓(xùn)練促養(yǎng)成

智障同學(xué)抽象思維較差，一時(shí)半會(huì)兒他們很難理解與接受一些道理導(dǎo)致他們隨便性很大。因此，嚴(yán)格要求、強(qiáng)化訓(xùn)練是培育智障同學(xué)良好行為習(xí)慣的較好方法。在各階段應(yīng)依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況提出明確、詳細(xì)的要求，如針對(duì)我班同學(xué)狀況，我在前階段提出如下要求：1、紀(jì)律：上課能坐住，2、衛(wèi)生：不亂扔紙屑雜物，3、禮貌：看到老師主動(dòng)問好。在實(shí)施過程中我采納了以下幾種做法：

1、樹立榜樣

對(duì)于智障同學(xué)來說，他們的認(rèn)知力量差，表象缺乏，導(dǎo)致了心理上的缺陷和社會(huì)適應(yīng)力量的障礙。智障同學(xué)易仿照他人，要培育他們良好的行為習(xí)慣，必需多給智障同學(xué)供應(yīng)觀看學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多為他們供應(yīng)行為示范，增加他們頭腦中的表象，使他們有更多學(xué)習(xí)和仿照的情境。智障同學(xué)的思維主要依靠于事物的詳細(xì)形象，榜樣正具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，對(duì)他們來說更具有勸說力、感染力，因此榜樣對(duì)智障同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣有著特別的作用。我在要求他們見到老師要問好時(shí)，先給他們直觀形象的教育，領(lǐng)他們觀看電視高班級(jí)同學(xué)的禮貌行為，這為他們樹立了榜樣，使他們對(duì)這一要求有了感性的熟悉，隨后再講清要領(lǐng)，賜予示范指導(dǎo)，訂正不正確的姿態(tài)，這樣每天練習(xí)，大部分同學(xué)養(yǎng)成了見到老師問好的習(xí)慣。

對(duì)于智障同學(xué)來說，身邊的榜樣更能起到樂觀的教育作用。智障同學(xué)從小得到家長(zhǎng)的憐憫，使得他們比較自私，不懂得關(guān)懷別人。他們帶來了零食，總是一個(gè)人獨(dú)享。針對(duì)這種狀況，我有意讓一位同學(xué)帶來餅干分給大家，并讓每一個(gè)小伴侶學(xué)說：“感謝陳某同學(xué)!”隨后我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他：他心中有大家，有吃的分給大家吃而不是一個(gè)人獨(dú)享。這樣同學(xué)形成了“今日她(他)給我吃餅干，明天我也要帶給他吃”的想法，其次天，幾個(gè)小伴侶都從家里帶來了好吃的分給大家吃，漸漸地，我又把它推廣到其他活動(dòng)中，使他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中知道什么叫心中有他人。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，你們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待伴侶和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義?！笨梢姡蠋煹囊慌e一動(dòng)，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。要求同學(xué)做到的自己首先必需做到，以身作則，這利于同學(xué)良好行為習(xí)慣的形成。

2、反復(fù)強(qiáng)化

從知到行的行為過程對(duì)智障同學(xué)來說的確很難，經(jīng)過榜樣示范或提示引導(dǎo)很難達(dá)到行為的自制力量。因此，對(duì)行為的強(qiáng)化訓(xùn)練就顯得特別有必要了。剛?cè)雽W(xué)，他們的坐立姿態(tài)真可謂千姿百態(tài)，有的興奮好動(dòng)，上課任憑走動(dòng)，為了訂正這些毛病，開頭我采納勸說法，告知他這樣做不好，一發(fā)覺就提示他，但效果不大。于是我編了短小易記的兒歌，要求他們一要?jiǎng)涌诒硟焊?，二要?jiǎng)幽X想動(dòng)作，三要作出相應(yīng)動(dòng)作，每次上課前讓他們邊讀兒歌邊作出正確動(dòng)作，隨時(shí)留意同學(xué)的行為，坐的好的同學(xué)給他餅干作為嘉獎(jiǎng)，經(jīng)過多次反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，不正確的坐立姿態(tài)漸漸轉(zhuǎn)化過來了。

3、嘉獎(jiǎng)為主

嘉獎(jiǎng)是調(diào)動(dòng)智障同學(xué)樂觀性、塑造兒童良好行為的有效方法。盡管智障同學(xué)在熟悉上有缺陷，但他們同樣具有榮譽(yù)感和自尊心，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。假如我們的評(píng)價(jià)從他原有基礎(chǔ)動(dòng)身，敬重同學(xué)的特點(diǎn)和差異，無條件地接納每一個(gè)，如親歷般地理解每一個(gè)，就會(huì)發(fā)覺同學(xué)每天都在變。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”如我開頭教同學(xué)學(xué)寫字時(shí)，有些同學(xué)不會(huì)寫，更不敢放開膽子去寫，每寫一個(gè)字就往我身邊跑，并問自己寫的對(duì)不對(duì)，開頭好多次我都不滿足，我便讓他們擦了重寫，接著有的寫了一個(gè)筆畫又來找我了，有的干脆坐著不動(dòng)，教室里亂哄哄的。于是我仔細(xì)地從每個(gè)人寫的字里找出了略微像樣一點(diǎn)的字，對(duì)此進(jìn)行欣賞：“這個(gè)寫得不錯(cuò)。”這時(shí)他內(nèi)心得到了滿意，可能感到自己是有力量寫好的，同時(shí)又為自己找到了評(píng)價(jià)的目標(biāo)，他坐下來，一邊寫一邊對(duì)比比較，這樣既培育了他們良好的寫字習(xí)慣，又增加他的自信念。

三、個(gè)別化教育促進(jìn)步

個(gè)別化教育對(duì)培智班主任來說極為重要，不相宜過多的批判和指責(zé)，要從正面入手施以教育。班主任要擅長(zhǎng)分析同學(xué)的詳細(xì)狀況，在他們的身上找到閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。同學(xué)譚某是班中紀(jì)律最差的，常常的損壞班級(jí)的物品、亂走和打人，莫非他身上就沒有閃光點(diǎn)嗎?于是我有意觀看他的一言一行，力圖從微小處發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，后來我了解到他喜愛打掃衛(wèi)生，他搶著要拖教室的地板。在上課前我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。受到老師表?yè)P(yáng)的在智障學(xué)校的班級(jí)中，可以說一個(gè)孩子一個(gè)樣，他們不像一般學(xué)校的孩子那樣存在許多普遍的共性。所以，只有做好智障同學(xué)的個(gè)別教育工作，才能更好的做好班級(jí)管理工作。班主任既肩負(fù)著老師工作，又肩負(fù)著同學(xué)的爹媽的工作，對(duì)每個(gè)同學(xué)都應(yīng)關(guān)懷、愛惜。比如，對(duì)多動(dòng)癥同學(xué)來說，他們自身很難掌握自己的行為。在教室里亂跑打人，發(fā)出怪異的聲音、做事執(zhí)拗而刻板……對(duì)于這些同學(xué)，我常實(shí)行強(qiáng)制命令與強(qiáng)化物相結(jié)合的方法來讓他們掌握自身行為和完成作業(yè)。老師只有深化了解每一個(gè)孩子的性格行為特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)的教育和引導(dǎo)，才能使每一個(gè)同學(xué)做到每天都有進(jìn)步，久而久之形成良好的行為規(guī)范。慢慢地，他自信念增加了，紀(jì)律也比以前好多了。

四、平安防范促保障

平安是一切工作的前提和基礎(chǔ)。作為培智學(xué)校的老師更應(yīng)時(shí)常反思自己的教育，反思自己的責(zé)任心是否很強(qiáng)，反思自己對(duì)同學(xué)的關(guān)愛是否深化。我們的同學(xué)由于智力低下、往往對(duì)外界的反應(yīng)不靈敏。有的智障同學(xué)協(xié)調(diào)力量差，這樣就導(dǎo)致他們?cè)谑煜て桨残袨?，具備遵守各?xiàng)平安的力量和自護(hù)自救等方面存在許多的問題。因此，培智學(xué)校切實(shí)履行平安教育的使命和保障同學(xué)平安是非常必要的。

1、做好日常教育工作。老師除了在每周班會(huì)課中對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育以外，還應(yīng)當(dāng)在平常多對(duì)同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的平安教育。留心同學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中找平安隱患。發(fā)覺問題要對(duì)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行講解，關(guān)心同學(xué)改正擔(dān)心全的行為。

2、保障教學(xué)無事故。老師在教學(xué)過程中還需要做到無教學(xué)事故。提高課堂教學(xué)的的平安意識(shí)。上課前沒有檢查詢問同學(xué)到校缺勤狀況，對(duì)教學(xué)的教具、學(xué)具進(jìn)行檢查。對(duì)課堂上必需要使用的剪刀、小刀等物品要使用平安性能高的物品。課堂上提示同學(xué)留意平安，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行收納，避開平安事故的發(fā)生。

3、提高同學(xué)的自我愛護(hù)力量是同學(xué)平安教育的重要內(nèi)容。教會(huì)同學(xué)自我愛護(hù)的方法，培育同學(xué)自我愛護(hù)的力量，使之有足夠的力量和士氣鎮(zhèn)靜應(yīng)付突發(fā)大事，這是平安教育的目的。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗(yàn)讓同學(xué)學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的方法，如讓全體同學(xué)參與火災(zāi)逃命演習(xí)。演習(xí)后要仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，確定利用逃命學(xué)問逃命的同學(xué)，指出演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果。

4、關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成同學(xué)良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離平安事故。我們的同學(xué)大部分未成年，我們要做好同學(xué)的養(yǎng)成教育，規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)以文明的行為在平安的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。學(xué)校和老師特殊是班主任，應(yīng)仔細(xì)組織和引導(dǎo)同學(xué)樂觀開展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng)。以此去占據(jù)同學(xué)課余時(shí)間和空間，使之遠(yuǎn)離平安事故。

五、家校聯(lián)合促溝通

同學(xué)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是特教班主任工作不行缺少的重要力氣。班主任要擅長(zhǎng)發(fā)揮他們的作用，千方百計(jì)取得他們的支持和協(xié)作，我們班主任應(yīng)當(dāng)常常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解同學(xué)在家的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的建議和要求，以便共同尋求教育同學(xué)的措施和方法。家訪是了解同學(xué)的重要方式，但是值得留意的是：班主任與家長(zhǎng)溝通過程中切忌單純的“告狀”和流露出對(duì)孩子的厭惡和埋怨的心情，否則也會(huì)使家長(zhǎng)或多或少產(chǎn)生逆反心理，不利于共同教育同學(xué)。班級(jí)同學(xué)劉某常喜愛帶錢來學(xué)校，第一天開學(xué)常聽到別的同學(xué)反映他處處溜達(dá)玩兒并且出學(xué)校買東西。于是，我多次和他的家長(zhǎng)溝通，不要給錢給他，孩子的壞習(xí)慣慢慢改掉了。事實(shí)證明，在教育同學(xué)的過程中，班主任與同學(xué)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通，共同教育才能取得更好的教育效果。

六、生生管理促自主

智障同學(xué)存在問題比較多，加上我校師資缺乏，許多事情老師管不過來易消失無老師時(shí)間，啟用生生自主管理與教育利于形成良好的班級(jí)班風(fēng)，杜絕平安事故的發(fā)生。在班上選擇威信高有力量的同學(xué)來做班干部，在依據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)給每個(gè)人一個(gè)崗位，各司其職，相互監(jiān)督與評(píng)價(jià)，給表現(xiàn)好的肯定的嘉獎(jiǎng)與表?yè)P(yáng)。通過學(xué)習(xí)魏老師的班級(jí)生生教育與管理讓我受益匪淺，對(duì)我以后管里班級(jí)有很大關(guān)心。

班主任工作平凡而又繁瑣，班級(jí)管理千頭萬緒，工作方法千差萬別，但班主任對(duì)同學(xué)的關(guān)懷和愛惜永久不變，以人為本的班級(jí)管理理念永久不變，只有在工作中擅長(zhǎng)總結(jié)，才能用行之有效的方法使班級(jí)更和諧，更溫馨。

班主任工作總結(jié)篇二我從20xx年畢業(yè)至今始終擔(dān)當(dāng)班主工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)仔細(xì)，方法得當(dāng)，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到同學(xué)和校領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。班主任工作是艱難而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我始終盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從今，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，假如讓我再次選擇，我還會(huì)毫不遲疑地選擇班主任工作。由于我在與孩子們交往的過程中，真實(shí)地感受到了孩子們的熱忱與可愛;我在經(jīng)受著一次次苦痛和失敗的同時(shí)，也在快速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是同學(xué)們可喜的成果;我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是同學(xué)們豐厚的感情?；叵胫鴰啄甑狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無怨無悔;面對(duì)著幾年充實(shí)的生活，我真的無怨無悔!

一、用愛心感染同學(xué)

作為班主任，關(guān)懷同學(xué)就應(yīng)當(dāng)像關(guān)懷自己的子女一樣，既要關(guān)懷他們的生活，又要關(guān)懷他們的健康，還要關(guān)懷他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)懷他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是詳細(xì)的，具有深厚的感情顏色的。例如每天早晨巡察教室，先看看同學(xué)有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要支配好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)懷。同學(xué)生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感謝，同學(xué)感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，由于這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的詳細(xì)體現(xiàn)。

二、擅長(zhǎng)做同學(xué)的思想工作思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。

我始終把思想工作置于班級(jí)工作的首要問題來抓。常常利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行身心教育，關(guān)心同學(xué)澄清思想上的模糊熟悉，提高同學(xué)的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)同學(xué)促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)樂觀開展抱負(fù)教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)找到目標(biāo)樹立抱負(fù)，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過一起嚴(yán)峻的違紀(jì)大事，這一切都要?dú)w功于思想工作的成果。

三、擅長(zhǎng)組織和管理同學(xué)

班主任必需擅長(zhǎng)組織和管理同學(xué)，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜假如不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順當(dāng)?shù)拈_展下去。所以每一新學(xué)期的開頭，我都會(huì)花很大的心思培育班組的骨干力氣，讓同學(xué)自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培育了班干部的組織力量。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)詳細(xì)工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣揚(yáng)委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順當(dāng)?shù)牡玫介_展。

四、擅長(zhǎng)做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在同學(xué)管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培育。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)盼望，越是后進(jìn)生越需要老師的關(guān)心和鼓舞。我首先深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信任的伴侶。準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)心他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還制造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品嘗到勝利的歡快和喜悅。我班原有幾個(gè)淘氣同學(xué)，成天起哄，課堂上也從擔(dān)心寧，自己不守紀(jì)律，還常常匯報(bào)別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒方法。我并沒有首先用紀(jì)律和制度懲罰他們，而是從接近同學(xué)入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。后來他們對(duì)吉老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好伴侶，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來這幾位淘氣同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng)。

五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

作為班主任必需有意地向同學(xué)介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成果等，以博得同學(xué)對(duì)任課老師的敬重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師親密協(xié)作，要常常與任課老師取得聯(lián)系，以了解同學(xué)的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，由于這樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于依據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，常常開展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，而且可以增加同學(xué)的自信念、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間溝通了感情，增進(jìn)了了解。

六、同學(xué)和家長(zhǎng)的伴侶

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)當(dāng)也必需成為同學(xué)的伴侶。在幾年的班主任工作中，我與很多同學(xué)家長(zhǎng)打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商議?的語氣向他們解釋，與他們交談，商議?教育孩子的最佳方法。不僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時(shí)，從思想教育入手，以提高為核心，以紀(jì)律管理為手段，達(dá)到了全方位調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的目的。

一分耕耘一分收獲，幾年來，我在教育教學(xué)上取得了較為精彩的成果，在20xx年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人。20xx年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名，20xx--20xx年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班集體;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀老師。我深知成果只能代表過去，我是一名一般的中學(xué)老師，我情愿將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，情愿刻下皺紋、染白雙鬢去成就同學(xué)們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!

班主任工作總結(jié)篇三班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無巨細(xì)，一抓究竟，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試使用參加式班級(jí)管理，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都感覺到自己是班級(jí)的仆人，真正成為班級(jí)的管理者，班主任成為“引導(dǎo)者”。結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，人人有事做，事事有人管。

在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級(jí)實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。通過讓同學(xué)細(xì)致觀看教室、宿舍后，爭(zhēng)論定出自己的承包區(qū)，班委實(shí)行民主集中制的原則把承包區(qū)支配給每個(gè)同學(xué)，生活委員作好記錄后公布。班級(jí)承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細(xì)和詳細(xì)明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個(gè)同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個(gè)同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個(gè)同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報(bào)紙、班級(jí)紀(jì)律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包;清潔區(qū)則分成八塊，由八個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū)，同學(xué)每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時(shí)檢查，同時(shí)把同學(xué)存在的問題或工作中遇到的問題準(zhǔn)時(shí)向班主任匯報(bào)，以便班任實(shí)行相應(yīng)措施解決問題。

自從實(shí)行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。老師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到的是教室光明的玻璃，潔凈的地面，干凈的桌面以及干凈的講臺(tái)，老師可以隨便把書放在講臺(tái)上，而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再當(dāng)心翼翼地把書放在上面，也不會(huì)在上完一節(jié)課后，擔(dān)憂衣服被弄臟。這讓全部的任課老師都感到心情舒服，從而更開心地投入到教學(xué)中去。

其次，分組學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)方面，1，經(jīng)過班委爭(zhēng)論，把班上同學(xué)分成八個(gè)小組，各組同學(xué)素養(yǎng)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個(gè)組的同學(xué)自己選出各組組長(zhǎng)，科長(zhǎng)(科代表)，并爭(zhēng)論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢(mèng)，其次組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。同學(xué)們很興奮、很愿意為本組做事。2，明確職責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)課堂作業(yè)狀況、紀(jì)律狀況、勞動(dòng)狀況，每天填寫好記錄本，仔細(xì)記錄每天本組同學(xué)的各方面狀況，統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)的各科測(cè)試狀況并統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)的操行分，周末對(duì)本組同學(xué)作總的評(píng)價(jià)。星期天晚自修前各組長(zhǎng)把工作記錄本交到講臺(tái)上讓班主任檢查?？崎L(zhǎng)則負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并準(zhǔn)時(shí)向科任匯報(bào)檢查結(jié)果。3，各組依據(jù)各組的同學(xué)學(xué)習(xí)成果，制定了學(xué)習(xí)方案和找出幫扶對(duì)象，相互協(xié)作，相互關(guān)心，共同提高，力爭(zhēng)最好。4，各小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。每次每科的平常測(cè)驗(yàn)成果或月考及期考成果都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后通過小組會(huì)議找出各小組的問題和差距，同時(shí)制定出下階段的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這種以小組為單位公布成果，既能照看到一些臨時(shí)考得不好的同學(xué)的面子，又能讓同學(xué)增加集體榮譽(yù)感。

第三，民主管理，獎(jiǎng)