云南省部分名校20222023學年高二下學期3月大聯(lián)考語文試題（解析）

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語文試卷

考生注意：

1.本試卷共150分，測試時間150分鐘。

2.請將各題解析填寫在答題卡上。

3.本試卷主要測試內(nèi)容：部編版必修上冊和下冊，選擇性必修上冊和中冊。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

2021年11月，河南衛(wèi)視與某站聯(lián)合制作了一檔舞蹈類綜藝節(jié)目《舞千年》，陸續(xù)推出了《相和歌》《孔子》《火》《扶搖直上》《關(guān)公）等舞蹈節(jié)目，憑借精良的制作與創(chuàng)新的形式，節(jié)目一時備受好評。與此同時，迪奧公司在上海舉辦了《迪奧與藝術(shù)》的展覽，攝影家陳漫的《驕傲的矜持》成為爭議的焦點。照片中一位女模特戴著清朝頭飾，頭發(fā)油膩，妝容暗黑，手指戴著慈禧式的長護甲，這幅作品迎合了西方中心論視角下對中國女性的刻板印象，因而引起網(wǎng)友的不滿。兩起文化事件，影響截然相反。在看與被看、凝視與被凝視之間，是什么力量定義了我們的審美文化？

審美文化是一種特殊的文化形態(tài)，反映著日常生活領(lǐng)域?qū)徝琅c文化消費之間的互滲狀況。文化是社會發(fā)展的產(chǎn)物，因此，審美文化的建構(gòu)、流變往往與社會格局的變動相關(guān)，它是多重合力作用的結(jié)果。

關(guān)于審美文化的定義權(quán)，一言以蔽之，就是指是誰決定性地界定了審美文化的性質(zhì)，主導了審美文化的標準和方向，這個問題必須放入歷史與當下的坐標中考量。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，西學日熾，西方文化隨列強入侵與國內(nèi)洋務(wù)運動而流入中國。1884年，上海《點石齋畫報》創(chuàng)刊，它是中西文化交匯互通的縮影，西方社會的日常生活與文化場景不再只是書中的文字敘述，而轉(zhuǎn)化為直觀的視覺呈現(xiàn)：如對西方“熱氣球”實驗、摩天大樓、消火隊的“西洋鏡”等的報道，在當時可謂令人大開眼界。辛亥革命后中華民國成立，以西方民主與科學為旗幟的新文化運動興起，在五四運動的推動下，造成了持續(xù)且深入的社會及審美文化的影響。

商業(yè)資本是形塑審美文化的重要因素，鴉片戰(zhàn)爭以后，商業(yè)與貿(mào)易的繁榮加速了現(xiàn)代都市空間的形成，西方審美文化也成為市民文化生活的主導話語形態(tài)。資本市場左右著市民與知識階層的日常生活。從晚清到中華民國，中國的審美文化呈現(xiàn)出傳統(tǒng)審美式微、西式審美逐漸成為精英文化的趨勢。但也應該看到，審美文化是復雜力量作用的結(jié)果，對于不同社會群體，審美文化的表征是迥異的。

政治與意識形態(tài)的引導是造就審美文化的關(guān)鍵力量，1949年新中國成立后，在社會主義初級建設(shè)階段，政治、經(jīng)濟、文化呈現(xiàn)出一體化的趨勢，審美文化也趨向于單一。1980年以來，隨著改革開放與市場經(jīng)濟體制的確立，中國走上了經(jīng)濟騰飛的道路，物質(zhì)財富急速聚集，社會文化也開始走向多元化。一方面，在中國走向市場化與全球化的過程中，審美文化也形成了新的形態(tài)：內(nèi)與外的聯(lián)動、中與西的融合建構(gòu)起一幅多彩的文化圖景。另一方面，文化的交流與融合始終都是不斷博弈的過程，審美文化的定義權(quán)也滲透著各種權(quán)力的較量。

如何走出西方中心論與西方文化霸權(quán)對中國文化的“他者”定義，并在開放多元的格局中樹立中國文化的主體性，創(chuàng)造具有深刻普世性的文化形態(tài)，是當代中國審美文化問題的關(guān)鍵所在。在全球化趨勢日益加深的當今社會，“現(xiàn)代性”不言自明地成為審美文化的標準，它表征在審美文化的民主化、大眾化、多元化、消費性等諸多方面。

在消費主義語境下，我們進入了文化批量生產(chǎn)與機械復制的時代，審美文化也早已被納入生產(chǎn)與消費的環(huán)節(jié)，具有符號化、狂歡化的特征。面對審美文化的蕪雜面貌，我們必須保持批判性的審慎態(tài)度，適時適度地對文化資本進行彈性調(diào)控，在開放、多元、寬容的格局中形塑屬于中國的“現(xiàn)代性”審美文化。

（摘編自蔣成浩《觀看之道：誰定義了我們的審美文化？》）

材料二：

青年群體的審美態(tài)度、審美標準和審美理想反映著一個國家或民族的審美趣味與審美需要，映照著整個社會精神文明發(fā)展進步的程度。網(wǎng)絡(luò)時代的青年審美異化現(xiàn)象已敲響警鐘，如何消解異化審美，重塑青年審美價值？

營造主流審美文化引領(lǐng)的社會氛圍。一要積極發(fā)揮主流媒體的網(wǎng)絡(luò)審美治理功能，宣揚向上、向善的審美文化，彰顯主流審美價值；二要重視家庭審美文化對青年審美理想和審美人格的塑造作用，做好社會宣傳，以家庭為單位提高社會成員的審美趣味、審美格調(diào)，讓家庭成為網(wǎng)絡(luò)審美文化治理的堅實后盾；三要持續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)空間道德法制建設(shè)，建立健全互聯(lián)網(wǎng)精神文明建設(shè)的法規(guī)制度，強化媒體企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)者的道德約束和社會責任感，讓“歧賞”和“羞辱的奇觀”不再消費新時代的審美文化主體；四要形成網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，管控制裁惡意傳播三俗文化的媒體平臺、App、門戶網(wǎng)站，凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，為青年群體形成正確審美價值觀營造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

鼓勵和引導青年審美素養(yǎng)的自我提升。首先，鼓勵青年群體充分發(fā)揮主觀能動性，自覺關(guān)注個人審美人格和審美素養(yǎng)的提升，在新媒體同質(zhì)化之風襲來時提升自我意識，拒絕網(wǎng)絡(luò)跟風，積極參與健康的審美實踐活動，積累審美感性經(jīng)驗，促進個體與審美之間的交流對話。其次，引導青年自覺抵制審美經(jīng)濟發(fā)展的誘惑，主動識別被市場娛樂化、淺層化、商業(yè)化的審美活動，拒絕接受各類另類審美內(nèi)容，抵制低俗惡劣的審美趣味，投身于真正的審美文化潮流中，堅決反對審美的過度消費行為和獵奇化、世俗化傾向。最后，鼓勵青年積極參與文化審美產(chǎn)品創(chuàng)作，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力，發(fā)揮審美想象力，傳承優(yōu)秀審美文化，在原有文化精華的基礎(chǔ)上推陳出新，對優(yōu)秀文創(chuàng)作品給予推廣宣傳和資金支持，在廣大青年自覺、自愿、自主發(fā)力于中華審美文明延續(xù)的進程中消解審美異化。

（摘編自張治夏《警惕網(wǎng)絡(luò)時代的青年審美異化問題》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A．從晚清到中華民國，隨著現(xiàn)代都市空間的形成，審美文化呈現(xiàn)出傳統(tǒng)審美式微、西式審美逐漸成為精英文化的趨勢。

B．政治與意識形態(tài)的引導是造就審美文化的關(guān)鍵力量，它決定性地界定了審美文化的性質(zhì)，主導了審美文化的標準和方向。

C．在消費主義語境下，審美文化具有符號化、狂歡化的特征，我們必須保持批判性的審慎態(tài)度去面對審美文化的蕪雜面貌。

D．只要積極發(fā)揮主流媒體的網(wǎng)絡(luò)審美治理功能，宣揚向上、向善的審美文化，就能夠營造主流審美文化引領(lǐng)的社會氛圍。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．《舞千年》與《驕傲的矜持》體現(xiàn)了不同的審美文化，前者反映了具有中國元素的“古風”審美文化，后者迎合了西方審美文化。

B．近現(xiàn)代以來中國的審美文化經(jīng)歷鴉片戰(zhàn)爭、五四運動、新中國成立、改革開放四個歷史節(jié)點，每個階段都具有鮮明的時代標識。

C．在社會主義初級建設(shè)階段，政治、經(jīng)濟、文化等方而呈現(xiàn)出一體化的趨勢，審美文化也趨向單一，這是商業(yè)資本作用的結(jié)果。

D．鼓勵青年積極參與文化審美產(chǎn)品創(chuàng)作，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并推陳出新，是鼓勵和引導青年審美素養(yǎng)自我提升的有效途徑。

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不適合用來支撐“營造主流審美文化引領(lǐng)的社會氛圍”觀點的一項是（）（3分）

A．著名編劇汪海林，怒批娛樂圈空有顏值、娘里娘氣的小鮮肉，認為他們影響甚至是威脅到了社會的審美安全。

B．北京市廣播電視局用好政策和財政“工具箱”，立足精品創(chuàng)作“北京模式”，啟動了“1260”網(wǎng)絡(luò)文藝精品創(chuàng)作工程。

C．王新教授的《給孩子的七堂藝術(shù)課：詩畫融通的美育之道》堪稱家庭美育的良方，主張家長、孩子共建審美金字塔。

D．教材部積極推動教材插圖問題整改，并如期完成插圖的重繪工作，以清新雅正、簡潔大方的插圖向?qū)W生傳遞積極向上的價值觀。

4．請結(jié)合材料一內(nèi)容，給“審美文化”下一個簡要定義。（4分）

5．請結(jié)合兩則材料，談?wù)劗斍皯绾螛?gòu)建屬于中國的“現(xiàn)代性”的審美文化。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

紅鬃馬賀敬濤

壯碩緊實的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血紅的毛發(fā)像披了鮮紅的毯子，高高揚起的鬃毛迎風飄動，粗大的鼻孔猛烈地噴著白氣，由于連續(xù)地奔跑，滲出的汗水閃耀著紅光，像是在流血。

這是一匹純正的蒙古紅鬃馬。

紅鬃馬兀立在隊列中間，對面烏壓壓排列著一個日本騎兵中隊，裝備精良，訓練有素。

此刻，凜冽的寒風像一頭發(fā)怒的野獸，橫沖直撞，滌蕩著山野，在這荒涼的山谷里，嗚咽嘶鳴，鵝毛般的雪花迎面撲來，拍在臉上沙沙地疼。

紅鬃馬擺動了一下頭，兩邊是十四匹八路軍騎兵團的戰(zhàn)馬，“火車頭”“黑駿馬”“青花梨”……高揚著頭，噴著白氣，躁動著，不停地用前蹄刨著腳下的積雪。

紅鬃馬背上威然端坐著楊班長，灰布軍裝整齊地扎進皮帶里，烏亮的馬槍背在身后，細長的馬刀筆直地立在右側(cè)，刀背輕薄，刀刃鋒利異常。他目光如炬，充滿殺氣，左手輕撫著紅鬃，像每次大戰(zhàn)之前一樣。此時，風雪戛然而止。

“老楊同志，這次你的任務(wù)，是帶領(lǐng)你的騎兵班引開敵人，掩護大部隊轉(zhuǎn)移，敵人是一個中隊的日本騎兵！”騎兵團周團長臉色鐵青，眼睛盯著楊班長，“有問題嗎？”

“沒問題，保證完成任務(wù)！”楊班長挺直了身板，后腳跟猛地一磕，舉手行了個軍禮。

走出團部，紅鬃馬正靜立在那兒，高揚著頭，目視前方，仿佛一百年、一千年，就那樣立著，像一尊雕像，左腿上一道五厘米的傷疤分外搶眼，那是與日本騎兵激戰(zhàn)時掛的彩。

“兄弟，一個中隊，交給你了！”楊班長伏在馬耳邊交代完，像蚱蜢一樣飛身上馬，一抖馬韁，紅鬃馬一聲長嘯，飛馳而去。

“唰！”那是向前揮動馬刀的聲音。

“騎兵團，沖鋒！”楊班長的聲音炸雷般響起。

戰(zhàn)士們高舉著馬刀，十五匹戰(zhàn)馬像一股巨大的旋風，向小野中隊沖去。

狂風驟然猛烈，雪花打著旋地掃向前方，呼嘯聲、馬蹄聲、嘶鳴聲、馬刀碰擊聲與呻吟聲交織在一起，聲震山野。

空曠的開闊地上，紅鬃馬傲然與小野中隊對視，雪地上橫躺著十多具尸體和馬匹，一匹戰(zhàn)馬吃力地爬起來，又無力地躺在地上，脖子上的血汩汩地流了出來。

“對面的騎兵聽著，不要做無謂的抵抗，放下馬刀，皇軍大大優(yōu)待！”一名日本騎兵喊話。

“騎兵團，沖鋒！”楊班長高亢的聲音再次響起。

折返時，只有紅鬃馬立在雪中，它左腿被馬刀刺中，鮮血順著腿注入雪中。楊班長左臂也被砍掉了，血流不停，右手的馬刀刀刃已卷了口，手哆嗦不止。

“對面的騎兵戰(zhàn)士，小野中隊長敬你是一名真正的武士，只要放下馬刀，皇軍大大優(yōu)待！”

風陡然增大，飛起的雪花飄在楊班長殘臂上，白色雪花瞬問變成了紅色羽片，楊班長回望一眼大部隊突圍方向，仰天大笑，高聲吶喊：“騎兵團，沖鋒！”一抖馬韁，沖向日本騎兵。

好大的白絹布哇，就鋪在身下，楊班長靜靜躺在白絹布上，右手舉著馬刀，斜著身子，嘴巴大張著像在嘶喊，一副沖鋒擊殺的姿勢，身邊，立著紅鬃馬。

一名日本騎兵端起槍?！鞍烁拢　北恍∫皡柭暫秦熤浦?。

紅鬃馬一低頭，銜起楊班長衣角，拖曳著向前挪動，一步、兩步……雪地上，徐徐鋪展開一匹鮮艷的紅帛。

雪花又飄了下來，像白色的蝴蝶在紅鬃馬面前起舞。

“下馬！”曠野上響起小野的狂叫。日本兵齊刷刷地下了馬，士兵們開始在雪地上刨土，“咚、咚！”土太硬了，日本兵輪番刨著。

坑刨好了，日本兵抬起楊班長，輕輕放入土坑中，開始封土，紅鬃馬卻銜著楊班長衣角，半天不松口……

小野走到墳前，啪，雙腿并立，恭恭敬敬地彎腰行禮，身后，整個日本騎兵中隊默然肅立。

接下來，紅鬃馬的舉動，令小野一行驚呆了！

只見紅鬃馬繞墳一周，猛然臥倒，頭深深地偎依在墳土上，眼眶里流出淚水，許久，它站起身，回頭看了一眼覆滿雪花的墳塋，徑自踉踉蹌蹌往遠方走去……枯樹，原野，大山，白雪，正前方就是百丈懸崖。風雪猛然增大，風，嘶鳴著，一陣猛過一陣，雪，重重拍在馬背上，紅鬃馬吃力地抖擻起身形——那是一匹多么健美的駿馬呀，壯碩緊實的肌肉如同雕刻般凸起，油亮血紅的毛發(fā)像披了鮮紅的毯子，高高揚起的鬃毛迎風飄動，粗大的鼻孔猛烈地噴著白氣……

紅鬃馬長嘯一聲，用盡氣力緊走幾步，迎著風雪，縱身跳下懸崖……

（有刪改）

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．開頭從紅鬃馬非凡的外部形象人手，在引起讀者的閱讀興趣的同時，為下文紅鬃馬在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)做鋪墊。

B．雖然楊班長率騎兵班以少戰(zhàn)多，但他們毫不畏懼，三次“騎兵團，沖鋒！”之語彰顯了戰(zhàn)士們的英勇奮戰(zhàn)精神。

C．雖然楊班長奮力拼殺的行為失敗，沒有完成周團長交代的任務(wù)，但贏得了敵人尊重，令整個日本騎兵中隊肅立致敬。

D．紅鬃馬和楊班長的形象很鮮明，二者有著許多相通之處，互相映襯，渾然融于一體，讀后令人久久難以忘懷。

7．關(guān)于小說中紅鬃馬的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．紅鬃馬的命名主要是因其有油亮血紅的毛發(fā)和連續(xù)奔跑后滲出的汗水會閃耀著紅光。

B．“紅鬃馬傲然與小野中隊對視”運用夸張手法，明寫紅鬃馬，暗寫楊班長的無畏精神。

C．小說中多次寫紅鬃馬銜著楊班長衣角的情形，突出了紅鬃馬與楊班長之間的深厚情誼。

D．小說結(jié)尾描寫紅鬃馬縱身跳下懸崖的情景，催人淚下，增添了小說悲壯色彩。

8．小說中多次寫到了“雪”，請簡要分析其作用。（6分）

9．小說的寫作富有特色，請結(jié)合小說從敘事主體、節(jié)奏、手法角度簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

文本一：

賈誼，洛陽人也，年十八，以能誦詩書屬文稱于郡中。河南守吳公聞其秀材，召置門下，甚幸愛。文帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑，而嘗學事焉，征以為廷尉。廷尉乃言誼年少，頗通諸家之書。文帝召以為博士。

是時誼年二十余最為少每詔令議下諸老先生未能言誼盡為之對人人各如其意所出諸生于是以為能文帝說之，超遷，歲中至太中大夫。

誼以為漢興二十余年，天下和洽，宜當改正朔，易服色制度，定官名，興禮樂。乃草具其儀法，奏之。文帝謙讓未皇也。然諸法令所更定，及列侯就國，其說皆誼發(fā)之。于是天子議以誼任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃毀誼曰：“洛陽之人年少初學，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h，以誼為長沙王太傅。

誼既以謫去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。屈原，楚賢臣也，被讒放逐。作《離騷》，其終篇曰：“已矣！國亡人，莫我知也。”誼追傷之，因以自喻。

（選自《漢書·賈誼傳》，有刪改）

文本二：

夫絳侯親握天子璽而授之文帝，灌嬰連兵數(shù)十萬，以決劉、呂之雌雄，又皆高帝之舊將，此其君臣相得之分，豈特父子骨肉手足哉？賈生，洛陽之少年。欲使其一朝之間，盡棄其舊而謀其新，亦已難矣。為賈生者，上得其君，下得其大臣，如絳、灌之屬，優(yōu)游浸漬而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后舉天下而唯吾之所欲為，不過十年，可以得志。安有立談之間，而遽為人“痛哭”哉！觀其過湘，為賦以吊屈原，縈紆郁悶，超然有遠舉之志。其后以自傷哭泣，至于夭絕。是亦不善處窮者也。夫謀之一不見用，則安知終不復用也？不知默默以待其變，而自殘至此。嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。

（選自蘇軾《賈誼論》，有刪改）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A．是時/誼年二十余/最為少/每詔令/議下諸老先生未能言/誼盡為之對/人人各如其意所出/諸生于是以為能/

B．是時/誼年二十余/最為少/每詔令議下/諸老先生未能言/誼盡為之對/人人各如其意所出/諸生于是以為能/

C．是時/誼年二十余/最為少/每詔令/議下諸老先生未能言/誼盡為之/對人人各如其意所出/諸生于是以為能/

D．是時/誼年二十余/最為少/每詔令議下/諸老先生未能言/誼盡為之/對人人各如其意所出/諸生于是以為能/

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．博士，在古代可以用來指通曉古今、能言善辯的人，也是一種官名，文中指后者。

B．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理的行為。

C．“如絳、灌之屬”與“屈平屬草稿未定”（《屈原列傳》）兩句中的“屬”字含義相同。

D．“是亦不善處窮者也”與“而樂亦無窮也"（《醉翁亭記》）兩句中的“窮”字含義不同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A．賈誼才華出眾，十八歲的時候就已經(jīng)在當?shù)睾苡忻麣猓缓幽峡な貐枪兄麻T下，后來又被漢文帝征為廷尉。

B．賈誼向漢文帝上奏議，希望改訂歷法，改變服飾的顏色，訂立法令制度，確定官職名稱，振興禮樂。

C．漢文帝想讓賈誼擔任公卿的職位，這一舉動遭到了朝中大臣的反對，由于朝中大臣詆毀，漢文帝后來也疏遠了賈誼。

D．在蘇軾看來，賈誼不知道默默地等待形勢的變化而自我摧殘，真是志向遠大而氣量狹小，才力有余而見識不足。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）誼既以謫去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。（4分）

（2）夫謀之一不見用，則安知終不復用也？（4分）

14．在蘇軾看來，天子（漢文帝）為什么“不用其議”？請簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

吳松①道中二首（其一）晁補之

停舟傍河滸，四顧盡荒原。

日落狐鳴冢，天寒犬吠村。

系帆凌震澤②，搶雨入盤門。

悵望夫差事③，吳山閟④楚魂。

[注]①吳松：“吳淞”，江名，太湖最大的支流。這首詩是詩人行船在吳淞江上所寫。②震澤：太湖的古稱。③夫差事：夫差重用伍子胥大敗越兵，可是此后夫差非但不聽伍子胥的忠諫，還賜劍命伍子胥自殺，以致最后國滅身亡。④閟：掩蔽。

15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．詩中“河滸”交代了地點，“日落”“天寒”表明時間和季節(jié)。

B．頷聯(lián)“狐鳴冢”“犬吠村”緊扣了上聯(lián)中“荒原”二字，寫出了泊舟之地荒涼。

C．頸聯(lián)寫詩人幫船家系好風帆，希望早點穿越太湖，搶在大雨之前進入盤門。

D．楚魂，在古代常含有追吊屈原之意，然而所指則隨詩所詠而異，這里指夫差。

16．詩歌是如何表述詩人情感的？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有以“______，______”兩句表明了自己治國能力的不足，這也從側(cè)而表現(xiàn)了其謙遜的態(tài)度。

（2）張若虛《春江花月夜》中，勾勒出一幅“江潮連海，月共潮生”的春江月夜的壯麗畫面的兩句是“______，______”。

（3）《屈原列傳》中．司馬遷認為屈原志向遠大，即使與日月對照，光輝也毫不遜色的兩句是“______，______”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

當今社會①，新技術(shù)層出不窮，新產(chǎn)品琳瑯滿目，新模式推陳出新，新生活豐富多彩。與此同時，有些行業(yè)消失了，有些產(chǎn)品萎縮了，有些技術(shù)失傳了，不少有識之士發(fā)出“救救非遺”的吶喊。毋庸置疑，非遺與現(xiàn)代生活漸行漸遠，保護傳承②。各級政府在行動，激勵政策相繼出臺；專家學者在探索，活化路徑妙招涌現(xiàn)；非遺傳承人在堅守，創(chuàng)意引領(lǐng)別開生面。一度瀕臨失傳的老手藝逐步煥發(fā)新的生機。

其實，只要非遺走進生活，就像魚兒回到水里，就不愁沒有活路。近來，江蘇揚州明清古城火了，央視等主流媒體將對其進行了報道，分享其非遺保護、傳承和利用的成效，僅2022年端午節(jié)假期3天，央視就集中報道11次。其中，仁豐里端午民俗文化節(jié)活動豐富多彩，節(jié)目精彩紛呈，文創(chuàng)銷售紅火一時，那個熱鬧勁、煙火氣、文化味，讓人③。

看那熱鬧的場面，小夫妻帶孩子的、年輕人陪父母的、三五成群結(jié)伴而行的，參加仁豐里端午民俗文化節(jié)的大多是年輕人。誰說年輕人不愛非遺？非遺以合適的方式打開，年輕人就會饒有興趣。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

20．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成及表述效果。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

南濕北干、南米北面，南北差異一直是人們津津樂道的話題。而這，就不得不說起一條著名的“線”——“秦嶺—淮河”線。

要確定一條地理界線并不簡單。那么，①？這里主要有三個指標。第一個是降水量，通過對多年平均降水量的分析發(fā)現(xiàn)，“秦嶺—淮河”線與我國800毫米等降水量線基本重合，而800毫米等降水量線是濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)的分界指標。第二個是溫度，“秦嶺—淮河”線也基本上是我國1月份零攝氏度等溫線，零度等溫線的意義決定了河流冬季是否結(jié)冰，“泰嶺—淮河”以南區(qū)域1月平均氣溫在零攝氏度以上，②，而在“秦嶺—淮河”以北1月平均氣溫低于零攝氏度，河流冬季一般結(jié)冰。第三個是植被，“秦嶺—淮河”以南主要為亞熱帶常綠闊葉林，以北則是溫帶落葉闊葉林，這也是亞熱帶和暖溫帶的分界指標。通過以上三個主要指標，才能基本確定“秦嶺—淮河”線為我國的南北分界線。

那么，“秦嶺—淮河”線能劃出一條非常精細的界線嗎？這個問題已經(jīng)被討論了多年，目前也沒有統(tǒng)一的認識。為什么呢？這是由于秦嶺山系南北跨度超過100公里，地形非常復雜，因此不管綜合什么指標，③?；蛟S，稱之為“南北過渡帶”更為準確。

21．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）（3分）

A．梅家的一年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道么？

B．上頭又沒有婆婆；男人所有的是力氣，會做活；房子是自家的?！Π?，她真是交了好運了。

C．我沒有做出什么事來該得到這樣的譏誚——剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子。

D．非常榮幸在這里接受今年的拉斯克臨床醫(yī)學研究獎——這一生物醫(yī)學領(lǐng)域最負盛名的獎項。

22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一位喜歡觀察的老司機，開著開著有了“發(fā)現(xiàn)”：我開了20年汽車，路越建越好，越來越寬，車子越來越好，開得越來越快。但是，在高速公路上開車，能看到什么呢？綠化帶、隔離樁、路牌、交警、收費站；綠化帶、隔離樁、路牌、交警、收費站……再來一遍，再來一遍，沒完沒了，開著開著就要犯困。奇怪得很，我現(xiàn)在有時反而懷念以前的鄉(xiāng)村公路了，雖然彎彎曲曲，坑坑洼洼，開車時速度慢，需要人注意觀察，但是有好多新鮮事，有味兒??！

人們在獲得一些新的東西時，也有可能會失去一些東西，請結(jié)合老司機的感受，就“得”與“失”的問題進行深入思考，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎寂c感悟。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高二語文月測試卷參考解析

l．C本題考查理解文中重要句子含意的能力。A項“隨著現(xiàn)代都市空間的形成”說法錯誤。原文說的是“審美文化是復雜力量作用的結(jié)果”。B項“它決定性地界定了審美文化的性質(zhì)，主導了審美文化的標準和方向”曲解文意。原文只是說“政治與意識形態(tài)的引導是造就審美文化的關(guān)鍵力量”，并非決定性因素，決定性因素必須放入歷史與當下的坐標中考量。D項說法絕對?！鞍l(fā)揮主流媒體的網(wǎng)絡(luò)審美治理功能”只是“營造主流審美文化引領(lǐng)的社會氛圍”的方式之一。

2．C本題考查理解文本內(nèi)容、篩選整合信息的能力?！斑@是商業(yè)資本作用的結(jié)果”張冠李戴，應該是“政治與意識形態(tài)的引導”的結(jié)果。

3．A本題考查分析論點、論據(jù)的能力。B項屬于材料二第二段中的第-一點；C項屬于材料二第二段中的第二點；D項屬于材料二第二段中的第一點。A項汪海林的例子不在“營造主流審美文化引領(lǐng)的社會氛圍”范圍之內(nèi)。

4．“審美文化”是一種特殊的文化形態(tài)，（1分）反映著日常生活領(lǐng)域?qū)徝琅c文化消費之間的互滲狀況，（1分）其建構(gòu)、流變往往與社會格局的變動相關(guān)，（1分）是文化、商業(yè)資本、政治和意識形態(tài)多重合力作用的結(jié)果。（1分）

本題考查概括文本內(nèi)容的能力。答題時首先要把握材料一中有關(guān)“審美文化”的具體闡述，然后注意下定義的一般要求。

5．①在開放、多元．寬容的格局中形塑屬于中國的以民主化、大眾化、多元化、消費性等諸多方面為表征的“現(xiàn)代性”審美文化并保持批判性態(tài)度。②營造主流審美文化引領(lǐng)的社會氛圍，鼓勵和引導人們審美素養(yǎng)的自我提升，消解審美異化。（每點2分，意思答對即可）

本題考查分析文本觀點的能力。首先需要認真閱讀材料，找出材料中構(gòu)建屬于中國的“現(xiàn)代性”的審美文化的途徑等相關(guān)內(nèi)容，然后結(jié)合題干分析答題。

6．C本題考查理解分析小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。“沒有完成周團長交代的任務(wù)”說法錯誤，下文“楊班長回望一眼大部隊突圍方向，仰天大笑”暗示了任務(wù)的完成。

7．B本題考查理解小說內(nèi)容的能力?！斑\用夸張手法”分析不當，應是“擬人手法”?！鞍寥弧辟x予了人的色彩。

8．①為人物的活動提供了場景。楊班長率領(lǐng)騎兵班與日本兵的戰(zhàn)斗就在冰天雪地中展開。②突出了文中人物形象的精神品質(zhì)。風雪交加的環(huán)境描寫突出了楊班長等八路軍戰(zhàn)士英勇頑強、無畏殺敵的獻身精神，也凸顯了紅鬃馬一心護主的特點。③渲染出莊嚴肅穆、神圣悲壯的氛圍。在風雪之中，楊班長等八路軍戰(zhàn)士與紅鬃馬最后都以身殉國，令人感動。（每點2分，其他解析言之有理亦可酌情給分）

本題考查分析小說環(huán)境描寫作用的能力。首先要把握環(huán)境描寫的作用，然后結(jié)合語境去分析環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫常見作用有渲染氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)的發(fā)展等。

9．①以“紅鬃馬”作為敘述主體之一，從動物的視角來體現(xiàn)抗戰(zhàn)精神，十分獨特。②敘述張弛有度。在描寫激烈的戰(zhàn)斗場景的同時，插敘周團長交代楊班長任務(wù)，寫紅鬃馬與楊班長的告別，舒緩了小說的節(jié)奏。③大量使用烘托手法。文中著力于對戰(zhàn)斗之前的緊張氛圍．戰(zhàn)斗中的激烈場面、紅鬃馬跳下懸崖的悲壯場景的描寫，烘托了人物及紅鬃馬的品格。（每點2分，其他解析言之有理亦可酌情給分）

本題考查分析小說敘事特色的能力。敘事特色答題可從敘事方式（順敘、倒敘、插敘）、敘事角度及敘事語言等方面進行分析。

10．B本題考查文言斷句的能力。是時，誼年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生未能言，誼盡為之對，人人各如其意所出。諸生于是以為能。

11．C本題考查理解并掌握古代文言知識的能力?！皩佟鼻罢叩囊馑际恰邦悺保笳叩囊馑际恰白珜憽?。

12．A本題考查歸納概述內(nèi)容要點的能力?！昂髞碛直粷h文帝征為廷尉”說法錯誤，被漢文帝征為廷尉的是“河南守吳公”。

13．（1）賈誼因為貶官離開了，意志沒有得到施展。等到渡湘水時，寫了一篇賦來悼念屈原。（得分點：“謫”“為”“吊”各1分，句意1分）

（2）一次謀劃沒有被采用，怎么就知道永遠不再被采用呢？（得分點：“見”“安”“用”各1分，句意1分）

本題考查翻譯文言句子的能力。解題關(guān)鍵在于對重點文言實詞、虛詞和句式的理解，翻譯時要注意抓得分點。

14．絳、灌等老臣與高帝有著深厚的情分，文帝不可能完全拋棄舊有的規(guī)章制度，采用賈誼的新主張。（3分，意思答對即可）

本題考查概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。天子“不用其議”的信息主要體現(xiàn)在對“夫絳侯親握天子璽而授之文帝，……盡棄其舊而謀其新，亦已難矣”的理解上。

文本一：

賈誼，洛陽人，十八歲時，就因能夠背誦詩書和會寫文章聞名當?shù)?。河南郡守吳公聽到他才學優(yōu)異，把他召到門下，非常器重他。漢文帝即位不久，聽說河南郡守吳公政績?yōu)槿珖谝?，過去與李斯同鄉(xiāng)，（河南郡守吳公）曾經(jīng)向李斯學習過，就征召他做廷尉。廷尉說賈誼年紀雖小，但通曉諸子百家之書。漢文帝就召賈誼做了博士。

這時，賈誼二十多歲，在博士中是最年輕的。每次漢文帝下令討論的問題布置下來，年長的博士們不能說上什么，而賈誼都能夠一一回答，并且人人都覺得說出了他們的意思。博士們于是認為賈誼才能出眾。漢文帝喜歡他，破格提拔，一年之內(nèi)提升到太中大夫。

賈誼認為漢朝建立二十多年了，國家太平和洽，應當改訂歷法，改變服飾的顏色，訂立法令制度，確定官職名稱，振興禮樂。于是起草各項儀式的法度，賈誼上奏皇上。漢文帝謹慎從事，來不及實行。然而各項法令的更改確定，以及各個諸侯都住到自己的封地里去，這些主張都是賈誼提出的。于是漢文帝與大臣商議，讓賈誼擔任公卿的職位。絳侯、灌侯、東陽侯、馮敬這些人嫉妒他，就詆毀說：“洛陽這個少年，年紀輕輕，學識淺薄，一心想獨攬大權(quán)，讓許多事情變得混亂?！庇捎谶@樣，漢文帝后來也疏遠了賈誼，不采納賈誼的意見，讓賈誼做長沙王太傅。

賈誼因為貶官離開了，意志沒有得到施展。等到渡湘水時，寫了一篇賦來悼念屈原。屈原是楚國一位賢明的臣子，遭受讒言而被放逐。寫作《離騷》，在篇末寫道：“算了吧！國家無人，沒有了解我的。”賈誼追念哀傷他，因此以屈原自喻。

文本二：

周勃曾親手持著皇帝的印璽獻給漢文帝，灌嬰曾聯(lián)合數(shù)十萬兵力，決定過劉、呂兩家勝敗的命運，他們又都是漢高祖的舊部，他們這種君臣遇合的深厚情分，哪里只是父子骨肉之間的感情所能比擬的呢？賈誼不過是洛陽的一個少年。要想使?jié)h文帝在一朝一夕之間，就完全拋棄舊有的規(guī)章制度，采用他的新主張，也太困難了。作為賈誼這樣的人，應該從上面取得皇帝的信任，從下面取得大臣的支持，對于周勃、灌嬰之類的大臣，要從容地、逐漸地和他們加深交往，使得天子不疑慮，大臣不