中學(xué)聯(lián)盟江蘇省灌南高級中學(xué)蘇教版語文必修四《黃花崗烈士事略》序-課件(共20張PPT)

《黃花崗烈士事略》序?qū)O文學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解作者和寫作背景。二、掌握特殊文言現(xiàn)象。三、理解文本內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)本文運用比喻、對偶、夸張等修辭手法以及將記敘、抒情、議論三者緊密結(jié)合的寫作特點。了解作者和寫作背景本文寫于作者督師桂林準(zhǔn)備北上討伐北洋軍閥之際，下定決心要“掃除中國一切政治上社會上舊染之污，而再造一莊嚴(yán)華美之新民國”。于是寫成了一篇借先烈之偉大精神以鼓舞士氣、鼓勵民心的戰(zhàn)斗檄文。也可以說是一篇弘揚先烈革命精神，進行戰(zhàn)斗發(fā)動的出征誓言。預(yù)習(xí)展示課文字詞險巇堅毅不撓躓踣菁華久蟄怒濤排壑肇造一抔土湮沒墓碣編纂以史遷之善傳游俠方熾杌隉勖勉XīnáoZhìbójīngzhéhèzhàopóuyānjiézuǎnzhuànchìWùnièxù變亂紛乘chéng掌握重點文言現(xiàn)象討論導(dǎo)學(xué)案理解內(nèi)容一、第一節(jié)

1.齊讀“滿清末造……其損失可謂大矣”，思考一下，你從中讀出了什么？戰(zhàn)役悲慘壯烈，規(guī)模之大。損失沉重。依據(jù)：吾黨菁華，付之一炬，其損失可謂大矣。哪些詞最能表達損失沉重？“菁華”“為最”“大矣”等齊讀“與民賊相搏……其損失可謂大矣”！2.烈士死矣，本是悲哀之事。但孫文評價時卻用了“然是役也”，一個“然”字就有了不同于悲哀之外的情感。齊讀該局部，你從中讀出了什么？

“久蟄”指積壓已久的憤怒，“怒濤”可見人們已經(jīng)怒不可遏了。“然是役也……與武昌革命之役并壽”讀起來像某種力量長期積壓后，尋找到的一個突破口，突然噴發(fā)出來一樣。3.這場戰(zhàn)爭鼓舞人心，振奮士氣。意義重大，從文中哪里可以看出來？直接表現(xiàn)的一些詞語：與武昌革命之役并壽驚天地，泣鬼神一些虛詞也富有表現(xiàn)力：不半載

以成

直

并二、第二節(jié)

瀏覽思考：本節(jié)作者表達了怎樣的情感？〔用文中的詞答復(fù)〕滋可痛矣從哪些詞語能夠讀出這種情感？顧湮沒延一抷土?xí)r間詞：猶始七年十年

七十二語焉不詳僅存甚至不可考滋可痛已齊讀體會〔語氣宜低而沉，重點詞語宜加重并延長〕

三、第三節(jié)

為何烈士換來的是“滋可痛矣”的遭遇，是作者不想給他們名分嗎？請同學(xué)們結(jié)合注釋，自由朗讀第三段，找出原因。

三十年前的三民主義犧牲生命也沒有實行。作者寫此文僅僅是為了哀痛已死去的烈士嗎？對國人的期望依據(jù)：倘國人皆以諸先烈之犧牲精神為國奮斗……斯誠后死者之羞也齊讀體會四、齊讀最后一節(jié)

思考：本節(jié)交代了什么？表達作者寫此序的目的。碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風(fēng)云因而變色。用對偶、夸張、擬人等修辭手法，寫出了烈土們戰(zhàn)斗之劇烈，犧牲之豪壯，精神之威武!正是由于這壯烈的戰(zhàn)斗，鼓舞了人心，鼓勵了士氣，積累了珍貴的經(jīng)驗，吸取了沉痛的教訓(xùn)，才在不長的時間里，贏得了武昌起義的成功。賞析：烈士墳塋，“猶湮沒于荒煙蔓草間”，民國七年(1918)，“始有墓碣之建修”，民國十年(1921)，“始有事略之編纂”。作者連用兩個時間短語，意味著時間之漫長，也說明修墓編史進程之緩慢。與上一段評說黃花崗之役“直可驚天地，泣鬼神，與武昌革命之役并壽”形成對照，強烈地表達了“滋可痛已”的深沉情感。倘國人皆以諸先烈之犧牲精神為過奮斗，助予完成此重大之責(zé)任，實現(xiàn)吾人理想之真正中華民國，那么此一部開國血史，可傳世而不朽；否那么不能繼述先烈遺志且光大之，而徒感慨于其遺事，斯誠后死者之羞也。從正面說明發(fā)揚先烈犧牲精神的重要，從反面指出空發(fā)感慨的無濟于事，正反說理，論述透徹，具有極強