五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2

五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)第1篇轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期即將結(jié)束。從九月份到現(xiàn)在的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作，一直在順利的開展中，現(xiàn)將具體的轉(zhuǎn)化工作小結(jié)如下：從整體情況來(lái)看，我們班的后進(jìn)生所處的環(huán)境：首先，大多數(shù)后進(jìn)生因?yàn)榧彝ケ尘安患?，成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的直接原因。其次，多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣很低，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，可以說(shuō)心有余而力不足，不能做到集中注意力、上課愛做小動(dòng)作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。這種不愛學(xué)習(xí)的態(tài)度也是后進(jìn)生的一個(gè)共性。我們班閆威就是其中的后進(jìn)生代表之一，在語(yǔ)文課堂上，表現(xiàn)的確實(shí)很突出。他們的主要表現(xiàn)及原因：席佳琦，學(xué)區(qū)內(nèi)生源，他的家庭比較特殊，父母離異，父親工作繁忙，母親不在身邊，這個(gè)孩子在課堂上很沉悶，主要是行為規(guī)范上存在問(wèn)題，表現(xiàn)在上課喜歡聊閑天，下課追逐打鬧等。原因分析：該生個(gè)性比較極端，喜歡打架，不善于語(yǔ)言溝通，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閆威同學(xué)，是去年轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，外來(lái)務(wù)工子女，剛到這個(gè)班時(shí)很安靜，不與同學(xué)們玩耍，經(jīng)常受欺負(fù)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，他很開朗，愛笑，慢慢的融入了新的班級(jí)。上課時(shí)總是走神，有時(shí)候低頭不語(yǔ)，偶爾會(huì)嘩眾取寵，在家偷玩手機(jī)，課下作業(yè)完成不了。原因分析：他自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，來(lái)到新學(xué)校適應(yīng)較慢，自己沒有很強(qiáng)的自主管理能力并且有多動(dòng)癥。10月份后進(jìn)生教育措施及效果1．單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)課上的問(wèn)題進(jìn)行溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，形成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。2．找閃光點(diǎn)席佳琦喜歡體育，長(zhǎng)短跑以及體育運(yùn)動(dòng)很不錯(cuò)，抓住這點(diǎn)，我和體育老師溝通，發(fā)揮其長(zhǎng)處盡可能加以任用，并且讓他負(fù)責(zé)班級(jí)跳大繩訓(xùn)練的工作。田宇陽(yáng)抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)幫助他。3．與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。4．耐心不急躁。雖然他們能認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，思想上反復(fù)多。對(duì)此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地抓反復(fù)。效果：席佳琦：這幾個(gè)星期能按時(shí)完成作業(yè)，在擔(dān)任整理班級(jí)作業(yè)的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了尊重別人，老愛說(shuō)話的壞習(xí)慣也正在改正。閆威：這月的表現(xiàn)在課堂上能積極發(fā)言，但上課堅(jiān)持不了多少時(shí)間，還是需要繼續(xù)督促。11月份后進(jìn)生改進(jìn)措施及效果1．施加壓力，必須讓他認(rèn)識(shí)到，就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會(huì)有理想的成績(jī)，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。2.利用小組幫扶工作，給予他們學(xué)習(xí)上的幫助3．及時(shí)與其家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，一同努力。效果：唐舒燦：在我的督促和監(jiān)督中，這次期中考試也有了不小的進(jìn)步，開始慢慢改正自己的缺點(diǎn)，在管理其他同學(xué)的作業(yè)的過(guò)程中很負(fù)責(zé)。王雪婷：從對(duì)她的教導(dǎo)結(jié)果看，現(xiàn)在她能主動(dòng)的完成作業(yè)，完成聽寫默寫任務(wù)，每天都有所改變，期中檢測(cè)效果良好。五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)第2篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的原因，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩，致使一些老師無(wú)論如何對(duì)他們也愛不起來(lái)，認(rèn)為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實(shí)不然，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之，你是笨蛋，笨豬你是倒數(shù)第一，等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的閃光點(diǎn)，只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的閃光點(diǎn)，巧妙地挖掘這些閃光點(diǎn)。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名后進(jìn)生，在別的老師看來(lái)，真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)你肯定有很大的幫助。經(jīng)過(guò)我多次的教育和家訪，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。三、對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想，過(guò)問(wèn)他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛心融化他一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒，有了一種對(duì)老師的親近感，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生，做好家訪工作，與家長(zhǎng)互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過(guò)幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化?？傊?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹。五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)第3篇我班共有27人，其中優(yōu)等生有10人，中等生有10人，差生7人。這些學(xué)生中有的是智力差，有的是懶，經(jīng)常不完成作業(yè)。面對(duì)班內(nèi)的的潛能生，我深知他們也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，作為班主任，更要特別關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。其一：我擺正了自己與學(xué)生的位置。要讓學(xué)生相信你，你就必須堅(jiān)持一個(gè)誠(chéng)字，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信。其二：教師對(duì)學(xué)生的愛，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。我認(rèn)為潛能生更需要愛；較之于好生，潛能生更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤(rùn)。所以無(wú)論是平時(shí)上課、還是下課，無(wú)論是在各項(xiàng)活動(dòng)中，把愛更多的灑向潛能生，使他們感到老師是在關(guān)心、愛護(hù)自己。其三：對(duì)學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為嚴(yán)。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照小學(xué)生行為規(guī)范來(lái)約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對(duì)于不愛完成作業(yè)的學(xué)生，在時(shí)間允許的情況下，我盡量讓他們?cè)趯W(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。在實(shí)際工作中，我體會(huì)到，對(duì)好、中、差學(xué)生而言：潛能生的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。不僅需要教師來(lái)關(guān)心，愛護(hù)潛能生，更需要與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)心、愛護(hù)、教育潛能生。使他們健康成長(zhǎng)。總之，在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力，把這一份工作做好，使我班的潛能生盡快趕上其他同學(xué)。五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)第4篇一、我基本對(duì)班中后進(jìn)生的情況很了解，后進(jìn)生的形成有個(gè)人、家庭、學(xué)校、甚至社會(huì)的因素，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行：（一）注意情感交流。情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時(shí)，你能及時(shí)鼓勵(lì)，在學(xué)生身置迷途，你能及時(shí)給予指點(diǎn)，在學(xué)生深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能以語(yǔ)重心長(zhǎng)勸告，抓住這些機(jī)會(huì)，從情感上就建立起與差生交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就心有靈犀一點(diǎn)通了。陳國(guó)聰同學(xué)體質(zhì)較差，常生病，也有時(shí)請(qǐng)假及課堂上常睡覺，學(xué)習(xí)上跟不上，但我看出他其實(shí)也想學(xué)好來(lái)，努力去完成作業(yè)，不懂的就請(qǐng)教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時(shí)間跟他談心，鼓勵(lì)他，還在班上表?yè)P(yáng)他好學(xué)，獎(jiǎng)點(diǎn)小禮物給他?，F(xiàn)在他的語(yǔ)文能達(dá)標(biāo)了。（二）以行導(dǎo)之。在感化差生的工作中，班主任的實(shí)際行為是無(wú)聲的教育。在一些情況下，老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響更好。這就是常說(shuō)的身教勝于言教。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。作為班主任，應(yīng)十分重視以行導(dǎo)之，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染差生，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng)，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育，使差生最終能夠形成很強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。有個(gè)同學(xué)很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)現(xiàn)紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下，而且?guī)状螏退驋?，現(xiàn)在她桌下少見有雜物了。（三）以關(guān)懷感化。差生的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表是一副對(duì)犯錯(cuò)誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，風(fēng)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的火種。班主任的神圣天職，就是在別人對(duì)差生失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jī)來(lái)。這時(shí)，差生所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。這種幸福是無(wú)以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績(jī)。閉萬(wàn)燦同學(xué)課堂紀(jì)律很差，上課不但自己不聽講，還老是干擾別人，老師越批評(píng)他他越不當(dāng)一回事，還跟你對(duì)著干，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬，關(guān)懷對(duì)他來(lái)說(shuō)更有效，于是我不斷找他聊，學(xué)習(xí)，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對(duì)他，而且是關(guān)心他，他也不討厭我了，上課時(shí)還很積極回答我的問(wèn)題，字體書寫端正多了，成績(jī)有較大進(jìn)步。（四）放正敏感點(diǎn)。在感化差生的教育中，如果把敏感點(diǎn)放在問(wèn)題上，對(duì)差生這樣或那樣的缺點(diǎn)視如泰山，而對(duì)差生的閃光點(diǎn)，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評(píng)、處分等高壓辦法作為教育手段，就會(huì)把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生對(duì)著干的嚴(yán)重對(duì)立情緒，這種消極制裁的方法所帶來(lái)的教育必然是較差的。相反，如果把敏感點(diǎn)放在成績(jī)上，善于捕捉差生被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵(lì)，調(diào)動(dòng)潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的一技之長(zhǎng)，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使差生的才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中，應(yīng)通過(guò)誠(chéng)懇的交談，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的.信任和愛戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正敏感點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)差生的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)差生的積極性。二、轉(zhuǎn)化。班主任工作是教育鏈條上的重要一環(huán)。在感化教育的基礎(chǔ)上，差生的思想觀念，道德意識(shí)都會(huì)有不同程度的發(fā)展和變化。此時(shí)，班主任要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步做好差生的轉(zhuǎn)化工作。（一）失中取得得。作為班主任，應(yīng)該通過(guò)高人一籌的辯證思考，巧妙地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到每個(gè)人自己身上，讓每一個(gè)學(xué)生看到，在突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，自己是什么態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生，尤其是差生去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)周圍出現(xiàn)的一些積極因素閃光的東西。接下來(lái)，班主任還要用動(dòng)情的語(yǔ)言，精辟入理的分析，去思考，主動(dòng)地幫助差生解決問(wèn)題。差生就會(huì)在一次次令人不快的失的事件中鍛煉得越發(fā)成熟。從失中索取了得。（二）磨練意志。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不僅要提高他們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的道德情感，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，即磨練他