初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《回延安》 1.2教學(xué)（二）

教學(xué)內(nèi)容《回延安》教學(xué)目標(biāo)1．了解“信天游”的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)其形式。2．熟讀成誦，品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的深情厚誼重點(diǎn)難點(diǎn)1．體味滲透于詩(shī)句中的作者的真摯的感情2．擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，比興的學(xué)習(xí)是本詩(shī)的難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)自主研讀一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你踏上你離別多年的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》。賀敬之于1940年到達(dá)延安革命勝地，1946年離開(kāi)延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新戰(zhàn)場(chǎng)。1956年，詩(shī)人重回曾經(jīng)生活戰(zhàn)斗過(guò)的勝地延安，此時(shí)正好是十年時(shí)間，那么，當(dāng)作者看到那熟悉的山水和熱情的鄉(xiāng)親們時(shí)，他的心情如何，感情又是怎樣的呢?二、作者作品介紹。賀敬之，現(xiàn)代著名詩(shī)人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會(huì)”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會(huì)上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩(shī)歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩(shī)人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩(shī)充分展示了詩(shī)人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之的政治抒情詩(shī)如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國(guó)的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國(guó)外政治抒情詩(shī)歌中的“樓梯式”，并將中國(guó)古典詩(shī)歌的韻律和對(duì)仗，以及民歌中的某些獨(dú)特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性;聯(lián)想豐富，感情深切。三、初步感知。1、自主朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意詩(shī)情。2、聽(tīng)讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音。摟定（lǒu）

腦畔（pàn）

糜子（méi）

油饃（mó）3、學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。(2)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處?(3)教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。明確：①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。②韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。③語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。④藝術(shù)上：多用“比興”手法。4、自由朗讀，指名學(xué)生有感情的朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。5、你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)的是一種什么樣的感情？作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？參考：激動(dòng)、喜悅。回延安的過(guò)程。6、本詩(shī)共五個(gè)自然節(jié)，請(qǐng)分別用一兩句話概括這五個(gè)自然節(jié)的主要內(nèi)容。參考第一部分：寫與親人重逢時(shí)的激動(dòng)和喜悅。第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。第三部分：描繪會(huì)見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景。第四部分：描繪延安城的嶄新面貌。第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展望前程。這首詩(shī)，緊扣一個(gè)“回”字，寫出了回延安的過(guò)程；并以此作為線索，抒發(fā)了對(duì)延安的熱愛(ài)和歌頌。四、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內(nèi)容采用問(wèn)題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。1．問(wèn)題組合一：(1)學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?(2)概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：口延安→口延安→口延安→口延安→口延安(3)體會(huì)：你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?2．問(wèn)題組合二：(1)學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。(2)請(qǐng)選用其他意義相近的動(dòng)詞來(lái)替換你所標(biāo)畫(huà)的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。(3)指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩(shī)人寫過(guò)去延安的生活，有什么意圖?(4)自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩(shī)人與延安親人相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)。(5)在寫與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?(6)女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語(yǔ)概括這部分的內(nèi)容。(7)男生齊讀第五部分，然后畫(huà)出表明延安的歷史功績(jī)或者影響的詞語(yǔ)或句子。(8)回答：詩(shī)中寫道：“赤衛(wèi)軍……青年團(tuán)……紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人……”這兩句話如何理解?3．問(wèn)題組合三：(1)這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果？(2)你認(rèn)為這首詩(shī)寫得怎么樣?請(qǐng)大膽談?wù)勀愕目捶?。合作探究五、指?dǎo)朗讀，要求讀出詩(shī)歌中的感情1．指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后教師引導(dǎo)評(píng)判朗讀在感情表達(dá)方面所存在的問(wèn)題。2．介紹寫作背景。介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)背景的把握，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感，增強(qiáng)朗讀的情感表達(dá)力。3．學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，要求盡量讀出感情。4．聽(tīng)朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達(dá)差距。有關(guān)朗讀的指導(dǎo)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。5．指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，或者學(xué)生齊讀全詩(shī)。學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。六、體會(huì)詩(shī)歌中修辭方法運(yùn)用的效果1．學(xué)生默讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)運(yùn)用的修辭手法主要有哪些?明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運(yùn)用，為詩(shī)歌增色不少。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句體會(huì)各種修辭手法運(yùn)用的效果。拓展提升七、學(xué)習(xí)遷移1．課前布置：上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。2．交流。指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料