信息創(chuàng)新點亮課堂-巧用信息技術(shù)打造初中歷史高效課堂 論文

信息創(chuàng)新，點亮課堂——巧用信息技術(shù)打造初中歷史高效課堂[摘要]：初中歷史課程對于拓展學(xué)生的知識視野具有重要意義，教師必須結(jié)合有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，督促孩子進入正常的學(xué)習(xí)模式，工作。初中歷史教師在教學(xué)的過程之中就可以利用現(xiàn)代的高新技術(shù)來進行教學(xué)，相互結(jié)合，開展線上課堂。還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景來進行授課的注意，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。本文主要從疫情下線上教學(xué)面臨的主要問題出發(fā)，以此制定合理的解決方案，促進線上教學(xué)工展。關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；線上教學(xué)；開展策略引言：初中歷史是一門培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和拓展知識視野的重要課程，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。學(xué)習(xí)初中歷史，除了課堂教學(xué)外，充分運用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的方式，彌補課堂教學(xué)時間不足的問題。此外，線上信息化教學(xué)能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，帶給學(xué)生們不一樣的歷史學(xué)習(xí)體生的歷史學(xué)習(xí)積極性。在開展線上教學(xué)時，合理利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，保證教學(xué)質(zhì)量。同時，初中階段的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)方面還沒有足夠的自我控力，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式存在一定阻礙，教師應(yīng)與家長合作起來，使用多種教學(xué)方法開展線上教學(xué)的工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文探討了信息技術(shù)背景下的初中歷史教期為豐富初中歷史教學(xué)方法提供一定的參考。一、初中歷史線上教學(xué)開展中所面臨將信息技術(shù)運用于初中歷史教學(xué)，具有生動形象，高效直觀的優(yōu)勢。但目前的初中歷史信息化教學(xué)還存在教學(xué)方式單一，師生交流溝通不充分的問題。（一）教學(xué)方式單一，效果不佳歷史教師在進行網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)會存在一些不可避免的問題，例如，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方式單一，使得學(xué)生對于課堂無法提升學(xué)習(xí)興趣，或者在課堂上夠等現(xiàn)象產(chǎn)生。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于教師對各種教學(xué)平臺的利用率較低，沒有將各種平臺功能充分發(fā)揮與結(jié)合。所以在進行線上教學(xué)工作程中、教學(xué)過程后，教師需要從多個方面出發(fā)，解決教學(xué)中的問題，促進線上教學(xué)工作的開展。并且歷史課程在日常的課堂教學(xué)中，對于學(xué)生而言就乏味的，那么在線上教學(xué)，教師無法及時的關(guān)注到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能隨時對學(xué)生進行監(jiān)管。如果教師沒有及時的采取措施進行管控，那么歷量就很有可能會大大降低，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響。（二）課后溝通不夠，無法充分把握學(xué)生狀態(tài)在進行線上教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間不能直接面對面交流，對教學(xué)過程中存在的學(xué)生問題不能直接控制，對教育質(zhì)量不能及時掌握。所以無法高質(zhì)量的開展，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中面臨難題的時候，無法快速的與教師交流討論。并且有的初中階段的學(xué)生對于教師有一種敬畏心理，面臨就不敢主動去請教。學(xué)生的問題不能夠解決不僅使得教學(xué)的質(zhì)量下降，同時，教師也不能夠及時的掌握學(xué)生對于課堂知識的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生對于知識較低，不斷地積累下來，會使得整個教學(xué)質(zhì)量越來越差，學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進度。二、解決初中歷史線上教學(xué)問將信息化技術(shù)運用于初中歷史教學(xué)，教師要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，打造線上教學(xué)工作平臺，邀請家長參與線上教學(xué)，保證線上教學(xué)效果。搭建網(wǎng)絡(luò)通信平臺，加強師生間交流反饋。（一）開展線上教學(xué)工作平臺，促進學(xué)生知識接收各平臺研發(fā)了各種有利于教學(xué)的應(yīng)用程序，如釘釘推出的線上視頻教學(xué)、視頻考試、視頻直播等方式大大提高了線上教學(xué)的效率。教師可以合理各種功能，發(fā)揮各個平臺的教學(xué)輔助價值，合理例如歷史教師在進行初中八年級上冊歷史課程《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)時，可以在上課前讓家長播放教師錄制的預(yù)習(xí)教學(xué)導(dǎo)讀視頻，提前讓學(xué)生進行學(xué)分的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容進行熟悉了解；還可以在網(wǎng)上查閱與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史時段講解視頻或者相關(guān)的紀錄片，讓學(xué)生進行提前學(xué)習(xí)，掌握基本的知識問的，可以在課堂中提出，能夠有效的提高課堂開展的效率。在正式進行授課時采用直播的方式來教授鴉片戰(zhàn)爭中的重點知識，這樣一來學(xué)生上課時況可以被及時掌握；下課后線上批改課后作業(yè)，通過作業(yè)的完成情況讓教師也能進一步知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達到課后鞏固練習(xí)的作用。課前、課中合的方式，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅可以提高教學(xué)效率，還能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（二）邀請家長參與教學(xué)工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量在線上教學(xué)模式下，家長是唯一可以直接與學(xué)生進行面對面交流的人，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是否在課堂上，上課中存在疑惑和問題他們都可以及時應(yīng)該與家長共同教學(xué)，請家長參加教學(xué)工作，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課文《洋務(wù)運動》課文時，講述該時期開展該項運動的主要歷史人物，如張之洞、曾國藩、李鴻章等人物，教師可以長參與其中，從自己的角度講述所了解的其中一個主要歷史人物的事跡，以及對自己的影響，通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺與學(xué)生一起查找與這些歷史人物相關(guān)的事跡等。引導(dǎo)自己的孩子講述自己如果生活在該歷史時期，遇到類似的事情應(yīng)當(dāng)怎樣面對，以及從該段歷史學(xué)習(xí)中所獲得的體會以及自己的收獲。在學(xué)習(xí)過不能夠理解的知識點、重點、難點家長需要進行關(guān)注并且記錄，在課后對學(xué)生的掌握情況進行考驗檢查。課后可以將所學(xué)習(xí)到的知識進行總結(jié)，還可歷史感悟?qū)懗梢黄∽魑?，以此培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)與家長進行合作教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加學(xué)習(xí)趣味性，有的監(jiān)督作用，避免出現(xiàn)教師在電腦面前授課，而（三）暢通網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式讓教師在教學(xué)的時間內(nèi)不能盡快的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能直接與大量學(xué)生溝通交流，但教學(xué)過程中溝通與交流又是授課過程中問題，因此，教師應(yīng)合理利用好各軟件功能，及時對有疑問有問題的學(xué)生進行解答和交流。例如在學(xué)習(xí)的過程中，在家長的幫助下，對于授課過程中學(xué)生遇到的問題，可以通過線上解答的方式高效處理。對于還有疑惑、還需要細化解答詢問學(xué)生是否聽懂，如未聽懂可以在屏幕上刷自己的問題，并對出現(xiàn)的問題進行及時解答。對于課后作業(yè)遇到的問題，通過收集各學(xué)生平臺的留言的微信群、QQ群及時為學(xué)生答疑解惑。這樣不僅可以解答有疑惑的學(xué)生，另一方面也強化了部分已經(jīng)掌握知識點的學(xué)生的水平。除此之外，也可以鼓以語音視頻的方式找到教師尋求幫助，直接地解決學(xué)生的問題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，利用各種媒體，可以有效地解決學(xué)生的疑問。一方面，可以提高的了解程度，另一方面可以加強與學(xué)生的交流，建立良好的師生關(guān)系?？偨Y(jié)：初中歷史教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際狀況進行線上教學(xué)。雖然線上教學(xué)的過程中存在著一系列的問題，無法有效的保障教學(xué)的質(zhì)量，但是教師應(yīng)當(dāng)將科技相結(jié)合，充分利用各種資源，提升教學(xué)的質(zhì)量?？梢酝ㄟ^利用線上平臺，引導(dǎo)家長加入溝通，及時與學(xué)生進行溝通交流，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促有效的知識學(xué)習(xí)。參考文獻：[1