體育中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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體育中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

這是一節(jié)綜合應(yīng)用課，以同學(xué)熟識(shí)喜歡的體育為話題，綜合體育中的實(shí)例，探究隊(duì)列和競(jìng)賽場(chǎng)次中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，遵照了課標(biāo)的要求和同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、小組合作等方式組織教學(xué)，做到：讓同學(xué)在活動(dòng)中探究，給同學(xué)充分的探究空間。讓同學(xué)通過(guò)自己的觀測(cè)、操作、探究、溝通等形式，經(jīng)受知識(shí)的發(fā)生和形成與應(yīng)用的全過(guò)程，更重要的是讓同學(xué)在活動(dòng)中探究。在諸多的想法中找出最正確的排列方法，讓同學(xué)觀測(cè)、比較、分析，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重復(fù)、不遺漏，即使同學(xué)有不同的方法也不急于下結(jié)論。讓同學(xué)充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得怎樣表示比較好。充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。

同學(xué)的知識(shí)是有限的，但同學(xué)的潛力是無(wú)限的。在競(jìng)賽中列表格的方法對(duì)同學(xué)來(lái)講是偏難的，但通過(guò)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，將表格放手交給同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用列表格的方法解決搭配問(wèn)題。當(dāng)同學(xué)對(duì)找到結(jié)果進(jìn)行不同方法的探究，并進(jìn)行深入的溝通與思索，以免重復(fù)與遺漏，同時(shí)也進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

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為了貼近同學(xué)的生活，將教學(xué)與同學(xué)的生活實(shí)際相結(jié)合，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣播體操競(jìng)賽的情境，討論體育中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，在教學(xué)中，老師增加了拔河競(jìng)賽這一內(nèi)容，將兩項(xiàng)體育競(jìng)賽融入學(xué)校的體育活動(dòng)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近同學(xué)，同學(xué)也更加樂(lè)于探究。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住一個(gè)教學(xué)契機(jī)，讓同學(xué)經(jīng)受獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程。如：在體操表演中，我班有50人，要站成方隊(duì)，至少去掉幾人，或增加幾人。同學(xué)將數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決與生活中的實(shí)際緊密聯(lián)系，讓同學(xué)在實(shí)際中設(shè)計(jì)，解決問(wèn)題的同時(shí)，還著重對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的培育，突出數(shù)量之間的關(guān)系。

同學(xué)的知識(shí)是有限的，但同學(xué)的潛力是無(wú)限的。在競(jìng)賽中列表格的方法對(duì)同學(xué)來(lái)講是偏難的，但通過(guò)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，將表格放手交給同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)分析這種方法的道理，在探究表格意義的同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用列表格的方法解決搭配問(wèn)題。當(dāng)同學(xué)對(duì)找到結(jié)果進(jìn)行不同方法的探究，并進(jìn)行深入的溝通與思索，以免重復(fù)與遺漏。同時(shí)也進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

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《體育中的數(shù)學(xué)》屬于實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，包含了“體操表演”和“競(jìng)賽場(chǎng)次”兩部分。本課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合體育中的實(shí)例，探究隊(duì)列中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系與競(jìng)賽中的搭配問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育探究技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維；感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

對(duì)于本課的難點(diǎn)突破，我采用小組合作的方式。例如“由48人組成的體操隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列排練，假如排成長(zhǎng)方形隊(duì)列，可以有幾種排法？”，先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論，老師予以同學(xué)充分的時(shí)間去思索。隨后老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行方法的匯總。而其他小組那么仔細(xì)傾聽(tīng)，假如有不一樣的想法，可以實(shí)時(shí)補(bǔ)充完善。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，孩子的思維得到激發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)技能得到了很好的提升；其次，通過(guò)小組合作的方式，讓組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)，小組內(nèi)互幫互助的方式使得本次的教學(xué)更具有實(shí)效。

而對(duì)于“假如要站成方隊(duì)，至少去掉多少人？又或者至少增加多少人？”這個(gè)難點(diǎn)。我仍采用小組合作的方式。首先我引導(dǎo)同學(xué)理解“方隊(duì)”的含義，即每行每列的人數(shù)應(yīng)當(dāng)相等，在理解這個(gè)關(guān)鍵詞后，小組馬上開(kāi)展溝通爭(zhēng)論。但涌現(xiàn)部分同學(xué)的思維受到上一題的影響，沒(méi)有仔細(xì)審題。如，有部分小組提出了可以增加1人，增加16人，增加33人……。不過(guò)也有細(xì)心的小組發(fā)覺(jué)了此題所求的是“至少”，那么正確的答案應(yīng)當(dāng)是至少增加1人。

隨后是關(guān)于“競(jìng)賽場(chǎng)次”的問(wèn)題教學(xué)。由于同學(xué)已經(jīng)在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了此類題的閱歷，如：4位同學(xué)，每?jī)蓚€(gè)人握1次手.一共要握幾次手？所以在教學(xué)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的難度不大，基本上都能掌控教材中所提示的圖解法和列表法。

在本課的教學(xué)中，教學(xué)基本上達(dá)到預(yù)期的效果，但此次的教學(xué)仍存在著部分的問(wèn)題。首先是小組合作方式還需要多加指導(dǎo)。對(duì)于這種常態(tài)課的教學(xué)，我努力嘗試小組合作的教學(xué)方式，試著讓同學(xué)自己來(lái)探究，而不是老師把知識(shí)強(qiáng)加給同學(xué)。通過(guò)小組合作的方式，充分利用好同學(xué)的個(gè)人差異，引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。但在本課中，由于課前沒(méi)有特意做好分組工作，導(dǎo)致部分的小組學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的比例不協(xié)調(diào)，溝通爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)際地開(kāi)展起來(lái)。其次是同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能的提升，在平常的教學(xué)中，一貫在嘗試讓同學(xué)多說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己的想法，但可能是由于個(gè)人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，沒(méi)有帶動(dòng)起同學(xué)參加的積極性，導(dǎo)致上臺(tái)表達(dá)的只有那么三五個(gè)同學(xué)。

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各位評(píng)委，各位老師：

大家下午好，你們辛苦了！

今日上午我講課的內(nèi)容是“體操表演”，它是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)第75頁(yè)《體育中的數(shù)學(xué)》的第一節(jié)課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、重難點(diǎn)的設(shè)立、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及授后反思等反面談?wù)勎业淖疽?jiàn)和體會(huì)。

一、教材分析

“體育中的'數(shù)學(xué)”是通過(guò)討論體育中“體操隊(duì)列”與“安排競(jìng)賽場(chǎng)次”的問(wèn)題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問(wèn)題融合在一起。通過(guò)“體操隊(duì)列”的變換隊(duì)形，探究行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)安排“競(jìng)賽場(chǎng)次”來(lái)討論組合問(wèn)題，探究運(yùn)用圖示、列表、計(jì)算、連線等不同的解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)有序思索。教材將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與同學(xué)接觸較多的體育問(wèn)題結(jié)合在一起，使同學(xué)在解決兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)獵取新的解決問(wèn)題的方法，充分表達(dá)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。分兩課時(shí)，本節(jié)課主要解決第一個(gè)問(wèn)題。

二、學(xué)情分析

本節(jié)為實(shí)踐活動(dòng)課，內(nèi)容設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)與體育問(wèn)題結(jié)合在一起。一般同學(xué)每一學(xué)期都會(huì)參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也常常觀看電視里的體育節(jié)目，對(duì)于書(shū)中所提及的體育問(wèn)題可以說(shuō)常常接觸，并在不同層面上有過(guò)思索。基于這一點(diǎn)，書(shū)中的問(wèn)題，部分同學(xué)是可以解決的。但要將生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，并要利用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解決，這就有肯定的難度，需要援助同學(xué)學(xué)會(huì)有序思維的方法。綜上所述，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的圖形與乘法的知識(shí)去分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.經(jīng)受觀測(cè)、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與溝通中培育解決問(wèn)題的一些基本策略，進(jìn)展實(shí)踐技能與創(chuàng)新精神。

3.在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

教學(xué)中難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：同學(xué)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)約問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的普遍存在。

難點(diǎn)：在觀測(cè)、操作等活動(dòng)中培育同學(xué)的優(yōu)化意識(shí)，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程我總結(jié)為三觀一實(shí)踐。

第一次是觀看視頻，目的是讓同學(xué)感受體操表演的美，并從中初步感知體操表演中隊(duì)形的變換;初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形隊(duì)和正方形隊(duì)〔即方隊(duì)〕。

第二次是觀看一組圖片，主要解決長(zhǎng)方形隊(duì)和方隊(duì)的概念，順勢(shì)解決行〔或排〕與列的概念；并且讓同學(xué)了解體操表演中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，就此導(dǎo)入課題。

第三次是觀測(cè)體操表演模擬彩排圖，就是知識(shí)的綜合應(yīng)用，也是本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。同學(xué)有了長(zhǎng)方形隊(duì)和方隊(duì)的概念以后，再加上已掌控的乘法知識(shí)，就能將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問(wèn)題融合在一起。通過(guò)“體操隊(duì)列”的變換隊(duì)形，探究行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，繼而解決本課重點(diǎn)；最末有用列表的方法展示排列方案，教會(huì)同學(xué)初步養(yǎng)成有序思索的習(xí)慣，為下節(jié)課學(xué)習(xí)“競(jìng)賽場(chǎng)次”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而突破難點(diǎn)。

四、授后反思

本節(jié)課我努力地讓同學(xué)自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并且先小組合作，再自主解決問(wèn)題；努力關(guān)注每一名孩子，但是在教學(xué)中做的還不夠，還需要向各位專家和老師學(xué)習(xí)，還需要你們的多多援助。感謝！

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新教材加上新的教學(xué)理念，使我感到數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越接近同學(xué)的生活，越來(lái)越表達(dá)知識(shí)與實(shí)際的融會(huì)貫穿。本課教學(xué)是以問(wèn)題解決模式建構(gòu)的。本人力求營(yíng)造民主、同等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，努力通過(guò)奇妙預(yù)設(shè)的課前談話和引導(dǎo)，來(lái)充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感和立場(chǎng)。而在整堂課的引領(lǐng)過(guò)程中，讓同學(xué)通過(guò)猜想、驗(yàn)證、歸類、總結(jié)這一科學(xué)思維過(guò)程，將解決問(wèn)題的策略轉(zhuǎn)化為同學(xué)現(xiàn)實(shí)的實(shí)際技能，充分表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念。

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境，玩中求知的學(xué)習(xí)過(guò)程是提高同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。因此，本人在課始讓同學(xué)觀賞了很多漂亮的隊(duì)形，讓他們體會(huì)到了隊(duì)形之美，同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識(shí)，在觀賞中知道了一個(gè)漂亮的隊(duì)形，要有很多的因素在里面，從而激發(fā)了同學(xué)的探究欲望；在課中將原教材中的世界杯競(jìng)賽情境改為我們班要進(jìn)行“陽(yáng)光杯”藍(lán)球競(jìng)賽的情境，使內(nèi)容更貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)在愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下自主地探究體驗(yàn)新知，使枯燥乏味的課堂教學(xué)在愛(ài)好盎然的氛圍中變得充盈有趣；課后，從握手的情景中引出問(wèn)題激發(fā)同學(xué)思索，既對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又對(duì)其加以更高層次的提升。

2、討論實(shí)施新教法，傳授運(yùn)用新學(xué)法是提高老師和同學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。“授之魚(yú)不如授之以漁”，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不只是要學(xué)會(huì)知識(shí)更重要的是要掌控學(xué)習(xí)的方法，只有教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，才會(huì)使師生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)掌控學(xué)習(xí)